八年级物理下册 12.2 滑轮教案 新人教版(1)(2021学年)

八年级物理下册 12.2 滑轮教案 （新版）新人教版(1)

1 八年级物理下册 １２．2 滑轮教案 （新版)新人教版(１)

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八年级物理下册 12.2 滑轮教案 （新版）新人教版(1)

2 １2。2 滑轮

一、教学目标

1、知识与技能

（1)认识定滑轮和动滑轮。

(2)知道定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用。

（３)会安装滑轮组,并能根据安装情况分析施加的拉力与物重的关系。

２、过程与方法

（1)经历探究定滑轮、动滑轮工作特点的过程,进一步掌握用观察、对比来研究问题的方法。

（2)经历组装滑轮组的过程,学会按要求组装滑轮组的方法.

3、情感态度与价值观

(1)通过了解简单机械的应用,初步认识科学技术对人类社会发展的作用。

（2）对实际中的滑轮的工作特点具有好奇心,关心生活、生产中有关滑轮的实际应用.

(3)具有利用简单机械改善劳动条件的愿望，初步认识科学技术对人类社会的作用。

二、课时安排

２课时

三、教学重点

研究定滑轮和动滑轮的特点.

四、教学难点

滑轮组的装配及省力情况。

五、教学过程

（一)导入新课

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3

由“想想议议”漫画的引入引发学生对滑轮的使用提出猜想：

(1)小男孩为什么被吊上去了？

(２）滑轮怎么用呢？这个滑轮的使用省力吗？

（3)生活中那些地方用到了滑轮呢？(板书课题）

(二）讲授新课

１。定滑轮和动滑轮

展示教科书中旗杆和起重机的图片，提问:下面两个滑轮在使用上有什么不同呢?

看图,思考并回答：

国旗上升时，旗杆顶端的滑轮不随物体一起移动。

货物上升时，电动机下面的滑轮随物体一起移动。

给出定滑轮、动滑轮的定义:

我们把不随物体一起移动的滑轮，叫做定滑轮。

我们把随着物体一起移动的滑轮，叫做动滑轮。

演示实验 八年级物理下册 12.2 滑轮教案 （新版）新人教版(1)

4 教师演示定滑轮、动滑轮试验,将数据填入表中．

实验步骤:

①拿起并竖直拉住测力计,使绳子保持平行．

②竖直匀速拉动绳子,使钩码的上表面由5ｃｍ升高到10cm,即升高5cm,测出弹簧测力计移动的距离。

请同学们结合实验,思考以下问题：

(1）使用定滑轮、动滑轮的好处是什么?

(2)使用定滑轮、动滑轮可以省力（费力）吗?

(３）使用定滑轮、动滑轮可以省动力作用点移动的距离吗?

实验次数 物体重力（N） 物体升高的高度(cm) 弹簧秤示数(Ｎ） 弹簧秤升高的高度（cm） 用力的方向

1

2

3

总结:

使用定滑轮不省力,不省距离；但可以改变力的方向．

使用动滑轮可以省力，但费距离,且不改变力的方向。

2.滑轮组 八年级物理下册 12.2 滑轮教案 （新版）新人教版(1)

5 定滑轮可以改变力的方向,但不能省力。动滑轮可以省力，但不能改变力的方向。能否得到这样一种机械,它既可以省力,又可以改变力的方向呢？

归纳学生的发言:把定滑轮和动滑轮组装在一起，应该就可以了.

定义：我们把定滑轮与动滑轮的组合,叫做滑轮组。

提问：

它在工作时,有什么特点呢？同学们可以结合前面所学习的知识,猜测一下．组织学生进行实验. 我们通过实验验证一下你的猜测是否正确。

提问:

一个定滑轮和一个动滑轮，有哪些绕线的方法？

学生思考和操作后回答问题

可以从定滑轮开始绕线,也可以从动滑轮开始绕线。

这两种绕线方法有什么不同?请从以下几个方面进行思考。 (1）绳子的起点:

（2)拉力的方向：

(3）拉力的大小:

(４)移动的距离：

讨论:结合上面的四个问题，谈一谈,这两种绕线方法有什么不同?

进行实验验证 八年级物理下册 12.2 滑轮教案 （新版）新人教版(1)

6 (1)把定滑轮与动滑轮组合成滑轮组。

(2）改变钩码数量,测出弹簧测力计的拉力F和钩码重Ｇ，完成下表.

甲

乙

不同的滑轮组有不同的绕线方法,有不同的拉力大小，有不同的移动距离，有不同的拉力方向.但你发现其中的规律了吗？

请同学们结合实验和理论分析,寻找一下。

经过讨论得出：

使用滑轮组时，用几段绳子吊着动滑轮和物体，则提起物体的力就是动滑轮重和物重的几分之一,且每段绳子中的力都相等。有几根绳子承担物重，拉力所移动距离就是物体升高距离的几倍。

简单介绍科学世界:其他简单机械及机械传动,轮轴、斜面。

(三)重难点精讲

重点：探究定滑轮、动滑轮的使用特点．

难点：滑轮组的组装及作用。

(四)归纳小结

１、在本节课中都有哪些收获。

2、本节课不仅仅要了解滑轮的有关知识，更重要的是让同学们掌握科学探究的方法,培养八年级物理下册 12.2 滑轮教案 （新版）新人教版(1)

7 学生探究问题能力.

六、板书设计

1、定滑轮：

定义:工作时,轴不随物体移动的滑轮叫定滑轮。

特点:使用定滑轮不省力，不省距离;但可以改变力的方向。

2、动滑轮: 定义：工作时，轴随着物体移动的滑轮叫动滑轮。

特点:使用动滑轮可以省力;但费距离，且不改变力的方向。

３、滑轮组:

定义:定滑轮与动滑轮的组合叫滑轮组. 特点：使用滑轮组既可以省力；又可以改变力的方向.

七、作业布置

1、同步练习册

2、预习下节到学案

八、教学反思

根据本节课的教学目标和重点要求，为了让学生更确切的理解定滑轮,动滑轮及滑轮组的作用，单靠教师在课堂演示，学生很难体会到这一作用。因此，安排学生在教师的指导下有目的亲自动手操作，通过读取数据,分析修正,让学生自己得出滑轮特点,在探究中拓展了学生团队合作和交流能力,培养学生实事求是和勇于探索精神。这比单纯教师演示效果要好些。滑轮组的省力情况是本课的难点之一，为了达到突破的目的，在得出动滑轮省力一半结论之后，不失时机的让学生分析提起重物及动滑轮的绳子段数,这为分析滑轮组的绳子段数做了铺垫.通过由特殊到一般的思维过程，培养了学生严密的逻辑思维能力，突破了教学难点. 八年级物理下册 12.2 滑轮教案 （新版）新人教版(1)

8 以上就是本文的全部内容,可以编辑修改。高尔基说过：“书是人类进步的阶梯。”我希望各位朋友能借助这个阶梯不断进步。物质生活极大丰富，科学技术飞速发展，这一切逐渐改变了人们的学习和休闲的方式。很多人已经不再如饥似渴地追逐一篇文档了,但只要你依然有着这样一份小小的坚持,你就会不断成长进步，当纷繁复杂的世界牵引着我们疲于向外追逐的时候，阅读一文或者做一道题却让我们静下心来,回归自我。用学习来激活我们的想象力和思维,建立我们的信仰,从而保有我们纯粹的精神世界，抵御外部世界的袭扰。

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