2020年八年级物理下册 12.2 滑轮导学案(新版)新人教版 (5).doc

第二节滑轮学习目标1、知识与技能认识定滑轮和动滑轮的本质及其作用。

知道简单机械的一些应用。

知道轮轴和斜面也能省力。

2、过程与方法通过观察和实验，了解定滑轮和动滑轮的结构，培养学生的观察能力。

通过探究，了解定滑轮和动滑轮的特点，培养学生探究物理规律的能力。

3、情感、态度与价值观多姿多彩的简单机械激发学生学习的兴趣，使学生乐于探索物理学原理。

通过讨论交流、实验探究，增强学生之间的协作意识和团结精神。

通过了解简单机械的广泛应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。

教学重点：定滑轮、动滑轮的本质及其作用。

教学难点：滑轮组的装配及省力情况。

教学方法：综合启发法，探究学习法。

教学用具：滑轮、细线、钩码、铁架台、弹簧测力计、长木板、长方体木块。

学习过程：一、复习巩固1、省力杠杆的特点，费力杠杆的特点，等臂杠杆的特点？二、创设情境上一节课我们学习了杠杆，认识到了杠杆在日常生活中的一些应用，其实在日常生产、生活中还有其他的一些机械对我们还有帮助。

如升旗时，我们站在地面上就能把五星红旗升到高高的旗杆上，这里就应用到了滑轮三、自主学习，合作探究四、展示汇报一、仔细阅读课本的内容,找出定滑轮和动滑轮的定义,并回答问题.1.什么是定滑轮,什么是动滑轮,它们有什么区别?2.结合实际生活,思考一下,在你周围哪些地方能见到定滑轮或动滑轮?二、探究定滑轮和动滑轮的特点.1.分别安装定滑轮和动滑轮.并在下面画出动滑轮和定滑轮的示意图.2.按照上图图示进行实验,探究定滑轮和动滑轮的特点、实质使用定滑轮的好处是______________,缺点是___________________.实质_____________使用动滑轮的好处是______________,缺点是__________________.实质_____________三、阅读课本关于滑轮组的知识,然后解决下列问题:1.使用滑轮组的好处是____________________________________________.2.仔细看课本图,了解组装滑轮组时应该怎样绕线.除了课本上这中绕法,你还能有其它绕法吗?试着在下图中画出两种绕法.3.通过实验探究,得出滑轮组的特点是:使用滑轮组既能___________又能____________,且有几段绳子吊着动滑轮,拉绳子所用的力就是物重的____________.四、阅读课本的科学世界中的文章“其他简单机械”,完成下列任务.1.指出图中各个轮轴的“轮”和“轴”2.使用轮轴和斜面时,是省了力还是费了力?省了距离还是费了距离?它们属于省力机械还是费力机械?F1=_________N; F2=________N; F3=________N; F4=________N.2.如图所示,一辆汽车陷入泥坑,现用一滑轮组把它拉出来,请画出最省力的绕法.3.(选作)如图所示,物体重20N,忽略滑轮重和摩擦,则拉力F的大小是( )A 10NB 20NC 30ND 40N课后记：。

第二节滑轮学习目标：1、了解滑轮的种类；2、知道定滑轮和动滑轮的特点；3、了解滑轮组的特点及作用会根据要求使用和组装滑轮组。

学习重难点：知道定滑轮和动滑轮的特点，了解滑轮组的特点及作用会根据要求使用和组装滑轮组。

学习过程：一、自主学新知1、使用时滑轮位置叫定滑轮；使用时滑轮位置叫动滑轮。

2、定滑轮的特点：使用定滑轮不能，但可以。

3、动滑轮的特点：动滑轮实质是杠杆，能，但不能。

4、使用滑轮组既能___________，又能____________。

5、使用滑轮组时，若承担物重的绳子股数为n,不考虑动滑轮重和摩擦，则拉力F与物重G 之间的关系为___________（如果考虑动滑轮自重为G0，则该关系为），绳子自由端移动的距离s和重物提升的高度h之间的关系为。

二、合作探究新知1、认识定滑轮和动滑轮例1、如图所示，国旗杆顶部装有一个滑轮，下列说法中正确的是（）。

A. 它是定滑轮，用它可以省力B. 它是定滑轮，用它可以改变力的方向C. 它是动滑轮，用它可以省力D. 它是动滑轮，用它可以改变力的方向例2、在探究定滑轮工作时的特点时，小明用弹簧测力计准确测出了一个钩码的重力 G 后，直接用此弹簧测力计再去测匀速拉动绳子时的拉力 F，如图所示，发现测出的拉力 F 始终略小于重力 G，其最有可能的原因是__________________ ，若要减少此影响，最好选择质量 ____（选填“大”或“小”）的钩码进行实验。

例3、如图，用一个定滑轮将水平地面上一个质量为 60 kg 的物体往上拉，此人的质量为 50 kg。

当此人用 450 N 的拉力拉物体时，则物体 _____ 被拉上来，（填“能”或“不能”）此时物体对水平地面的压力为 _____ N。

（ g ＝ 10 N/kg）例4、如图所示，工人用动滑轮匀速提升重物，这样做（）。

A. 省力，不改变施力的方向B. 不省力，改变施力的方向C. 既省力，也改变施力的方向D. 既不省力，也不改变施力的方例5、如图，用同一滑轮匀速提升同一重物（不计绳重和摩擦）。

第二节滑轮学习目标： 1、了解滑轮的种类；、知道定滑轮和动滑轮的特点；2 、了解滑轮组的特点及作用会根据要求使用和组装滑轮组。

3 学习重难点：知道定滑轮和动滑轮的特点，了解滑轮组的特点及作用会根据要求使用和组装滑轮组。

学习过程：一、自主学新知叫定滑轮； 1 使用时滑轮位置、使用时滑轮位置叫动滑轮。

2、定滑轮的特点：使用定滑轮不能，但可以。

3、动滑轮的特点：动滑轮实质是杠杆，能，但不能。

4、使用滑轮组既能___________，又能____________。

5、使用滑轮组时，若承担物重的绳子股数为n,不考虑动滑轮重和摩擦，则拉力F与物重G之间的关系为___________（如果考虑动滑轮自重为G，则该关系为），绳子自由端0移动的距离s和重物提升的高度h之间的关系为。

二、合作探究新知1、认识定滑轮和动滑轮例1、如图所示，国旗杆顶部装有一个滑轮，下列说法中正确的是（）。

A. 它是定滑轮，用它可以省力B. 它是定滑轮，用它可以改变力的方向C. 它是动滑轮，用它可以省力D. 它是动滑轮，用它可以改变力的方向例2、在探究定滑轮工作时的特点时，小明用弹簧测力计准确测出了一个钩码的重力 G后，直接用此弹簧测力计再去测匀速拉动绳子时的拉力 F，如图所示，发现测出的拉力 F 始终略小于重力 G，其最有可能的原因是__________________ ，若要减少此影响，最好选择质量 ____（选填“大”或“小”）的钩码进行实验。

例3、如图，用一个定滑轮将水平地面上一个质量为 60 kg 的物体往上拉，此人的质量为 50 kg。

当此人用 450 N 的拉力拉物体时，则物体 _____ 被拉上来，（填“能”或“不能”）此时物体对水平地面的压力为 _____ N。

（ g ＝ 10 N/kg）例4、如图所示，工人用动滑轮匀速提升重物，这样做（）。

A. 省力，不改变施力的方向B. 不省力，改变施力的方向C. 既省力，也改变施力的方向D. 既不省力，也不改变施力的方例5、如图，用同一滑轮匀速提升同一重物（不计绳重和摩擦）。

八年级物理下册《12.2滑轮》导学案（新版）新人教版12、2 滑轮学习目标：1、认识定滑轮和动滑轮。

2、通过探究，了解定滑轮和动滑轮的特点。

学习重点：定滑轮和动滑轮的特点。

【知识回顾】某人用一根轻质硬棒去撬动一块重500 N的石块，已知动力臂为100 cm，阻力臂20 cm，则此杠杆是_____杠杆（填“省力”或“费力”）；则至少要加_____N的力才能撬动石块。

【探究新知】一、定滑轮和动滑轮：1、演示：轴固定不动的滑轮叫；轴随物体一起运动的滑轮叫。

2、合作探究：研究定滑轮和动滑轮的特点（见实验报告册）结论：使用定滑轮不省，但可以________ ；使用动滑轮可以，但，而且。

【课堂检测】1、用定滑轮匀速提升重物，所用拉力的方向如图4所示，不计摩擦，比较拉力、、的大小（）A、>>B、＝＝C、<<D、>>2、图1中A是____滑轮。

利用这样的装置把物体举高，用力的方向应向____（选填“上”、“下”）。

如果要提起50N的物体，至少要用____N的拉力。

若要使物体上升2米，应将绳的自由端拉动____米。

(动滑轮自重及摩擦忽略不计)3、当弹簧测力计A的示数为10 N时，B的示数是______N，滑轮和重物总重是______N，若重物的重量是8 N，则动滑轮重______N。

【课后反思】备注12、2 滑轮（2）学习目标：认识滑轮组，知道他它的特点。

学习重点：滑轮组的特点。

【知识回顾】1、升旗的时候，我们看到旗手用力向下拉绳子，旗就升上去了，这是因为旗杆顶端有一个________。

这个事例告诉我们，这种简单机械能够改变________。

2、利用右图的装置把100N的物体举高，至少要用____N的拉力。

若绳的自由端拉动2m，能使物体上升____m(动滑轮自重及摩擦忽略不计)。

【探究新知】一、滑轮组：1、如果我们既想省力又想改变力的方向,就要使用。

请在下图画出一定一动滑轮组提升勾码的两种示意图。