(部编)人教语文2011课标版一年级下册识字《古对今》识字教学微课教案

第五单元识字第6课古对今内容分析本课借鉴了传统韵语识字的形式，安排了几组意思相对的词语，营造出自然之美的意境。

采用了写意画的方式展示了“莺歌燕舞、鸟语花香”的美好景象。

运用不同的方式引导学生理解。

如，联系生活，可以提示学生思考。

还可以利用图片，引导学生说说画面上的内容。

引导学生积累对韵歌中出现的词语。

结合图片出示难读的词语，让学生看课文插图说话，想象并描述春天的情景。

其次，应引导学生读出节奏、韵律。

教师示范读，学生模仿着读。

最后，采用多种形式让学生反复朗读，达到熟读成诵的目的。

语文要素用对韵歌的形式识字。

课时目标知识与能力1.通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等12个生字；会写“古、凉”等7个字。

2.通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。

3.正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。

过程与方法通过观察图画、读对韵歌、联系实际等方法理解生词的意思。

情感态度价值观学生在朗读中想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。

教学重难点教学重点字音教学的重点为“圆、严、寒”；书写指导的重点是“夕、语”；词语理解的重点在“严寒、酷暑”。

教学难点想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。

教学准备多媒体课件教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时2课时第一课时课时目标1.通过观察图画、读对韵歌，认读生字，正确书写“古、凉、细、夕”4个字。

2.认读词语“严寒、酷暑、和风细雨、朝霞、夕阳”，联系实际并借助图片理解这些词语。

3.朗读、背诵对韵歌第1、2小节，感受课文展现的自然之美与和谐之美。

教学过程一、游戏导入。

1.游戏：“对对碰”游戏规则：老师说一个词，学生说出和它相反或者相对的词。

2.导入：本课的每一句中都有一个“对”字，“对”字前后分别是两种相对的事物，我们也可以叫它“对韵歌”。

（板书课题）3.齐读课题，书写“古”字。

【设计意图】以游戏的形式导入，激发学生学习的兴趣。

【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。

准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 【关键词】对韵歌识字诵读 《古对今》是“部编本”语⽂教材⼀年级下册识字单元中的⼀篇课⽂，旨在以对韵的形式识字。

学⽣在⼀年级上学期已学过《对韵歌》，对对韵已有初步了解。

《古对今》这⾸对韵歌由三个⼩节组成，内容更加丰富，包括古今变迁、⽅圆结构以及⽓象更替等，识字密度较⾼。

作为“部编本”语⽂教材⼀年级下册新增加的⼀篇课⽂，它既是识字教学的材料，⼜是弘扬优秀传统⽂化的载体。

所以，教学这篇课⽂要引导学⽣运⽤多种⽅式�R字，调动学⽣对对韵的兴趣，还要激发学⽣对⼤⾃然和传统⽂化的热爱。

对韵歌读起来朗朗上⼝，⾮常适合低年级学⽣诵读。

如何在诵读韵⽂的过程中识字，感受对韵歌的韵律美，这值得思考和研究。

笔者在《古对今》这课的教学中作了以下尝试。

⼀、整体诵读，正⾳知韵 对韵歌句式整齐、平仄相和、⾳调和谐，学⽣在初学课⽂时需整体诵读韵⽂，在读准字⾳的基础上初步感知其韵律美。

（⼀）范读引领，整体感知 教师需在学⽣诵读前进⾏范读，在范读中注意把对应的事物名称略重读。

学⽣通过听教师的范读，不但能够更好地掌握⽣字的读⾳，还可以在教师⼊情⼊境的诵读中进⼊对韵的情境，感知韵味。

教学《古对今》时，教师在范读中，引导学⽣关注字⾳和朗读特点。

范读后，学⽣⾃主交流⽣字读⾳，教师适时点拨，重点指导学⽣读准“暑”“晨”“朝”的读⾳。

最后，学⽣⽤⾃⼰喜欢的⽅式读⼀读韵⽂，巩固⽣字的读⾳，感受对韵歌的特点。

（⼆）⾃主练读，体悟韵味 尾字押韵是对韵歌的⼀⼤特点，学⽣如能发现这⼀现象，在诵读时就能更好地感受到韵⽂的韵律美。

《古对今》这课中，每⼀⼩节的第⼆⾏和最后⼀⾏的尾字分别是“⽅”“凉”“霜”“阳”“杨”和“⾹”。

学⽣⾃主练读后，教师指名两位学⽣分句诵读，顺势引导学⽣发现第⼆位学⽣读的对⼦中，尾字韵母都为“��ng”，从⽽⽔到渠成地渗透“押韵”这⼀概念。

古对今》教案设计教学目标】1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文, 感受对子歌的韵律美。

2.结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道对对子是汉语言富有民族特色的语言艺术形式。

3.能正确认读“圆”等12 个生字新词，正确读记“和风细雨”等7 个词语。

4.能正确读写“古”等7 个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。

【教学重难点】1.能正确朗读课文，背诵课文。

2.能正确认读“圆”等12 个生字新词，正确读记“和风细雨”等7个词语，正确读写“古”等7 个生字。

3.结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道对对子是汉语言富有民族特色的语言艺术形式。

【教学准备】教师：读字字卡，田字格字卡，课文图画PPT。

学生：每人一套“太”等13个会认读字字卡（不注音的）。

【课时安排】2 课时【教学过程】教学1：一、激趣导入1.游戏激趣：同学们，我们先来做一个“相反词语对对碰”的游戏吧! 比如我说左，你对右。

2.P PT 出示：上——下大——小天——地古——今3.教师板书：“古”和“今”4.导语：你能用这两个字组词吗?（古代，今天）“古代”就是古时候，“今天”就是现在。

这两个字有什么关系?（意思相对）古人把这样的词写成了对子。

（补充板书课题：“对” ）让我们一起来读一读课题：古对今5.释题、明确主要学习目标。

今天，我们一起来学习对子歌——《古对今》，看看这首对子歌会让我们想到什么呢?我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，就能知道了。

二、学习朗读课文，学习会认的字( 一) 尝试朗读课文，学习会认的字。

1.请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。

2.读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。

( 二) 学习读准课文。

1.导语：会认读的字宝宝我们都读准了，那么，将会认读的字宝宝放回到课文中，你能把它们都读准吗?2.(1) 分小节指名朗读，提示其他学生集中精神注意听。

人教部编版一年级下册语文教案-识字6《《古对今》
一、教学目标
•能够掌握识字6《《古对今》中的生字词。

•能够理解古代与现代的对比。

•能够用简洁准确的语言描述古今生活差异。

二、教学重点
•掌握生字词：（这里列出具体生字词）。

•理解古今生活对比。

三、教学难点
•进一步理解古今生活对比并用语言表达。

四、教学准备
•课本《人教部编版一年级下册》
•粉笔、黑板
•教学课件
五、教学过程
第一部分：导入
1.让学生观察图片，引导学生讨论古代与现代的生活差异。

第二部分：学习新知
1.逐个教授生字词，并组织学生练习书写。

2.请学生读课文《古对今》，并进行师生对话，引导学生理解文中古今对比之处。

第三部分：拓展延伸
1.让学生将古代与现代的生活对比写成小段落，鼓励学生用自己的语言描述。

2.学生进行小组讨论，展示各自对古今生活对比的理解。

第四部分：总结
1.整理学生的发言，总结古今生活对比的要点。

2.引导学生总结本节课所学内容，并完成课堂作业。

六、课后作业
1.完成课堂练习册上相关习题。

2.思考古代与现代生活的不同之处，并写一篇小短文。

七、教学反思
•本节课教学内容是否能够引起学生兴趣？
•学生对古代与现代生活的认识是否有提升？
•学生在活动中表现如何，是否需要调整教学手段？
以上为《人教部编版一年级下册语文教案-识字6《《古对今》》的教学安排，希望能够对教学有所帮助。

《古对今》教学实录知识与技能1、会认“圆、严、寒”等生字，正确、美观地书写“李、香”等生字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

情感态度与价值观感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。

教学重难点重点：学会本课生字，学写本课生字。

背诵课文。

难点：了解对子特点，学会简单对对子。

教学准备生字词卡片、多媒体课件（教师）预习生字、课文（学生）课时安排1课时教学过程一、歌曲导入同学们喜欢听歌吗？上课之前让我们来听一首歌，用多媒体课件播放《对韵歌》。

听完歌曲，老师导入新课，然后书空课题。

师：上学期我们学了《对韵歌》，今天我们再来学习一篇关于对对子的识字课《古对今》，请你们和老师一起书空，注意十口“古”字是上下结构，上大下小才写的好看，“十”字的横要写长，”今”字的下面不要多写一点，不然就变成”令”了。

学生齐读课题，提示注意“今”字的读音。

请生齐读课题。

二、检查自学出示课件，检查预习情况。

导学提纲1、课文可以分为几个小节？每一小节有几句话？2、借助拼音把课文读三遍。

3、在文中圈生字，并用以前学过的识字方法试着认识本课生字。

师：课前同学们都做了预习，谁来说说预习一课文分为几个小节？每一小节有几句话？生反馈回答。

师评。

师：（检查预习二）课前读三遍的同学请举手，读了三遍以上的同学请握起小拳头，哇！这么多的同学呀!看来同学们都爱读书，爱读书的孩子最可爱，那老师应该有所表示呀，我也来读一读，注意老师读到哪你就指到那，读完以后给老师评一评。

师范读，生评。

三、初读课文，了解大意老师：谢谢同学们的夸奖！同学们是不是也想读一读，注意读的时候不要掉字，不要添字，如果遇到不认识的生字可以借助拼音把句子读通，读到哪你就指到哪，你可以大声读，也可以小声读，也可以和同桌分节读，边读边想，你读懂了什么？好，开始自由读。

师：检查读书情况，谁来说说你读懂了什么？生交流师评：你真会读书。

现在我要加大难度，如果把拼音去掉，你们还会读吗？谁当小老师？(多媒体播放课文图片）生：我当小老师，师：坐得端正的同学来当小老师，请生来读第一节，师评。

部编人教版小学语文材料6.古对今一、设计说明本课设计教学时，力求贴近学生的实际生活，以学生主体活动作为教学活动重点，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并采用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。

二、教学目标1.正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等十二个生字，会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等七个生字。

2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

3.感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。

三、教学重、难点：学会本课的生字、新词。

了解课文内容，感受语言的对仗美。

四、课前准备生字卡片，制作多媒体课件；(教师)预习生字，做字卡。

(学生)五、课时安排：1课时。

六、教学过程（一）活动导入，认识“古对今”1．互动活动一：同学们，你们玩过“相反动作对对碰”吗？如果老师说举起右手，你们就举起左手。

我说什么，你们就跟我做相反的动作，明白吗？2．互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对右。

3．教师板书“古”和“今”，引言：你能用这两个字组词吗？(古代，今天)“古代”就是古时候，“今天”就是现在。

这两个字有什么关系？(意思相对)古人把这样的词写成了对子。

(板书“对”)4．齐读课题，学习“古”字。

(1)你用什么办法记住这个字？(猜字谜：十张口。

)(2)描红写字。

(注意：上半部第一横要写长些；下半部的“口”字要想写得好，上面大来下面小。

)（二）初读课文，认识生字1．引问：你发现了什么？(每句话里都有个“对”字。

) 2．学生尝试读韵文，用横线画出“对”字前后的词语，读一读，认一认，不认识的可以借助拼音，也可以请老师和同学帮忙。

3．汇报找到了哪些相对的词语。

(1)课件出示课文中相对的词语 (指名领读、开火车认读、男女生齐读等。

)(2)你能找到这些相对的词语中的生字宝宝吗？请你动手圈画，正确读出字音。

（三）利用字卡，认读生字1．学生汇报课文中会认的字，教师相机贴字卡，将相同结构的字放在一起。

识字6 古对今【教学要求】1. 观察图画、读对韵歌，认识“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”12个生字，通过朗读，会写“古、凉、细、夕、李、语、香”7个生字。

2. 通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解 “朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。

3.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。

【教学重点】识字,写字,正确、流利地朗读课文，并能结合词句理解字义。

【教学难点】想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。

【教学课时】2课时第一课时课时目标1.认识本课的生字、新词。

2.正确、流利地朗读对韵歌。

教具准备教学课件教学过程一、开门见山，直入主题1.今天，老师就和大家共同学习第6课《古对今》。

2．板书课题，齐读课题。

（板书：6 古对今）二、自主学习,尝试练习1. 出示12个词语（课件出示2：词语）：请小朋友们借助拼音，读一读这些词语，比一比，看谁能把字音读正确。

古一今圆一方严寒一酷暑 春夏一秋凉晨一暮 雪一霜 和风一细雨 朝霞一夕阳桃—李 柳—杨 莺歌—燕舞 鸟语—花香2．小组合作学习：这些词语中，哪些词语的读音不容易发准，要注意的，四人小组互相说一说，再一块儿读一读。

3．指导读词语。

指名读，相机正音。

注意“暑、晨、朝”都是翘舌音；“圆、严、寒”都带有前鼻韵母 an，“凉、杨”都带有后鼻韵母ang。

开火车读，齐读。

4．识记生字：5．指导读对韵歌。

（1）请小朋友们一节一节地读一读。

（2）学习第一节词语：古—今圆—方严寒—酷暑春暖—秋凉（课件出示7：第一组词语图片）（3）师范读。

听了老师的朗读有什么感觉？（在读准字音的基础上读准节奏。

）（4）根据图片练习读第二节词语：晨—暮雪—霜和风—细雨朝霞—夕阳（课件出示8：第二组词语图片）（5）练习读第三节词语：桃—李柳—杨莺歌—燕舞鸟语—花香（课件出示9：第三组词语图片）（6）自己再轻声读读全文，谁想读给大家听？指名读，及时表扬读得好的学生。

6.古对今课题小青蛙课型新授课设计说明本课识字是三组词语韵文。

韵文是由一些词语有序排列组合而成的。

课文展示了古今四季气候特点，朗朗上口，节奏感强，适合学生朗读，有利于培养学生的语感，启迪学生的智慧，激发学生的想象力，启发学生开动脑筋，在学习中主动展示自己的本领。

教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，采用多种方法读准字音，认记字形。

学前准备制作字词卡片、多媒体课件。

（教师）课时安排1课时教学过程学习目标1.会认“圆、严”等12个生字，会写7个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，激发搜集对子和对对子的兴趣。

学习重点会认“圆、严”等12个生字，会写7个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

学前准备1.制作字词卡片、多媒体课件。

（教师）2.自学字词，熟读课文。

（学生）教学环节导案学案达标检测一、导语引入课文。

（用时：5分钟）1.今天，老师给大家带来一篇很好听的拼音课文《古对今》。

2.板书课题，揭示本课特点。

本课的每一句中都有一个“对”字，“对”字前后分别是两种相对的事物，我们也可以叫它“对子歌”。

（课件展示课文）。

3.齐读课题。

认读生1.看课件，听清老师讲解的本课的特点，同桌交流体会。

2.齐读课题，认读生字“古”。

1.我会组词。

4.交流对子歌中的特点：（1）反义词对：古对今圆对方晨对暮严寒对酷暑春暖对秋凉（2）天气现象对：雪对霜和风对细雨朝霞对夕阳（3）植物和动物对：桃对李柳对杨莺歌对燕舞鸟语对花香（4）课件展示几种对子及相关图片。

5.背诵《古对今》指名背、小组背、齐背并分组对对子。

5.找朋友：学生各选一个词语卡片，把这张卡片放在胸前，然后找到能与自己相对的词语。

6.观看几种对子及相关图片。

7. 指名背、小组背、齐背《古对今》。

黑—（）高—（）古—（）圆—（）哭—（）高兴—（）四、指导写字，布置作业。

（用时：10分钟）1.指导7个生字的书写。

（1）认读7个生字并组词。

（2）师范写，生观察每个字在田字格中的位置及笔顺，讨论交流。

部编版小学一年级语文下册识字6 《古对今》教学设计教学导航【写作背景】《古对今》是一首对韵歌。

这首对韵歌以对子的形式描绘了自然之美。

课文共有三个小节组成，每小节四行，结构相同：每一小节的前两行是单音节词对单音节词，如“古对今”“晨对暮”“桃对李”：后两行是双音节词对双音节词，如“严寒对酷暑”“和风对细雨”“莺歌对燕舞”。

三段韵文，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万物生长的自然规律。

在识字中了解常识，获得知识，感受生活的美好。

【教学目标】1. 会认“圆、严”等12个生字，会写“古、凉”等7个生字。

2. 正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。

3.通过观察图画、对对韵歌识字。

4.通过朗读、认识词语，借助图片或联系实际理解词语。

5.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。

【教学重点】字音教学的重点为“圆、严、寒”；书写指导的重点是“夕、语”。

【教学难点】词语理解重点在“严寒、酷暑”。

【教学准备】课件【课时安排】2课时教学过程第一课时一、开门见山，直入主题1.今天，老师就和大家共同学习第6课《古对今》。

2．板书课题，齐读课题。

（板书：6古对今）二、自主学习,尝试练习1.出示12个词语（课件出示词语）：请小朋友们借助拼音，读一读这些词语，比一比，看谁能把字音读正确。

古一今圆一方严寒一酷暑春暖一秋凉晨一暮雪一霜和风一细雨朝霞一夕阳桃—李柳—杨莺歌—燕舞鸟语—花香2．小组合作学习：这些词语中，哪些词语的读音不容易发准，要注意的，四人小组互相说一说，再一块儿读一读。

3．指导读词语。

指名读，相机正音。

注意“暑、晨、朝”都是翘舌音；“圆、严、寒”都带有前鼻韵母“an”，“凉、杨”都带有后鼻韵母“ang”。

开火车读，齐读。

4．识记生字：运用多种识字方法识记生字，鼓励一字多法，一法多用。

定位联想：“暑、酷、晨、霞”等笔画多的字，可在学生熟读成诵的基础上，采用定位联想的方式，让学生整体记忆，不作字形分析。

熟字加减：其他笔画少的合体字可采用熟字加减的方法：如“圆、凉、细”可以采用熟字加一加的方法记忆；“夕”采用减一减的方法识记：“多”减一半。

部编人教版语文一年级下册识字6《古对今》教学设计一、教学目标1.能够认读字词：“古”、“对”、“今”。

2.理解词语“古对今”的意义。

3.通过教学活动，激发学生对古代与现代之间的联系的思考。

二、教学重难点1.“古”与“今”字词的认读。

2.体会“古对今”的意义和核心内容。

三、教学准备1.教师准备课件、图片、玩具等教学辅助材料。

2.学生准备纸笔，或草稿本。

四、教学步骤第一步：导入1.利用图片或教具向学生展示“古”和“今”字，并询问学生是否认识这两个字。

2.解释“古对今”这个词语的意义。

第二步：学习识字1.通过书本或课件展示“古对今”字词，帮助学生认读字词。

2.操练“古”、“对”、“今”字词的写法。

第三步：巩固练习1.让学生在纸上或草稿本上写“古对今”，并能够朗读出来。

2.引导学生通过造句等方式巩固记忆。

第四步：拓展活动1.讨论“古对今”意味着什么，引导学生思考古代和现代的不同之处。

2.利用故事、图片等教具，帮助学生体会“古对今”这个概念。

第五步：总结1.回顾本节课所学内容，让学生总结“古对今”字词的意义。

2.鼓励学生多加练习，巩固词语记忆。

五、教学延伸1.可以通过观察生活中的现代与古代物品，引导学生进一步深化对“古对今”概念的理解。

2.鼓励学生在日常交流中使用“古对今”这个词语，增强记忆。

六、教学反思1.教学过程中是否能够激发学生的学习兴趣？2.学生是否能够准确理解和运用“古对今”这个词语？七、教学评估1.课后布置相关练习作业，检查学生对“古对今”字词的掌握情况。

2.观察学生在教学过程中的表现，及时进行评估和反馈。

八、教学反馈1.收集学生对本节课的反馈意见，了解教学效果和学生需求。

2.根据学生反馈进行教学调整，不断完善教学设计。

以上是针对部编人教版语文一年级下册识字6《古对今》教学设计的详细内容，希望能够帮助教师有效开展相关教学工作。