沁园春?同学会抒怀

同学聚会之一——沁园春四十年...沁园春▪四十年同学聚会千日同窗，卌载别离，情谊甚长。

聚首恍如梦，清茶美酿，挥毫歌吟，换盏推觞。

神采如昨，音容依旧，唯见沧桑染鬓霜。

言不尽，话当年趣事，笑语盈堂。

扬帆各地启航。

谱新韵，风流寄故乡。

莫叹春华去，蹉跎岁月，曲折坎坷，平淡寻常。

荣辱兴衰，烟云已过，花甲天年享晚阳。

金樽举，祝同学龟寿，如意安康！2014年10月18至20日，蒙山脚下，沂蒙人家大酒店，一片笑语欢声。

那光阴的箭、日月的梭，穿越四十载年轮岁月，一张张熟悉的面庞又来到眼前，尘封的记忆瞬间打开，往事又泛起醇厚的烟波，恍如又回到那个激情燃烧的时代。

四十年前的十月，我们怀着美好的憧憬来到美丽的海滨城市——青岛。

正如《74棉织班歌》所唱“年轻的朋友们，青岛来相会，告别故乡路，踏进学校门，初识共奋进，蓬勃正青春，美好年华载着梦想飞。

”打开珍藏在心底，早已泛黄的日记，或是一个不经意的细节，或是一个残缺的故事，顿时让记忆沸腾活跃。

每一句真挚的问候，都撞击心灵深处那最美丽的柔软，每一句祝福总有暖暖的感动点点滴滴。

无论你高官厚禄，还是平淡寻常；无论你一路春风得意，还是半生曲折坎坷；无论你是斗金如垛，还是清贫如水，都是我们期盼相见的同学，情同手足的兄弟姐妹！岁月如梭，弹指一挥间，四十年后再聚首，昔日风华正茂的我们如今已两鬓斑白，步入了花甲之年。

让人兴奋和自豪的是，虽然都已是“六旬老人”，但大家仍然拥有一颗年青的心，还保存着一份至纯的同学之情。

虽然我们风风雨雨、沟沟坎坎，人生经历不同、际遇不同、职业不同，但都成就了不同的成功、失败和辉煌，非常值得可喜可贺！也许是岁月积淀了太沉的思念，也许有太多的话还没来得及说，一次短暂的相聚，了却我们一时的惦念，但又成为我们一生的思念。

同学是不解的缘，同学是无欲的爱，我们要让这份延续多年的情缘越品味越浓，越品味越香，越品味越醇厚！。

毛泽东沁园春·长沙原文翻译及注释毛泽东沁园春·长沙原文翻译及解释沁园春·长沙是近代诗人毛泽东所写的一首词，该词是通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的有关回忆。

下面我给大家整理了关于沁园春·长沙原文翻译及解释的内容，欢迎阅读，内容仅供参考!沁园春·长沙原文沁园春·长沙毛泽东独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。

看万山红遍，层林尽染;漫江碧透，百舸争流。

鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。

怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。

恰同学少年，风华正茂;书生意气，挥斥方遒。

教导江山，激扬文字，粪土当年万户侯。

曾记否，到中流击水，浪遏飞舟?沁园春·长沙翻译在深秋一个秋高气爽的日子里，我独自伫立在橘子洲头，远眺着湘江碧水缓缓北流。

看万千山峰全都变成了红色，一层层树林好像染过颜色一样，江水清亮澄碧，一艘艘大船乘风破浪，争先恐后。

鹰在宽敞的天空飞，鱼在清亮的水里游，万物都在秋光中争着过自由拘束的生活。

面对着无边无际的宇宙，(千万种思绪一齐涌上心头)我要问：这苍茫大地的盛衰兴废由谁来打算主宰呢?回想过去，我和我的同学，经常携手结伴来到这里游玩。

在一起商讨国家大事，那很多不平凡的岁月至今还萦绕在我的心头。

同学们正值青春年少，风华正茂;大家踌躇满志，意气奔放，正强劲有力。

评论国家大事，写出这些激浊扬清的文章，把当时那些军阀官僚看得犹如粪土。

还记得吗?那时我们在江水深急的地方游泳，那激起的浪花几乎拦住了奔驰而来的船?沁园春·长沙解释沁园春：词牌名，由东汉的沁水公主园得名。

橘子洲：在长沙四周的湘江中。

舸(gě)：泛指船：此指大船。

同学少年：毛泽东于1913年至1918年就读于湖南第一师范学校。

1918年毛泽东和萧瑜、蔡和森等组织新民学会，开头了他早期的政治活动。

主：主宰。

沉浮：比方事物盛衰、消长。

风华正茂：风采才华正盛。

《沁园春长沙》《沁园春长沙》《沁园春长沙》1读毛泽东的诗，总会感觉到很强的时代感，总会感觉到他要抒发的感情是那么的浓烈，是那么气吞山河。

无论是《长沙》还是《雪》，虽是写景，却不失诗中要表达的抱负。

读毛泽东的诗，是需要深究的，是需要深思的，是需要融进他所处的环境的。

我们没有身临其境，却倍受君临天下的气势。

是的，中国从来就需要这样的有志青年。

《雪》，磅礴的山峦连在一起，何等壮丽的冬色。

寥寥几笔，生动形象的冬雪图就展现在眼前。

似没有纹身也一样铭心。

写景同时抒发远大的理想，是一代风流人物的表现。

《长沙》，深远的秋景在毛泽东的笔下，不但没有令人感到“悲”秋，反而有另一种感觉:秋原来是可以像春一样充满生机和生命。

于是硕果累枝头的季节，解放了人们的旧思想。

对四周枫林如火的真实写照，寄寓着他火热的革命抱负。

《雪》与《长沙》是异曲同工，共奏中国美好江山的悠扬乐韵。

独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。

”这一句表明作者独自来到橘子洲观看到这漫妙之景。

“万山红遍，层林尽染。

”一句用了比喻、夸张的修辞手法，写出了秋天的山上，枫叶红透漫山。

“漫江碧透，百舸争流。

”八个字，动静结合，既写出了在红山映衬下的湘江美景，有表现湘江边的生机勃勃，欣欣向荣之态。

而在柳永的《雨霖铃》中，同样是写江面景色，柳永却用“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。

”毛词写得气势如此之恢弘、强硬，而柳词却显得婉转、伤感。

毛词与柳词风格之软硬、深浅立现。

“鱼翔浅底”虽在写鱼。

却又更衬托出了湘江水之清澈。

与柳宗元的《小石潭记》中的“皆若空游无所依”有异曲同工之妙。

《沁园春长沙》2教学目标：1、知识目标：了解写作背景，进一步了解词的有关知识。

2、能力目标：通过诵读，品味关键词语，把握词中描绘的意象；分析景中寓情、情中显志的特点；培养鉴赏诗歌的能力。

3、德育目标：理解这首词的思想感情；感受毛博大的情怀和“以天下为己任”的伟大抱负。

教学重难点：品味关键词语，把握词中描绘的意象，培养鉴赏诗歌的能力。

辛弃疾《沁园春》赏析及阅读题辛弃疾《沁园春》赏析及阅读题导语：《沁园春·带湖新居将成》是宋代豪放派词人辛弃疾的词作之一。

小编来整理辛弃疾《沁园春》诗意赏析及阅读赏析，希望对你们有帮助。

沁园春·带湖新居将成作者：辛弃疾三径初成，鹤怨猿惊，稼轩未来。

甚云山自许，平生意气，衣冠人笑，抵死尘埃。

意倦须还，身闲贵早，岂为莼羹鲈鲙哉。

秋江上，看惊弦雁避，骇浪船回。

东冈更葺茅斋。

好都把轩窗临水开。

要小舟行钓，先应种柳，疏篱护竹，莫碍观梅。

秋菊堪餐，春兰可佩，留待先生手自栽。

沈吟久，怕君恩未许，此意徘徊。

《沁园春》诗意赏析(一)辛弃疾力主抗金，收复中原，但朝廷无此意，不加重用壮志难酬，一生屡遭贬斥。

由于不能见用于苟且偷安的南宋统治集团，他感到前途险恶，早晚必被逐出宦途。

为后事计，他任江西安抚使时，在上饶城北带湖之畔，修建了一所新居，作为将来退隐之处。

取名为“稼轩”并自号为“稼轩居士”以示去官务农之志。

此词即在作引退前一年，即淳熙八年(1181年)新居将落成之时所作，抒发了他当时万端感慨集于一心的复杂感情。

上片主要写萌发弃政归田之念。

首句开门见山，顺题而起。

西汉蒋诩隐居时门前开有三条小路的原因，“三径”即成了隐士居处的代称，陶渊明《归去来辞》中就有“三径就荒，松菊犹存”的句子。

“三径初成”，日后栖身有所，词人于失意之中亦露几分欣慰。

不过这层意思，作者并没有直白的一语道出。

而是“鹤怨猿惊，稼轩未来”，以带湖的仙鹤老猿埋怨惊怪其主人的迟迟不至，曲曲吐露。

“鹤怨猿惊”出于南齐孔稚珪《北山移文》：“蕙空兮夜鹤怨，山人去兮晓猿惊。

”不同的是，孔稚珪是以昔日朝夕相处的鹤猿惊怨周颙隐而复仕，辛弃疾用此典却反其道而行之，假设即将友好伴处的鹤猿怨自己仕而不归。

这两句是从新居方面落墨，说那里盼望自己早日归隐：“甚云山”四句，是自言自语一样，写主观想法。

既然自己的平生志趣是以“云自许”，为什么还老是呆在尘世里当官，惹先贤隐士嘲笑呢!显然，这只不过是辛弃疾在遭到投降派一连串打击之后，所发的一种牢骚自嘲而已。

忆往昔，少年时，青春飞扬梦初醒。

当年稚嫩青涩脸，如今英姿焕发容。

时光荏苒人事变，唯有友情似长空。

一曲欢歌破长空，唤醒沉睡旧时光。

四十载春秋易逝，同窗情谊永不忘。

忆往昔，携手同行路漫漫，求知路上共奋进，青春岁月共辉煌。

笔墨丹青绘青春，挥洒汗水谱华章。

昔年欢笑今犹在，同窗情谊如酒香。

校园小径踏歌行，书声琅琅满耳旁。

笔墨纸砚共成长，师生情谊深似海。

风华正茂少年时，青春洋溢斗志昂。

同窗共度美好时光，结下不解之缘长。

时光荏苒岁月如梭，人生路上各奔前程。

遥想当年同窗梦，情深意浓情更长。

重逢聚首话当年，共叙友情谈笑间。

岁月沧桑留痕迹，唯有友情永相随。

聚首一堂情意浓，谈笑风生乐融融。

岁月如歌忆往昔，同窗情谊似海深。

抚今追昔感慨多，时光荏苒共成长。

同窗之情似春风，温暖心田永不忘。

酒杯相碰声声欢，笑声盈盈暖意浓。

昔日同窗今日聚，共度时光情更长。

谈笑风生忆往昔，岁月如歌共欢歌。

青春岁月留痕影，同窗情谊似长河。

往事如烟随风散，唯有友情永相伴。

四十载春秋易逝，同窗情谊似金坚。

聚首重逢情意浓，谈笑风生共欢歌。

时光荏苒岁月长，同窗情谊似海深。

校园小径踏歌行，青春岁月共辉煌。

笔墨纸砚绘华章，师生情谊似长河。

风华正茂少年时，同窗共度美好时光。

时光荏苒人事变，唯有友情似长空。

重逢聚首话当年，谈笑风生共欢歌。

岁月如歌忆往昔，同窗情谊似海深。

酒杯相碰声声欢，笑声盈盈暖意浓。

四十载春秋易逝，同窗情谊永相随。

聚首一堂情意浓，谈笑风生共欢歌。

岁月如歌忆往昔，同窗情谊似长河。

抚今追昔感慨多，时光荏苒共成长。

同窗之情似春风，温暖心田永不忘。

重逢聚首情意浓，谈笑风生共欢歌。

岁月如歌忆往昔，同窗情谊似海深。

酒杯相碰声声欢，笑声盈盈暖意浓。

四十载春秋易逝，同窗情谊永相随。

聚首一堂情意浓，谈笑风生共欢歌。

岁月如歌忆往昔，同窗情谊似长河。

抚今追昔感慨多，时光荏苒共成长。

同窗之情似春风，温暖心田永不忘。

重逢聚首情意浓，谈笑风生共欢歌。

岁月如歌忆往昔，同窗情谊似海深。

《沁园春长沙》教学反思《沁园春长沙》教学反思1《沁园春·长沙》一词是毛泽东代表作之一，抒发了毛泽东青少年时代的理想和抱负。

就教材而言，这首词是整本书中的第一篇课文，具有不容忽视的重要地位。

就学生而言，同学们对毛泽东有崇敬之情，渴望了解毛泽东这个人，尤其是青少年时期的毛泽东是怎样的，因此对学习本词有着浓厚的兴趣。

就知识掌握、能力培养而言，高一的学生已经具备一定的朗读，鉴赏诗词的能力，所以教学的关键在于引导学生在理解和诵读的过程中体会该词所表达的思想情感。

我的教学设想是：首先是从毛泽东生平事迹导入，引出高一新生来到新的环境前的志向，以及在新环境中的坚守。

其次是关于词这一文学样式的介绍。

重点教会学生读诗。

再次是把握诗歌的根本性问题：景物——特征——情感。

即景物、意象、意境的概念。

掌握诗歌鉴赏的两个根本原则理论：披文入情与知人论世。

最后是把握诗歌中景物描写的方法：视角变化、动静结合、色彩对比、渲染烘托。

两节课下来，觉得学生对诗歌的鉴赏有一定的收获，美中不足的是我太注重课堂结构流程的完整，而忽视了课堂教学的重点，课后我经过反思认识到在诗歌教学中以下几个方面一定要突出强化：一、学生自我体验的培养发掘。

诗是一种文学表达形式，鉴赏诗歌是对诗人创造的意象世界的再度描摹，从而让我们沉浸于“对描摹世界的再度体验之中”。

学生阶段，应该学会欣赏感悟，否则，会少了很多美的情感体验。

具体过程就是通过感知和分析诗歌语言，进行联想和想象再现诗中生动、鲜明的意象，通过品味诗歌的意境美，领悟诗的主旨和意味，增补诗中没有说出的内容，表达独特的感悟，缓缓咀嚼出诗歌的滋味。

可在学生再读和品读环节中让学生自由发表对身为革命者的毛泽东的乐观昂扬的豪情壮志的感悟。

可以让学生从独立寒秋图、湘江秋景图、峥嵘岁月图、中流击水图四幅图中任选一幅感悟鉴赏体验。

二、学生诵读诗歌习惯的养成。

古人云：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，又云：“书读百遍，其义自见”，这都是极有道理的，形象地说明了读的重要性。

沁园春老湾中学七三届毕业生聚会感怀
金桂香飘，五谷丰登，云淡天高。

正国庆盛会，师生又聚；开怀畅饮，歌欢舞蹈。

遥忆当初，青春年少，花样年华个个娇。

几多梦，在书香浓处，暮暮朝朝。

光阴如水滔滔，四十载回眸叹路遥。

看当年俊士，鬓添白发；今日靓女，皱上眉梢。

创业艰难，成功不易，经风历雨铸英豪。

心何寄？愿龙翔四海，凤舞云宵。

沁园春▪四十二年再聚首
千日同窗，卌载别离，情谊甚长。

聚首恍如梦，清茶美酿，挥毫歌吟，换盏推觞。

神采如昨，音容依旧，唯见沧桑染鬓霜。

言不尽，话当年趣事，笑语盈堂。

扬帆各地启航。

谱新韵，风流寄故乡。

莫叹春华去，蹉跎岁月，曲折坎坷，平淡寻常。

荣辱兴衰，烟云已过，花甲天年享晚阳。

金樽举，祝同学龟寿，如意安康！
沁园春·同学聚会
卌载时光，阔别重逢，青丝已霜。

忆韶华俏丽，书山跋涉；青春荡漾，梦景翱翔。

汗洒沙洲，镰挥稻浪，徒步江滩风雨狂。

犹珍重，叹胆肝相照，谊厚情长。

校园惜别依依，幸雁北鸿南奋志翔。

笑军营拔萃，徽星璀璨；政坛耀彩，业绩辉煌。

商海飞舟，杏坛毓秀，更有田园享富康。

同圆梦，看桑榆乐景，老骥腾骧。

沁园春原文翻译及赏析沁园春原文翻译及赏析（通用13篇）沁园春，词牌名，又名“东仙”“寿星明”“洞庭春色”等。

以下是小编为大家整理的沁园春原文翻译及赏析，仅供参考，希望能够帮助到大家。

沁园春原文翻译及赏析篇1沁园春·试望阴山试望阴山，黯然销魂，无言徘徊。

见青峰几簇，去天才尺；黄沙一片，匝地无埃。

碎叶城荒，拂云堆远，雕外寒烟惨不开。

踟蹰久，忽砯崖转石，万壑惊雷。

穷边自足秋怀。

又何必、平生多恨哉。

只凄凉绝塞，峨眉遗冢；梢沉腐草，骏骨空台。

北转河流，南横斗柄，略点微霜鬓早衰。

君不信，向西风回首，百事堪哀。

翻译遥望塞外的阴山，不禁让人无限伤怀，徘徊不语。

只见几座青峰高耸入云，仿佛离天只有几尺的距离，眼前黄沙遍地，不见一丝尘埃。

碎叶城早已荒芜，拂云堆也遥远得看不见，只看见飞翔云外的雕鹰和凝聚着寒冷的雾气。

我正在这里徘徊不前，忽然听到山崖上巨石撞击的声音，就像是万丈深壑里发出的隆隆雷声。

边塞的荒凉叫人看了愁苦满怀，更何况我平生的惆怅已经很多了。

想到王昭君凄凉出塞，美人已去，但青冢犹存，而那掩埋在荒漠野草中的，是燕昭王为迎接天下贤达而筑的黄金台的遗迹、河流依然向北流去，北斗斗柄仍是横斜向南，愁苦的人已经未老先衰，两鬓已生出星星白发在秋风中回首往事，愁苦满怀。

注释阴山：今河套以北、大漠以南诸山的统称。

簇：簇拥，聚集。

几簇：丛集的样子。

匝地：满地，遍地。

碎叶城：唐代古城，在今吉尔吉斯斯坦共和国的托克马克市附近。

拂云堆：古地名，在今内蒙古自治区境内，堆上有中受降城，并建有拂云祠。

雕：雕鹰。

惨不开：聚成一片愁惨、凄凉的景象。

踟蹰：徘徊不前。

绝塞：极远的边塞。

蛾眉遗冢：谓古代和亲女子之墓。

骏骨：骏马之骨。

斗柄：即构成北斗星斗柄的三颗星。

创作背景康熙二十一年（1682年）八月，纳兰容若随副都统郎坦、公彭春等人“觇梭龙”，即侦察东北雅克萨一代罗刹势力的入侵情况，途中思家心切，写下这首《沁园春》。

赏析上片描绘塞外风光惊心动魄的场面。

高一语文必修一第一课《沁园春·长沙》课文全解凡事预则立，不预则废。

学习语文需要讲究方法和技巧，更要学会对知识点进行归纳整理。

下面是店铺为大家整理的语文必修一《沁园春•长沙》课文解析，希望对大家有所帮助!语文必修一第一课《沁园春·长沙》【基础知识】重要字音：沁(qǐn)园春百舸(gě) 峥(zhēng)嵘寥廓(kuò)挥斥方遒(qíu) 漫(màn)江携(xié)来浪遏(è)飞舟多音字：汗水可汗数字数典忘祖数见不鲜重要字形：沁香分泌谩骂漫江惆怅为虎作伥苍茫沧桑阻遏碣石重要词义：峥嵘：本义形容山势高峻突出，引申为不平常。

挥斥方遒：热情奔放，劲头十足。

遒，强劲有力。

激扬：激浊扬清，批评坏的，褒扬好的。

近义词辨析：寥廓：(天空)高原空旷。

辽阔：(土地海洋等)辽远广阔。

意气：意志和气概，志趣和性格。

也指因主观偏激而产生的情绪，如意气用事。

义气：由于私人关系而甘于承担风险或牺牲自己利益的气概。

如讲义气。

遏制：制止，控制(一般只能是一定程度上的效果)。

遏止：用力阻止住。

如滚滚洪流，不可遏止。

文学常识：诗歌：古代文学体裁之一，起源于古代劳动。

《诗经》是我国第一部诗歌总集，开创了我国诗歌现实主义的源头。

战国时期在南方出现的楚辞体代表作《离骚》开创了我国诗歌浪漫主义的先河。

以“五四”新文化运动为界，诗歌分为新体诗和旧体诗。

“五四”以前的诗歌统称为旧体诗，其中旧体诗又以唐代为界分为古体诗和近体诗。

唐代以前的诗歌统称为古体诗，近体诗从唐代才开始兴起。

古体诗和近体诗的主要区别在格律方面――即能否押韵、讲究平仄、对仗。

近体诗又分为律诗、绝句和排律。

律诗都是八句的，有七言律诗和五言律诗;绝句都是四句的，有七言绝句和五言绝句。

五四以后兴起的新体诗也有格律诗和自由诗之分，其中用旧格律填写新内容的称为格律诗，像毛泽东的《沁园春•长沙》;其它的称为自由诗，像徐志摩的《再别康桥》、戴望舒的《雨巷》和艾青的《大堰荷――我的保姆》等。

《沁园春长沙》译文深秋季节，我独自站立在橘子洲头，望着滔滔的湘水向北奔流。

万千山峰全都变成了红色，层层树林好像染过颜色一样；江水清澈澄碧，一艘艘大船乘风破浪，争先恐后。

鹰在广阔的天空里飞，鱼在清澈的水里游，万物都在秋光中争着过自由自在的生活。

面对广阔的宇宙惆怅感慨：这旷远迷茫大地的盛衰沉浮，该由谁来主宰呢？曾经我和我的同学，经常携手结伴来到这里漫游。

在一起商讨国家大事，那无数不平凡的岁月至今还萦绕在我的心头。

同学们正值青春年少，风华正茂；大家踌躇满志，意气奔放，劲头正足。

评论国家大事，写出这些激浊扬清的文章，把当时那些军阀官僚看得如同粪土。

可曾记得，那时我们在江水深急的地方游泳，那激起的浪花几乎挡住了疾驰而来的行船？注释沁园春：词牌名，“沁园”为东汉明帝为女儿沁水公主修建的皇家园林，据《后汉书窦宪传》记载，沁水公主的舅舅窦宪倚仗其妹贵为皇后之势，竟强夺公主园林，后人感叹其事，多在诗中咏之，渐成“沁园春”这一词牌。

湘（xiāng）江：一名湘水，湖南省最大的河流，源出广西壮族自治区陵川县南的海洋山，长1752里，向东北流贯湖南省东部，经过长沙，北入洞庭湖。

所以说是湘江北去。

寒秋：就是深秋、晚秋。

秋深已有寒意，所以说是寒秋。

橘子洲：地名，又名水陆洲，是长沙城西湘江中一个狭长小岛，西面靠近岳麓山。

南北长约11里，东西最宽处约一里。

毛泽东七律《答友人》中所谓长岛，指此。

自唐代以来，就是游览胜地。

以上三句是说：在寒秋季节，独立在橘子洲头目送着湘江水汩汩北流。

万山：指湘江西岸岳麓山和附近许多山峰。

层林尽染：山上一层层的树林经霜打变红，像染过一样。

漫江：满江。

漫：满，遍。

舸（gě）：大船。

这里泛指船只。

争流：争着行驶。

鹰击长空，鱼翔浅底：鹰在广阔的天空里飞，鱼在清澈的水里游。

击，搏击。

这里形容飞得矫健有力。

翔，本指鸟盘旋飞翔，这里形容鱼游得轻快自由。

万类霜天竞自由：万物都在秋光中竞相自由地生活。

万类：指一切生物。

【沁园春】大学同学聚会感怀【沁园春】大学同学聚会感怀四载同窗，卅五别离，情谊悠长。

赞鸿儒满座，欢歌畅咏；激情难抑，换盏推觞。

玉树如新，风姿依旧，唯惜青葱换鬓霜。

言无尽，忆当年趣事，笑语盈堂。

回眸倥偬时光，展才智风流在八方。

纵韶华不复，何须兴叹；余生烦恼，只作寻常。

荣辱随烟，沉浮过眼，留取澄心沐晓阳。

再相聚，愿诸君康健，如意祯祥！【赏析】秋雨兄写了这篇沁园春，读后觉得感情非常真挚，也勾起了我对大学时光的回忆。

能够在这首词当中找到很多共鸣点，因为同学情对于大多数人来说，这一段友谊将会伴随着我们的一生。

细读之下，生成一个想法，就是用我自己的语言和看法去诠释这份同学友谊吧！「四载同窗，卅五别离，情谊悠长。

」光阴似箭岁月如梭啊，一晃过了三四十年，同窗之情伴随我们度过了最亮丽的人生阶段，每每回想起来，多少甜蜜辛酸快乐悲伤都一股脑的涌上心头，这种特殊的感情，让我们每一个人都反复回忆。

「赞鸿儒满座，欢歌畅咏；激情难抑，换盏推觞。

」几十年过去了，每个人的人生都发生了改变，有的成了地位很高的人，有的或许一直默默无闻，不管怎么说，大家相聚在一起的时候，就没有了身份地位的区别。

也不能排除有的人功成名就之后想借这个机会来嘚瑟一番，更有的人或许混得不好，根本就不想参加这样的聚会。

但是，如果能达到只叙同窗情不攀比不自卑这样一个共识，那么这样的聚会不一定会非常的成功，大家也能在这种的气氛当中过得很开心快乐。

大学同学聚会，他《沁园春》技惊四座，引起了大家的共鸣「玉树如新，风姿依旧，唯惜青葱换鬓霜。

」少年有少年的美好，成熟有成熟的风韵，人总是会老的，但有朋友始终见证着你从青春到白发这样一个过程，并不断的祝福与牵挂，那也是人生中的一种幸福。

「言无尽，忆当年趣事，笑语盈堂。

」短短的几个小时的聚会，说的话题不可能方方面面能够俱到，大多数无外乎是回忆当年一起发生的糗事，一起追过的女孩，一起捉弄过的男生，或者是附庸风雅装成才子佳人…在这些共同经历的岁月当中，让我们的人生更加的丰满起来，发出朗朗的笑声，那是由心的愉悦。

九年级上《沁园春·雪》教学设计《沁园春·雪》抒发毛泽东伟大的抱负及胸怀。

以下是小编整理的九年级上《沁园春·雪》教学设计，欢迎参考阅读！《沁园春·雪》教学设计一教学目标1.朗读全词，梳理内容。

2.品读词句，体会意境。

3.诵读词文，领悟情感。

教学重难点体会作者的思想感情，领悟词人的伟大抱负。

教学工具多媒体设备教学过程一、导入环节（2分钟）（一）导入新课，板书课题（1分钟）同学们，从古到今，爱赏雪，爱用诗词、文章咏雪的人，数不胜数。

我国伟大的无产阶级革命家、政治家、诗人毛泽东对雪景有着特殊的爱好。

毛泽东爱雪，自然也会写雪、赞雪，今天我们就一起来学习他的《沁园春·雪》。

(二)出示教学目标（1分钟）1.朗读全词，梳理内容。

2.品读词句，体会意境。

3.诵读词文，领悟情感。

过渡语：让我们带着目标，根据自主学习的要求，完成自学任务。

二、先学环节（15分钟）（一）请同学们根据学习要求，自主学习。

(提示：不动笔墨不读书。

边读边在文中圈点勾画。

)1.结合资料链接，了解有关本首词的写作时间、地点及写作该词的具体背景。

2.大声朗读课文2遍，读准字音，读好停顿。

3.再读课文，找出上下阕的领起字眼，用简洁的语言概括上下阕的内容。

（二）根据要求完成自学检测，相信我能行！要求：1．自主完成自学检测题。

2．完成后，组长组织对桌交换，根据答案互相批阅。

3．用红笔改错，不明白的求助于小组其他成员。

自学检测题：1．给下列加点的字注音沁园春（）莽莽（）素裹（）妖娆（）稍逊（）分外（）成吉思汗（）数风流人物（）今朝（）风骚（）（三）我的疑惑在自学过程中有没有小组解决不了的问题？提出来，请同学或者老师帮你解答。

3.朗读展示，要求读准字音，读准停顿。

其他同学听读，然后评价。

点拨答案：2.北国壮丽的雪景望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。

山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高评说历代英雄，抒发作者的胸怀和抱负惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚；一代天骄成吉思汗，只识弯弓射大雕三、后教环节（15分钟）在文中勾画出你特别喜欢的词句进行赏析（可借鉴学过的诗歌炼字的方法），在文中做好批注，并有感情的读出来。

沁园春填词写校园生活示例文章篇一：《沁园春·校园时光》我的校园，欢声笑语，书声琅琅。

看绿树成荫，花香四溢；操场广阔，青春飞扬。

教室明亮，黑板整洁，知识海洋任徜徉。

清晨时，听铃声清脆，脚步匆忙。

同学并肩同行，笑容灿烂如那暖阳。

正背诵课文，摇头晃脑；讨论问题，激情满腔。

老师和蔼，耐心教导，犹如明灯照前方。

午餐间，那食堂热闹，饭菜飘香。

大家你争我抢，生怕美味被吃光。

这边喊着：“给我留点！”那边叫着：“别挤别慌！”哈哈，这场景，怎不让人乐断肠？课间休，操场上奔跑，好似脱缰。

有的跳绳，有的踢球，有的追逐捉迷藏。

风在耳边吹，心在自由翔，快乐时光怎能忘？考试前，人人都紧张，埋头苦想。

复习资料堆满桌，挑灯夜战又何妨？只盼能考好，回家有表扬，爸妈脸上有荣光。

校园啊校园，你是我成长的地方。

在这里，我收获友谊，学会坚强。

我努力向上，追逐梦想。

这里的点点滴滴，都刻在我心房。

我爱你，我的校园，永远永远不会忘！我觉得校园生活就像一幅五彩斑斓的画卷，每一笔每一划都充满了色彩和故事。

这里有欢笑，有泪水，有努力，有收获，这就是最美好的时光啊！示例文章篇二：《沁园春·校园时光》校园风光，绿树成荫，书声琅琅。

看操场之上，同学欢畅；课堂之中，知识翱翔。

师长辛勤，春风化雨，滋润心田助我长。

心欢畅，问这般美好，谁不珍藏？清晨阳光明亮，伴我们一同进学堂。

听语文朗诵，激情荡漾；数学推理，思维飞扬。

课间休息，好友相伴，笑语欢歌满走廊。

多难忘，这青春岁月，灿烂时光！哎呀！咱们的校园生活那可真是丰富多彩呀！每天早上，阳光透过树叶的缝隙洒在地上，就好像给地面铺上了一层金色的地毯。

我背着书包，一蹦一跳地走进校园，心里那叫一个美呀！这不就跟小鸟欢快地飞向蓝天一样自由自在嘛！进了教室，同学们都在认真早读。

那声音，真响亮，就像一支整齐的乐队在演奏。

老师走进来，脸上带着微笑，那眼神里充满了期待和鼓励，好像在说：“孩子们，加油呀！”上语文课的时候，老师讲得绘声绘色，我感觉自己就像是走进了一个奇妙的故事世界。

2024年《沁园春·长沙》教学反思2024年《沁园春·长沙》教学反思1上课后经过我的认真反思，本节课在教学环节上有以下几方面的优点：1、多媒体教学手段的使用，激发了学生们的学习兴趣，并且提高了课堂的效率。

使用幻灯片可以大大节省板书时间，把这部分时间留给学生思考和朗读，效果更好!2、抓住职高学生的特点，激发他们学习的兴趣，让他们提前预习，在上课时可以充分跳动他们的积极性。

3、通过播放朗读录音，让学生跟着范读的方法，调动学生的学习积极性，最终达到了学生有感情朗读的目的。

当然本节课还存在许多不足之处，有待改进：1、应该给学生再长一点的朗读时间，争取能让学生熟读成诵，最好当堂完成背诵的任务，这样能使他们找到自信。

2、今后应多思考一下该如何调动学生的积极性，使课堂气氛活跃起来，真正做到有声有色有效果。

3、多培养学生的语言表达能力与概括能力，有许多学生心里明白但无法用精美、准确的语言表述出来。

4、教师未能在诗词鉴赏方法上及时给予学生指导，未能在感性认识的基础上，让学生初步掌握诗词鉴赏的一般规律、方法，形成初步的文学鉴赏能力。

5，对于参加对口高考的学生我应该使他们懂得提高对文学鉴赏的能力比应试更重要。

2024年《沁园春·长沙》教学反思2作为公开课，该教师在教学方法的选择上比较新颖，但也应该考虑学生是不是真有收获。

1、从老师让学生展示预习成果的这一块看，感觉不太现实，疑是作秀，与日常的教学课相距太遥远。

2、在老师设置的“答辩”这一环节中，过分强调了学生的主体性，有越俎代庖之感。

3、在整个教学过程中，且不说学生的提问质量高低与否，学生能主动提问，觉得老师还是很成功的。

这是当时写的主要几点，现在回过头来看，又有了不同的意见。

曾经研读过王荣生老师的《从语文教学内容角度出发的评课标准》，很受启发，但具体操作起来感觉有难度，有一位老师说这是专业性的评课标准。

也许，对我们一线老师来说，下面的评课思路我们更容易掌握。

2023年《沁园春·长沙》教学反思2023年《沁园春·长沙》教学反思1在开学后，我没有正式上新课。

因为根据经验，高一新生一个普遍特征是有热情，对什么都感到很新鲜，但同时又非常盲目。

特别是语文学习，头绪很多，如果直接上新课，很多学生会仅仅停留在对一些细微的、具体的.问题的解析上，而很难有语文学习的宏观把握。

因为是诗歌单元，所以我先找了一些比较经典的爱情诗，比如舒婷的《致橡树》、席慕容的《一棵开花的树》等，并布置学生把这些诗改写成抒情散文，同时学生也尝试自己写写诗，因为是爱情诗，所以学生一下子就对诗歌产生了兴趣，也对语文学习更感兴趣了。

接着我就把学生分成小组，收集有关描写秋的诗歌，然后过渡到毛泽东《沁园春·长沙》。

我有意引入较多的有关秋景的诗句，与学生一起诵读、品昧，激发学生的学习热情。

其次，不管从哪个角度看，分析、鉴赏都必须建立在学生读懂诗词的基础之上。

由此，我采用诵读方式，帮学生疏通字词，解决词意，让学生对本词先有一个整体的感觉。

再次，在诗词中，景与情是密切相关、相辅相成的，即景是情的肌肤，是可感，可亲的;情是景的灵魂，是轻灵，飘渺的。

因此，解读诗词的捷径就是从赏景入手，进而把握诗情画意，进而了解作者。

基于这一认识，在教学中，我着重落实了对于本词的秋景赏析但又不局限于对景的分析，更在于引导学生体察词情、词境。

2023年《沁园春·长沙》教学反思2上课时，我介绍完背景后，饱含激情地朗读了一遍，没想到学生报以热烈的掌声，还的的同学说：“老师再读一遍！”于是我又读了一遍。

更出乎我意料的是许多学生竟然也煞有介事的跟着读了起来！本来我打算读完后接着讲解、赏析，然后再读，看到同学们读的激情已被我激发起来，我放弃了原来的思路，先教学生读，通过停顿、重音、语速、节奏的处理引导学生“读中悟情，以清带读”，使学生对这首词有了更深的感受加领悟。

这节课大多数学生情绪高昂，气氛热烈，学生的这种情绪也感染了我，我不仅讲解流畅，而且优美的词句汩汩而出，在不知不觉中上完了这节课！通过这节课，我深深感到，教读诗歌老师必须先喜欢，老师把自己对作品的理解容入朗读中才能更好地感染学生，引起学生的共鸣。