三上数第二单元

课题一、认识整千数第13 课时个案加工、备注课型新授备课人冯庆中教学内容：教科书第16-18页的内容教学目标1、经历数整千数的过程，体验数的发展；初步认识计数单位“万”，直接感受“10个一千是一万”的含义；能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序，明确计数单位“万”所在的位置；会读、写整千数和一万。

2、探索并掌握整千数加、减整千数的口算方法。

3、体会数在现实生活中的应用，发展数感。

教学重点初步认识计数单位“万”，会读、写整千数和一万。

教学难点探索并掌握整千数加、减整千数的口算方法。

教具准备计数器教学过程一、创设情境，激发兴趣。

谈话：同学们，你们见过体育馆吗？在哪里见到的？您所见的体育馆有多大？能坐多少人？今天，老师将带你们去参观一个万人体育馆，想去看吗？出示教学挂图，引导学生仔细看图，并告诉学生这座体育馆大约能作10,000人。

据想知道10,000有多大，10,000怎么写吗？（板书课题：认识整千数）二、师生合作，获得新知。

1、感受整千数和一万的含义。

教师出示一个大正方体。

谈话：你知道了一个大正方体有几个小正方体吗？一个正方体表示一千。

接着出示2个大正方体，提问：这是几千？（二千）让学生依次数下去，一千、二千、三千……九千，当出现10个大正方体时，提问：10个一千是多少？（板书：10个一千是一万）现在你知道10,000有多大吗？（一万有10个一千）2、借助计数器教学读写整千数和一万。

教师先在计数器的千位上拨出3粒珠，提问：千位上的三粒珠表示多少？谁能把这个数写出来？指出：3个一千是3,000。

让学生读一读。

指名在计数器上拨出五千、九千，让学生说说有几个1,000。

提问：你们能写出来吗？然后读一读。

要在计数器上拨出10,000，你会怎么拨珠？让学生拨一拨，写一写，读一读。

3、找朋友。

教师把写有二千、三千、六千、八千、一万、2000、3000、6000、8000、10000的卡片发给学生，请手中拿有二千、三千、六千、八千、一万卡片的学生上台，再把自己的好朋友找出来，找好朋友后，其他学生把这些数读一读。

4、教学数位顺序表。

谈话：刚才我们学会了整千数和一万的读法和写法，现在你能把下面的数位顺序表填写出来吗？填完后在小组里交流，然后讨论：从右边起第几位是万位，第四位是什么位？百位的左边一位是什么位？右边一位是什么位？在全班交流后齐读数位顺序表。

三、实际应用，深化新知。

1、做“想想做做”第1题。

先让学生明确直线上一格表示1,000，再独立填写空格内的数，指名读一读。

然后在小组里讨论：7,000是接近1,000还是接近10,000？你是怎么想的？2、做“想想做做”第2题。

让学生先读出横线上的数，在读一读图中的句子，感受数与现实世界的密切联系。

3、做“想想做做”第3题。

让学生先读一读图中的句子，再写出横线上的数。

4、做“想想做做”第4题。

指名口算6,000-4,000、2,000+3,000，并说一说自己是怎么想的，其余题目独立完成，然后在小组里校对计算结果，并任意选一道题交流自己的算法。

5、做“想想做做”第5题。

新引导学生看懂图意，交流从图中了解到了哪些信息，然后自己列式解答。

6、做“想想做做”第6题。

以小组为单位填表格，再交流。

提问：你还能提出哪些问题？分小组提一提，一人提出问题，大家解答。

7、做“想想做做”第7题。

给学生创设情境，小明家和冬冬家都在少年宫同一边时，让两位学生表演一下，使学生明白两家在同一边时，求两家距离用减法计算。

两家分别在少年宫的两边时，再请二位学生表演一下，使学生明白两家分别在少年宫的两边时，求两家距离用加法计算。

四、总结延伸。

谈话：通过这节课的学习，你知道了什么？你有什么收获？跟同桌说说，再跟老师说说。

你能用今天的知识解决生活中的哪些问题？教学反思课题二、认识非整千的四位数第14 课时个案加工、备注课型新授备课人冯庆中教学内容：教科书第19页的例题和“试一试”，“想想做做”第1-5题。

教学目标1、经历探索读、写非整千的四位数的方法的过程，了解数的组成，能读、写非整千数。

培养自主探索和合作交流的意识。

2、通过用数描述身边的事物，促进数感的发展，感受到数与现实世界的联系，激发学习数学的兴趣。

教学重点让学生理解非整千的四位数的具体含义，掌握四位数的读、写方法。

教学难点掌握四位数的读、写方法。

教具准备计数器，课件教学过程一、复习就知，引入新课。

谈话：同学们，这节课数宝宝又来和我们一起上课了，他要先检查一下大家前面的知识掌握得怎么样。

1、出示课件（数位顺序表）。

提问：从右边起，第几位是万位？其他几位是什么位？2、用计数器拨出下面各数、并读一读，再说一说每个数的组成。

3,000 306 10000 360 365 （1）同桌相互拨一拨、读一读，并说出数的组成。

（巡视活动情况）（2）指名到前面演示刚才的活动过程，其他学生观察、评价。

3、读一读并写出下面的数。

（学生齐做，指名板演，共同订正。

）七百二十五一万四百零六五百一十六千4、小结：刚才我们复习了上节课学习的数位顺序表以及三位数和整千数的组成和读、写，大家学得很扎实。

这节课，我们要与数宝宝一起认识一些新的数。

（板书课题：认识四位数）二、出示例题，学习新知。

1、教学几千几百几十几的数的读写与组成。

（计数器表示2365）（1）在计数器上拨珠表示2365。

提问：谁来说一说现在计数器上的珠子各表示什么？2个千、3个百、6个十、5个一合起来是多少呢？你能读出这个数吗？先读给同桌听一听，在指名读数。

（课件出示：2个千、3个百、6个十、5个一合起来是两千三百六十五）你会写两千三百六十五这个数吗？请在自己的练习本上写一写。

集体订正（可见出示2365），如有不同写法，让学生说一说为什么这样写，帮助学生明确正确的写法。

2、教学中间有０的四位数的读写与组成。

（1）教学中间有一个０的四位数的读写与组成。

出示课件（计数器演示3052），提问：现在这个计数器上的算珠各表示多少？3个千、5个十和2个一合起来是多少？请对照着计数器上的算珠写一写。

反馈并集体订正。

这个数该怎样读呢？先读给同桌听一听，再指名读一读。

小结：通过读、写3052这个数，我们知道了中间哪一位上一个单位也没有，就要写０占位，而且这个0要读出来。

（2）教学中间有两个０的数的读写与组成。

提问：我们再来看这个数（计数器演示3002）和刚才的数有什么不同？（学生发现3052中间有一个零，3002中间有两个零）请你对照计算器上的算珠说一说这个数的组成，再试着自己写一写、读一读，并与小组同学进行交流，有不同的读法和写法要一起汇报。

在班内汇报，让自己总结出正确的读法和写法，并帮助有困难的同学。

小结：认识了3002这个数，使我们知道当一个数中间连续有两个０的时候，只读一个零。

但读一个０的数写的时候不一定是写一个０，还是两个０，一定要对齐数位才行。

3、教学试一试。

看书第19页，自己读题目要求，灯什么不同谈谈他。

百位八版为同根和商务说八书说数的组成的组成，比较这两个数的不同。

同桌互相说说数的组成，再各自写出来，读给同桌听，最后指名写、读，集体订正。

小组合作交流，回答问题：读这两种类型的数应注意什么？小结：0在数的中间和0在数的末尾读法是不同的，中间的０要读，末尾的0不读。

三、巩固练习，加深理解。

谈话：刚才数宝宝看大家学习的很认真，相信大家一定能学会，现在他要和我们做几个练习。

1、做“想想做做”第1题。

请大家看着计数器上的算珠写出数并读一读，再说一说各数的组成。

学生独立完成，指名回答，集体和订正。

2、做“想想做做”第2题。

同桌互相说一说，读一读，教师巡视并指名回答。

3、做“想想做做”第3题。

出示商品价钱，让学生读一读，再在书上的表格里写出这些数。

学生独立完成，指名板书，集体订正。

4、做“想想做做”第4、5题。

谈话：下面数宝宝为我们介绍一些世界上著名的地方，我们一起来了解一下。

第4题让学生自己读一读。

第5题指名读题后，独立完成写数。

订正时让学生谈谈做这两题以后的感受。

四、总结评价、点拨重点。

谈话：这节课同学们借助已有的知识经验，积极参与学习活动，认识了四位数、掌握了这些数的读、写方法。

谁来向数宝宝汇报一下这节课你有哪些新的发现和新的收获？五、课外实践活动。

收集现实世界中有关四位数的信息，以手抄报的形式进行展示、交流。

教学反思课题三、认识非整千的四位数第15 课时个案加工、备注课型练习备课人冯庆中教学内容：教科书第21-23页的“想想做做”第6-11题教学目标1、进一步掌握读、写非整千数的方法。

能熟练的口算整千数加整百数以及相应的减法。

2、通过用数描述身边的事物，促进数感的发展，感受到数与现实世界的联系，提高学生读数、写数的能力。

教学重点掌握四位数的读、写方法，正确读、写数。

教学难点掌握四位数的读、写方法，正确读、写数。

教具准备计数器教学过程一、做“想想做做”第6题。

（1）6428里面有（）个千、（）个百、（）个十和（）个一。

（2）7005里面有7个（）和5个（）。

（3）4个千和9个百组成的数是（）。

4个千和9个十组成的数是（）。

二、做“想想做做”第7题。

（1）完成前两组题。

练习后可以进行对比，让学生领会每组3道题之间联系。

（2）练习第三组题。

（注意让学生自己探索算法后进行交流）三、做“想想做做”第8题。

（1）第8题可以先让学生读一读每组已给出的三个数，再思考每组数有什么规律，接着往下写。

（2）写完后可以让学生自己说说是根据什么规律填写的。

四、做“想想做做”第9题。

（1）独立写数。

（2）让学生写数后比较每组两个数在读写中的不同点。

五、做“想想做做”第10题。

（同桌合作完成）一人摆数，另一人读出这个数；也可以一人先说出一个数，另一人再摆出这个数。

六、做“想想做做”第11题。

第11题让学生完成后，交流从练习中得到的体会。

进一步感受万以内数的读写方法。

七、你知道吗？1、这部分内容，可以让学生自由阅读，读后交流自己的感想。

2、要突出数的产生和发展来源于人们劳动和生活的需要。

掌握用算筹表示的数字有两种摆法：纵式摆法和横式摆法教学反思课题四、比较数的大小第16 课时个案加工、备注课型新授备课人冯庆中教学内容：教科书第24-26页的内容教学目标1、经历万以内数的大小比较方法的探索过程，能正确、熟练地进行万以内数的大小比较。

2、能判断一个四位数接近哪个整千数，培养估计意识，增强从现实生活中提取数学问题和解决数学问题的能力。

教学重点掌握万以内数的大小比较方法教学难点能正确、熟练地进行万以内数的大小比较教具准备计数器，实物挂图教学过程一、复习旧知，迁移学习方法。

谈话：小玲家最近要搬新居了，他们家打算购置一些新的家用电器，你们想去看看吗？不过，小玲说它有下面几个问题先要考考大家：（1）红光小学女生有643人，男生有634人，男生多，还是女生多？（2）“口”里可以填几？ 758 〈口53二、主动探索，掌握比较方法。