冀教版小学数学五年级上册7.1认识公顷和平方千米word教案

七土地的面积第1节认识公顷【教学内容】冀教版小学数学五年级上册第70～71页。

【教学目标】1．结合实例使学生认识土地的面积单位“公顷”，借助平方米建立1公顷单位的概念。

2．让学生借助公顷的面积单位解决一些有关土地面积的实际问题。

3．公顷是面积单位吗？1公顷到底有多大，1公顷和平方米之间有怎样的等量关系？3．如何利用公顷解决一些土地面积的数学问题？4．公顷是常用的面积单位，边长100米的正方形土地面积是1公顷。

1公顷＝10000平方米。

5．对周围环境中与土地面积有关的事物产生好奇心，感受数学在生活中的广泛运用。

6．丰富学生对现实土地面积的认识，发展形象思维，能积极参与数学学习活动，对学习有信心。

【教学重难点】重点：认识公顷，会进行公顷与平方米之间的换算。

难点：准确地进行公顷、平方米之间的转化。

【教具学具】课件，计算器等。

一、情境导入师：我们已经学过了哪些面积单位？师：想一想下面的面积选择什么单位比较合适。

(出示图片)橡皮上表面的面积大约是12( )。

课桌上表面的面积大约是48( )。

黑板表面的面积大约是4( )。

整个校园的面积大约是1( )。

(师：这里填哪一个面积单位合适呢？)引出课题：这里需要一个比平方米更大的面积单位。

在测量和计算土地面积时，我们通常可以用“公顷”作单位。

揭题：今天这节课我们就一起来认识“公顷”这个土地面积单位。

(板书：认识公顷)关于公顷，你想了解什么？带着这些问题。

我们一起走进公顷的世界。

提问：在我们班同学中，有人去过昆明世博园吗？大不大？你知道昆明世博园的占地面积是多少吗？(学生估计面积，之后呈现：昆明世博园的总面积为218公顷)要求：自己读一读书中图片上的文字，说一说你知道了什么，想到了什么？二、探究新知1.认识公顷。

谈话：还记得昨天的教学适动课上，我们手拉手围成的正方形是多大吗？(边长是10米，面积100平方米；大约有阶梯教室那么大……)提问：是多少个同学围成了这样的正方形？引导：你能结合实际说一说100米有多长吗？如果请同学们先手拉手围一个边长是100米的正方形，约需几个小朋友手拉手站一条边？四条边一共需要多少个小朋友？提问：想象一下，边长是100米的正方形土地面积有多大？ (学生交流)指出：像这样的正方形的面积就是1公顷。

五年级上册数学教案-7.1 公顷的认识 | 冀教版一、教学目标1.了解面积单位——公顷。

2.理解公顷在实际中的运用。

3.掌握公顷的换算方法。

二、教学重难点1.理解公顷的概念。

2.掌握公顷与亩、平方米的换算方法。

三、教学内容及过程1. 导入（5分钟）引导学生复习亩和平方米的概念，以便更好地理解公顷的认识和使用。

2. 概念讲解（25分钟）1.介绍公顷的概念。

公顷是一个面积单位，1公顷等于10,000平方米。

2.让学生比较公顷、亩和平方米的关系。

1公顷等于10亩，1亩等于100平方米。

3.讲解公顷在实际中的运用。

公顷通常用于测量大型土地面积，如农田、森林以及城市公园等。

3. 计算练习（20分钟）1.练习亩和平方米的换算，以此夯实学生的基础知识。

2.给出一些实际的面积问题，让学生用公顷进行计算和解决问题。

4. 总结归纳（10分钟）1.整理公顷与亩、平方米的换算关系。

2.总结公顷在实际中的应用场景和使用方法。

四、教学反思本课时主要是让学生认识公顷这个面积单位，理解公顷的概念以及在实际中的使用方法。

通过比较公顷、亩和平方米的关系，让学生更好地理解公顷的大小和重要性。

同时，通过计算练习，让学生掌握公顷与亩、平方米的换算方法，提高其数学计算能力和实际运用能力。

最终的目的是让学生在实际中能够熟练运用公顷进行面积计算和问题解决，为其数学学习和实际生活应用打下坚实的基础。

五、课后练习1.如果一块土地的面积是38,800平方米，那它应该是多少公顷？2.如果一个公园的面积是12.3公顷，那它应该是多少平方米？3.请举出几个公顷在实际中的应用场景。

（答案：1. 3.88公顷；2. 123,000平方米；3. 农田、森林、城市公园等）。

五年级上册数学教案-7.1 认识公顷一、教学目标1.了解公顷的基本概念，能够正确读写公顷的符号。

2.能够将不同单位的面积量进行换算，掌握公顷与亩之间的换算方法。

3.能够在生活中运用公顷的知识，比较不同面积大小。

二、教学重点1.公顷的基本概念及读写。

2.公顷和亩的换算方法。

三、教学难点1.让学生能够在实际生活中理解和应用公顷的知识。

2.练习公顷和亩之间的换算。

四、教学过程1. 导入新知识1.教师出示一份地图，并让学生指出地图上的范围是多少。

2.提问：“你们知道这个范围又叫什么吗？”3.引入公顷这个知识点，并解释其概念。

让学生能够正确读写公顷的符号。

2. 讲授新知识1.出示一张标注了多个园区的地图，问学生：“如果这些园区拼在一起，面积大小怎么表示呢？”2.教师引入公顷的换算方法，并通过练习让学生能够将不同单位的面积量进行换算。

如：4.5公顷=？亩3.针对学生可能出现的换算错误进行讲解和纠正4.通过小组活动，让学生自主学习和运用公顷的知识，比较不同面积大小。

3. 小结巩固1.让学生回答几道选择题或填空题，检验学生对公顷和亩之间的认识和掌握程度。

2.让学生通过两两配对交流，回答一个问题：“公顷在你们生活中的哪些地方有应用？能举出几个例子吗？”3.教师总结本节课的主要内容并提出下节课的预告。

五、教学方式与方法1.通过展示图片、视频等多种方式让学生深入理解公顷的概念及应用。

2.通过小组讨论和活动，让学生在自主中掌握公顷的知识和应用方法。

3.通过练习和交流，让学生在互动中加深对公顷和亩之间的认识。

六、教学评估1.在课堂上进行互动式教学，及时纠正学生的错误。

2.通过课堂练习、个人作业等方式对学生进行评估。

七、课后作业1.完成《认识公顷》的课后习题，巩固新知识。

2.在课后生活中积累公顷的知识，比较不同面积大小。

八、板书设计认识公顷范围公顷换算方法九、教学反思通过本节课的教学，学生对公顷的概念和应用有了更深入的认识。

《认识公顷》教学设计教材分析：《认识公顷》是冀教版五年级上册第六单元《土地面积》中的第一课时，本节课的主要内容是：体会并认识公顷，了解平方米和公顷之间的进率。

本节课内容是在学生已经认识了面积的含义及平方米、平方分米、平方厘米等面积单位，会计算简单图形的面积的基础上编排的。

新知识的增长点就是了解公顷，并能用它来解决生活中的问题。

学好本节课的内容，为后面学习更大的面积单位公顷奠定良好的基础。

学情分析：在四年级上册学生已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用单式条形统计图表示统计的结果，能够根据统计图提出一些简单的问题，并初步建立了统计观念。

在新知识讲授之前先对旧知识进行梳理，同时发现它已经不能用来完整、合理地进行数据分析，发现了问题，从而寻求解决问题的方法，达到学习新知识的目的。

教学目标：1.结合具体事例，经历认识土地面积单位“公顷”和“平方米”，以及它们之间关系的过程。

2、了解“公顷”是测量土地面积的专用单位；通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小；知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。

3.对于土地面积有关的事物有好奇心，获得用自己的知识解决问题的成功体验。

教学重点：让学生认识1公顷，体会1公顷的实际大小，会进行简单的单位换算。

教学难点：体会1公顷的实际大小。

教具学具：多媒体课件。

教学过程：一、复习引入师：在以前的学习中，我们认识了哪些面积单位？（生：平方米、平方分米、平方厘米）师：我们是怎么给这三个面积单位定义的？（生回答，不准确的老师补充，PPT 再完整出示）预设生回答：边长为1米的正方形的面积被定义为1平方米。

（PPT出示）边长为1分米的正方形的面积被定义为1平方分米。

边长为1厘米的正方形的面积被定义为1平方厘米。

2、师：你能从中选择合适的单位将下面的这段话补充完整吗？生：选择合适的面积单位将下面这段话补充完整。

（1个学生回答，不对的其他学生帮助。

）早晨6:40，张老师离开了面积是100（）的家来到学校，上楼走进办公室，坐到了桌面面积是80（）的桌子旁，开始了一天的工作。

冀教版数学五年级上册《认识平方千米》教案一、课程目标1.理解平方千米的含义和大小。

2.学会用平方千米测量地球表面上的面积。

3.培养学生的观察能力、计算能力和解决问题的能力。

二、教学重点1.平方千米的概念及其大小。

2.平方千米的使用方法。

三、教学难点1.怎样用平方千米测量地球表面上的面积。

2.平方千米与公顷、亩的概念区别。

四、教学准备1.课本：冀教版数学五年级上册。

2.教具：平方千米卡片、纸条、小板子等。

五、教学过程第一步：导入新课今天我们要学习《认识平方千米》。

请大家看看这个题目，“天安门广场的面积是多少平方米？”假设有一张地图，这个地图上有天安门广场，你们会怎么测量它的面积呢？（学生们回答）我们知道如果用平方米测量地球表面上的面积是非常不方便的，因此我们需要一种更大的面积单位。

请看下面这个概念，平方千米，它是一个怎样的单位呢？第二步：知识讲解1.认识平方千米。

平方千米是计量面积的单位，1平方千米等于100万平方米。

这是一种从平方米（m²）扩大1000倍的表示面积的单位。

用它来表示一个国家或地区的面积是非常方便的。

2.平方千米的使用方法。

请看下面这张图片：平方千米平方千米这是中国地图，你可以看到上面印有不同的省份、自治区和直辖市等。

我们现在想知道它们的面积，怎么办呢？我们可以使用平方千米来表示面积大小。

比如，长江流域的面积是100多万平方千米，这个数字是非常庞大的，但是用它来表示长江流域的面积就很方便了。

第三步：练习时间现在我们来做几道练习题：1.已知一个城市的面积为156.2平方千米，将它转换成平方米应该是多少呢？答：156.2平方千米 = 156.2× 1000000 = 156200000平方米。

2.请算算看，如果比较一下海南岛的面积和新疆维吾尔自治区的面积，哪一个更大呢？答：海南岛的面积是3.39万平方千米，而新疆维吾尔自治区的面积是166.7万平方千米，因此新疆的面积更大。

认识平方千米-冀教版五年级数学上册教案一、课程简介本课程是冀教版五年级数学上册中的一节课，主要内容为认识平方千米。

通过本课程的学习，学生将能够了解平方千米的概念、计算方法，以及在日常生活中的应用。

同时，本课程还注重培养学生的逻辑思维和数学能力，以提高学生的学习兴趣和成绩。

二、教学目标1.认识平方千米的概念，掌握计算方法；2.了解平方千米的应用场景，如：地图上的面积测量；3.发散思维，让学生尝试将所学知识应用到其他方面中。

三、教学重点平方千米的概念和计算方法。

四、教学难点平方千米的应用场景和综合运用。

五、教学过程1. 导入教师通过问答方式引导学生回忆上节课的内容，了解学生对数学的认识和兴趣。

2. 学习2.1 平方千米的概念教师通过图示和示例引导学生了解平方千米的概念，例如：•一张A4纸的面积是0.0001平方千米；•一块足球场的面积是0.0075平方千米。

2.2 平方千米的计算方法教师通过实际计算演示，梳理平方千米的计算方法，并让学生自己进行计算练习，例如：•计算一个长宽分别为500米和400米的长方形面积；•计算一个圆的直径为1000米的面积。

2.3 平方千米的应用教师通过地图示例，让学生了解如何在地图上测量面积，例如：•让学生观察一张地图，并用直尺和卷尺测量地图上的不同区域面积；•通过练习，在熟悉的地图上寻找面积相同的区域。

3. 练习教师让学生在作业本上完成课堂练习，以检测学生的学习效果。

4. 总结教师通过与学生的互动和课堂实例，总结本节课的学习重点和难点，梳理重要知识点，让学生对平方千米产生更深刻的理解。

六、课后作业1.在操场上进行面积测量，并用平方千米的计算方式得出面积；2.完成作业本上的练习。

七、教学后记通过本次课堂教学，学生们对平方千米概念的理解更加深刻，能够熟练掌握平方千米的计算方法，并了解到平方千米在地图方面的应用。

同时，结合实际案例的引导，也为学生们的综合运用提供了更多的思维拓展机会。

课题：公顷教学目标：1. 结合具体事例，体会并认识公顷，了解平方米与公顷之间的关系。

2. 会进行公顷与平方米之间的换算，会解决一些简单有关土地的面积问题。

3. 激发学生对周围环境中与土地有关的事物的好奇心。

教学重点：会进行公顷与平方米之间的换算，会解决一些简单有关土地的面积问题。

教学难点：会解决关于土地面积的简单问题。

课前准备教具。

教学过程：一、谈话导入师：上一个单元，我们学习了混合运算，学会了怎么处理一些简单的实际应用问题，了解了小括号、中括号的作用，了解了含有括号的混合运算顺序。

这一节课，我们来了解土地面积。

二、创设情境，探索新知（一）师：我们前面学过的表示面积的单位有：平方米、平方分米、平方厘米、平方毫米。

1平方米=100平方分米1平方米=100平方厘米1平方厘米=100平方毫米（二）师：今天我们要来认识一个新的面积单位“公顷”。

（三）师：昆明是云南省的省会，一年四季如春，有春城之称。

在1999年的时候，在昆明举办了世博会。

这里有一段关于昆明世博园的阅读材料，请同学们读一读。

（四）师：读完书上的报道后，请大家想一想，从这段报道中，你了解到了哪些信息？（五）学生汇报结果：世博园距市区5千米；世博园占地面积218公顷；世博园的室外展场163300平方米；有名贵植物、园艺、花卉2500种。

（六）师：从世博园占地面积218公顷中可以看出，“公顷”是一个面积单位，那么“公顷”这个面积单位是怎样一个概念呢？从世博园的室外展场163300平方米﹤世博园占地面积218公顷，由此可以推测“公顷”是一个比“平方米”要大的多的单位。

（七）师：我们是怎么来定义公顷的呢？边长为100米的正方形土地，它的面积就是1公顷。

（八）师：1公顷等于多少平方米?（九）学生独立尝试换算：1公顷=100×100平方米=10000平方米即： 1公顷=10000平方米（十）师：测量土地面积时，常用平方米、公顷作单位，公顷是测量土地的专用单位。

土地面积（一）教学设计
教学设计思想：
本节课的主要任务是使学生对1公顷有多大有个具体观念，这样才能进行正确的推算．因此，通过实际活动，实地观察、具体推算，帮助学生建立具体观念．实际观察分三步：先观察1平方米有多大；再观察100平方米有多大；这样由小到大便于学生建立具体观念．回到教室后，通过提问，唤起学生对刚才在操场实际操作的想象，推算出1公顷=10000平方米．这样教室内外的结合，一方面可以加深实际观察的感性认识，另一方面利用教室内学生思想容易集中，推算出公顷和平方米之间的关系，容易记住．在巩固练习中通过计算天安门广场的占地面积，向学生进行爱国主义教育．
教学目标：
1．知识与技能
知道平方米与公顷之间的进率；
应用公顷计算土地面积．
2．过程与方法
通过学习平方米与公顷的进率，掌握利用进率解决换算的方法；
知道公顷在实际中的应用．
3．情感、态度与价值观
通过对天安门广场和故宫的面积计算，向学生进行爱国主义教育．
教学重点：
应用平方米与公顷间的进率计算土地面积．
教学难点：
建立地积单位的观念．
教学准备：
卡片、小黑板．教学过程：
板书设计：。