浅谈新课标下的初中英语教学

关于新课标下的初中英语教学现状和改进策略随着新课标的实施，初中英语教学面临着新的挑战和机遇。

本文将探讨新课标下初中英语教学的现状，并提出相应的改进策略，旨在提高教学效果，培养学生的英语能力。

一、现状分析1. 学生知识储备不充分在新课标下，教材的难度有所增加，学生对英语基础知识掌握不牢固，导致课堂教学效果不佳。

许多学生在语法、词汇和语音等方面存在欠缺，影响了听说读写等综合能力的提高。

2. 教学方法传统化目前，一些教师在教学中仍然采用传统的教学方法，过多强调死记硬背和机械翻译，缺乏有效的语言输入和输出环境，导致学生对英语学习缺乏兴趣和积极性。

3. 评价方式单一在新课标下，评价方式仍然偏重于笔试，忽视了口语和听力的考核，导致学生对这些方面的学习缺乏动力和兴趣。

二、改进策略1. 加强基础知识训练针对学生知识储备不充分的问题，教师可以采用小组合作学习和个别辅导相结合的方式，帮助学生夯实基础知识，包括语法、词汇和语音等方面的训练。

同时，可以通过简单的游戏和活动让学生在轻松的氛围中巩固所学内容。

2. 引入多样化的教学方法传统的教学方法不能满足新课标下的需求，教师应积极尝试引入多样化的教学方法，例如任务型教学、项目制学习和合作学习等。

通过这些方法，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的实际应用能力。

3. 注重口语和听力的训练口语和听力是语言学习的重要组成部分，但在评价中常常被忽视。

教师可以通过课堂互动、角色扮演和听力训练等方式，提高学生的口语表达和听力理解能力。

同时，可以积极组织学生参加英语角和英语竞赛等活动，为学生提供更多的实践机会。

4. 推动评价方式的改革除了传统的笔试评价，学校可以逐渐引入新的评价方式，例如口试和听力测试等，全面评价学生的英语能力。

此外，教师还可以通过日常表现评价和综合评价等方式，更加全面地了解学生的学习状况。

三、总结新课标下的初中英语教学要求教师和学生在教学理念、教学方法和评价方式上都进行相应的改进。

浅谈新课标下提高初中生英语口语能力的教学策略【摘要】初中英语新课程标准要求学生能够熟练运用口语复述课文大意，讲述与本学段水平相当的小故事并参与简单的模拟和角色扮演的活动，能就熟悉的话题进行交流。

然而很多初中生的英语口语能力并未达到新课程标准的要求，英语教学中口语部分的教学仍然是一个薄弱的环节。

文章结合笔者教学实际有针对性地提出了提高学生口语能力的三点教学策略。

【关键词】新课标；初中英语；口语教学随着新课程改革的不断深入，初中英语教学的总体水平有了显著提高。

然而，英语教学中的口语教学依旧是薄弱环节。

笔者认为要提高初中生的口语能力，就要在课堂教学中运用多种教学方式，让学生通过主动参与、交流的方式提高口语能力。

一、建构情景，培养学生口语学习意识建构主义认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助学习（获取知识的过程）、其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的。

因此建构主义学习理论认为“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性。

所谓“情境”是指学习环境中的情境，必须有利于学生对所学内容的意义建构。

这就对教学设计提出了新的要求，也就是说，在建构主义学习环境下，教学设计不仅要考虑教学目标分析，还要考虑有利于学生建构意义的情境的创设问题，并把情境创设看作是教学设计的最重要内容之一。

新教材设计了许多学生活动的练习，如pairwork，groupwork，discussion，role play，debate等。

让学生在语言活动中获得运用语言的能力。

这种以学生中心的教学模式不仅是强调学生的课堂活动，更有意义的是让学生主动地参与到课堂教学中来，从而培养他们的主人公的积极态度。

例如在讲授九年级Unit 4有这样一个情景，即：What would you do if you had a lot of money?首先不急于让学生回答这个问题，而是通过观看课件中的几幅图，让学生试着用He/She would^if he/she had a million dollars.进行口语训练，同时引出该课的生词、短语和句型：a million dollars，give it to charity，buy snacks，put it in the bank等。

浅析新课标下初中英语创新教学的开展摘要：随着我国教育改革的不断推进，创新成为现阶展各学科教师教学活动设计的重要指导理念。

在创新理念的指导下，教师们展开教学活动的设计时不仅思路更加新颖，知识呈现的形式也更加地多元化。

初中阶段作为学生成长进步历程中非常关键的衔接和过渡阶段，任何一门学科教学活动的新颖开展都会影响学生未来发展的全面性。

英语学科作为西方文化的重要探索窗口，不仅关乎学生国际视野的形成，更与其未来发展的高度有着密切的联系。

在新课程标准不断落实的进程中，如何在创新理念指导下开展更加高效的初中英语教学，成为现阶段初中英语教师探索的重要方向，本人就此展开论述。

关键词：初中英语；创新；策略初中阶段学生自身知识储备已经较小学时期有了明显的进步，但是在实际的教学活动开展中，依然离不开教师的引导与辅助。

这一阶段学生抽象思维逐渐萌芽，对于知识呈现形式的形象化要求逐渐降低，但是该阶段学生自主意识逐渐形成，学习兴趣在学生整个学习过程中发挥的作用越来越重要。

在初中英语创新教学的实践探索过程中，教师不仅要深入解读新课程标准的内容，更应该立足于学生成长的实际情况，结合学生在学习过程中的兴趣出发点，将教学内容以及教学目标转换成为学生更加喜闻乐见的形式，营造出更加轻松愉悦的课堂学习氛围，提高整个课堂教学的效率与质量。

一、搭建鲜活情境情境教学作为近年来颇受各阶段师生欢迎的新颖教学模式之一，在语言类学科教学活动开展中的渗透和应用，不仅打开了教师创新教学的新思路，更为学生带来了全新的学习体验。

初中阶段学生本身思维抽象性特征已经逐渐显现，但是在日常的知识探索过程中，对于依然需要形象化的知识呈现形式来进行高效的引导。

在初中英语课堂上，为了更好地提高课堂教学的有效性，教师可以通过鲜活情境的创设来不断地吸引学生的思维关注点，并在情境创设的过程中融入教学内容与目标，引导学生在情境的探索过程中更加积极地成为英语知识探索的主动者。

譬如在学习“when is your birthday？”这一单元的知识点是，本身生日派对对于学生的吸引力就是非常大的，教师可以以此为切入点，在展开课堂创新教学的过程中，利用多媒体设备为学生搭建起鲜活的生日派对场景，并在生动的情境再现中将教学内容进行融入，本身具有明显生活性的学习情境，对于学生参与积极性的调动效果就非常明显。

新课标背景下的初中英语有效教学策略随着教育改革的推进和新课标的实施，初中英语教学面临着新的机遇和挑战。

为了提高教学效果，需要采取有效的教学策略。

本文将探讨新课标背景下的初中英语有效教学策略。

一、活跃课堂氛围在课堂上营造活跃的氛围对学生的学习积极性和主动性起着至关重要的作用。

教师可以采用小组合作学习、角色扮演、问题解决等方式，让学生积极参与课堂活动，培养他们的合作精神和创造力。

二、引入真实语境英语作为一门语言学科，注重实际应用。

在教学过程中，教师可以引入真实的语境，如音频材料、视频片段、图片等，让学生在真实的情境中学习和使用语言，提高他们的语言交际能力。

三、强化听说训练听说能力是英语学习的重要组成部分。

教师可以通过丰富的听力材料和口语练习活动来提高学生的听说水平。

例如，采用影视剧、英语歌曲等进行听力训练，开展情景对话、角色扮演等口语训练活动。

四、灵活运用多媒体技术新课标注重英语教学的信息化和多媒体化。

教师可以利用多媒体技术，如投影仪、电子白板等，展示生动有趣的教学资源。

通过图文并茂的展示方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

五、分层次教学学生在英语学习中存在不同的水平差异。

教师应根据学生的实际情况，采取分层次教学的方法，因材施教，让每个学生都能够在适当的层次上取得进步。

六、形成性评价形成性评价是指在教学过程中及时反馈学生学习情况和进步的评价方式。

教师可以通过课堂讨论、小组活动、作业布置等形式，及时了解学生的学习情况，及时给予指导和反馈，帮助他们纠正错误，提高学习效果。

七、培养学习策略初中生正处于学习能力的培养阶段，他们需要培养学习策略，提高学习的自主性和主动性。

教师可以通过教授学习方法和技巧，引导学生主动思考和学习，提高他们解决问题的能力。

八、鼓励批判性思维批判性思维是培养学生思辨和创新能力的重要手段。

教师可以引导学生进行阅读和听力材料的分析和评价，培养他们的批判性思维能力。

总结起来，在新课标背景下，初中英语教学应注重营造活跃的课堂氛围，引入真实的语境，强化听说训练，灵活运用多媒体技术，采取分层次教学，进行形成性评价，培养学习策略和鼓励批判性思维。

新课标下如何在初中英语教学中有效运用多媒体辅助教学浅谈摘要：新课标下在初中英语教学中要得有效地运用多媒体辅助教学，就得尽可能地在英语课堂教学中体现好媒体辅助教学有利于提高学生学习兴趣、有利于培养学生的英语思维、有利于强化学生的英语能力和有利于减轻教师的课堂“负担”等四个方面的优点，同时力避只是为了堆积知识，课堂形式未能发生本质改变和只是为了展示多媒体制作和操控水平，课堂缺乏知识的传授的在初中英语教学中运用多媒体辅助教学易出现的两个问题。

关键词：新课标初中英语多媒体辅助教学有效运用英语是一门语言学科，语言学科有一个显著特点，这一特点即运用。

因此上，多媒体辅助教学的出现，为英语教学打开了一扇新的窗口，使得英语教学与高科技相结合，这无疑促进了英语教学形式上的多样化，也有利于提高英语学科的教学质量。

本文拟从新课标下如何在初中英语教学中有效运用多媒体教学谈几点粗浅的认识。

一、在初中英语教学中运用多媒体辅助教学的几个优点（一）有利于提高学生学习兴趣。

在传统的英语教学中，学生可能觉得最枯燥无味的就是记忆词汇了，因为传统教学中记忆词语没有别的辅助办法，只有靠学生的死记硬背，所以学生不想枯燥有时候也没办法，而英语多媒体辅助教学则可以真正实现学生的想学、乐学、善学，因为多媒体辅助教学以其特有的声、光、形、色等方面的信息对学生全方位多角度的刺激，能够增强学生对具体词汇的感知力，因此上，运用多媒体辅助教学就一定能改变传统的英语词汇教学的弊端，为学生提高英语学科成绩带来益处。

其实，词汇教学在整个英语教学中所占的比重只是其中很少的一部分，在初中英语教学中，大量的听、说、读、写训练才是最主要的，多媒体辅助教学的运用，可以大大提高英语课堂教学的情境化、交际话，增强教学的直观性、形象性、趣味性，其结果必然是让学生喜闻乐见，兴趣大增，从而自然而然激发起学生强烈的求知欲，学生在自觉不自觉中获得知识，得到进步。

（二）有利于培养学生的英语思维。