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《操场上》说课稿《操场上》说课稿1《操场上》是小学语文第一册的一篇课文，是一篇紧接在学习了汉语拼音之后的识字课文。
蟠龙小学的张成恂老师在教学这篇课文时，把握了教材的特点，从对儿歌的学习中来识字，并注重了字音的准确拼读，以及学习兴趣的培养。
整节课，教学目标是明确的，即通过对课文的学习，认识１４个生字，学会写“入”、“天”两个字。
这充分体现了新课标中“多认少写”的教学理念。
教学中，张老师的教学过程流畅，环环紧扣。
一开始，用学生感兴趣的儿歌进行导入，不仅复习了旧知，还一下子吸引了学生的注意力。
然后创设了在操场上的情境引入对课文的教学，使学生对课文有一个整体的感知。
在这一环节中，张老师利用直观的画面吸引学生，并在课文的朗读中强调字音的准确，训练学生说好普通话的能力。
紧接着便是学习文中的生字新词。
张老师采用了多种形式进行教学，有词语卡片、生字卡片，有看拼音读、去拼音读，有同桌互读互评、比赛读、开火车读等，重点在于认识文中的１４个生字。
这一环节是本课的难点，张老师不仅继续注重了字音的准确性，还在反复的认读中强化了生字的认识。
之后进行了有趣的“信封”游戏，在游戏中再次熟悉生字。
这使学生既感到放松，又自己动手做了做，增强了他们的学习兴趣。
接下来是对要求学会的字进行书写。
通过学生自己对字形的观察以及老师的示范，指导学生进行书写。
这一环节中，张老师注意了对学生书写姿势的常规训练。
最后迁移引出第二首儿歌，再次以儿歌吸引学生，通过从中找出学习的生字，巩固学得的知识。
这节课，课堂中有松有紧，有动有静，整节课都充分体现了学生的主体地位。
老师采用了多种教学方法对学生进行引导，符合低年级的教学特点，激发他们的学习兴趣。
在这节课中，张老师非常的关注学生，特别是她的评价语言，显得既亲切又充满鼓舞性。
学生的每一次回答她都给予了高度评价，表现好的予以充分的肯定，表现得较弱的予以莫大的鼓舞。
这不仅使他们有成功感，还能增强他们的学习兴趣。
《操场上》识字教案一、教学目标：1. 让学生通过学习《操场上》这篇课文，掌握生字词，并能正确书写。
2. 培养学生热爱运动，积极参加体育锻炼的良好习惯。
3. 提高学生对语文学科的兴趣，培养学生的阅读能力。
二、教学内容：1. 课文《操场上》的生字词。
2. 课文的朗读与理解。
3. 生字词的书写与运用。
三、教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文的朗读与理解。
3. 生字词的书写与运用。
四、教学难点：1. 生字词的正确书写。
2. 生字词在实际语境中的运用。
五、教学方法：1. 情境教学法：通过模拟操场上的场景，让学生身临其境，更好地学习生字词。
2. 互动教学法：引导学生互相交流，讨论生字词的含义和用法。
3. 游戏教学法：通过趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字词。
4. 激励教学法：鼓励学生积极参与，奖励学习成果，提高学生的学习兴趣。
六、教学准备：1. 准备操场上的相关图片或视频，用于情境教学。
2. 准备生字词卡片，用于游戏教学。
3. 准备课文朗读录音，用于指导学生朗读。
七、教学过程：1. 导入：引导学生谈论操场上的场景，激发学生的学习兴趣。
2. 学习生字词：出示生字词卡片，引导学生朗读并记忆。
3. 朗读课文：播放课文朗读录音，指导学生跟读。
4. 理解课文：引导学生谈论课文内容，理解生字词的含义。
5. 书写生字词：出示生字词，引导学生正确书写。
八、课堂练习：1. 抄写生字词。
2. 用生字词造句。
九、课后作业：1. 抄写生字词。
2. 预习下节课内容。
十、教学反思：1. 总结本节课的学习成果，表扬优秀学生。
2. 针对学生的学习情况，调整教学方法和要求。
3. 为下一节课做好准备。
十一、评价方式：1. 课堂表现：学生的参与度、朗读、书写等。
2. 课后作业：生字词的抄写、造句等。
十二、课程拓展：1. 组织学生进行操场上的实地观察，加深对生字词的理解。
2. 邀请体育老师进行课堂教学，让学生在学习生字词的了解更多的体育知识。
《操场上》识字课(微课)教案
安宁区兰飞小学岳彩英
教学内容：小学语文课程标准实验教科书●一年级上册识字1第一单元第7课时
教学背景：一年级孩子年龄较小，大多数生性好动，有意注意的时间较短。
所以在课堂中运用多种形象直观地教学方式，吸引孩子在动中学，学中动。
另外，识字教学要注重教给他们识字方法，激发自主识字的愿望。
教学目标：
1.学会打拍球足踢跳等14个生字，认识提手旁、足字旁、口字旁、言字旁。
2.初步掌握识字规律，激发学生识字的兴趣。
教学重点：读准字音，发现规律，识记生字。
教学难点：能掌握并应用识字规律来识记生字。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、快乐游戏，巧识生字
1.拼音节认生字
来，让我们一起来认识一下今天的生字宝宝（大屏出示带拼音的生字）。
去掉了拼音，你还会读吗？（男女生分组读）
2.开火车识记生字
师——“火车火车哪里开？”生——“火车火车这里开”
3.推难字，找方法
认得了这些生字，你要用什么方法记住这些生字？
师——“谁来推难字”生——“我来推难字”
师——“谁有好办法”生——“我有好办法”
4.慧眼巧发现
仔细观察下面这些字，能不能发现有什么秘密？
（打拔拍）（跳跑踢）
你还知道哪些字和“手、足”有关呢？（趴踏跪跨踩跺踹推拉拽揪搡抱抢捏握）
5.摘果子，巩固识字
生字宝宝找到了自己的朋友，变成了词语，你还认识他们吗？
【设计意图】这个环节，充分考虑了学生的心理特点，以灵活新颖的形式，让学生充分感受“玩中学”的乐趣。
在“开火车”、“推难字”、“摘果子”等游戏的过程中，让识字教学和游戏融为一体，既轻松地完成了学习任务，又培养了学生学习汉字的浓厚兴趣，养成了主动识字的习惯。
“慧眼巧发现”环节是引导学生发现构字规律，举一反三，在学习中达到触类旁通的效果。
同时，让学生体验到自主、探究学习的成功与喜悦。
二、送字回文，儿歌中再认。
【设计意图】识字不仅仅只是单个的识字，还要把它放在具体的语言环境中。
这样，可以再次巩固识字，加深理解。
