高三二轮复习之文言文

高三二轮复习之文言文
复习目标：1、继续积累文言基本知识，提高文言素养。

2、能阅读浅易的文言文。

3、具备迁移解题、规范答题能力。

【师生----自问一下：对于文言文，我们的基础是否扎实？每次做文言阅读题特别是翻译题时，得分是否很理想？要牢记，提高文言言阅读能力，没有捷径可走，它就需要扎实地积累，需要具备迁移解题能力。

】
一、【近7年山东课标卷命题规律分析】
文言文阅读考查了实词、虚词、信息筛选、文意的分析概括、文言翻译。

近7年山东卷“文言文阅读”试题的考查点比照表：
（1）考试选材紧扣考纲规定的“浅易”要求，但是大胆突破“传统”，不拘泥于《二十四史》，每年均有新意，这是山东卷这一模块考查的最值得关注的一点变化。

相比大纲版、新课标版的全国卷年年考查“史传文”的特点，山东卷更富有创新意识，选材从07年的
08到09、1110
13年文人传记，可谓视野开阔，八面来风，体现了命题人的“良苦用心”和对一线教学的积极的导向
作用。

（2）宏观上考点稳定，但是微观上做细微的变化调整。

通观六年的题目，可以总结出如下规律：
（1）文言实词的考查，七年高考题干均表述为“对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是”，文言实词多源于教材，但又高于教材，此虽在课内，但义在课外；另外，08、10、11这三年的实词在陌生感上要强于另外三年。

07年四个有3个文言实词出自120个常见文言实词，此外，09年有2个出自120个常见文言实词，其它年份均只有1个出自120个常见文言实词。

这很符合大纲精神，“120个常见的文言实词”的表述在大纲中早已销声匿迹，所以在备考中不要拘泥于120个词。

（2）文言虚词的考查，七年高考题干均表述为“下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是”，6年共考查了13个虚词，全部出自18个常见文言虚词，13年新考了“因、乃”，仅有“若、所”未考查过。

“而”和“以”分别考查了5次和6次，只有一年穿插未考，“之”3次，“于”3次，其它9个均考查了一次。

2014年备考，而、以、之、于、所、也、其，是重点。

对文本内容的考查题型稳定，考点固定，无需赘述。

（3）文言翻译部分，山东卷几乎每年都涉及词类活用、特殊句式和固定结构，07年涉及意动用法，08、11年涉及名词活用动词，08、09涉及使动，07、10、12年涉及被动句，13年涉及反问句，几乎每年都涉及到固定结构和省略句。

二、【考试大纲】阅读浅易的古代诗文。

1．理解B
(1)理解常见文言实词在文中的含义
(2) 理解常见文言虚词在文中的意义和用法
常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。

(3)理解与现代汉语不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。

(4)理解并翻译文中的句子
2．分析综合C
(1)筛选文中的信息(2)归纳内容要点，概括中心意思 (3)分析概括作者在文中的观点态度
3．默写常见的名句名篇A
三、二轮复习个人建议
1、【回扣教材经典文言文】师生要继续熟悉下列篇目，熟悉文中的知识点。

（一）记叙散文：《烛之武退秦师》（《左传》）、《荆轲刺秦王》（《战国策》）、《*鸿门宴》（司马迁）
（二）山水游记：《兰亭集序》（王羲之）、《赤壁赋》（苏轼）、《*游褒禅山记》（王安石）
（三）议论散文：《寡人之于国也》《孟子》、《劝学》《荀子》、《*过秦论》（贾谊）、《师说》（韩愈）
（四）人物传记：《廉颇蔺相如列传》（《史记》）、《苏武传》（班固《汉书》）、《张衡传》（《后汉书》）
（五）抒情散文：《归去来兮辞(并序)》、《滕王阁序》（王勃）、《*逍遥游》（庄周）、《陈情表》（李密）
（六）《庖丁解牛》《项羽之死》《阿房宫赋》《六国论》《伶官传序》《祭十二郎文》《侍坐》《项脊轩志》
可在早自习安排具体篇目和内容，可在课前活动中梳理几个词、掌握几个句子。

2、【用好手头正在使用的资料，精选习题，适当练习，提高能力】
《市编二轮专题复习与训练》《山东高考一轮导学案》《山东高考二轮复习跨越》
有关习题，共同精选、调整。

3、【既要分解考点内容，又要归纳梳理】
“文言实词、虚词、翻译、分析综合”的分析见《山东高考导学案》。

【触类旁通】传记文的阅读、答题指导
对传记选段的阅读，目的有二：一是了解文段的梗概，知道叙事的脉络；二是感知人物的形象，能对其进行简要的分析。

在这两点之外，还附加有找出题目中与原文相矛盾的地方。

总起来说，阅读应该围绕“什么人做什么事，结果怎样”这样一个主干来抓信息要点。

可以按照下面的步骤来阅读：初读文章-------用符号勾画出文中出现的地名、人名、官名；弄清楚人物之间的关系，添加出文段中部分句子省略的主语或宾语，概括了解其人其事；明确选段的梗概。

再读文章------利用好文言最后那道题(还有9题的实词解释题)来推断；拟出较为具体的叙事脉络，即什么人在什么地方做了一件怎样的事情，结果怎样，有何后果或影响。

【附：课前】巩固1---2个实虚词，如：
1、归
后五年，吾妻来归（之子于归）嫁，即嫁给我
汝今何罪过，不迎而自归返回，回家，有休弃回家的意思
卒廷见相如，毕礼而归之回去
臣请完璧归赵归还
江表英豪咸归附之归顺
则津泽皆归其根归聚，归结
阳货欲见孔子，孔子不见，归孔子豚通‘馈’动词，赠送
吾妻归宁回家，多指已嫁女子回家看望双亲
2、乃
①设九宾于廷，臣乃敢上璧。

（《廉颇蔺相如列传》）“才”“这才”“就
②今其智乃反不能及。

（《师说》）"却""竟（然）""反而"
③项王乃复引兵而东，至东城，乃有二十八骑。

（《项羽本纪》）仅仅、只、还
4若事之不济，此乃天也。

（《赤壁之战》）是、就是
5王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

（陆游《示儿》）
【无乃】表猜测，译为“恐怕……”。

今君王既栖于会稽之上，然后乃求谋臣，无乃后乎！（《勾践灭吴》）【乃尔】译为“这样”。

府吏再拜还，长叹空房中，作计乃尔立（《孔雀东南飞》）
3、姊妹及与其相关亲属
（1）女兄、女弟：古代对姊妹的称谓，或直接称姊妹为兄弟。

“姊”又称“姐”，与姊相对者称为“妹”。

（2）姊夫、妹夫：对姊妹的丈夫的称呼，也可称为“姊婿”、“妹婿”。

（3）甥：对姊妹之子最普遍的称呼，还称为“外甥”、“甥女”、“外甥女”。

与父亲相关的亲属
（1）诸父、诸母：是对父亲的兄弟及其妻室的统称。

（2）世父：对父亲的兄弟的称谓，现在更多的场合是称“伯父”、“叔父” 或简称“伯”、“叔”。

古人偶尔将几个叔父按伯、仲、叔、季的排行次序，分别称为“伯父”、“仲父”、“叔父”、“季父”。

（3）从父：对父亲的叔伯兄弟可统称“从父”，又可分别称为“从伯”、“从叔”。

联系一轮和上次检测：（1
（2
4、各年龄段称呼
5、特殊句式-----做题时要有句式意识（和活用意识）***
（1）判断句
①廉颇者，赵之良将也。

（司马迁《廉颇蔺相如列传》）
②莲，花之君子者也。

（周敦颐《爱莲说》）
③同行十二年，不知木兰是女郎。

（北朝民歌《木兰诗》）
④用“即”“乃”“则”“皆”“本”“诚”“亦”“素”“必”等副词表示肯定判断。

且相如素贱人。

（司马迁《廉颇蔺相如列传》）
（2）被动句用“于、见、为、受、被、受……于”表示被动关系。

臣恐见欺于王而负赵。

（司马迁《廉颇蔺相如列传》）
（3）省略句省略成分有主语、谓语，宾语、介词、介词宾语、分句。

（4）倒装句
<介词结构后置/状语后置>
“于”为标志。

例如：“青，取之于蓝，胜于蓝。

”《劝学》
“以”为标志。

例如：申之以孝悌之义。

《寡人之于国也》<主谓倒装> 感情较强烈；谓语由形容词充当。

甚矣，汝之不惠！《愚公移山》
渺渺兮予怀。

《赤壁赋》——我的心思飘得很远很远。

<宾语前置>
1、否定句中代词作宾语。

“背负青天，而莫之夭阏者。

”
2、疑问句中疑问词作宾语。

“沛公安在？”
3、以“是”、“之”为标志。

“何厌之有？”
〈定语后置〉
＜固定句式＞***见有关资料
【在具体练习中运用、点拨、总结，切实提高文言能力】。