实施人才强校战略加强我校师资队伍建设

加强高校师资队伍建设是当前高校面临的第一要务张志勇摘　要:高校是现代化建设人才的摇篮,培养人才首先要有一支过硬的师资队伍。

因此,师资队伍建设是当前高校发展的重中之重。

我们必须坚持以人为本,树立科学发展观,从高校自身特点出发,制定师资队伍建设的长效规划,实施人才强校的战略,有效地推进新时期高校的不断发展。

关键词:师资队伍建设;引进人才;培养人才;团队建设中图分类号:G47　文献标识码:A文章编号:CN43-1027/F(2008)3-129-01作　者:湖南工业职业技术学院副教授;湖南,长沙,410007随着高等教育事业的不断发展和持续深化,建设一支结构优化、素质良好、富有创造力和无私奉献精神的高水平、高质量的师资队伍,已成为各个高等院校共同奋斗的目标,也是当前高等教育改革和发展的战略任务,对高校的发展具有十分重要的现实意义。

在师资队伍建设过程中,只有坚持以人为本,落实科学发展观,制定合理有效的人才规划,才能实现人才强校的最终目的。

一、人才资源是高校的第一资源胡锦涛同志在中国科学院第十三次院士大会、中国工程院第八次院士大会开幕讲话中指出:“必须坚持人才资源是第一资源的战略思想”。

在以高素质人才培养为主要任务的高校,更应该坚持这样的理念,在人才引进与人才培养的工作中努力践行这一理念。

1.关心人才。

高校引进人才不容易,尤其是刚引进的人才,他们对学校的政策兑现和科研生活环境很敏感。

学校在这期间的每一个环节出现的问题都可能会对引进人员的心理造成影响。

而这种影响的深远程度是无法预料的。

因此学校必须为他们创造一个好的生活、教学科研环境,做到在感情上、事业上关心人才。

首先,学校和相关引进院系部门要为人才创造一个舒适和谐的工作环境,营造一个高度重视人才的氛围,用人所长,扬长避短。

.其次,相关的人事科研部门办事要公平公正,以诚相待,牢固树立“人才第一,以人为本”的思想,真正做到关爱人才,善待人才。

第三,政策的制定要优先考虑人才,要让引进人员没有后顾之忧,能够在现有的条件下充分发挥自己的才能。

教师出国（境）管理规定第一章 总 则第一条 为落实人才强校战略，加强我校师资队伍建设，拓宽教师的学术视野，增强教师的创新能力，促进学校教学和科研的快速发展，进一步规范教师出国（含出境）管理，根据国家、安徽省有关文件精神并结合我校实际，制定此管理规定。

第二条 本管理规定适用于公派出国且派出期限为半年及以上的教师。

公派出国的派出类别分为国家留学基金资助的派出、安徽省相关留学基金资助的派出、学校公派、校际交流和自费公派等。

第三条 派出任务分为出国访学和出国工作两大类。

出国访学包括高级访学、访学等；出国工作包括任教、讲学、合作研究（含博士后研究）等。

第四条 本规定所指的出国，不包含学历教育的出国留学，学历教育的出国留学管理按学校现有相关规定执行。

第二章 派出原则与条件第五条 派出遵循“按需派遣、学用一致”的原则，坚持为学校学科与专业建设服务，为学校教学科研工作服务，为学校事业发展服务。

派出既优先考虑学校具有战略发展意义的学科，同时又要向薄弱学科、交叉学科和新兴学科适当倾斜，突出派出工作的针对性和合理性。

第六条 派出工作必须以保证学校教学科研工作的正常开展为前提，做到按计划、有层次、突出重点，强化派出工作的计划性。

第七条 选拔派出人员必须坚持“德才兼备、精选优派”的原则，派遣政治素质好、道德品质优、发展潜力大、创新精神强的教学科研骨干教师出国研修深造。

人员派出采取合同管理的模式，注重派出人员在外研修的绩效，充分发挥派出工作的实际效用。

派出教师应具备以下具体条件：1、坚持四项基本原则，乐教爱校，爱岗敬业，作风正派，为人师表，踏实进取，锐意创新。

2、派出人员一般应具有讲师以上专业技术职务或硕士以上学位，在校连续工作满三年并出色履行岗位职责，年龄一般在50周岁以下。

3、教学效果好，科研能力强，专业基础扎实，发展潜力大。

在所从事的教学、科研领域内已有较深入的研究并取得一定成果。

近三年学生评教应为良好以上，近三年至少承担过省级以上科研或教研项目一项，且至少发表过三类以上学术论文一篇。

大连海洋大学人才引进暂行办法大海大〔2011〕24号为了更好实施人才强校战略，进一步加强我校的师资队伍建设，吸引高层次人才到我校工作，推动学科建设和发展，促进教学和科研工作上水平、上层次，提高整体办学水平，特制定本暂行办法。

一、引进人才的范围1．中国科学院、中国工程院院士。

2．“长江学者奖励计划”特聘教授、国家杰出青年基金获得者、国家百千万人才工程人选、教育部优秀人才支持计划入选者、国家级创新团队带头人等国家级人才。

3．学科知名专家、学科带头人及学科急需的教授。

4．优秀博士。

二、引进人才的组织机构学校成立人才工作小组（以下简称“工作小组”）。

该小组负责研究制定引进人才的政策、规划和工作计划，考核确定全校引进、接收人才，协调引进人才工作中出现的具体问题，督促检查引进人才计划及各项政策的落实情况。

三、引进人才的程序1．人事处根据上级和学校决定通知各单位上报年度引进人才计划。

2．各单位根据学校要求和实际情况研究并提交年度招聘计划。

3．人事处汇总各单位上报招聘需求，并根据学校编制、岗位情况拟定学校年度招聘计划，拟定引进人才的层次和数量。

4．学校党政联席会研究确定年度招聘计划。

5．报省教育厅审核后，转省人社厅统一公布招聘计划。

6．应聘者投简历到学校人才招聘系统。

7．人事处对应聘者进行资格审查。

8．各单位对资格审查合格的应聘人员的学术水平、发展潜力、综合素质等方面进行初步考核并按1：3（至少1：2）向学校推荐。

9．校人才工作小组对各单位推荐人员进行考核，确定录用人员。

10．校党政联席会研究审核通过录用人员。

11．人事处办理相关录用手续。

四、引进人才的优惠条件（一）中国科学院、中国工程院院士1．一次性提供200万元购房补贴及安家费。

2．根据学科不同，提供科研启动费100－200万元。

3．年薪80万元（含校内专业技术特聘岗位责任津贴），同时享受国家、省、市相关待遇。

4．提供满足科研工作需要的实验、办公条件，根据需要配备工作助手。

实施六大战略实现学校跨越式发展孝感学院是经教育部批准成立的湖北省属普通本科院校，迄今已有65年的办学历史，在省市各级部门和领导的关心与支持下，经过近年的快速发展，学校的教育质量和办学效益稳步提高，师资水平和核心竞争力明显提升，校园面积和教学基本设施快速增长，德育工作和文明建设稳步推进，学校各项工作都取得了很大的成绩。

下一步，学校将继续实行六大发展战略，苦练内功、固本强基，积极申硕、谋求长远，着力从内涵建设上实现“十一五”事业发展规划，为建设强实力、高水平、有特色的现代大学而奋斗。

一、实施质量立校战略，全面提高教育教学水平学校适应国家经济社会发展和高等教育大众化要求，在扩大办学规模的同时，以迎接教育部本科教学工作水平评估为契机，牢固树立质量意识，切实加强教学基本建设，不断规范办学行为，使学校在升本5年时间即顺利通过教育部本科教学工作水平评估，并且通过以评促建，理清了办学思路，建立了本科教学工作规范，教学工作得到评估专家及全国同类院校的广泛好评。

一是牢固确立“质量立校”的发展战略。

高等教育经历外延式扩张发展后，必须转移到内涵式发展上来，必须转移到提高人才培养质量上来，要牢固树立质量就是生命线的理念，确立教学工作的中心地位。

2000年，学校升本后，在全校上下开展了两次教育思想大讨论，通过大讨论，通过制定和完善本科人才培养方案，深入推进学分制改革，加强实践教学环节，全面提高学生素质和能力。

2004年学校承办第四次全国新建综合性本科院校工作研讨会，2005年学校接受并顺利通过教育部本科教学工作水平评估。

同时，经过近几年的建设，我校拥有40个本科专业，涵盖经济学、法学、教育学、文学、理学、工学、农学、管理学等8大学科门类。

其中，省级重点学科1个，再建硕士点4个，省级本科品牌专业4个，省级精品课程5门，省级实验教学示范中心4个。

二是开展专题建设活动，努力提高人才培养质量。

2002年至2008年，学校分别开展“改革年”、“管理年”、“质量年”、“评建年”、“学科建设年”、“质量工程年”和“内涵建设年”活动，每年突出一个主题，集中解决教学工作中的突出问题，始终唱响教学工作的主旋律，使学校教学工作取得了突出成绩，教学质量得到明显提高。

关于加强师资队伍建设的几点建议作者：史丽萍来源：《环球市场》2019年第35期按照《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》和教育部《关于加强高职高专院校师资队伍建设意见》精神，依据我校在新形势下确定的办学定位和办学思路，特别是针对我校师资队伍现状和存在的问题，提出以下几点建议。

一、加强制度和机制建设制定和完善师资队伍建设的各项规章制度，形成科学、规范、符合学校发展特点的教师管理理念和模式，使学校师资队伍建设和发展有规可依，有章可循。

将教师培养和人才引进的中心置于教学一线，责任和指标分解到院（部、系），实行目标责任制，建立以院（部、系）为基础，校、院（部、系）两级齐抓共管的教师培养和引进人才工作机制。

1.实行专业技术职务聘任制，深化教师职务聘任制改革，要加强教师梯队建设，形成合理的专业技术职务结构。

建立和完善人才选拔培养的公平竞争、科学考评、制约激励、优胜劣汰的管理机制，鼓励出成果、出效益、出人才，实行专业技术职务聘任制，聘任期内实行目标管理，真正实现人员能上能下、能进能出，促进人员的竞争和合理流动;要支持和鼓励教师按照规定条件积极申报专业技术职务，并为教师申报专业技术职务，特别是申报教授职务创造有利条件;根据高职高专院校师资队伍建设要求，制定我校内部教师专业技术职务任职资格条件，逐步实行低职高聘、高职不聘或高职低聘，实现真正意义上的“评聘分开”。

2.稳步推进分配制度改革，逐步提高教师待遇，稳定教师队伍。

根据教师贡献大小，合理拉开分配差距，鼓励和支持教师立足本职工作多做贡献，不断完善课时津贴、年终教学奖励和教学活动奖励等制度;逐步实行各级专业带头人、优秀骨干教师奖励和津贴制度。

3.积极探索制定并不断完善科学、有效的教师考核办法，使教师考核工作进一步制度化、规范化、科学化。

考核结果作为教师专业技术职务申报、聘任、奖励、分配的主要依据。

考核不合格的，不得聘任相应职务，连续两年不合格的，要调离教师岗位。

山东大学新进教师招聘办法为贯彻实施“人才强校”战略，加强我校师资队伍建设，加快推进建设世界一流大学的进程，进一步规范新进教师招聘工作，特制定本办法。

一、指导思想新进教师招聘根据学科建设需要统筹规划，明确岗位目标及刚性任务，强化以杰出学者为中心的团队建设和责任主体归队意识；提高新聘教师质量，注重教师发展路径引导；采取用人成本分担机制，促进教学科研创新能力提升。

二、基本原则（一）科学规划，按需设岗。

坚持与学校发展目标和学科建设规划相一致的原则，以学科建设和发展需要为宗旨，打造一流师资队伍，构筑优势学科平台。

（二）突出重点，统筹兼顾。

优先保障重点学科、重点科研基地、国家重点实验室及新兴交叉学科的用人需要，统筹考虑教师队伍建设情况，每年有计划地选聘教师。

（三）程序规范，聘用管理。

坚持公开招聘、公平竞争、科学评价、择优聘用的原则，加强对拟聘教师的学术水平、教学水平、发展潜质、职业道德等方面的考核与考察，确保新进教师质量；签订聘用合同，实施聘期目标考核和动态管理。

三、新进教师类型（一）新进教师岗位类型分为教学科研型、教学型、科研型。

每种类型聘任条件由设岗单位根据人文社科、理、工、医及临床医学等不同学科分别在教学时数、项目层次及经费、教学科研成果等方面提出明确基本要求，具体要求由各单位根据学校要求结合自身实际制定发布。

（二）设岗单位新进教师中，各类杰出人才、外籍教师、海外博士后、海外博士等应超过1/2，国内博士后出站人员、师资博士后人员应不超过1/2。

四、招聘条件（一）热爱高等教育事业，具有高尚的道德情操、严谨的学术态度、良好的团队合作精神，服从聘用单位安排，认真履行岗位职责。

（二）学缘结构及学历学位、工作经历满足下列条件之一：1.取得博士学位后在海外高校或科研机构工作两年及以上者或在海外著名高校或知名大学国际一流学科取得博士学位者。

2.国内博士各学历学位教育阶段均为“985工程”高校毕业，且必须有二个高校或高水平科研机构校园经历，或一年以上的海外留学经历。

广东药学院师资队伍建设方案-—2008—2010年人才是强校之本，大学要培养高素质的人才，要办出自己的特色,要提高核心竞争力，关键在于提高教师队伍的整体素质和创新能力。

2008—2010年是学校“十一五”发展的关键三年,也是学校从做大向做强转变、从规模发展转向内涵建设的关键时期。

为进一步落实“人才强校”战略,加强我校师资队伍建设力度，多层次、全方位地建设一支高素质、高水平的师资队伍,特制定本方案.一、指导思想按照学校“十一五"师资队伍建设规划的要求，根据有利于学科建设、队伍建设和促进教师全面发展的原则,坚持德才兼备的标准，统筹规划、合理布局，以项目为载体、突出重点领域，加强重点学科和特色优势学科,以人为本，把支持人和支持项目有机地结合起来,打造、引进若干名国内领先水平的学科领军人物；培养一批优秀中青年骨干教师；培育若干以高层次拔尖人才为核心的优秀教学科研团队；进一步推进优秀中青年教师的培养工作，带动教师队伍整体水平和素质的提升。

二、目标结合学校师资队伍建设规划、学科建设规划和教学科研工作的需要,通过项目引导的方式，构建定位明确、重点突出、层次清晰、衔接紧密、持续发展的引进和支持培养体系。

全面提高教师的综合素质、教学科研能力、知识创新能力和整体学术水平，建设一支素质优良、富有活力、勇于创新、适应学校发展需要的教师队伍,促进优秀学科带头人和优秀教学骨干、优秀教学团队脱颖而出。

力争引进或培养省级学科带头人3-5人，省级教学名师2-3人，并在国家级教学名师的评选中有所突破；培养90名左右具有较高水平的中青年骨干教师，形成一支结构合理、具有创新精神和团队意识的学术队伍,为学校事业的发展提供有力的人才保证。

三、师资队伍建设方案广东药学院2008—2010年师资队伍建设方案主要包括引进、支持培养体系。

主要分为:（一）引进体系通过修订、实施《广东药学院高层次人才引进实施办法》（附件一），汇聚一批具有国内或省内领先水平的优秀人才、具有创新能力和发展潜力的中青年学术带头人和骨干教师，满足学校人才培养、学科建设、科技创新的需要；同时，采用“不为所有，但求所用”的灵活政策，吸引和遴选一批具有国内或省内领先水平的学科带头人,促进优秀团队的形成。

一、当前背景把人才培养质量作为办学水平的第一标准，把加强师资队伍建设作为一切工作的出发点和落脚点，加强师资队伍建设和提高人才培养质量。

提高人才质量是我国实施科教兴国战略和人才强国战略、建设人力资源强国的迫切要求。

当今世界科技进步日新月异，人才竞争日趋激烈。

高等教育，只有全面提高人才培养质量，才能有效推动我国从教育大国向教育强国迈进，才能真正促进从人力资源大国向人力资源强国跨越，才能真正实现从“中国制造”向“中国创造”的转变，进而为中华民族伟大复兴和人类文明进步作出更大贡献。

与此同时，办学质量问题也日益凸显：教育教学观念相对落后，内容方法相对陈旧，学生有效适应社会和就业、创业能力不强，实用型、创新型、复合型人才较为紧缺，高校人才培养质量与国际先进水平还存在一定的差距。

二、人才培养质量与师资队伍建设的关系分析（一）牢固树立人民教师的荣誉感、责任感与使命感强国必先强教，强教必先强师，强师首先必须增强教师教书育人的荣誉感、责任感和使命感。

热爱教书育人事业，关心关爱学生，为教育事业发展作出重要贡献。

同时也应看到，少数的教师政治信仰迷茫、服务意识不强，个别教师理想信念模糊、职业道德淡化、不能为人师表。

所谓荣誉感，要以培养社会主义建设者和接班人为荣，要以繁荣发展国家教育事业为荣。

教师最大的荣誉感还在于桃李满天下，这是身为人师最大的财富。

所谓责任感，作为一名人民教师，不仅承担着教书育人的责任，还承担着科学研究、社会服务、文化传承与创新的责任，是立德树人的伟大事业。

所谓使命感，是国家实施科教兴国战略与人才强国战略、建设人力资源强国的重要力量，承载着国家富强、民族振兴、人民幸福的重要使命。

（二）教师的首要使命是教书育人高等教育提升内涵的根本任务就是要提高人才培养质量，要提高教育教学质量与人才培养质量，必须强化教学工作在高校各项工作中的中心地位。

高等院校有四大基本任务：一是人才培养，二是科学研究，三是社会服务，四是文化传承。

教师出国（境）管理规定第一章 总 则第一条 为落实人才强校战略，加强我校师资队伍建设，拓宽教师的学术视野，增强教师的创新能力，促进学校教学和科研的快速发展，进一步规范教师出国（含出境）管理，根据国家、安徽省有关文件精神并结合我校实际，制定此管理规定。

第二条 本管理规定适用于公派出国且派出期限为半年及以上的教师。

公派出国的派出类别分为国家留学基金资助的派出、安徽省相关留学基金资助的派出、学校公派、校际交流和自费公派等。

第三条 派出任务分为出国访学和出国工作两大类。

出国访学包括高级访学、访学等；出国工作包括任教、讲学、合作研究（含博士后研究）等。

第四条 本规定所指的出国，不包含学历教育的出国留学，学历教育的出国留学管理按学校现有相关规定执行。

第二章 派出原则与条件第五条 派出遵循“按需派遣、学用一致”的原则，坚持为学校学科与专业建设服务，为学校教学科研工作服务，为学校事业发展服务。

派出既优先考虑学校具有战略发展意义的学科，同时又要向薄弱学科、交叉学科和新兴学科适当倾斜，突出派出工作的针对性和合理性。

第六条 派出工作必须以保证学校教学科研工作的正常开展为前提，做到按计划、有层次、突出重点，强化派出工作的计划性。

第七条 选拔派出人员必须坚持“德才兼备、精选优派”的原则，派遣政治素质好、道德品质优、发展潜力大、创新精神强的教学科研骨干教师出国研修深造。

人员派出采取合同管理的模式，注重派出人员在外研修的绩效，充分发挥派出工作的实际效用。

派出教师应具备以下具体条件：1、坚持四项基本原则，乐教爱校，爱岗敬业，作风正派，为人师表，踏实进取，锐意创新。

2、派出人员一般应具有讲师以上专业技术职务或硕士以上学位，在校连续工作满三年并出色履行岗位职责，年龄一般在50周岁以下。

3、教学效果好，科研能力强，专业基础扎实，发展潜力大。

在所从事的教学、科研领域内已有较深入的研究并取得一定成果。

近三年学生评教应为良好以上，近三年至少承担过省级以上科研或教研项目一项，且至少发表过三类以上学术论文一篇。

安徽医科大学师资队伍建设“十五”计划“十五”时期是我国全面建设小康社会、实现现代化建设第三步发展目标的关键时期，也是我校实现跨越式发展的重要时期。

为全面落实《安徽医科大学“十五”计划及年发展规划》制定的各项任务，积极适应新时期高等学校发展的新形势，加强我校师资队伍建设，为我校持续、快速、健康发展提供强有力的人才和智力支持，在《安徽医科大学“九五”及年师资队伍建设规划及实施意见》的基础上，结合我校发展出现的新情况、新特点，特制定本计划。

一、指导思想和基本思路以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持党管人才和依法治校、深化改革、调整结构、内涵发展的方针，遵循开放、创新、精干、高效的原则，以深化校内人事和分配制度改革为动力，以全面提高教师队伍素质和优化结构为目标，以培养和造就学术、技术带头人和骨干教师为重点，以完善和创新教师队伍管理制度为手段，加快建立有利于教师资源开发利用和优秀人才成长的有效机制，引进与稳定并举，培养与补充并重，促进教师资源的合理、优化配置，努力创造广大教师各尽所能、各尽其用、各得其所的良好环境，建设一支师德高尚、素质优良、业务精干、结构优化、富于创新、朝气蓬勃的教师队伍。

二、主要目标和任务、师德建设按照《教师法》和《公民道德建设实施纲要》的要求，强化师德建设，使广大教师积极实践爱国奉献、爱岗敬业、教书育人、为人师表、严谨治学、诚实守信、遵纪守法和积极进取等传统美德和职业道德。

确立现代教育理念，掌握先进的教案、科研和管理方法，具备竞争意识、团队合作精神，具有崇尚科学、敢为人先的时代精神和对高等教育事业不懈追求与创新的精神，使教师真正成为学生健康成长的榜样和社会公民道德建设的楷模。

、规模和效益十五末，我校在校生规模达人左右，按平均当量生师比：左右计算，专任教师要达到人左右。

在适度控制总编制的前提下，逐步提高专任教师的比例，到年，教案科研人员占教职工总数的比例达到以上。

、结构与素质教师队伍结构进一步优化，整体素质有较大提高。