《从“贞观之治”到开元盛世》教学设计

从贞观之治到开元教案【篇一：岳麓版历史七年级下册第24课《从贞观之治到开元盛世》教案】《从贞观之治到开元盛世》教案一、教学目标知识与能力：通过了解唐太宗即位和善于用人、纳谏等内容，培养和提高客观、全面、正确评价历史人物的能力。

通过列举“贞观之治”的主要内容，培养和提高梳理历史现象、历史事件的能力通过对“贞观之治”原因的分析，认识“贞观之治”的实质，逐步培养透过现象看本质的能力。

了解唐朝开元时期政治、经济的发展情况，包括“开元之治”、农业生产的进步、手工业技术的提高以及商业的繁荣等主要史实。

过程与方法：了解和收集有关唐太宗即位的有关资料，探讨“贞观之治”出现的原因；围绕唐太宗用人和纳谏及实质等问题开展讨论，最终对唐太宗这一重要的历史人物和“贞观之治”这一重要的历史事件做出自己的评价。

通过思考和概括开元时期农业和手工业的成就，培养学生综合归纳问题的能力；利用实物模型、地图、图片等直观教具辅助教学，培养学生观察、想象能力。

情感态度与价值观唐太宗知人善任，从谏如流，调整统治政策与民休息，遂成“贞观之治”。

认识唐太宗的所作所为，虽然是为巩固统治服务的，但合乎潮流，顺乎民意；“贞观之治”是中国历史上少有的统治比较好的历史时期，它为唐朝的强盛和中华文明辉煌灿烂时期的到来奠定了坚实的基础。

使学生认识到唐玄宗前期唐朝进入全盛时期，经济生产水平超过了以往任何一个朝代，而且居于当时世界先进地位，从而激发学生的民族自豪感。

二、教学重难点教学重点：贞观新政。

盛世经济的繁荣。

教学难点：唐太宗的用人和纳谏与贞观之治的关系以及如何看待“贞观之治”。

理解武则天和唐玄宗的有效统治与社会经济繁荣的相互关系。

三、探究新知（一）导入新课师展示玄武门之变的图片。

同学们知道“玄武门之变”吗，知道唐太宗李世民是怎么登上皇位的吗，他在位时的统治是怎样的，让我们一起学习本课（二）自主学习自学指导：快速阅读课文，完成自学。

（三）合作探究探究点一“贞观之治”师生共同探讨：1．材料一魏征唐太宗你知道材料中唐太宗的话有什么深刻含义吗？他为什么会产生这样的观点？你能举出两个“载舟”和“覆舟”的例子吗？材料二太宗后尝谓侍臣曰：“夫以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。

第二课从“贞观之治”到“开元盛世”教学目标：知识与能力：通过本课学习，使学生了解唐朝建立、贞观之治、开元盛世基本史实，知唐太宗和女皇武则天、唐玄宗治国策略。

过程与方法：本课教学以老师讲解为主，启发、引导学生思考贞观之治、开元盛世局面的原因，培养学生综合分析历史问题的能力和合作学习的能力。

情感态度与价值观：通过对唐太宗和唐玄宗有关用人史实的了解，明白“用贤则昌，失贤则亡”的道理。

从唐朝的强盛中，增强民族自豪感，树立为今天中华民族的振兴而发奋读书的决心。

重点难点：重点：“贞观之治”“开元盛世”难点：唐朝兴盛的原因学法：自主学习发，小组讨论法，阅读法教法：讲解法、比较法，材料分析法。

课前准备：1、学生课前做好预习。

2、老师根据课程标准，设计问题，并制作课件。

教学过程：一、导入新课：出示图片，美国唐人街图片。

师提问：唐朝时期，各国把中国人叫什么？当今把华人在其他国家聚集的地方叫什么？你们知道这是为什么吗？为什么叫唐人街，而不叫其它名字，这说明什么？师讲授：说明唐朝比其它任何朝代都有名，名声在外，是一个有影响力的朝代，它是我国封建社会发展史上的一次高峰。

尤其在它的前期，由于统治阶级吸取随亡的经验和教训，调整了统治政策，使唐成为当时世界上国力强盛、经济繁荣、文化灿烂的先进国家。

今天，我们来学习唐朝繁荣的前期，第2课“贞观之治”到“开元盛世”。

二、阅读教材6-10页，思考下列问题，看谁回答的准确。

1、唐朝建立的时间、建立者、都城？2、唐朝有哪几位有作为的国君？3、他们分别采取怎样的统治措施？三、下面我们来具体学习：唐朝的建立与“贞观之治”1、让学生看二段视频：影音资料，唐朝的建立。

视频欣赏，贞观之治。

2、618年，唐高祖李渊建立唐朝，定都长安，他就是唐高祖。

3、626年，唐太宗李世民即位。

唐太宗统治时期政治清明，经济发展，国力增强，文教昌盛，史称“贞观之治”4、为什么会出现“贞观之治”，简述唐太宗时期出现贞观之治的原因。

《从“贞观之治”到“开元盛世”》导学案一、导言在中国历史上，唐朝是一个璀璨而繁荣的时代，其中贞观和开元两个时期更是被誉为中国历史上的黄金时期。

本次导学案将指挥同砚们深入了解贞观和开元时期的治国理念、政治制度、文化繁荣等方面的内容，帮助同砚们更全面地了解这两个时期的历史背景和特点。

二、进修目标1. 了解贞观和开元时期的历史背景和特点；2. 掌握贞观和开元时期的治国理念和政治制度；3. 理解贞观和开元时期对中国历史的影响和意义。

三、进修内容1. 贞观之治a. 唐太宗李世民的治国理念；b. 贞观时期的政治制度；c. 贞观时期的文化繁荣。

2. 开元盛世a. 唐玄宗的治国理念；b. 开元时期的政治制度；c. 开元时期的文化繁荣。

四、进修方法1. 理论进修：通过教室讲解、阅读资料等方式了解贞观和开元时期的历史内容；2. 讨论交流：组织同砚们进行小组讨论，分享对贞观和开元时期的看法和理解；3. 案例分析：通过具体案例分析，加深对贞观和开元时期的理解和认识。

五、进修任务1. 阅读相关资料，了解贞观和开元时期的历史背景和特点；2. 小组讨论，探讨贞观和开元时期的治国理念和政治制度；3. 撰写文章，总结贞观和开元时期对中国历史的影响和意义。

六、进修评估1. 参与教室讨论，积极发言，表达对贞观和开元时期的见解；2. 完成撰写文章的任务，展示对贞观和开元时期的理解和思考。

七、拓展延伸1. 参观博物馆、展览，了解贞观和开元时期的文物和历史遗迹；2. 阅读相关历史著作，深入了解贞观和开元时期的历史事件和人物。

八、总结反思通过本次进修，同砚们对贞观和开元时期的历史有了更深入的了解，对中国历史上的黄金时期有了更清晰的认识。

希望同砚们能够在进修历史的过程中，不息提升自己的历史素养，更好地理解和把握历史的发展规律，为未来的进修和生活打下坚实的基础。

教学反思一、教学亮点
1、有效地进行了信息技术与历史教学的整合。

我深刻领会了课标要求，充分利用了信息技术丰富的图、文、音、像的功能特点来辅助教学，使信息技术成为了学生获取资源，展示交流，知识构建的信息平台。

2、充分发挥了学生的主体地位。

借助信息技术，我把教材知识与学生活动融为一体，最大限度地调动了学生的积极性，让这一课的教学成为了以学生自主学习、合作学习、探究学习为主的一课，使学生真正成为课堂学习的主人！
二、教学缺陷
课堂容量较大，学生思考和交流的时间有限。

一节课40分钟，只能追求卓越而无法达到完美。

学生要在有限的时间内获取知识，发展能力，那么“如何有效地把握整合后的课程信息量”是我在今后教学中需不断探索与实践的问题。

岳麓版历史七年级下册第24课《从贞观之治到开元盛世》教学设计一. 教材分析本课《从贞观之治到开元盛世》是岳麓版历史七年级下册第24课的内容。

本课主要讲述了唐朝贞观之治和开元盛世两个治世局面的出现及其特点。

教材通过生动的史实，展示了唐朝在这两个时期的政治、经济、文化、外交等方面的繁荣景象。

教材内容丰富，插图生动，有助于学生全面了解唐朝的繁荣时期。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了唐朝的建立和贞观之治的背景。

学生对历史知识的掌握程度参差不齐，部分学生对历史知识有一定的了解，部分学生则相对薄弱。

在教学过程中，需要关注全体学生，调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：了解贞观之治和开元盛世的出现及其特点，掌握唐朝在这两个时期的政治、经济、文化、外交等方面的主要成就。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析史料、提炼信息的能力。

3.情感态度与价值观：认识贞观之治和开元盛世是唐朝繁荣的体现，增强民族自豪感，树立正确的价值观。

四. 教学重难点1.贞观之治和开元盛世的治世局面及其特点。

2.唐朝在这两个时期的政治、经济、文化、外交等方面的主要成就。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、史料等素材，创设情境，让学生身临其境，感受唐朝的繁荣。

2.自主学习法：引导学生自主阅读教材，提炼关键信息，培养学生的自学能力。

3.合作探讨法：分组讨论，让学生在合作中思考，提高分析问题和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教材：岳麓版历史七年级下册。

2.课件：贞观之治和开元盛世的图片、史料等素材。

3.视频：关于贞观之治和开元盛世的纪录片或其他教学资源。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示贞观之治和开元盛世的图片，引导学生关注这两个时期。

提问：你们对贞观之治和开元盛世有什么了解？2.呈现（10分钟）呈现教材中关于贞观之治和开元盛世的内容，引导学生自主阅读，提炼关键信息。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析贞观之治和开元盛世的治世局面及其特点。

从贞观之治到开元盛世教案第一章：贞观之治的兴起1.1 教学目标1.1.1 了解唐太宗李世民的背景和登基过程。

1.1.2 掌握贞观之治的政治、经济、文化等方面的主要措施。

1.1.3 认识贞观之治在中国历史上的重要地位和影响。

1.2 教学内容1.2.1 唐太宗李世民的简介：出生、家族背景、军事才能等。

1.2.2 贞观之治的背景：隋朝的衰落、民不聊生。

1.2.3 贞观之治的政治措施：整顿吏治、严惩腐败、加强中央集权等。

1.2.4 贞观之治的经济措施：减轻赋税、改革土地制度、发展农业生产等。

1.2.5 贞观之治的文化措施：推崇儒学、选拔贤才、重视教育等。

1.3 教学方法1.3.1 讲授法：讲解唐太宗李世民的个人背景和贞观之治的背景。

1.3.2 案例分析法：分析贞观之治的政治、经济、文化等方面的具体措施。

1.3.3 讨论法：引导学生讨论贞观之治对中国历史的影响。

1.4 教学评价1.4.1 笔试：测试学生对贞观之治的政治、经济、文化等方面的掌握程度。

1.4.2 小组讨论：评估学生在讨论中的表现和对贞观之治的理解深度。

第二章：贞观之治的巩固与发展2.1 教学目标2.1.1 了解贞观之治在唐太宗李世民之后的巩固与发展过程。

2.1.2 掌握贞观之治后期的重要政治、经济、文化等方面的措施。

2.1.3 认识贞观之治对中国历史的深远影响。

2.2 教学内容2.2.1 贞观之治后期的政治措施：完善科举制度、选拔贤能等。

2.2.2 贞观之治后期的经济措施：发展手工业、商业、海外贸易等。

2.2.3 贞观之治后期culture measures: promote Confucianism, select talents, value education等。

2.3 教学方法2.3.1 讲授法：讲解贞观之治后期的政治、经济、文化等方面的主要措施。

2.3.2 案例分析法：分析贞观之治对中国历史的深远影响。

2.3.3 讨论法：引导学生讨论贞观之治对中国历史的意义。

【教学方案】从“贞观之治”到“开元盛世”精品教案一、教学目标：1. 让学生了解唐太宗李世民的贞观之治和唐玄宗的开元盛世，理解这两个时期的政治、经济和文化特点。

2. 通过对比分析，让学生认识到贞观之治和开元盛世是唐朝的两次高峰，对后世产生了深远影响。

3. 培养学生的史实分析能力，提高他们对历史事件的综合理解能力。

二、教学内容：1. 贞观之治：唐太宗李世民的治国理念、政治改革、经济发展、文化繁荣等。

2. 开元盛世：唐玄宗的政治改革、经济发展、文化创新、对外交往等。

3. 两个时期的比较：政治制度、经济发展、文化特点、社会风貌等。

三、教学方法：1. 讲授法：讲解贞观之治和开元盛世的基本情况，阐述两个时期的特点和影响。

2. 案例分析法：通过具体的历史事件，让学生深入了解贞观之治和开元盛世的政治、经济和文化。

四、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍唐朝的历史背景，引发学生对贞观之治和开元盛世的兴趣。

2. 贞观之治：讲解唐太宗李世民的治国理念，政治改革，经济发展，文化繁荣等，让学生了解贞观之治的特点。

3. 开元盛世：讲解唐玄宗的政治改革，经济发展，文化创新，对外交往等，让学生了解开元盛世的特点。

五、课后作业：2. 请学生收集有关贞观之治和开元盛世的资料，进行深入研究，下节课分享研究成果。

3. 请学生思考：为什么贞观之治和开元盛世会成为唐朝的两次高峰？对后世产生了哪些影响？六、教学评估：1. 课后作业的批改：通过学生的课后作业，了解他们对贞观之治和开元盛世的掌握程度，以及他们的分析和思考能力。

2. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、讨论等，了解他们的学习兴趣和主动性。

3. 小组讨论：在课堂上组织小组讨论，让学生分享他们的研究成果，评估他们的团队合作和研究能力。

七、教学资源：1. 教材：使用正规的历史教材，为学生提供全面、准确的历史信息。

2. 辅助材料：提供相关的文章、研究报告、历史图片等，帮助学生更深入地了解贞观之治和开元盛世。

第2课从“贞观之治”到“开元盛世”备课人：审核人：使用人：备课时间：使用时间：一、核心素养教学目标唯物史观：通过引导学生对唐太宗、武则天和唐玄宗进行简单的评价，培养学生初步运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。

史料证实：唐太宗和“贞观之治”、女皇帝武则天、唐玄宗治国的主要策略及“开元盛世”的基本史实。

历史解释：通过引导学生找出秦亡汉兴、隋亡唐兴的异同之处，并分析兴亡之间起主要作用的因素，从而培养他们正确分析历史事实的异同点，正确把握历史规律的能力；结合课本和材料，引导学生初步认识唐朝兴盛的原因及唐朝前期的政策与唐朝走向强盛的关系。

时空观念：依据时序，利用表格归纳唐太宗、武则天、唐太宗治国的具体措施，比较他们治国方略的相似之处。

家国情怀：使学生认识到唐太宗、武则天、唐玄宗等是我国古代杰出的政治家，从中体会到杰出人物对历史发展所起到的推动作用，二、教学重点难点重点：“贞观之治”和“开元盛世”形成的原因及具体表现。

难点：对唐太宗、武则天等历史人物作出恰当的评价三、教学方法：多媒体教学法、小组合作学习、讲授法四、教学过程：（一）激情导入唐朝是中国古代历史上的鼎盛时期，在当时的世界上声名显赫，你是否知道在唐朝出现了“贞观之治”和“开元盛世”的局面？中国历史上唯一的女皇帝武则天做出了哪些贡献？今天，我们就来学习第2课从“贞观之治”到“开元盛世”展示学习目标，检查预习自主合作学习精讲点拨一、唐朝的建立与“贞观之治”：1、唐朝的建立：在隋末农民大起义中，公元617年，隋朝太原留守李渊在太原起兵，攻占长安，次年(618年）建立唐朝，定都长安。

李渊即唐高祖。

随后消灭了各支起义军和割据势力，平定了全国。

公元626年李世民发起第一次“玄武门之变”。

通过“玄武门之变”，李世民登上了皇位。

626年，李世民即位，627年改年号“贞观”。

他就是历史上著名的唐太宗。

2、贞观之治：唐太宗在位20多年，开创了唐朝的盛世局面。

原因：主观原因：吸取隋朝灭亡的历史教训，勤于政事，虚心纳谏；从善如流。

《从“贞观之治”到“开元盛世”》教案教学目标1．基础知识：唐朝的建立和统一。

唐太宗吸取隋亡的教训，任用贤良，虚怀纳谏，推行三省六部制，发展科举制，轻徭薄赋，“贞观之治”。

武则天的统治。

“开元盛世”。

2．思想政治教育：①唐太宗是我国古代杰出的政治家。

他吸取了隋亡的教训，任用贤良，虚怀纳谏，进一步调整了统治政策，采取了加强中央集权和发展社会生产的政治经济措施，出现了“贞观之治”局面。

使学生认识，人民群众与阶级斗争在历史进程中的巨大推动作用。

②武则天是我国历史上唯一的女皇帝。

她在位期间，社会经济继续发展。

她对唐朝历史的贡献主要表现在承前启后方面。

因此，她在历史上也是一位应该被肯定的皇帝。

③唐玄宗前期，继承唐太宗和武则天的业绩，励精图治，使唐朝进入全盛时期，我国封建社会呈现前所未有的盛世景象。

3．能力培养：通过史实的学习，帮助学生思考“为什么说唐太宗是一位杰出的政治家？”培养学生运用个人在历史上作用的历史唯物主义观点，正确培养历史人物的功过。

教学重点“贞观之治”和“开元xx”。

教材分析1．讲述本课内容之前，先让学生回忆隋末农民战争爆发的原因和结果，然后指出：在隋朝统治土崩瓦解的形势下，唐朝建立起来。

唐朝前期繁荣强盛，其间有许多政治大事和中国历史上著名的皇帝。

2．“贞观之治”是本课的重点内容，也是唐太宗之所以成为我国古代杰出政治家的业绩。

唐太宗的主要政绩，教材从政治、经济、文化三方面进行了阐述。

这些措施构成了“贞观之治”的主要内容，与隋末暴政形成鲜明对比。

其内容有：政治方面：任用贤良，虚怀xx。

沿用并加强三省六部制，确立新的宰相制度，要求三省官员各尽其责，真正起到互相检查的作用。

还要说明唐太宗大力精简中央和地方各级行政机构和官员，提高了行政效率，节省了财政开支，有利于减轻劳动人民的负担。

大兴学校，发展科举，扩大了唐朝统治的基础。

经济方面：轻徭薄赋发展生产。

以上措施，符合历史发展的规律，广大农民定居下来，以辛勤劳动迅速改变农村的凋残景象，使经济迅速恢复发展。

人教版七年级历史《从贞观之治到开元盛世》教学设计一、教学目标（一）知识与技能：1.学生能够准确说出唐朝建立的时间、都城、建立者。

2.学生能够了解唐太宗、武则天和唐玄宗的基本史实，包括他们的治国措施和对唐朝的贡献。

3.学生能够理解“贞观之治”和“开元盛世”的含义及其出现的原因。

（二）过程与方法：1.通过自主学习、小组合作等方式，培养学生的探究能力和团队合作精神。

2.通过比较分析法，让学生理解不同统治者的治国策略和成效。

（三）情感态度与价值观：1.激发学生对中国古代历史的兴趣，培养学生的历史意识。

2.通过对唐太宗、武则天等历史人物的学习，引导学生认识到杰出历史人物对历史发展的推动作用。

二、教学重难点（一）教学重点：1.“贞观之治”和“开元盛世”的基本史实及其形成原因。

2.唐太宗、武则天和唐玄宗的治国措施和对唐朝的贡献。

（二）教学难点：对唐太宗、武则天等历史人物的评价。

三、教学过程（一）导入新课1.展示《虢国夫人游春图》或其他相关图片，引出唐朝的繁荣与开放。

2.提问学生：“这是哪个朝代的景象？你们对唐朝有哪些了解？”（二）新课探究1.唐朝的建立与“贞观之治”⑴讲解唐朝建立的基本情况（时间：618年；开国皇帝：李渊；都城：长安）。

⑵介绍唐太宗李世民及其治国策略（如勤于政事、虚心纳谏等）。

⑶分析“贞观之治”形成的原因和具体表现。

2.女皇帝武则天⑴介绍武则天的背景及其成为女皇帝的过程。

⑵讲解武则天的治国措施及其对唐朝的贡献。

3.“开元盛世”⑴介绍唐玄宗李隆基及其前期治国策略（如重视人才、发展经济等）。

⑵分析“开元盛世”出现的原因和具体表现。

（二）活动设计1.小组讨论：分组讨论唐太宗、武则天和唐玄宗的治国措施及其成效，比较他们治国方略的异同。

2.角色扮演：学生扮演唐太宗、武则天或唐玄宗，模拟当时的决策过程，加深对历史人物及其决策的理解。

3.课堂小测验：通过选择题、填空题等形式，检验学生对本课内容的掌握情况。

（三）总结提升1.总结本课学习的重点知识，强调“贞观之治”和“开元盛世”在中国历史上的重要地位。

一、【教学方案】从“贞观之治”到“开元盛世”精品教案二、教学目标：1. 让学生了解唐太宗李世民的贞观之治和唐玄宗的开元盛世。

2. 使学生掌握唐朝时期政治、经济、文化等方面的主要成就。

3. 培养学生分析史料、综合归纳的能力。

4. 提高学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

三、教学内容：1. 贞观之治：唐太宗李世民的治国理念、政治改革、经济发展、文化繁荣等。

2. 开元盛世：唐玄宗的政治改革、经济繁荣、文化创新、对外交往等。

3. 唐朝时期的著名历史人物和故事。

四、教学重点与难点：1. 贞观之治和开元盛世的内涵及其意义。

2. 唐朝时期政治、经济、文化等方面的主要成就。

3. 史料的分析与综合归纳。

五、教学方法：1. 讲授法：讲解贞观之治和开元盛世的背景、过程和意义。

2. 案例分析法：分析唐朝时期的著名历史人物和故事。

3. 讨论法：引导学生就唐朝时期的政治、经济、文化等方面进行讨论。

4. 史料分析法：让学生阅读和分析相关史料，培养学生的史证意识。

六、教学过程：1. 导入：回顾上一节课的内容，引导学生进入本节课的学习。

2. 讲解贞观之治：介绍唐太宗李世民的治国理念、政治改革、经济发展、文化繁荣等，让学生了解贞观之治的内涵。

3. 讲解开元盛世：介绍唐玄宗的政治改革、经济繁荣、文化创新、对外交往等，让学生了解开元盛世的内涵。

4. 分析史料：让学生阅读和分析相关史料，培养学生的史证意识。

5. 案例分析：分析唐朝时期的著名历史人物和故事，如魏征、房玄龄、杜如晦等，让学生了解唐朝时期的政治风貌。

6. 讨论：引导学生就唐朝时期的政治、经济、文化等方面进行讨论，提高学生的分析归纳能力。

7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调贞观之治和开元盛世的重要性。

七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和积极性。

2. 史料分析：评估学生在史料分析中的表现，如是否能准确理解史料、是否能从中提炼有效信息等。

部编七年级历史下册《从“贞观之治”到”开元盛世“》教学设计一. 教材分析部编七年级历史下册《从“贞观之治”到“开元盛世”》一课，主要讲述了唐朝初年，李世民即位，改年号为贞观，他的统治被称为“贞观之治”。

唐玄宗即位后，他重视地方吏治，注意节俭，政治清明，经济空前繁荣，仓库充实，人口增加，唐朝进入全盛时期，历史称为“开元盛世”。

二. 学情分析学生在学习了隋朝的兴亡之后，对历史有了初步的认识和理解，但对唐朝的繁荣和盛世局面还需要深入的了解和掌握。

学生需要通过对本节课的学习，了解唐朝的繁荣和盛世的原因，以及掌握相关的历史知识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解唐朝的繁荣和盛世局面，掌握“贞观之治”和“开元盛世”的相关历史知识。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.重点：了解唐朝的繁荣和盛世局面。

2.难点：掌握“贞观之治”和“开元盛世”的原因及其历史意义。

五. 教学方法采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生通过阅读教材、讨论交流，掌握历史知识，提高学生分析问题、解决问题的能力。

六. 教学准备1.教材：《历史与社会》七年级下册2.教学多媒体课件七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要回顾上一节课所学内容，引导学生进入本节课的学习。

2.呈现（10分钟）学生阅读教材，了解“贞观之治”和“开元盛世”的相关历史知识。

教师提问，检查学生的学习效果。

3.操练（15分钟）教师提出问题，引导学生进行合作探讨，分析唐朝繁荣和盛世的原因。

学生分组讨论，分享讨论成果。

4.巩固（5分钟）教师针对学生的讨论成果，进行点评和讲解，帮助学生巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：“贞观之治”和“开元盛世”对后世有何影响？学生发表自己的观点，进行互动交流。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调“贞观之治”和“开元盛世”的历史意义。

【教学方案】从“贞观之治”到“开元盛世”精品教案一、教学目标：1. 让学生了解唐太宗李世民的贞观之治及其历史意义。

2. 让学生了解唐玄宗的开元盛世及其历史意义。

3. 培养学生对唐朝时期政治、经济、文化的认识和理解。

4. 培养学生对我国历史的兴趣和热爱。

二、教学内容：1. 唐太宗李世民的贞观之治：贞观之治是唐太宗李世民在位期间（公元627年-649年）的一段繁荣时期。

这一时期，政治清明，社会稳定，经济繁荣，文化发展，边疆安宁。

贞观之治被誉为“治世之极”，在我国历史上具有重要地位。

2. 唐玄宗的开元盛世：开元盛世是唐玄宗李隆基在位期间（公元713年-755年）的一段辉煌时期。

这一时期，国家政治稳重，经济繁荣，文化繁荣，边疆安宁，对外交流广泛。

开元盛世在我国历史上具有极高的地位，是唐朝的鼎盛时期。

三、教学方法：1. 讲授法：讲解贞观之治和开元盛世的历史背景、发展过程及其历史意义。

2. 案例分析法：分析贞观之治和开元盛世期间的重要历史事件，让学生深入了解这一时期的政治、经济、文化特点。

3. 讨论法：组织学生讨论贞观之治和开元盛世对我国历史的影响，培养学生的思辨能力。

四、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍唐朝的历史背景，引发学生对贞观之治和开元盛世的兴趣。

2. 讲解贞观之治：阐述贞观之治的政治、经济、文化特点，分析其历史意义。

3. 讲解开元盛世：阐述开元盛世的政治、经济、文化特点，分析其历史意义。

4. 分析历史事件：选取贞观之治和开元盛世期间的重要历史事件，进行详细分析。

5. 讨论贞观之治和开元盛世的影响：组织学生讨论这一时期对我国历史的影响，总结其历史地位。

五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。

2. 课后作业：布置相关课后作业，评估学生对贞观之治和开元盛世的掌握程度。

3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，培养学生的合作能力和思辨能力。

六、教学活动：1. 图片展示：展示唐太宗李世民和唐玄宗李隆基的画像，让学生对这两位皇帝有更直观的认识。

从贞观之治到开元盛世教案第一章：贞观之治的出现1.1 贞观之治的背景唐朝的建立与李渊的统治隋朝的灭亡与教训1.2 唐太宗李世民的崛起李世民的军事才能与政治智慧玄武门之变与李世民的登基1.3 贞观之治的政治改革改革政府机构与选拔制度推行“科举制”与选拔贤能1.4 贞观之治的经济与文化发展发展农业与商业贸易繁荣的文化与科技成就第二章：贞观之治的成就与影响2.1 政治稳定与法治建设推行法律制度与监察机构加强中央集权与地方治理2.2 军事扩张与边疆稳固征服东突厥与扩张疆域建立边疆防御体系2.3 文化繁荣与学术交流推崇儒学与佛教的发展吸引外来文化并与之交流2.4 贞观之治的影响与评价对唐朝未来的影响与奠定基础历史学家对贞观之治的评价第三章：开元盛世的开端3.1 唐玄宗的登基与改革唐玄宗的背景与登基过程实施“开元之治”的改革措施3.2 开元的政治改革与机构调整精简机构与选拔贤能推行“考试制度”与选拔官员3.3 开元的经济发展与贸易繁荣发展农业与商业贸易推动“丝绸之路”的贸易发展3.4 开元的文化交流与艺术成就推崇文学与诗歌的发展推动绘画、音乐等艺术形式的繁荣第四章：开元盛世的政治与社会问题4.1 政治腐败与权力斗争宦官专权与政治腐败现象皇族间的权力斗争与内乱4.2 边疆问题与军事动荡边疆民族的侵扰与战乱军事将领的权力过大与兵变4.3 社会矛盾与民生问题贫富差距与社会不公农民起义与民生疾苦4.4 开元的衰落与衰败原因开元末年的政治腐败与经济问题社会动荡与外患的加剧第五章：从贞观之治到开元盛世的历史启示5.1 政治稳定与社会发展的关系贞观之治与开元盛世的政治稳定对经济发展的影响政治改革与社会进步的相互作用5.2 改革与创新的重要性贞观之治与开元盛世的改革举措对后世的影响在不断变革中寻求创新与发展5.3 文化与科技的推动作用贞观之治与开元盛世的文化繁荣对国家的影响科技进步对经济社会发展的推动力5.4 历史经验的借鉴与启示从贞观之治到开元盛世的历史经验对现代治国理政的启示总结历史教训，为实现中华民族伟大复兴提供借鉴第六章：唐代的经济与社会生活6.1 农业的发展与农民生活耕作技术的进步农民的生活状况与社会保障6.2 手工业的繁荣与商业贸易手工业的技术创新城市商业与市场交易6.3 城市发展与城市生活长安城的建设与规划城市居民的生活与文化娱乐6.4 社会阶层的结构与流动士、农、工、商的身份划分社会阶层的流动性与晋升途径第七章：唐代的文化与艺术成就7.1 文学的黄金时代诗歌、散文与小说的发展著名的文学家和他们的作品7.2 艺术的多元化与创新绘画、书法与音乐的艺术成就宗教艺术与民间艺术的繁荣7.3 学术研究的兴盛儒学、佛学与道教的研究历史、天文与医学的进展7.4 文化交流与外来影响唐代的中外文化交流外来文化对唐代社会的影响第八章：唐代的宗教与社会思想8.1 佛教的传入与影响佛教在中国的传播历程佛教文化与寺院生活8.2 道教的本土化与流行道教的起源与唐代的发展道教信仰与仪式活动8.3 儒学的复兴与思想变迁儒学在唐代的传承与创新儒家思想在社会的应用8.4 宗教与社会的互动宗教对社会伦理的影响宗教与政治、经济的联系第九章：唐代的边疆民族与外交关系9.1 边疆民族的分布与特点东北地区的民族西北地区的民族9.2 唐代的边疆政策与管理边疆防御与和亲政策羁縻州与边疆治理9.3 唐代的外交关系与周边国家的交流丝绸之路上的贸易与合作9.4 唐代的海外交往南海贸易与南洋华人社群与日本、朝鲜的交往与影响第十章：唐代的衰落与五代十国10.1 安史之乱与唐代的衰落安史之乱的爆发与影响唐代国力的衰退与政治动荡10.2 五代十国的分裂与更迭五代十国的政治格局地方割据与政权更迭10.3 社会经济的复苏与变革农业、手工业与商业的恢复社会结构与生产方式的变化10.4 文化艺术的传承与转型文学艺术的继续发展宋代文化的兴起与唐代的影响第十一章：唐代的军事与防御体系11.1 唐代的军事组织与制度府兵制与募兵制的变迁军事机构与将领的职责11.2 边疆防御与军事建筑长城的修筑与防御体系军事要塞与城堡的建设11.3 唐代的军事战役与战略重要的军事战役分析唐代的军事战略与战术11.4 武器装备与军事技术冷兵器的创新与使用火器与爆炸武器的早期应用第十二章：唐代的民间信仰与风俗习惯12.1 民间信仰的多样性与普遍性土地公、城隍等地方神信仰保生大帝、妈祖等海神信仰12.2 传统节日的起源与庆祝方式春节、中秋节等传统节日的起源庆祝活动与习俗的传统12.3 婚丧喜庆的社会习俗婚礼的仪式与习俗丧礼的仪式与悼念方式12.4 饮食文化与社会生活唐代的饮食习俗与食材茶文化与酒文化的兴起第十三章：唐代的科学与技术创新13.1 天文历算的发展唐代的天文观测与历法改革数学的进步与代数学的发展13.2 医学的传承与创新中医学的理论与实践药物学与外科技术的进步13.3 技术与机械的创新农业工具的改进与发明印刷术的发明与传播13.4 唐代的地理探索与地图制作地理学的进步与地图的制作航海技术的发展与海上探险第十四章：唐代的杰出人物与历史影响14.1 政治家与军事家的贡献唐太宗、武则天等政治家的治国策略杰出军事家与战役的指挥14.2 文学家与艺术家的成就杜甫、白居易等诗人的文学贡献阎立本、吴道子等艺术家的创作14.3 思想家与宗教领袖玄奘、慧能等思想家的影响道教宗师与佛教高僧的贡献14.4 唐代人物对后世的影响唐代杰出人物的历史地位他们对中华民族与文化传承的影响第十五章：总结与反思15.1 从贞观之治到开元盛世的特点与意义两个治世的政治、经济、文化特点对中国国家发展的历史意义15.2 唐代的成就与不足唐代的亮点与辉煌成就期的社会问题与局限性15.3 历史经验的吸取与借鉴从唐代经验中吸取的教训对现代社会与未来发展的启示15.4 唐代研究的方法与视角历史学研究的方法与视角跨学科研究与唐代的综合理解重点和难点解析1. 贞观之治与开元盛世的背景和意义：理解唐朝建立的历史背景，以及贞观之治和开元盛世在政治、经济、文化等方面的具体表现和意义。

《从“贞观之治”到“开元盛世”》教学设计【教学目标】（1）知识与能力①掌握“贞观之治局面形成的原因”。

材料分析和历史故事，加深对唐太宗和武则天的认识，培养正确评价历史人物的能力。

②掌握开元盛世的原因.（2）过程与方法采用多媒体展示影视图片，引导学生自主获得历史题材的文学艺术作品与真实历史之间的关系。

通过分组讨论“贞观之治局面形成的原因”。

培养综合分析历史问题的能力和合作学习的能力。

（3）情感态度价值观①通过学习贞观之治唐太宗虚心纳谏。

认识虚心接受他人正确意见的好处。

②从唐朝的强盛中，增强民族自豪感，树立为今天中华民族的振兴而奋发读书的决心。

【教学重点】贞观之治武则天开元盛世【教学难点】对武则天的正确评价(一)创设情景，导入新课播放MV 武则天.一首大气磅礴,气势恢宏,又不乏女人味的《无字碑》唱尽武则天一生荣辱心酸,现代文学家郭沫若曾经评价武则天"治宏贞观,政启开元’,武则天上承贞观之治,下启开元盛世.本节课我们就一起来学习《从贞观之治到开元盛世》,出示标题.贞观之治的局面出现在谁的统治时期?为什么会出现这个局面呢?带着这两个问题由此进入自主学习探究新知。

通过课件演示，增加历史学习的直观性，激发学生的好奇心和求知欲，激活课堂气氛。

(二)自主学习探究新知环节一:唐朝的建立与贞观之治.1、多媒体展示唐太宗画像，简介唐太宗其人，然后出示探究问题：（1）唐太宗是唐朝的建立者吗？都城?时间?（2）你知道什么是“贞观之治”吗？（3）你认为贞观之治局面形成的原因有哪些？2、引导学生阅读课文，分组讨论，合作学习，再推选发言人全班交流。

在学生阅读的过程中，教师走入学生当中了解阅读情况并进行指导3、第一个问题学生易于理解,第二个和第三个问题需要补充材料加以说明,教师在学生探究学习的基础上，因势归纳出三个方面：A、唐太宗开明的治国思想多媒体展示文献资料：材料一：太宗尝谓公卿曰：“至于隋炀帝暴虐，臣下钳口，卒令不闻其过，遂至灭亡……公等每看事有不利于人，必须极言规谏。

第2课从“贞观之治”到“开元盛世”❶教学分析【教学目标】知识与能力通过本课学习，使学生了解唐朝建立、贞观之治、开元盛世基本史实，通过分析唐太宗、唐玄宗的执政措施和政绩，培养学生运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。

过程与方法本课教学以老师讲解为主，启发、引导学生思考贞观之治、开元盛世局面形成的原因，培养学生综合分析历史问题的能力和合作学习的能力。

情感态度与价值观通过学习，明白“成由勤俭，败由奢”的道理。

认识虚心接受他人正确意见的好处，从唐朝的强盛中，增强民族自豪感，树立为今天中华民族的振兴而奋发读书的决心；使学生认识到唐玄宗前期唐朝进入全盛时期，经济生产水平超过了以往任何一个朝代，而且居于当时世界先进地位，从而激发学生的民族自豪感。

【重点难点】教学重点：贞观之治、开元盛世形成的原因教学难点：如何帮助对学生正确的评价唐太宗。

❷教学过程一、导入新课（多媒体展示《虢国夫人游春图》）这是一个充满朝气的、伟大的、开放的时代，生活在这个时代的人们，既有“春风得意马蹄疾”的喜悦，也有“天生我才必有用”的自信……又有“一览众山小”的凌云壮志。

这个“充满朝气的、开放的、伟大的时代”，是中国古代历史上的哪一个时代？（学生回答：唐朝）这样一个开放的、强盛的、伟大的时代是由谁开创的，它又是怎样发展和继续繁荣的呢？让我们一起走进唐朝，去探究这一历史之谜。

二、新课讲授目标导学一：唐朝的建立和贞观之治出现的原因1.（多媒体出示问题：唐朝建立的基本概况）教师讲述：唐朝建立的基本情况是怎样的？（618年，李渊推翻隋朝，在长安称帝，建立唐朝，他就是唐高祖。

）2.（多媒体出示问题：李世民登基的基本情况）教师讲述：李世民的年号和庙号是什么？（626年，李世民即位，次年改年号为“贞观”，他的庙号是唐太宗。

）3.（多媒体出示问题：贞观之治出现的原因）读教材，合作探究，在唐太宗时期，出现贞观之治的原因。

（多媒体出示图片：从唐太宗的名言，他是如何得出这个结论的，由此总结贞观之治出现的主观原因）（1）主观原因：他吸取隋朝速亡的历史教训，因此，他勤于政事，虚心纳谏，从善如流。

《从“贞观之治”到“开元盛世”》教学设计1【课标要求】知道唐太宗和“贞观之治”，知道唐玄宗和“开元盛世”，初步认识唐朝兴盛的原因。

【教材分析】本课是第一单元的第二课。

本课主要学习三部分内容，即唐朝的建立与“贞观之治”、女皇帝武则天、“开元盛世”。

三部分内容以时间为序，围绕唐朝走向盛世的过程展开。

贞观之治开创了盛世局面，武则天统治上承“贞观”、下启“开元”，唐玄宗前期的一系列改革措施则使唐朝进入全盛时期。

学习这三部分内容，要了解唐太宗、武则天、唐玄宗即位之后国内面临的复杂问题，这样才能更好地理解各自采取的政策措施。

它上承隋朝文明，下启盛唐新气象，学好本课是学好这一单元和整个唐朝历史的基础。

【学情分析】七年级学生对唐太宗、武则天、唐玄宗都有一定程度的了解，但易受到影视剧影响。

他们对这段历史充满兴趣、对历史知识有强烈的探索欲望，因此在授课过程中提供大量学生感兴趣的材料，调动学生的积极性，同时通过材料分析与分组讨论，使学生正确认识历史与历史人物。

还需要教师加强知识点之间的对比与联系，时刻把握本单元“繁荣与开放”的主题，加深学生对中国古代史整体的理解。

【教学目标】1.通过阅读教材和相关史料，知道唐朝建立的史实了解唐太宗的治国策略和治国举措，以及“贞观之治”的出现。

2.通过阅读教材第二目内容，知道武则天的治国举措以及影响。

通过阅读教材第三目内容，了解唐玄宗的治国举措以及“开元盛世”局面的出现。

3.通过通过比较唐太宗、武则天、唐玄宗的治国举措共同之处，认识唐朝前期的政策与唐朝走向强盛的关系。

【重点难点】教学重点：唐朝的建立与“贞观之治”；“开元盛世”教学难点：唐朝的建立与“贞观之治”【教学方法】：五步六学，同桌互助【教学过程】【导入新课】（导学）视频导入播放观看视频《螺丝历史-》片段，教师引导：唐朝，是我国古代封建时代最辉煌的时候，经济发达、文化繁荣、国力鼎盛，八方来朝，四方来贺，也是当时世界上最强盛的国家。