【人教版】四下数学：第1单元-四则运算第3课时 有关0的运算

四年级数学下册教案-第一单元四则运算例3《0的运算》人教版教学内容本节课将围绕“0的运算”展开，重点讲解0在四则运算中的特性。

首先，我们将探讨0乘以任何数的结果，以及0除以非零数的无意义性。

接着，我们会介绍0加任何数和任何数减0的规律。

最后，将讲解如何在实际问题中应用这些规则。

教学目标1. 让学生理解并掌握0在乘法和除法中的特性。

2. 使学生能够运用0的运算规则解决实际问题。

3. 培养学生的逻辑思维能力和数学运算技能。

教学难点1. 0乘以任何数等于0的概念理解。

2. 0不能作为除数的原因解释。

3. 将0的运算规则应用到具体问题中的能力培养。

教具学具准备1. 数学教科书。

2. 白板和白板笔。

3. 练习题和答案清单。

4. 计算器（可选）。

教学过程1. 导入：回顾上节课内容，通过简单的问题引导学生思考0的特殊性质。

2. 新知识讲解：- 介绍0乘以任何数的结果。

- 解释0除以非零数的无意义性。

- 演示0加任何数和任何数减0的运算。

3. 互动环节：通过小组讨论和实例演练，让学生亲自体验0的运算规则。

4. 练习：发放练习题，让学生独立完成，并给予适当的指导。

5. 总结：对所学知识进行总结，强调0的运算规则在实际生活中的应用。

板书设计板书将清晰地展示0的运算规则，包括公式和图示，以及一些典型例题的解答步骤。

作业设计作业将包括基础练习题和挑战性题目，旨在巩固学生对0的运算规则的理解，并提高他们解决实际问题的能力。

课后反思课后，教师应反思教学过程中的效果，包括学生的理解程度、互动环节的参与度以及练习题的完成情况。

根据学生的反馈和学习效果，对教学方法进行适当调整，以确保学生能够充分掌握0的运算规则。

---本教案旨在通过系统的教学方法，确保学生能够理解和掌握0在四则运算中的特殊性质。

通过讲解、互动和练习的结合，旨在培养学生的数学技能和逻辑思维能力，使他们能够在实际问题中有效地应用所学的知识。

重点细节：教学难点详细补充和说明教学难点是教学过程中的关键环节，它涉及到学生在学习新知识时可能遇到的主要障碍和误解。

第1单元四则运算第3课时《有关0的计算》说课稿【教材分析】这一单元是本册书中一个重点单元，本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。

其主要内容有：整理同级运算的顺序，教学并整理含两级运算的顺序及含有小括号的运算顺序、有关0的运算。

本节课内容为“有关0的计算”，旨在帮助学生理清“一个数与0相加、一个数减0、一个数与0相乘的结果分别是多少”，理解“0除以一个数的结果是多少？”及“0为什么不能做除数”这两个问题。

前面学生已经学会一个数与0相加、一个数减0、一个数与0相乘的结果分别是多少，这里主要教学“0除以一个数的结果是多少？”及“0为什么不能做除数”，引导学生通过对学习过的“一个数与0相乘，结果为0”进行较为系统的概括和总结，让学生经历探索和交流得出“0不能作除数，因为找不到一个数同0相乘得到非0的数字，0÷0也不可能得到一个确定的商，所以0不能作为除数”的结论。

让学生在解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，提高学生的数学素养。

【教学目标】1.知道关于0的运算应该注意的问题;2.培养学生整理知识的能力;3.培养学生养成良好的验算习惯。

【教学重点】0不能做除数及原因。

【教学难点】0不能做除数及原因。

【教学准备】多媒体课件【教法】“引导发现法”“讨论法”和“讲授法”相结合。

【学法】自主探究发现与合作交流。

【教学过程】一、导入新课口算引入( 快速口算)出示：100+0= 0+568=0×78= 0÷23=128-128= 0÷76= 235+0=99-0= 49-49= 0+319= 0×29=二、探究新知1、将上面的口算分类.根据分类的结果说一说关于0的运算都有哪些。

2、一个数与0相加；一个数减0；一个数与0相乘的结果分别是多少。

3、0除以一个数的结果是多少？在这里为什么不说一个数除以0。

4、0为什么不能做除数（讨论）0不能作除数，学生相互讨论例如，5÷ 0不可能得到商，因为找不到一个数同0相乘得到5。

如果您喜欢这份文档，欢迎下载！祝您成绩进步，学习愉快！第3课时有关0的运算教学内容教材第6页例3及相关内容。

教学目标1.使学生掌握有关0的运算特性,将知识系统化。

2.自主探索,交流讨论。

3.通过自主探索,让学生发现学习的乐趣。

教学重难点教学重点:理解0为什么不能作除数。

教学难点:理解0为什么不能作除数。

教学过程一、口算引入快速口算。

100+0= 0+568= 0×78=154-0=0÷23=128-128=0÷76=235+0=99-0=49-49=0+319=0×29=二、讲授新课1.回忆。

你知道哪些有关0的运算?(1)小组合作交流并举例。

(2)全班交流。

教师根据学生的回答进行板书。

一个数加上0,还得原数。

一个数减去0,还得这个数。

被减数等于减数,差是0。

一个数乘0或0乘一个数,还得0。

0除以一个非0的数,还得0。

2.质疑。

(1)提问:如果用0作除数结果会怎样?板书:5÷0=?(2)引发思考。

(3)小组交流。

(4)举例说明观点。

(5)小结。

如果0作除数,要么没有确定的结果,要么有无数个结果,没有研究价值和意义,因此,0不能作除数。

三、拓展学习下面方格里的数排列是有规律的。

请把相加和是340的相邻的4个数找出来,看看你能找到几组。

10 80 100 150140 110 50 4070 20 160 90120 130 30 60(1)明确题意。

(2)小组探究。

(3)交流反馈。

四、课堂小结通过今天的学习,你知道了什么?五、布置作业数学书P8练习二7题六、板书设计关于“0”的运算一个数加上0,还得原数。

一个数减去0,还得这个数。

被减数等于减数,差是0。

一个数乘0或0乘一个数,还得0。

0除以一个非0的数,还得0。

0不能作除数。

例:5÷0=?教学反思教学中我从学生的生活经验出发,注重密切数学与生活之间的联系,营造愉悦的学习情境,设计了学生感兴趣的项目,让学生由始至终保持着学习的兴趣。

教案：人教版四年级下册数学教案一、四则运算第3课时有关0的运算教学内容：1. 理解有关0的加法、减法、乘法和除法的运算规则。

2. 掌握0在四则运算中的特性，能够熟练进行有关0的运算。

教学目标：1. 知识与技能：学生能够掌握有关0的加法、减法、乘法和除法的运算方法，并能够灵活运用。

2. 过程与方法：通过观察、实践、探究等环节，培养学生解决实际问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和自主学习能力。

教学难点：1. 掌握0在四则运算中的特性。

2. 能够正确进行有关0的运算。

教具学具准备：1. 教学课件或黑板。

2. 练习题。

教学过程：1. 导入：回顾上节课所学的内容，引导学生复习有关0的运算。

2. 知识讲解：2.1 有关0的加法：引导学生观察0加任何数的结果都是那个数本身，即0 a=a。

2.2 有关0的减法：引导学生理解0减去任何数的结果都是0，即0-a=0。

2.3 有关0的乘法：引导学生知道0乘以任何数的结果都是0，即0×a=0。

2.4 有关0的除法：引导学生明白任何数除以0都是没有意义的，即a÷0没有意义。

3. 练习与探究：让学生通过练习题，运用所学知识进行有关0的运算。

教师引导学生发现0在四则运算中的特性。

4. 总结与拓展：引导学生总结有关0的运算规则，并思考0在实际生活中的应用。

板书设计：1. 有关0的加法：0 a=a2. 有关0的减法：0-a=03. 有关0的乘法：0×a=04. 有关0的除法：a÷0没有意义作业设计：1. 完成练习册上的相关练习题。

2. 思考并回答：0在四则运算中的特性是什么？课后反思：本节课学生掌握了有关0的运算规则，能够灵活进行有关0的运算。

但在教学过程中，要注意引导学生理解0在除法中的特性，避免产生误解。

同时，要注重学生的实际操作和实践，提高学生的动手能力和解决问题的能力。

需要重点关注的是“有关0的除法：引导学生明白任何数除以0都是没有意义的，即a÷0没有意义。