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《红旗颂》教学设计【教学对象】七年级【课型】欣赏课【课时】1 课时【教学目标】情感态度与价值观：通过作品《红旗颂》的欣赏与分析，使学生了解颂歌题材及这类题材所表现的强烈爱国主义，感受作品中赞美祖国、祝福祖国的爱国情愫。
过程与方法：通过分段聆听、完整聆听、节奏拍打、模唱、对比分析等相结合的方法，熟悉作品的主题旋律，感受乐曲的宏伟气势。
知识与技能：（1）通过反复聆听能够分析作品的音乐要素，了解作品曲式结构（2）初步了解作曲家吕其明及作品《红旗颂》的创作背景。
【教学重难点】1、重点：在欣赏中感受音乐情绪，了解作品及作家。
2、难点：听唱及对比分析。
【教学过程】一、情境导入1、照片欣赏。
同学们，看看这组照片你熟悉吗？——周一主题升旗仪式2、明确升旗仪式的含义和目的。
3、师生情景剧。
学生配乐诗朗诵《红旗颂》，教师伴舞。
（设计意图：从学生们熟悉的照片开始，加上师生互动，提升学生学习的兴趣，拉近与学生们之间的距离。
）二、新课讲授1、认识作曲家吕其明、了解创作背景、知晓曲式结构。
吕其明作曲家，代表作品有：歌曲《谁不说俺家乡好》等。
为《铁道游击队》、《白求恩大夫》、《城南旧事》等几十部电影作曲。
此外，还创作了十多首大中型器乐曲。
管弦乐序曲《红旗颂》就是其中影响力巨大的一首《红旗颂》以红旗为主题，描绘了 1949年10月1日中华人民共和国成立时第一面五星红旗升起的情景。
它以宏伟庄严的歌唱性的旋律，表现了中国人民在红旗的指引下，英勇顽强，奋发向上的革命气概，热情歌颂了伟大祖国蒸蒸日上的繁荣景象。
曲式结构： ABA三段体曲式结构（设计意图：了解作品，可以更清晰地欣赏作品。
）2、乐理知识回顾——管弦乐队的乐器组成、（设计意图：插入管弦乐队的相关知识，为赏析作品做好铺垫）3、分段欣赏——引子，并思考问题。
（1）乐曲开头用了哪件乐器演奏？（2）音乐采用了哪首歌曲的音调？4、分段欣赏——第一乐段，并思考问题。
（1）主题旋律出现了几次？旋律进行有怎样的特点？（2）你从作品中感受到了怎样的音乐情绪？5、四四拍相关知识回顾复习（设计意图：通过回顾复习，既巩固了以前学习的知识，又反复聆听主旋律，为唱做好铺垫）6、唱一唱演唱主旋律7、分段欣赏——第二乐段，并思考问题。
七年级《红旗颂》音乐欣赏课教学设计教案教案：七年级《红旗颂》音乐欣赏课教学设计教学目标：1. 了解《红旗颂》的背景和创作背景。
2. 听懂《红旗颂》的音乐表达和意义。
3. 通过音乐欣赏，感受爱国情怀和荣誉感。
教学准备：1. 《红旗颂》的音乐录音。
2. 幻灯片或图片展示《红旗颂》的背景和创作背景。
3. 笔记本和铅笔。
教学过程：Step1：导入（5分钟）向学生展示一面红旗，询问学生对红旗的认识和感受。
引导学生谈论红旗所代表的意义和象征。
Step2：感知与理解（10分钟）向学生展示幻灯片或图片，简单介绍《红旗颂》的背景和创作背景，如该歌曲是中国人民解放军进行唱的歌曲，歌词以颂扬中国的红旗和勇敢的解放士兵为主题。
然后播放《红旗颂》的音乐录音。
让学生用心聆听，感受音乐的表达和意义。
Step3：分析与讨论（15分钟）让学生以小组形式讨论以下问题：1. 《红旗颂》的音乐特点有哪些？2. 歌曲的节奏感如何？是否有激昂的旋律和强烈的节奏？3. 能否从歌词中体会到爱国情怀和荣誉感？Step4：展示与分享（10分钟）请学生上台展示他们的讨论结果，并就上面的问题发表自己的观点。
全班一起讨论并给予评论和补充。
Step5：思考与总结（10分钟）老师提问：《红旗颂》给你们的感受是什么？这首歌曲表达了什么样的情感？学生回答问题，并进行思考和总结。
Step6：课堂小结（5分钟）让学生用笔记本写下自己对《红旗颂》的认识和感受，并对今天的课进行总结。
Step7：作业布置（5分钟）布置作业：请学生在家中找一首自己喜欢的歌曲，写下对这首歌曲的认识和感受，并准备下节课与大家分享。
教学延伸：可以邀请一位歌唱家或音乐家来校进行讲座，分享《红旗颂》的创作背景和音乐表达。
评估与反思：教师可以通过观察学生的参与和讨论情况，以及他们的课堂小结来评估学生的学习情况。
另外，可以布置作业或进行小测验来检测学生对《红旗颂》的掌握情况。
教师需要及时反思教学过程，以便对下一节课进行调整和改进。
音乐红旗颂初中教案教学目标：1. 让学生了解《红旗颂》的创作背景，感受其音乐内涵。
2. 培养学生对我国经典音乐的欣赏能力，增强民族自豪感。
3. 通过学习《红旗颂》，提高学生的音乐鉴赏能力和综合素质。
教学重点：1. 了解《红旗颂》的创作背景及音乐特点。
2. 分析《红旗颂》的旋律、节奏和和声。
3. 学会欣赏《红旗颂》的音乐美感。
教学难点：1. 理解《红旗颂》的象征意义。
2. 感受《红旗颂》所传达的激情与力量。
教学准备：1. 教师准备《红旗颂》的音乐作品及相关资料。
2. 学生准备耳朵、心灵，以及对音乐的热爱。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍《红旗颂》的创作背景，激发学生的兴趣。
2. 学生分享自己对红旗的认识和感受。
二、作品欣赏（15分钟）1. 教师播放《红旗颂》，学生认真聆听。
2. 教师引导学生关注《红旗颂》的旋律、节奏和和声。
3. 学生谈谈自己对《红旗颂》的感受，分享心得。
三、作品分析（20分钟）1. 教师详细分析《红旗颂》的旋律、节奏和和声特点。
2. 学生跟随教师一起分析，加深对作品的理解。
3. 教师讲解《红旗颂》的象征意义，引导学生感受作品的深度。
四、实践活动（10分钟）1. 学生分组，每组选择《红旗颂》中的一个片段进行演唱或演奏。
2. 教师巡回指导，提出改进意见。
3. 各组展示成果，学生互相评价、学习。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调《红旗颂》的音乐特点和象征意义。
2. 学生谈谈自己对《红旗颂》的理解和感悟。
3. 教师推荐其他类似作品，引导学生进一步拓展音乐视野。
教学反思：通过本节课的学习，学生对《红旗颂》有了更深入的了解，能够欣赏其音乐美感，感受到作品的激情与力量。
同时，学生的音乐鉴赏能力和综合素质得到了提高。
在今后的教学中，教师应继续引导学生关注我国经典音乐作品，培养学生的民族自豪感。
七年级音乐下册《红旗颂》教案新人教版第一章：《红旗颂》简介一、教学目标1. 了解《红旗颂》的背景和创作意义。
2. 掌握《红旗颂》的曲式结构和主要旋律。
3. 培养学生的音乐欣赏能力和爱国情怀。
二、教学重点1. 《红旗颂》的背景和创作意义。
2. 《红旗颂》的曲式结构和主要旋律。
三、教学难点1. 《红旗颂》的曲式结构和主要旋律的分析。
四、教学准备1. 音频设备。
2. 乐谱。
五、教学过程1. 导入：播放《红旗颂》音频，让学生初步感受音乐。
2. 讲解：《红旗颂》的背景和创作意义。
3. 分析：《红旗颂》的曲式结构和主要旋律。
4. 学唱：让学生跟唱《红旗颂》的主要旋律。
5. 练习：让学生分组练习《红旗颂》的曲式结构。
6. 展示：每组学生展示练习成果。
第二章：《红旗颂》旋律分析一、教学目标1. 掌握《红旗颂》的主要旋律。
2. 分析《红旗颂》旋律的特点和表现力。
3. 培养学生的音乐分析和欣赏能力。
二、教学重点1. 《红旗颂》的主要旋律。
2. 《红旗颂》旋律的特点和表现力。
三、教学难点1. 《红旗颂》旋律的分析。
四、教学准备1. 音频设备。
2. 乐谱。
五、教学过程1. 导入：播放《红旗颂》音频，让学生初步感受音乐。
2. 讲解：《红旗颂》的主要旋律。
3. 分析：《红旗颂》旋律的特点和表现力。
4. 学唱：让学生跟唱《红旗颂》的主要旋律。
5. 练习：让学生分组练习《红旗颂》的旋律。
6. 展示：每组学生展示练习成果。
第三章：《红旗颂》节奏练习一、教学目标1. 掌握《红旗颂》的节奏。
2. 培养学生的节奏感和音乐表达能力。
二、教学重点1. 《红旗颂》的节奏。
2. 学生的节奏感和音乐表达能力。
三、教学难点1. 《红旗颂》节奏的把握。
四、教学准备1. 音频设备。
2. 乐谱。
五、教学过程1. 导入：播放《红旗颂》音频，让学生初步感受音乐。
2. 讲解：《红旗颂》的节奏。
3. 练习：让学生分组练习《红旗颂》的节奏。
4. 游戏：开展节奏游戏，巩固学生的节奏感。
《红旗颂》教学目标（一）通过了解作曲家吕其明、施光南，欣赏他们的优秀作品——管弦乐序曲《红旗颂》与歌曲《祝酒歌》，感受作品中的时代气息，认识音乐与时代的密切联系。
（二）熟悉两个作品的主题音乐，能哼唱并记住主题旋律。
（三）在评论中学会理性思考：“时代主题对音乐的题材与创作方式的影响”、“音乐在时代变迁中的作用”。
教学重点与难点（一）通过欣赏，感受作品的丰富内涵，体验音乐在时代变迁中所起的重要作用。
（二）真正做到在聆听音乐中能积极进行理性思考，并对这一时期的音乐作品做出评论。
教学过程（一）组织教学，创设情境播放孙楠演唱的歌曲《五星红旗》，交流聆听感受，做好铺垫。
（通过学生熟悉的这首歌中唱到的“五星红旗，你是我的骄傲；五星红旗，我为你自豪；为你欢呼，我为你祝福，你的名字比我生命更重要！”使学生在亲切自然的情感中充分体验到五星红旗对于每一个中国人的重要意义。
）（二）导入新课在各类赛场、重大活动、庆典仪式等场合中，高高飘扬的五星红旗是无数中国人的象征和骄傲。
回顾历史，在开国大典上，当第一面五星红旗冉冉升起的同时，也宣告着中华民族的崛起！观看电影《开国大典》片断，重温当年最激动人心的时刻。
（学生交流感受）（三）新课学习在举世瞩目的这一刻，音乐纪录了这一伟大的历史壮举，也为奉献了青春和生命的英雄们谱写了一页页辉煌的时代乐章。
1、引入描绘第一面五星红旗在开国大典上升起时的庄严情景的音乐作品——管弦乐序曲《红旗颂》。
2、作曲家吕其明及创作背景简介（从通俗歌曲到电影再到交响乐作品了解，遵循了由浅入深的原则，同时又有不同艺术形式的对峙，避免了审美疲劳，有利于激发学生的学习热情。
）3、分段欣赏作品，感受其深刻的思想内涵（仔细聆听，理性思考）（1）欣赏以国歌为素材的引子（号角音调）；聆听呈示部中辉煌、抒情的红旗颂歌主题，熟悉主题音乐并学习哼唱（回想激动人心的庄严时刻，感受绚丽而富有激情的主题音乐）（2）聆听温暖的连接部（体验经过斗争洗礼的人们仰望红旗时的深情，动人的旋律传达出人民对红旗至深的情与爱。
《红旗颂》教学目标：知识目标：了解吕其明及其作品；初步了解管弦乐的构成；初步了解节奏、节拍、速度、力度、旋律等音乐要素对塑造音乐形象的作用。
能力目标；能视唱《红旗颂》的“歌唱性主题”；能感受，体验作品的音乐情绪，跟随作品展开想象和联想，并应用音乐要素及表情术语描述歌曲所表达的情感内容。
情感目标：通过演唱和欣赏，在音乐实践中感受、体会、表达爱国之情，热爱民族音乐文化。
教学重点和难点：重点：听赏《红旗颂》；能唱一唱“歌唱性红旗主题”；能分辨“歌唱性红旗主题”和“进行曲式红旗主题”的异同点。
难点：引导学生在听赏过程中展开想象和联想，增强对作品的理解和感受；能区别相同主题不同体裁的表演风格特点。
教学程序：一、组织教学：课堂礼仪，检查出勤，稳定情绪，准备上课。
二、导入新课：课前播放《五星红旗》（李媛媛演唱），创设课堂教学情景。
教师范唱儿歌《国旗、国旗，真美丽》，初步引起共鸣。
三、讲授新课：1、听赏解放战争时期的《绣红旗》（江姐歌剧片段）。
2、听赏改革开放时期的《红旗飘飘》。
3、区别对比两首歌曲听赏之后的感受。
从体裁、节奏、节拍、力度、速度、旋律、情感上区别。
学生讨论，回答，教师小结：（详见后面表格）4、听赏吕其明《红旗颂》（管弦乐曲）：①、简介吕其明及其代表作品。
（师生共同交流）②、简介管弦乐队构成。
（弦乐组、铜管组、木管组、打击乐器组）③、聆听号角主题片段。
思考：你听了《红旗颂》号角主题后有什么感受？它的旋律来源于哪一首歌曲？学生讨论，回答，教师小结：感受：激动、振奋、具有强烈的号召力。
来源：聂耳《义勇军进行曲》（国歌）④、聆听红旗主题。
教师弹奏“歌唱性红旗主题”和“进行曲式红旗主题”。
思考：这两个主题有何异同点？能激起你怎样的联想和感受？学生讨论，回答，教师小结：异同点：乐曲的节奏、旋律没有变，节拍、速度、力度、音乐情绪变了。
结论：节拍、速度、力度的变化会产生旋律的风格特点的变化。
歌唱性主题的感受：红旗迎着朝阳，烈烈招展；深情、眷恋、真挚赞颂的情绪。
初中音乐欣赏红旗颂教案教学目标：1. 让学生了解《红旗颂》的创作背景和作者，增进对音乐作品的认识。
2. 通过欣赏《红旗颂》，培养学生对音乐的感知能力和审美情趣。
3. 激发学生的爱国情怀，培养民族自豪感。
教学重点：1. 了解《红旗颂》的创作背景和作者。
2. 欣赏《红旗颂》，体验音乐的美感。
教学难点：1. 感受《红旗颂》的旋律和节奏，理解作品的主题。
2. 培养学生对音乐的鉴赏能力。
教学准备：1. 教学课件：《红旗颂》相关图片、音乐片段。
2. 教学音频：《红旗颂》。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍《红旗颂》的作者吕其明，让学生了解他的创作背景和成就。
2. 展示《红旗颂》的图片，引导学生关注作品的视觉元素。
二、欣赏《红旗颂》（15分钟）1. 播放《红旗颂》的音乐片段，让学生初步感受音乐的美感。
2. 引导学生关注《红旗颂》的旋律、节奏和和声，分析作品的艺术特点。
3. 让学生分享自己对《红旗颂》的感悟和理解。
三、解读《红旗颂》（15分钟）1. 分析《红旗颂》的主题，引导学生理解作品的意义。
2. 讲解《红旗颂》的创作背景，帮助学生更好地理解作品。
3. 引导学生结合自己的生活经验，谈谈对《红旗颂》的感悟。
四、实践活动（10分钟）1. 让学生分组，每组选择一段《红旗颂》的旋律进行演唱。
2. 鼓励学生发挥创意，为《红旗颂》编写一段歌词。
3. 选取部分学生的演唱和歌词，进行课堂展示。
五、总结与反思（5分钟）1. 让学生谈谈自己在欣赏《红旗颂》过程中的收获和感悟。
2. 教师对学生的表现进行点评，总结课堂教学。
3. 引导学生关注我国优秀的音乐文化，激发学生的爱国情怀。
教学延伸：1. 让学生课后搜索其他关于红旗的诗歌、歌曲等作品，进行欣赏和分析。
2. 组织一次以“红旗”为主题的音乐会，让学生展示自己的才艺。
教学反思：本节课通过欣赏《红旗颂》，让学生了解了作品的创作背景和作者，培养了学生对音乐的感知能力和审美情趣。
新人教版七年级音乐下册《红旗颂》教案一、教学目标：1. 让学生了解《红旗颂》的创作背景、结构及音乐特点。
2. 培养学生对红色音乐的欣赏能力和爱国情怀。
3. 通过学习《红旗颂》，提高学生的音乐审美和综合素质。
二、教学内容：1. 作品背景：《红旗颂》是作曲家李焕之为了庆祝中华人民共和国诞生而作的一首歌曲。
2. 作品结构：《红旗颂》由三个部分组成，分别是：红旗主题、赞美主题和抒情主题。
3. 音乐特点：歌曲采用了大调式，旋律激昂、恢宏，具有强烈的爱国主义情感。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握《红旗颂》的曲调、歌词和演唱技巧。
2. 教学难点：理解作品背景，感受歌曲的爱国主义情感，以及合唱部分的协调性。
四、教学过程：1. 导入：通过讲解《红旗颂》的创作背景，激发学生的学习兴趣。
2. 学习歌词：让学生跟唱歌曲，熟悉歌词。
3. 分析曲调：讲解歌曲的旋律特点，引导学生感受作品的情感。
4. 合唱练习：分组进行合唱练习，提高学生的协调性和团队协作能力。
5. 总结：通过学习《红旗颂》，让学生理解作品的爱国主义情感，培养学生的爱国情怀。
五、课后作业：1. 让学生回家后自行练习《红旗颂》，加强演唱技巧。
2. 家长协助孩子了解歌曲背景，加深对作品的理解。
3. 下周上课时，请学生分享自己对新学的歌曲的感受和收获。
六、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，如是否积极发言、参与合唱等。
2. 评价学生在合唱中的音准、节奏和协调性。
3. 搜集学生的课后作业，评估他们对歌曲的理解和演唱技巧的掌握程度。
4. 综合评价学生的学习态度、进步幅度和音乐素养。
七、教学方法：1. 讲授法：讲解歌曲的背景、结构和音乐特点。
2. 示范法：教师或学生代表示范演唱，以便其他学生跟随学习。
3. 练习法：分组进行合唱练习，提高学生的演唱技巧和协调性。
4. 互动法：鼓励学生提问、分享心得，增强课堂的互动性。
八、教学资源：1. 音频资料：播放《红旗颂》的原唱或合唱版本，供学生欣赏和学习。
课堂教学设计【教学内容】人音版七年级上册第一单元《祖国颂歌》第4课《红旗颂》。
【教材分析】《红旗颂》是人音版七年级上册第一单元《祖国颂歌》第4课欣赏课，《红旗颂》是由中国大陆作曲家吕其明所创作的交响乐，于1965年创作并首演成功。
它是一首赞美革命红旗的颂歌，融入了国歌、东方红、和国际歌的旋律，描绘了 1949年10月1日中华人民共和国成立时第一面五星红旗升起的情景。
同样，它以宏伟庄严的歌唱性的旋律，表现了中国人民在红旗的指引下，英勇顽强，奋发向上的革命气概，热烈讴歌了伟大祖国燕燕日上的繁荣景象。
【学情分析】刚刚踏入中学的校门，内心世界比较丰富，对所有的事物都有很强的好奇心，心理上还保持这小学时期的天真愉悦，他们除了注意事物外表的形式之外，更注意对事物的分析和主观体会，对很多问题都可以做出自己的回答。
大多数学生学习态度都很端正，因此，老师要积极进行教育和教学工作，注意强调学生行为规范教育，注重学习兴趣的培养，使得热爱音乐，喜欢上音乐课。
【教学目标】以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：(一)审美感知感受作品的情绪和表达的意境。
(二)艺术表现能够鉴赏作品的曲式结构，并能哼唱主题音乐(三)创意实践能够利用肢体语言和乐器表现作品（四）文化理解通过聆听作品，培养学生鉴赏音乐的能力，激发学生对祖国的眷恋与热爱之情。
【教学重难点】(一)教学重点:1.能够鉴赏作品的曲式结构，并能哼唱主题音乐(二)教学难点:1.能够利用肢体语言和乐器表现作品【教学准备】多媒体、钢琴【教学过程】一、“提问导入教师：同学们，你们知道中国是哪一年建国的吗？预设：回答问题教师：中华人民共和国于1949年10月1日建国，在这之前中国经历了什么？预设：回答问题教师：中国经历了被侵略，被分裂又进行了内战然后最后统一建国，道路十分坎坷，崎岖不平，所以今天幸福的生活是怎样来的？预设：回答问题教师：对于付出生命换来和平的英雄我们应该报以怎样的心情？预设：回答问题教师：同学们说的很对，今天那我们欣赏的这首作品名字叫作《红旗颂》（板书《红旗颂》）【设计意图：以提问的方式导入，通过提出问题调动学习兴趣，渲染课堂气氛。
2019-2020年七年级音乐《红旗颂》音乐欣赏课教案人教新课标版教学内容:欣赏管弦乐曲《红旗颂》教学课时:一课时教学目的:感受乐曲《红旗颂》的宏伟气势,体验调性转换和速度、力度、乐器音色等音乐要素在作品表现中所起的作用。
教学重点:感受乐曲的气势,理解作品的内涵。
教具准备:录音机、欣赏磁带、钢琴、投影主旋律谱、录像机、电视机、《红旗颂》演奏录像带。
教学过程:一.组织教学,导入新课:导言:同学们,今天我们一起来欣赏一首管弦乐曲《红旗颂》(出示标题以及作者)二.作者简介:吕其明,1930年出身于安徽,11岁参加新四军文工团,曾得到老一辈音乐家的精心指点。
解放后任上海电影乐团团长,从事音乐创造,先后为《铁道游击队》、《南昌起义》等三十多部电影作曲,其中有不少插曲如《弹起我心爱的土琵琶》、《谁不说俺家乡好》一直深受人民群众的欢迎,流传至今,久唱不衰。
此外,还创作了十多首大中型器乐曲,《红旗颂》就是其中的一首,作于1965年。
三.复习管弦乐队知识:师:管弦乐队就是以管弦乐器为主的乐队。
你还记得有哪几类乐器组成的?生:弓弦乐器、木管乐器、铜管乐器、打击乐器。
四.欣赏乐曲1.交谈导入:师:从标题看怎么理解《红旗颂》?生:歌颂“红旗”。
师:歌颂的形式有诗歌、散文、歌曲,而单纯用音乐歌颂红旗的大家听的不多,今天我们欣赏的就是用音乐的手段歌颂红旗,用乐器的不同色彩烘托气氛。
当我们仰望五星红旗时,自然就会想起一首庄严的歌,你能说出是什么歌吗?生:《中华人民共和国国歌》(哼出《国歌》的前奏)2.初听全曲,听辩曲中熟悉的《国歌》音调:(要求学生在欣赏过程中用举手的动作表示所听到的熟悉的音调。
)3.随琴声哼唱主题音乐,加深对这一颂歌音调的感受与理解。
(投影主旋律谱)4.介绍乐曲结构,了解作品规格:师:作品采用了带再现的三部结构:A+B+A(板书)5.分段赏析:(插入解说,感受气势,理解内涵)⑴.A段:(第一段)开始以小号奏出《国歌》音调为素材的雄壮宏伟的引子,经圆号反复,引出弓弦乐器演奏的歌颂红旗的主题,这一主题在钢琴的伴奏下,给人以光辉热烈和庄严的深切感受,人们被音乐带到幸福激荡的回忆之中:啊!一九四九年十月一日,天安门广场升起第一面五星红旗,中国人民从此站起来了……主题又一次转调出现,转调后的音乐色彩显得更加明亮辉煌,仿佛是亿万人民欢腾热烈的情景。
优美深情的旋律,倾注了多少英雄儿女的热血啊!⑵.B段:(第二段)连续的三连音,使节奏富于动力,节奏紧缩,速度加快,歌颂的主题变成豪迈的进行曲,使人们的脑海里出现了这样一幅画面:中国人民在红旗指引下英勇战斗,昂首阔步地奋勇向前,这进行曲的节奏正是我们时代前进的步伐。
⑶.A段:(第三段,再现部分)乐队合奏主题,又一次出现了我们熟悉的音调,音乐达到了高潮,以歌颂祖国,歌颂伟大的党。
让我们高举红旗,奔向共产主义的明天。
6.引导学生用线条表示每段音乐的风格、节奏、速度:(学生活动:可以四人小组讨论,后一一展示并说说“为什么”)7.复听全曲(边听边看《红旗颂》演奏录像)五.课堂小结:今天,我们欣赏了篇幅较长的管弦乐曲《红旗颂》,熟悉了她的主题音乐,从中体会了相同的旋律用不同的速度、力度演奏,会产生不同的效果。
今后当我们再次听到这首乐曲时,你一定会倍感亲切。
附板书设计:管弦乐曲《红旗颂》——吕其明投影主题音乐乐曲结构:A+B+AA:宽广、辉煌、赞颂B.坚定、豪迈、激昂A.优美、深情、歌颂2019-2020年七年级音乐《茉莉花》教案人教新课标版教学内容:1、民歌及分类。
2、中国民歌《茉莉花》。
3、东北民歌《茉莉花》。
4、江苏民歌《茉莉花》。
5、萨克斯独奏曲《茉莉花》。
6、交响曲《1997天地人》选段。
教学目的:1、通过总结民歌与生活的关系知道民歌的的种类和特点。
感受民歌风格的形成与地理环境、历史环境、生活习惯、语言性格等因素的关系。
2、能用歌声唱出民歌的基本风格和感情。
3、喜欢民歌《茉莉花》,对我国拥有优秀的民歌遗产感到自豪,并产生浓厚的学习兴趣。
4、能用比较的方法对民歌作初步的评价,并能用语言表达自己的观点。
教学难点:能用歌声唱出民歌的基本风格和感情。
教学重点:了解民歌的种类和特点。
教学准备:磁带、录音机、多媒体课件、钢琴教学过程:(一) 民歌及种类1、小调师:同学们:听过叫卖声吗?请你模仿两句。
生:(答)师:下面请同学们听老师给你们带来的一首歌曲《卖汤圆》,并请同学们总结一下这两者的关系?生:(答)●师总结并演示幻灯片(一)中的第①②步骤①②小调:民歌体裁之一,又称小曲。
产生于日常生活和风俗性活动中。
曲调优美抒情,结构规整匀称,内容多以历史传说的咏唱,自然风光的描写,离情别愁的抒发为主。
2、号子师:下面请同学们欣赏一段歌曲《打麦号子》,并请同学们想象一下人们在唱这首歌曲时在做什么?生:(答)●师总结并演示幻灯片(一)中的第③④步骤③④号子:号子是一种产生于体力劳动,伴随劳动并与劳动节奏紧密配合的民歌。
他的节奏铿锵有力,曲调质朴粗狂,多采用一领众和的演唱形式。
3、山歌师:在歌曲中还有一种与劳动分不开的歌曲叫“山歌”。
●师讲述并演示幻灯片(一)中的第⑤⑥步骤⑤⑥山歌:山歌产生于山野劳动的抒情民歌。
一般节奏自由、曲调悠长、高亢、嘹亮,内容多以劳动、爱情生活为主。
演唱形式有独唱、对唱、领唱与和腔等。
4、民歌●师总结并演示幻灯片(一)的第⑦⑧步骤⑦⑧民歌:即民间歌曲。
源于人们的生活和劳动,一般为口头创作、口头流传,并在流传过程中不断的到加工,因而具有与人民社会生活联系密切、音乐语言简明洗练、结构短小精悍、形象鲜明生动等特点①②③④⑤⑥(二) 学唱民歌1、中国民歌《茉莉花》师:下面请同学们欣赏一首民歌,你知道它是民歌中的哪一种体裁?看看你是否知道他的名字?你知道这首歌曲的发源地是哪儿吗?①播放《茉莉花》的flash生:(答)(板书:课题《茉莉花》)师:你知道这首《茉莉花》是哪个地方的民歌?生:(答)师:你知道最早最有名的《茉莉花》是哪儿的吗?生:(答)师:让我们一起来哼唱这首美丽的《茉莉花》。
②学生跟琴整首哼唱。
师:通过刚才的哼唱你感受到这首《茉莉花》的旋律有什么特点?生:(答)(板书:婉转、优美)师:下面让我们用优美、婉转的声音再来演唱一遍。
③生再次演唱。
2、东北民歌《茉莉花》师:刚才我们讲了民歌是在流传的过程中不断得以加工的,那么流传势必会带来变异性。
今天老师带来了一首东北的《茉莉花》,同学们想听听它的旋律变成什么样了吗?生:(答)①播放东北民歌《茉莉花》flash师:东北《茉莉花》的风格有什么特点?生:(答)(板书:豪放、高亢)②学生跟音乐学唱。
师:请同学们打开书本P34页,看看东北民歌的乐谱上有什么常用记号?你知道它的演唱方法吗?生:(答)③教师讲解常见记号下滑音并范唱,学生运用到歌曲里并再次学唱。
师:请同学们总结刚才这两首的相同点和不同点?生:(答)(板书:内容相同曲调不同)师:这两首音乐风格、特点的形成与那些因素有关?生:(答)●师总结:民歌在流传过程中会根据各个地方的地理环境、历史环境、生活习惯、语言性格等因素而改变。
《茉莉花》在流传的过程中不断吸取各地音乐中的不同养料形成不同的风貌。
它那浸润着清幽华夏情味的旋律不仅香飘中国大地,而且溢满全球。
下面请同学们欣赏外国朋友心中的《茉莉花》。
(三)延伸欣赏1、欣赏萨克斯独奏曲《茉莉花》。
●教师随着音乐讲解:这是一首由美国作曲家肯尼·基改编和吹奏的萨克斯曲。
改编体现了西方人对中国民歌的热爱和理解。
也充分说明了音乐是无国界的。
请同学同想一想:你以前在什么地方听到过这首乐曲?)生:(答)师:你还在什么地方听过有关茉莉花的乐曲?(教师可提示引导)生:(答)师:1997年香港回归,我国旅美作曲家谭盾创作的《1997天·地·人》交响曲深刻、磅礴地诠释了香港回归的这一历史事件。
让我们一起再来重温我们祖国那一伟大的历史时刻!2、欣赏《1997天·地·人》交响曲师:这首交响曲与我们《茉莉花》有关系吗?生:(答)(第一乐章中的童声合唱是《茉莉花》)●总结:一首江苏民歌为什么会有如此的魅力?能打动各个国家不同肤色人们的心?那是因为透过优美婉转的旋律,溢发出的是中国人民善良真诚的精神本质。
从北京庄严的人民大会堂到维也纳金色的大厅,中国民歌《茉莉花》已成为中国人民和平友好的象征。
《茉莉花》既是中国的,又是全世界共同的文化财富。
最后,请同学们一起来高歌我们江苏民歌《茉莉花》吧!3、江苏民歌《茉莉花》●师生共同演唱后下课。
课后记:本节课我利用愉悦性的话题引出课题,使课堂气氛一下子活跃起来,从而也导致了整节课的学习气氛都很好,学生学得愉快,老师教得轻松,让学生身心都得到了一次美的陶冶!。
