高中历史 3.12《土耳其国父凯末尔》教案 岳麓版08版选修

岳麓社版选修四《土耳其国父凯末尔》教案及教学反思一、教案设计1.1 教学目标本节课的教学目标为：1.了解土耳其国父凯末尔的生平经历和贡献；2.掌握土耳其国父凯末尔的思想；3.提高学生对于世界各国历史人物的学习兴趣和热情；4.培养学生的历史认知能力和分析能力。

1.2 教学内容本节课的教学内容主要包括：1.土耳其的历史背景；2.凯末尔的生平经历和贡献；3.凯末尔的思想及其影响；4.教材选读及相关材料阅读。

1.3 教学方法本节课采用“讲解+讨论”相结合的教学方法。

1.阶段性讲解：对于历史背景和凯末尔的生平经历及其贡献进行讲解；2.简短视频播放：播放有关凯末尔及其所创建的土耳其共和国的简短视频；3.学生讨论：分小组讨论，展开对凯末尔思想及其影响的探讨；4.教师点评：结合教材及阅读材料进行点评及解答。

1.4 教学过程本节课的教学过程分为以下步骤：1.（5分钟）教师简单介绍土耳其的历史背景。

2.（10分钟）讲解凯末尔的生平经历及其贡献。

3.（10分钟）播放有关凯末尔及其所创建的土耳其共和国的视频。

4.（10分钟）分小组讨论，展开对凯末尔思想及其影响的探讨。

5.（10分钟）教师点评及解答。

6.（5分钟）巩固及总结。

1.5 教学评价教育评价是指对于学生学习、成长的质量、效果、程度等进行分析、判断、评价的过程。

针对本节课的评价方式为：1.自我评价：学生对本节课的学习效果进行自我评价；2.教学评价：教师对于学生学习效果及自身教学过程进行评价；3.同伴评价：小组成员之间进行相互评价，提高学生的自我认识。

二、教学反思本节课是岳麓社版选修四《土耳其国父凯末尔》的教学，在教学过程中，我深刻地认识到教学应该是以学生为中心的，教师是学生学习的引领者，更应该注重学生的主体地位，融入感性教学、启发式教学等多种教学模式，让学生真正成为学习的主人。

同时，我也意识到教学目标的设计非常重要。

教学目标的制定直接关系到课程的教学效果和班级学生的学习状况。

高中历史选修IV第三单元第12课土耳其国父凯末尔-教学案-岳麓版福建省惠安三中CWL 第12课土耳其国父凯末尔（1881～1938年）※A、教学目标、课标·考纲要求：（一）课标要求：【△IV四（三）】4、“亚洲觉醒”的先驱(3) 了解凯末尔在领导土耳其民族独立运动中的主要活动——评价其在土耳其民族独立和复兴中的贡献。

（二）高考考纲要求：【▽B四（三）】4、“亚洲觉醒”的先驱(3) 凯末尔与土耳其民族独立和复兴（三）学习目标、三维目标（知识与能力、过程与方法）——通过本课的学习、探究(1) 了解土耳其凯末尔革命和凯末尔改革及其结果等史实，培养学生的历史思维能力，形成正确的价值观。

(2) 把握凯末尔改革的内容及其作用，探讨其对土耳其民族独立和复兴的贡献。

(3) 引导学生感悟凯末尔在民族独立斗争和建国后进行改革中所表现的爱国主义和锐意改革的精神，陶冶学生的爱国情操，增强开拓进取的意志和振兴中华的历史使命感。

1、知识与能力(1) 了解凯末尔所处时代的土耳其国内外历史背景，认识凯末尔成为民族解放运动领导人的客观环境。

(2) 了解凯末尔的生平，认识他由一名出色的军人逐步成长为民族独立运动领导人的过程。

(3) 了解凯末尔领导土耳其独立运动中的重大事件，认识凯末尔为土耳其共和国的建立和崛起所做的贡献。

2、过程与方法(1) 教师应引导学生结合历史地图，以及历史必修课中学习到的相关内容，更清楚地认识凯末尔其人以及当时的土耳其民族所处的复杂历史时期。

(2) 课堂上引导学生就课文中的问题，或自行设计的问题，进行讨论或谈感想。

对学生表达出的不同看法，只要科学合理，都应给予恰当的评价。

(3) 与学生一道，将凯末尔与孙中山作比较。

3、情感、态度与价值观(1) 一个人的理想，与家庭、家乡和所受教育情况有着密切的关系。

凯末尔出生于港口城市，受军校教育，青少年时代即受革命思想强烈影响，并参加了秘密活动。

(2) 面对腐败无能的素丹政府和祖国被侵略的现实，作为爱国军人的凯末尔毅然投身领导独立运动的洪流，将自己的命运与祖国紧密地联系在了一起。

高中历史选修《土耳其国父凯末尔》教学设计教学设计课程名称: 高中历史选修 - 土耳其国父凯末尔教学目标:1. 了解凯末尔的生平和贡献；2. 掌握凯末尔创建土耳其共和国的过程和影响；3. 理解土耳其共和国的现代化进程；4. 分析凯末尔的影响和遗产。

教学内容:1. 凯末尔的生平和背景；2. 凯末尔的思想和理念；3. 土耳其共和国的创立；4. 土耳其的现代化进程；5. 凯末尔的影响和遗产。

教学方法:1. 讲授：通过讲授的方式向学生传达相关知识，包括凯末尔的生平、思想和土耳其共和国的创立过程。

2. 分组讨论：将学生分为小组，讨论凯末尔的影响和土耳其的现代化进程，并提出相关问题进行讨论。

3. 观看视频：引导学生观看相关视频资料，了解凯末尔的生平和土耳其共和国的历史。

4. 小组演讲：学生分组进行凯末尔的情景再现或演讲，展示对凯末尔和土耳其的理解和观点。

5. 研究报告：学生根据自己的兴趣和选择，进行凯末尔相关主题的研究，并撰写报告或展示研究成果。

教学资源:1. 教科书和教学PPT；2. 视频资料；3. 图书馆、互联网等查阅凯末尔相关资料的资源。

评估方法:1. 小组讨论的质量和深度；2. 学生演讲或情景再现的表现；3. 研究报告的内容和撰写质量；4. 参与度和激发学生兴趣的程度。

课时安排:本课程设计为6个课时。

第一课时: 凯末尔的生平和背景（1课时）- 带领学生了解凯末尔的出身、教育背景和政治经历。

- 引导学生分析凯末尔出身和背景对他的思想和行动产生的影响。

- 结合相关图片和资料，让学生对凯末尔有一个直观的了解。

第二课时: 凯末尔的思想和理念（2课时）- 分析凯末尔的思想和理念，如民族主义、现代化、宗教改革等。

- 展示相关视频，引导学生探讨凯末尔的思想对土耳其的影响。

- 学生进行小组讨论，探讨凯末尔的思想在当代土耳其的现实中的体现。

第三课时: 土耳其共和国的创立（1课时）- 讲解土耳其共和国的创立过程，凯末尔的角色和影响。

高中历史选修《土耳其国父凯末尔》教学设计高中历史选修《土耳其国父凯末尔》教学设计文/霍英丽一、设计理念本课以土耳其国父凯末尔的人物精神品质为核心，通过不同的材料和细节展示，引导学生理解人物行为背后的精神品质，进而启发学生思考。

二、教学过程（一）导入（3分钟）导语：今天的历史课就让我们一起走进一位伟人，他被称为土耳其人民的国父，他同时也被亲切地唤作土耳其民族伟大的儿子。

1.1938年11月10日凯末尔去世，政府发表讣告说：“土耳其国家失去了他的缔造者，土耳其民族失去了他非凡的领袖，人类失去了一个伟大的儿子”。

2.1981年是凯末尔诞辰100周年，联合国教科文组织将这年定为“阿卡图尔克年”（意为土耳其之父）来追思这位伟人。

导语：为什么凯末尔会受到土耳其人民如此的尊重和怀念？凯末尔又为什么赢得了世界人民的尊重？【设计意图】土耳其国父凯末尔是学生所不熟悉的，有的同学对这段历史甚至完全不了解。

用两则时间跨度较大的材料对比和呼应，给学生以强烈的认知冲突，即：“为什么凯末尔这么厉害？他到底做了什么？”（二）民族精神的领袖（10分钟）导语：历史上的奥斯曼土耳其是一个横跨亚欧非三洲的大帝国，进入19世纪初，这个曾经称雄世界的大帝国逐渐衰败，社会弊病丛生。

19世纪上半叶，奥斯曼帝国内忧外患，引发了强烈的社会变革浪潮。

一战中奥斯曼帝国的惨败导致帝国人民的强烈反抗，土耳其人民在凯末尔的带领下奋起反抗，1923年土耳其共和国宣告成立。

根据教师板书主线分一战前、一战中和一战后由学生分组进行自主学习、讨论、概括总结并派代表发言。

1.一战前：民族意识和变革图强思想的萌发2.一战中：军事才能的展现3.一战后：走上民族独立和自由之路……总结：总的来说就是“成立组织、通过公约、召开议会、指挥作战、签订合约、建立国家”，1923年10月26日土耳其共和国成立，凯末尔革命成功。

【研究探索一】提问：同学们经过自主学习凯末尔领导土耳其民族革命胜利的过程，再对比同时期20世纪20年代中国辛亥革命的失败，请问这一成一败原因是什么？从中你感悟到什么？【设计意图】通过同时期中外两个国家资产阶级革命一成一败的对比，让学生学会从世界历史的发展进程来进行分析比较，从不同国家的具体情况来进行具体分析，来扩大学生的视野，培养学生的历史思维。

1.3.2 命题的四种形式教学设计总结导学案情况（教师总结）【复习回顾】1、命题的定义2、命题的分类3、命题的否定【探究案】探究一：四种命题的定义下列四个命题中，命题（1）与命题（2）、（3）、（4）的条件与结论之间分别有什么关系？（1）若同位角相等，则两直线平行。

（2）若两直线平行，则同位角相等（3）若同位角不相等，则两直线不平行。

（4）若两直线不平行，则同位角不相等。

归纳总结：原命题：如果p，则q.逆命题：________________________否命题：__________________________逆否命题：_______________________反馈训练一：写出下列命题的逆命题、否命题、逆否命题。

1、原命题：若一个三角形有两条边相等，则这个三角形有两个角相等.逆命题：_____________________________________________________否命题：__________________________________________________逆否命题：_______________________________________________________2、原命题：若x＞9，则x＞0.逆命题：_____________________________________________________否命题：__________________________________________________逆否命题：_______________________________________________________ 探究二：命题的否定与否命题已知命题“如果x＞2，则x2＞4”，写出命题的否定和否命题．命题的否定：_____________________________________________________否命题：__________________________________________________归纳总结：_______________________________________________反馈训练二：1.命题“如果x2＝1，则x＝1”的否命题为______________________，命题的否定为。

第12课土耳其国父凯末尔【知识模块】一、争取民族独立1、在凯末尔的领导下，1919年9月，土耳其各地分散的民族主义组织召开了，通过了要求民族独立的纲领，成立了以凯末尔为首的代表委员会，负责领导全国的民族斗争。

2、凯末尔以有经验的军人为骨干，建立，他本人担任总司令。

3、1920年土耳其在安卡拉召开了新的国会——，成立了，凯末尔任临时总统。

4、经过两年多艰苦卓绝的战斗，终于赶走了外国军队，与协约国签订，收回大片领土，赢得了国家的独立和自由。

二、建立世俗国家，迈向现代文明1、凯末尔主持了一系列民主化改革，首先废除度，实行。

2、在凯末尔领导下，土耳其制定了。

3、凯末尔致力于发展经济，颁布一系列发展工商业的法令，在农村成立和。

4、在土耳其建国和改革的过程中，凯末尔逐渐形成了一套完整的政治思想理论体系，被称为“”。

凯末尔主义包括六大原则：。

三、土耳其的复兴1、独立后的土耳其由一个转变为现代资本主义国家。

2、在外交政策上，土耳其奉行，提出“”，赢得了很多国家的尊敬。

【问题探究】问题一：19世纪末20世纪初亚洲各国掀起了民族解放运动高潮，凯末尔为土耳其争取民族独立作出了哪些努力？问题二：土耳其获得国家独立和民族解放之后，凯末尔政府立即制定新宪法，废除政教合一的制度，确立了国家的共和体制。

但整个土耳其社会仍然具有的浓厚封建和宗教习俗，土耳其社会进步与发展受到严重阻碍。

为建立世俗国家，迈向现代文明，凯末尔采取了哪些措施？有何重要意义？问题三：独立后的土耳其在凯末尔的领导下，不断向现代社会迈进，它有哪些发展？【同步检测】一、选择题：1、土耳其资产阶级革命后，凯末尔参加了：A第一次世界大战B第二次世界大战C克里木战争D土俄战争2、土耳其民主化的首要措施是：A政教分离B颁布宪法C文字改革D废除陈规陋习3、凯末尔为发展农业而采取的措施有：（1）将荒地分给农民（2）平均分配土地（3）成立农业银行（4）成立信贷合作社A（1）（2）（3）B（2）（3）（4）C（1）（3）（4）D（1）（2）（3）（4）4、土耳其的和平主义指的是：A和平共处B同西方和平，同东方也和平C反对战争D团结亚非拉国家5、凯末尔领导的土耳其革命性质是：A仅仅是一场民族独立战争B是一场资产阶级改革C是一场反封建哈里法的革命D是民族资产阶级领导的反帝反封建的民族民主革命二、非选择题：6、911事件，再次凸显阿拉伯国家和穆斯林社会的问题——所有阿拉伯国家都没有一个实行民主制度；全球的穆斯林国家，除了土耳其和孟加拉国，都没有真正的民主选举。

第12课土耳其国父凯末尔-岳麓书社版选修四教案教学目标1.了解土耳其国父凯末尔的生平和事业；2.探究凯末尔成为国父的原因和过程；3.分析凯末尔对土耳其现代化和改革的贡献；4.思考凯末尔的思想对当今世界的影响。

教学内容1.土耳其国父凯末尔的生平；2.凯末尔成为土耳其国父的原因和过程；3.凯末尔推行土耳其现代化和改革的思想及实践；4.凯末尔思想对当今世界的影响。

教学重点1.探究凯末尔成为土耳其国父的原因和过程；2.分析凯末尔对土耳其现代化和改革的贡献；3.思考凯末尔的思想对当今世界的影响。

教学难点1.分析凯末尔对土耳其现代化和改革的贡献；2.思考凯末尔的思想对当今世界的影响。

教学方法1.讲授；2.借助多媒体资料呈现。

教学过程导入（5分钟）向学生介绍土耳其国父凯末尔，以充分激发学生对本节课的兴趣。

学习内容展示（25分钟）土耳其国父凯末尔的生平介绍凯末尔的出生背景、成长经历、努力奋斗史等，帮助学生了解凯末尔的风采和为人。

凯末尔成为土耳其国父的原因和过程介绍凯末尔成为土耳其国父的背景、原因和过程，帮助学生全面了解他所面临问题和承担的使命。

凯末尔推行土耳其现代化和改革的思想及实践介绍凯末尔的思想和实践，特别是他在推行土耳其现代化和改革方面的努力和成就，以及他的改革思想对土耳其现代化的影响。

凯末尔思想对当今世界的影响思考凯末尔的思想和实践对当今世界的影响，特别是在社会建设、国际融合拓展等方面的启示和借鉴。

课堂讨论（20分钟）引导学生分组进行讨论，分析凯末尔的思想和实践与当代世界的联系和比较，思考如何在当代社会中发扬凯末尔的精神。

小结（5分钟）回顾本节课的学习内容，强化学生对凯末尔的认识和思考。

总结本节课学习了土耳其国父凯末尔的生平、成为国父的原因和过程、推行土耳其现代化和改革的思想及实践、以及他的思想对当今世界的影响。

通过本节课的学习，可以帮助学生更加全面深入地理解凯末尔的思想和精神，为学生发扬凯末尔精神提供借鉴和启示。

《“土耳其之父”凯末尔》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标（1）了解凯末尔的生平经历和主要事迹。

（2）理解凯末尔改革的背景、内容和影响。

（3）分析凯末尔在土耳其现代化进程中的作用和地位。

2、过程与方法目标（1）通过阅读史料、分析图片等方式，培养学生获取有效信息和分析问题的能力。

（2）通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生合作探究和表达交流的能力。

3、情感态度与价值观目标（1）感受凯末尔为国家独立和民族复兴所做出的巨大贡献，激发学生的爱国主义情感。

（2）认识到改革对于国家发展的重要性，培养学生的创新意识和改革精神。

二、教学重难点1、教学重点（1）凯末尔改革的内容和影响。

（2）凯末尔在土耳其现代化进程中的作用。

2、教学难点（1）理解凯末尔改革的背景和复杂性。

（2）对凯末尔主义的内涵和意义的深入理解。

三、教学方法讲授法、讨论法、史料分析法、多媒体辅助教学法四、教学过程1、导入新课通过展示土耳其的地图和国旗，提问学生对土耳其这个国家的了解，然后引出本节课的主题——“土耳其之父”凯末尔。

2、讲授新课（1）凯末尔的生平经历①介绍凯末尔的出生背景和早年经历，包括他接受的教育和军事训练。

②讲述凯末尔在第一次世界大战中的表现和土耳其在战后所面临的困境。

（2）凯末尔领导土耳其独立战争①分析土耳其独立战争爆发的原因，包括外国的侵略和国内的政治腐败。

②讲述凯末尔在战争中的领导作用和战略决策，如组建国民军、指挥重要战役等。

③强调独立战争的胜利对于土耳其国家独立和民族尊严的重要意义。

（3）凯末尔改革①政治改革废除苏丹制度和哈里发制度，建立共和政体。

实行法制改革，颁布一系列法律，保障公民权利。

②经济改革制定经济发展计划，推动工业化进程。

鼓励民族工业发展，保护本国经济。

③文化教育改革推行文字改革，用拉丁字母取代阿拉伯字母。

大力发展教育事业，普及义务教育。

倡导现代科学文化，反对宗教迷信。

（4）凯末尔主义①解释凯末尔主义的主要内容，包括共和主义、民族主义、平民主义、国家主义、世俗主义和改革主义。

第12课土耳其国父凯末尔1．在战火中成长(1)1881年，凯末尔出生于木材商家庭，青年时期萌发了振兴民族、变革图强的思想。

(2)在1908年土耳其资产阶级革命中，曾出任革命军参谋长。

2．军事上崭露头角第一次世界大战期间，表现出卓越的军事才能。

3．领导民族独立的斗争(1)背景：一战后，土耳其成为战败国，大片领土被占领，沦为英、法等国的半殖民地。

(2)过程①召开会议：1919年9月，各地分散的民族主义组织召开了全国护权协会代表大会，通过了要求民族独立的纲领，成立以凯末尔为首的代表委员会，负责领导全国的民族斗争。

②建军：建立土耳其国民军，他本人担任总司令。

③担任总统：1920年在安卡拉召开新的国会——大国民议会，成立了临时政府，凯末尔任临时总统。

④?洛桑条约?：赶走外国军队，与协约国签订?洛桑条约?，收回大片领土，赢得了国家的独立和自由。

⑤成立共和国：1923年，凯末尔创立了人民共和党，土耳其共和国成立，他中选为总统。

知识点二建立世俗国家，迈向现代文明1．背景(1)资产阶级革命和反殖民主义斗争的磨砺。

(2)共和国成立后，他主持进行了一系列民主化改革。

2.内容(1)政治①废除苏丹·哈里发制度，实行政教别离。

②制定了共和国第一部宪法及以西方法律为蓝本的民法、刑法、商法等。

(2)经济：公布一系列开展工商业的法令，将荒废的土地分给无地和少地的农民，在农村成立农业银行和信贷合作社。

(3)文化教育：在全国建立起各级各类学校，传授现代知识与文明。

(4)社会生活：废除了种种陈规陋习，使整个社会向世俗化、现代化的方向迈进。

3．指导思想——“凯末尔主义〞包括共和主义、民族主义、平民主义、国家主义、世俗主义和改革主义。

知识点三土耳其的复兴1．政治领域土耳其由一个封建神权国家转变为现代资本主义国家。

2．外交领域奉行和平主义，赢得了很多国家的尊敬。

3．经济领域1927年至1939年期间，土耳其的工业开展速度居世界第三位。

第12课土耳其国父凯末尔问题导学一、凯末尔在土耳其民族独立和复兴中的贡献活动与探究材料一土耳其革命，虽由青年军官发动军队起义，却是诸种力量的联合行动，包括当时工商业界的领导分子、农村的小区领导、教育界与文化界的新知识分子及伊斯兰教中主张比较温和的教士们。

土耳其自革命以来，即是伊斯兰世界唯一摆脱宗教影响的共和国，也是中东地区最为安定的国家。

——许倬云《历史大脉络》材料二为改变政教合一的封建专制制度，凯末尔采取了三项带有决定性的政治措施：消灭素丹制、宣布成立共和国、废除哈里发制。

土耳其政府撤销了宗教基金事务部，废除了宗教法和宗教法院，确定了国民议会的立法权；规定学校必须提供非宗教的现代化教育，加强土耳其民族意识的教育；废除伊斯兰旧历，正式采用世界大多数国家通用的公元历。

——《世界史·现代史编》上卷（1）根据材料一并结合所学知识，分析土耳其革命的性质。

（2）指出两则材料对土耳其革命和改革的相同看法。

并以此为出发点，结合材料评述凯末尔的历史贡献。

二、对凯末尔的评价活动与探究材料一1932年初，土耳其一位美女被选为欧洲小姐。

1933年，土耳其有13名妇女当上了法官。

1934年，在土耳其大城市中的电车上，为妇女专设的头两排坐椅不见了。

1935年，有17名妇女当选为议员。

材料二在历史的长河中，土耳其曾有过辉煌和强盛，也曾沦为西方列强任意肢解和欺凌的“西亚病夫”。

历经盛衰而获得独立的土耳其，倍加重视用自身的历史教育来激励人民。

被誉为“国父”的凯末尔曾有一句名言：“铭记历史才能爱国！”因此，他始终倡导“以史为镜”，记住强盛！也记住屈辱！更记住忧患！材料三1938年11月10日，凯末尔因病去世，消息传出后，举国悲伤。

政府的公报写道：“共和国失去了它的缔造者，土耳其民族失去了它的非凡的领袖，人类失去了一个伟大的儿子。

”（1）根据材料一并结合所学知识，指出凯末尔改革取得了哪几方面的成就？（2）根据材料二和材料三并结合所学知识，简要评价凯末尔。

第三单元资产阶级政治家第12课土耳其国父凯末尔素材个人简历穆斯塔法·凯末尔〔Kemal，又译基马尔，1881.5.19～1938.11.10〕，土耳其共和国缔造者、第一任总统兼武装力量总司令〔１９２３～１９３８〕，元帅。

出生在马其顿港口城市萨洛尼卡〔今属希腊塞萨洛尼基〕的一个木材商家庭。

从小酷爱军事。

１８９３～１９０５年，先后毕业于萨洛尼卡幼年军校、•马拉蒂尔预备军官学校、•伊斯坦布尔军官学校和参谋学院。

１９０５年被任命为上尉参谋。

在此期间，他创建了秘密组织“祖国自由协会〞。

１２年的军校生活，为他立足军界和从事革命活动打下了牢固的基础。

１９１１～１９１３年，历任伊斯坦布尔总参谋部参谋、驻外国武官，参加过意土战争和巴尔干战争。

第一次世界大战爆发后，任土军第１９师上校师长。

１９１５年率部参加达达尼尔海峡战役，成功地粉碎了装备精良的英法联军的进攻，年底升任军长，并成为土耳其人崇拜的英雄和偶像。

１９１６年晋升为准将。

１９１７年起任军团司令、集团军司令和军团督察使等职。

从１９１９年起，他统一各地以商业资产阶级为核心的护权协会，成立土耳其民族代表委员会，领导民族解放运动。

１９２０年３月，协约国军队占领土耳其首都伊斯坦布尔，奥斯曼帝国苏丹充当傀儡，屠杀本国人民。

凯末尔于４月间到安卡拉召开大国民议会，成立反对奥斯曼苏丹的临时政府，被选为大国民议会议长和政府主席，并组建国民军，自任总司令。

发表了被称为“土耳其独立宣言〞的《国民公约》。

１９２１年８～９月，指挥萨卡里亚河战役，大败希腊国王亲自率领的近１０万入侵军队，成为土耳其民族革命战争的转折点。

９月，被授予“加齐〞〔胜利者〕称号和元帅军衔。

１９２２年，实行义务兵役制和改革军队体制，组建了有１０余万人的西方面军。

１９２２年８～９月在伊兹密尔决战中，指挥土军向由英国支持的希腊侵略军发起总攻，一举将希军全部赶出了国境，取得了独立战争的完全胜利。

１１月１日，主持大国民会议通过法案，宣布结束奥斯曼帝国６００多年的封建统治。