第一课春2

这里有草的动态：“偷偷地从土里钻出来”；
质地：“嫩嫩的”；
色泽：“绿绿的”；
旺盛的长势：“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。”
从不同的角度刻画春天绿草如茵的情景，与夏草的茂盛、秋草的枯黄形成鲜明的对比。
接着写人在草地上的活动与感受，
从侧面揭示了春草勃发给人们带来的欢乐。
2、这节写春风。风是无形的，肉眼看不到，手碰不着。但平日我们却能够感觉到风的强弱大小，这就要借助其他的事物。请大家议议，作者是借助哪些事物来表现风的？
教师归纳总结：春风图，着力描写春风的和暖与清新。“吹面不寒”“像母亲的手”，通过触觉写它的和煦、轻柔；微微润湿的空气中混合着“泥土的气息”“青草味”和“各种花的香”，通过嗅觉写出了春风带给人的特有的清新；呼朋引伴的鸟儿唱出宛转的曲子，牛背上牧童吹着嘹亮的短笛，通过视觉和听觉绘出了一副明快优美、赏心悦目的美好画面。在这幅图中，作者从触觉、嗅觉、听觉、视觉等方面，把无形、无色、无味的春风描写得有声有味，有情有感，给读者留下深刻的印象。
教师总结：全文从盼春到绘春，到颂春，到以追求与春天一样美好的生活作结尾。构思何等精巧，结构多么严谨。
板书设计
一、盼春
二、绘春1、春草图
2、春花图：多艳甜
3、春风图：温柔清新
春4、春雨图：细密、绵长
5、迎春图：希望
三、赞春娃娃---新姑娘----美青年----力
课后
作业
１．完成课课练的练习。２．仔细观察，抓住特点，写一篇短文：《校园秋色》。3、预习第2课
这一段写出了春雨的特征，写出了春雨之中特有的景象，那一片细雨绵绵的春光，那一派清亮温馨的景色，那一种和平安静的氛围，都描绘得出神入化
教师归纳总结：迎春图，着力写春早人勤。作者巧妙地点出寓意
这一幅由景及人，颂扬了像春那样奋发向上的精神，表现了对美好生活的憧憬
开头是在盼春中到来，最后是进入春天的行列向前去，一来一去，一呼一应，形成一个完美的整体。
四、齐读课文（朗读本文的感情基调，是充满喜悦和希望。基本语调是轻柔、缓慢，语句清晰、自然。语音越自然、质朴越好、切忌拿腔拿调）
五、课堂总结
1、导入新课
这一节课的目标
过渡：上一节课我们一起品读了春花，同学们，那你们喜欢什么呢？）赏析你最喜欢的一幅画面。
钻出来顽强的生命力
嫩嫩的鲜嫩可爱
绿绿的悦目的色彩
教师归纳总结：春草图，着力描写春草勃发的景色。
这节第一句写了小草的嫩和绿，第二句写了草的什么呢？能不能用一个字来概括？
多么惹人喜爱的小草啊！它招来了许多人。这里作者写了一系列人的动作。哪些动作呢？你们可以想象得出，到草地上来的是些什么人？
这句与上下文有联系吗？
2、春风图学生朗读第5节
学生阅读、议论后指出
比喻：风的柔和
各种气味
声音
作者借助的这些事物中哪一种写得最详细呢？
课堂教学设计
内容
主题
春
日期
9.4
第几课时
2
教学
媒体
ppt
课型
新授
教学
目标
知识与能力：揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙
过程与方法：学习作者抓住景物特征，深入细致多角度观察景物的方法
情感、态度与价值观：领会作者赞美春天、积极进取的思想
教学重难点
教学重点：语言表达
教学难点：多角度观察景物的方法
小鸟的鸣声写得最详细。
用哪些词语写的呢？
呼朋引伴清脆婉转等
3、春雨图学生读第6节
春雨图，着力描写春雨的细密轻柔、润泽万物
春雨的特征
4、迎春图学生读第7节
前几幅是写景物，这幅写的什么？
作者用哪些词句写人们迎春的心情？
5、讲读第三部分：赞春
（教师范读，学生齐读一遍）
3、归纳写作特点1.观察细致，描述生动真切；2.诗情画意相融合；3.文章语言朴实清新，准确生动。
教学程序设计
学生学习（自主探究、合作互助、展示点评、达标检测）
教师指导（内容分析、方法点拨、拓展提升）
1、品读赏析
学生分组合作赏析
赏析你最喜欢的一幅画面。
①学生读后学生评。
②学生按“春花”的品读方法，分组讨论（邻近四人为一小组），品析这一幅画面。
1、春草图学生朗读“春草图”。
春天来了，草从土地里生长出来，作者为什么要用“偷偷”“钻”来形容呢？
教学反思