(整理)小学三年级科学下册《水的三态变化》案例.

教学设计课题：三下第三单元第7课《水的三态变化》【教学目标】一、科学概念：1、水在自然界有各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……即水在自然界同时以液态、固态和气态存在。

2、水在自然界不断经历着三种状态的循环变化，促进水的三态变化的原因是温度的变化。

二、过程与方法：1、回忆或观察水在自然界的各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……讨论它们之间变化的原因和条件。

2、寻求水的气态和固态之间变化的证据，尝试自主设计水的气态和固态之间变化的观察实验活动。

3、分析水的各种状态之间变化的过程，整理概括水的三态变化规律。

4、思考有关自然界水的相关问题，并尝试用“水的三态循环”对这一现象做出解释。

三、情感、态度、价值观：1、认识到观测数据（证据）对科学研究的意义和价值。

2、初步认同物质是不断变化的。

3、初步建立物质不灭的观点。

【教学重点】认识到水在自然界中的各种状态可以互相转变。

【教学难点】对水的三态之间的相互转化做出解释。

【教学准备】教师：课件小组：水形态变化的过程及发生变化的条件讨论记录表，玻璃杯1只，冰块1杯，食盐,【教学过程】一、谈话导入1、前段时间，在关老师的带领下，大家一直在学习水，谁来说说你有什么收获？今天这节课，王老师继续和大家来探讨有关水的话题。

2、在生活中你见过哪些形态的水？（学生交流）3、同学们说的都对，水在自然界中有各种不同的形态，有时是固态，有时是液态，有时是气态（板书）这三种形态是可以互相转化，这节课，我们就一起来了解和学习水的三态变化。

（板书课题）二、探究水的各种形态1、欣赏不同形态水的图片提问：见过雾吗？露珠呢？一般在一天中的什么时候能看见雾和露珠？那霜和雪一般出现在什么季节呢？2、根据我们的生活经验，小组讨论，说说雾、露、霜、雪、冰、云是怎么变化而来的？分别是在什么情况下形成的？请大家把讨论的结果记录在作业本32页第一张表格上。

3、交流，完成表格。

（结合课件资料）4、霜和雪是怎样形成的？大家可能不怎么清楚，下面我们一起来做一个实验。

水的三态变化教案（模板16篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学科学实验探索水的三态变化水的三态变化是小学科学实验中常见的内容之一。

通过实践和观察，孩子能够深入了解水在不同条件下的物态转变过程，提高他们对科学的兴趣和理解。

本文将介绍三种水的态变实验，包括融化、沸腾和凝固。

实验一：融化实验材料：冰块、盐、两个碗、水步骤：1. 将两个碗放在桌上。

2. 在一个碗里放入冰块，将其放置一段时间以确保冰块彻底冻结。

3. 在另一个碗里放入温水。

4. 将一小勺盐撒在放有冰块的碗里，然后搅拌片刻。

5. 同时观察两个碗中的冰块。

观察结果：在添加盐的碗中，冰块开始迅速融化，水变得比较凉爽。

而没有盐的碗中，冰块会逐渐融化，但速度较慢。

解释：加入盐后，盐与冰发生反应，导致冰的融化速度加快。

这是因为盐能够降低冰的融点，使其更容易融化。

实验二：沸腾实验材料：水、烧杯、热板、火柴步骤：1. 将一些水倒入烧杯中。

2. 将烧杯放在热板上，调节热板的温度。

3. 用火柴点燃热板下方的燃料，使水开始加热。

4. 观察水的变化。

观察结果：当水加热至一定温度时，水开始冒泡并逐渐转化为水蒸气。

水蒸气随着热气上升，形成水汽云。

解释：当水受热时，水分子的热运动增强，水分子之间的相互作用减弱，进而水变为水蒸气。

水蒸气升腾到冷凝层高度后会凝结成水滴，形成云。

实验三：凝固实验材料：水、冷冻室或冰箱、冰棍步骤：1. 将一些水倒入一个杯子中。

2. 将杯子放入冷冻室或冰箱中。

3. 等待一段时间以确保水完全冷却。

4. 取出杯子，用力敲击或用温水浸泡冰块的一侧。

5. 观察冰块的变化。

观察结果：在杯子中的水经过冷却后凝固成冰。

当冰块受到力的作用或温度升高时，会逐渐融化成水。

解释：水下降温到达冰点时，水分子的运动能量降低，分子之间的距离变小，形成有序排列的结晶体，即冰。

当冰块受到外力破坏结晶时，冰会融化成水。

通过以上三个实验，孩子们能够亲身参与观察和操作，了解水在不同条件下的态变过程。

这有助于加深他们对水的三态变化的理解和记忆。

三年级科学下册-水的三态变化教案-教科版第一章：引言1.1 教学目标让学生了解物质的三态：固态、液态、气态。

引导学生观察和描述水在不同温度下的变化。

1.2 教学内容物质的三态概念介绍。

水的固态（冰）、液态（水）、气态（水蒸气）的认识。

观察和记录水在不同温度下的变化。

1.3 教学方法采用观察、实验、讨论的方法进行教学。

引导学生观察水的状态变化，并记录下来。

1.4 教学步骤1.4.1 导入：引导学生回顾之前学过的物质三态的概念。

提问：你们知道水有几种状态吗？它们是什么？1.4.2 讲解：讲解水的固态（冰）、液态（水）、气态（水蒸气）的特点。

举例说明水在不同温度下的状态变化。

1.4.3 观察实验：准备冰块、水和加热设备。

让学生观察冰块逐渐融化的过程，并记录下来。

让学生观察水在不同温度下的状态变化，并记录下来。

1.4.4 讨论：引导学生讨论水在不同温度下的状态变化的原因。

引导学生思考水的三态变化对我们的生活有什么影响。

1.5 作业布置让学生观察和描述家里或学校的水在不同温度下的状态变化，并记录下来。

第二章：水的固态2.1 教学目标让学生了解水的固态是冰，并掌握冰的特点。

引导学生观察和描述冰在不同条件下的变化。

2.2 教学内容冰的特点介绍。

冰的融化过程观察和记录。

2.3 教学方法采用观察、实验、讨论的方法进行教学。

引导学生观察冰的状态变化，并记录下来。

2.4 教学步骤2.4.1 讲解：讲解冰的特点，如透明、硬度大、融化成水等。

提问：你们知道冰是什么吗？冰有什么特点？2.4.2 观察实验：准备冰块和加热设备。

让学生观察冰块逐渐融化的过程，并记录下来。

2.4.3 讨论：引导学生讨论冰融化的过程和原因。

引导学生思考冰在生活中的应用。

2.5 作业布置让学生观察和描述家里或学校的水在结冰的条件下的状态变化，并记录下来。

第三章：水的液态3.1 教学目标让学生了解水的液态特点。

引导学生观察和描述水在不同条件下的变化。

3.2 教学内容水的液态特点介绍。

小学三年级：科学实验教案-水的三态变化实验实验概述本次实验旨在让小学三年级的学生能够通过观察、实践和记录，了解水的三态变化。

通过简单的实验操作，使学生对水在不同温度下的状态转换有所认识，并培养他们的观察力和动手能力。

实验材料•水•烧杯或玻璃杯•密封袋（可选）•冷冻库或冰箱•热水壶或微波炉实验步骤1.老师向学生介绍实验目的和背景知识。

解释水在不同温度下会出现固态、液态和气态等不同状态，并与日常生活中常见的例子进行对比。

2.学生分组进行操作。

每个小组准备一个烧杯或玻璃杯，以及一定量的水。

3.第一组将一部分水倒入密封袋中，并放入冷冻库或冰箱，观察并记录变化过程。

其他组可以同时进行该步骤以提高效率。

4.第二组将一部分水加热至沸腾，并观察记录水的变化过程。

其他组可以同时进行该步骤以提高效率。

5.学生观察并记录实验结果，注意观察水从一个态转换到另一个态的具体过程和特点。

可以用图表或文字方式进行记录。

6.老师引导学生讨论实验结果，并帮助他们总结出水的三态变化的主要特点和规律。

实验安全提示•加热水时应注意避免烫伤，小组操作时需要老师的直接监督指导。

•冷冻过程中，密封袋内的水可能会膨胀爆裂，请小心处理。

实验目标通过本次实验，学生将能够： - 了解水在不同温度下的三态变化（固态、液态和气态）； - 观察并记录水从一个态转换到另一个态的具体过程和特点； - 培养观察力、动手能力和团队合作意识。

拓展活动为了进一步加深对水的三态变化理解，可以给学生提供更多类似的情境或问题，并引导他们进行进一步探索和讨论。

例如： - 如果把冰块放在室温环境中，会发生什么变化？ - 水蒸气会不会消失？为什么？通过这样的拓展活动，可以帮助学生将实验结果和理论知识更好地联系起来，并激发他们的思考和独立学习能力。

以上是小学三年级的科学实验教案，主要介绍了水的三态变化实验的步骤、目标以及安全提示。

通过这个实验，希望能够让学生更深入地了解水在不同温度下的状态转换，并培养他们的观察力和动手能力。

水的三态变化小学科学教案水是地球上最重要的自然资源之一，它可以以液态、固态和气态三种形态存在，是生物化学反应的必要条件。

学习水的物理特性和变化对于学习学生的物理、化学等科学学科和科学思维的培养都是非常重要的。

本课程旨在教小学生了解水的三态变化，让学生通过本课程的学习，增强对水的认知，加深对水的利用和节水的意识，最终形成全面的科学思维。

二、教学目标1.熟练掌握水在液态、固态和气态三种形态之间的变化规律；2.掌握水的物理变化现象；3.正确认知水的温度特性；4.认识水在社会中的重要作用；5.提高学生节约用水的意识。

三、教学内容1.什么是水的三态变化水的三态变化是指水以液态、固态和气态三种形态之间的相互变化，它是温度和压力之间的协调运动。

2.水的液态液态水的物理性质是可以流动，形状根据它所处的容器而定，液态水的温度大约在0度到100度之间发生变化。

3.水的固态固态水是指水因冷却降至冰点而凝结成固体的状态，形状为五角形或六边形。

4.水的气态气态水是指水在加热时蒸发成气体，如雾气、云气等，气态水对地球气候有重要的影响作用。

四、教学方法1.以观察实验为主：学生通过实践活动，观察水在不同温度下的变化情况，让学生深入体验水的变化现象；2.层层推进：从简单的水变液、固、气的过程，到探究三态变化过程中水的温度特性，再到研究水变态对气候变化的影响，让学生全面、深入地了解水的三态变化特性；3.理论讲解与活动结合：使用实验装置，与理论知识结合，讲解水三态变化；4.知识梳理和归纳：从水的三种形态中梳理出易于记忆的知识点，让学生归纳总结水的变化特性；5.关联社会：拓展到节约用水的话题，让学生增强对水的认知，做到爱护水资源，珍惜水福祉。

五、学习评价1.本课程采取封闭式考试形式，主要考查学生对本次课程内容的熟练掌握；2.本次课程采取课堂练习和实验练习，考查学生在实践中理解水的三态变化；3.在课堂练习和实验练习中，考察学生观察水的变化，体会水的特性，运用对水的认知，正确认识节约用水的意义；4.实验报告及课后作业，考察学生对本次课程的总结及梳理，让学生做到理论联系实际，真正理解思考水的三态变化。

三年级下册科学教案-11《水的状态变化》人教版(2017)教学目标：知识与技能:1. 让学生通过观察和实验，了解水在不同温度下的状态变化。

2. 使学生能够运用科学知识解释生活中有关水的三态变化的现象。

过程与方法:1. 培养学生的观察能力和实验操作能力。

2. 引导学生运用比较、分析的方法，探讨水的三态变化的特点。

情感态度价值观:1. 培养学生热爱科学、探索自然的情感。

2. 使学生认识到水的三态变化在生产和生活中的重要性。

教学重点：水的三态变化及其特点。

教学难点：水的三态变化现象的微观解释。

教学准备：1. 实验材料：水、冰块、热水、、温度计等。

2. 教学课件。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件展示水的不同状态：液态、固态、气态。

2. 引导学生思考：水在不同的条件下，为什么会发生状态变化？二、探究水的三态变化（15分钟）1. 分组实验：每组分发实验材料，让学生观察水在不同温度下的状态变化。

2. 实验现象记录：学生观察并记录水在不同温度下的状态变化。

3. 数据分析：引导学生分析水的三态变化的特点。

三、知识讲解（15分钟）1. 讲解水的三态变化的微观原理。

2. 结合实际生活，阐述水的三态变化的重要性。

四、巩固练（5分钟）1. 出示练题，让学生运用所学知识解答。

2. 学生互相讨论，老师点评答案。

五、总结与反思（5分钟）1. 让学生总结本节课所学内容。

2. 引导学生反思自己在实验过程中的表现，提出改进措施。

教学评价：通过本节课的，学生能够掌握水的三态变化及其特点，并能运用科学知识解释生活中有关水的三态变化的现象。

同时，学生的观察能力、实验操作能力和团队合作能力得到提高。

《水的三态变化》教案（精选14篇）《水的三态变化》教案篇1一、教学目标（一）科学概念：1、水在自然界有各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气即水在自然界同时以液态、固态和气态存在。

2、水在自然界不断经历着三种状态的循环变化，促进水的三态变化的原因是温度的变化。

（二）过程与方法（1）、回忆水在自然界的各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气讨论它们之间变化的原因和条件。

（2）、分析水的各种状态之间变化的过程，整理概括水的三态变化规律。

（3）、思考有关自然界水的相关问题，并尝试用“水的三态循环”对这一现象做出解释。

形成勤于思考、乐于钻研和善于合作的学习品质。

（三）情感态度价值观初步认同物质是不断变化的。

会用所学知识解释生活中的常见现象，让学生感知科学知识就在我们身边。

激发学生热爱科学的情感。

二、教学重、难点1、教学重点：认识到水在自然界中的各种状态可以互相转变。

2、教学难点：对水的三态之间的相互转化做出解释。

三、教学准备：1.云、雾、雨、露、霜、雪、冰等自然现象的图片（课件）2.表格（课件）四、教学过程。

1.动画激趣，直捣主题。

让学生观看动画《可爱的小水人》，了解‘小水人’发生了哪些形态变化，再联系生活说说水在自然界有哪些形态？它们又是怎样变化的？使学生明白水在自然界有各种不同的形态，有时是液态，有时是固态，有时是气态.（板书：固态液态气态）2.视频感知，加深理解。

先让学生回忆一天中什么时候能看见雾和露珠？霜和雪一般又出现在哪个季节呢？通过视频的观看，进一步感知水的三态转化，学生自由说说自己所知道的知识，加深对水的三态变化的理解。

（出示课件）3.动手填表，梳理知识。

水的三态是怎样变化的，说说云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸是由什么变化而来的？它们分别是在什么情况下形成的？通过讨论完成57页的表格。

（出示课件）4.理性认识，进行归纳。

我们通过对前面的观察和讨论，你知道水的形态是怎样相互转化的？结合学生的回答，完成水的三态循环图。

小学科学水的三态变化（教案）引言：本教案旨在帮助小学生理解和掌握水的三态变化（液态、固态、气态），从而加深对水这种常见物质的认识和理解。

通过实际观察、实验操作和讨论，帮助学生建立起对水的三态变化的概念，并能运用所学知识解释日常生活中的现象。

一、教学目标：1. 让学生了解水的三态变化，即液态、固态和气态。

2. 能够通过实际观察和实验操作，体验和说明水的三态变化过程。

3. 发展学生的观察、实验和思考能力，培养他们运用所学知识解释现象的能力。

二、教学重点：学生能够通过实际观察和实验操作，了解和说明水的三态变化。

三、教学内容和步骤：1. 导入（5分钟）a. 利用多媒体或图片展示各种形态的水，引起学生的兴趣。

b. 引发学生对水的变化过程的思考和猜测，导入本课的教学内容。

2. 学习（10分钟）a. 向学生介绍水的三态变化，即液态、固态和气态。

解释每种状态的特点和形态。

b. 借助图片或实物，让学生观察并描述水在不同状态下的形态和特点。

3. 实验（30分钟）a. 准备一个玻璃杯、一包冰块和一个锅。

b. 实验一：观察冰块融化的过程。

- 将冰块放置在玻璃杯中，学生观察冰块逐渐融化成水的过程。

- 引导学生描述冰块融化时发生的变化以及变化的速度。

c. 实验二：观察水煮沸的过程。

- 将锅中的水加热，学生观察水逐渐变热并开始沸腾的过程。

- 引导学生描述水沸腾时的形态和变化。

d. 实验三：观察水蒸发的过程。

- 将一定量的水倒入一个玻璃容器中，学生观察水分子逐渐蒸发的过程。

- 引导学生思考为什么水会蒸发。

4. 总结与讨论（10分钟）a. 与学生一起总结水的三态变化，并鼓励他们提出问题和疑惑。

b. 引导学生讨论和解释一些日常生活中涉及到水的三态变化的现象，如冰溶于热水、湿衣服会变干等。

5. 拓展（10分钟）a. 提供一些与水的三态变化相关的问题，鼓励学生思考和探索，进一步巩固所学内容。

b. 引导学生进行小组讨论或展示，在小组内发现和分享更多有关水的三态变化的现象和例子。

《水的三态变化》教学设计【教学目标】科学概念：1、水在自然界有各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气，即水在自然界同时以液态、固态和气态存在。

2、水在自然界不断经历着三种状态的循环变化，促进水的三态变化的原因是温度的变化。

过程与方法1、回忆或观察水在自然界的各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……讨论它们之间变化的原因和条件。

2、寻求水的气态和固态之间变化的证据。

3、分析水的各种状态之间变化的过程。

整理概括水的三态变化规律。

4、思考有关自然界水的相关问题，并尝试用“水的三态循环”对这一现象做出解释。

情感、态度、价值观1、认识到观测数据证据对科学研究的意义和价值。

2、初步认同物质是不断变化的。

3、初步建立物质不灭的观点。

【教学重点】认识到水在自然界中的各种状态可以互相转变。

【教学难点】对水的三态之间的相互转化做出解释。

【教学准备】小组水形态变化的过程及发生变化的条件讨论记录表全班云、雾、雨、露、霜、雪、冰等自然现象的图片或影像资料。

【教学过程】一、引入课题1、谈话引入激趣引发学生学习热情水在自然界有哪些形态（固态液态气态）2、设疑水在自然界有各种不同的形态，有时是液态，有时是固态，有时是气态。

水的形态是怎样发生变化的呢变化的条件是什么呢今天，老师就和同学们一起来探究这两个问题。

课件揭题并板书3、明确本节课学习目标课件出示：二、新课教学（一）、探究、交流固态的水和液态的水形态变化的过程及发生变化的条件。

（二）、探究、交流气态的水和液态的水形态变化的过程及发生变化的条件。

（三）、寻求水的气态和固态之间变化的证据。

了解气态的水和固态的水形态变化的过程及发生变化的条件。

试解释几种生活现象是怎么发生的a冬天冰冻的衣服干了；b白炽灯的钨丝变细；c 樟脑球卫生球变小或消失了；d霜；e树挂（雾凇）；（四）、小结：水的三态变化的过程及发生变化的条件。

三、学以致用1、我会解释：烧开水时揭开锅盖为什么锅盖上立刻出现许多小水滴呢2、夏天蜘蛛网上的小水珠是怎么形成的为什么太阳出来小水珠又不见了呢雾是怎么形成的太阳出来也不见了呢3、讨论交流：加快蒸发速度的方法4、水形态变化的过程及发生变化的条件（小组讨论交流连一连：）霜水遇冷凝固成冰雪水蒸气在物体上凝结的冰晶温度降到0 ℃以下冰高空水蒸气凝结成的冰晶露高空水蒸气凝结成的小水珠云水蒸气在物体上凝结成小水珠温度下降（0 ℃以上）雾水蒸气受冷凝结成漂浮在高空中的小水珠雨水蒸气受冷凝结成漂浮在低空的小水珠四、了解地球上水的三态循环1、建立云、雨、雪形成过程的模型2、播放地球上的水循环视频后了解海洋小循环和陆地小循环及海陆大循环。

《水的三态变化》教案•相关推荐《水的三态变化》教案作为一名教学工作者，时常会需要准备好教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

如何把教案做到重点突出呢？以下是小编收集整理的《水的三态变化》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《水的三态变化》教案1学习目标：1、认识到观测数据（证据）对科学研究的意义和价值。

2、初步认同物质是不断变化的。

3、初步建立物质不灭的观点。

主要环节（教学方法）：创设情境---自主探究---巩固应用---课堂小结预习内容：预习教材。

重难点、问题预测及对策：【教学重点】认识到水在自然界中的各种状态可以互相转变。

【教学难点】对水的三态之间的相互转化做出解释。

教学资源及优化组合：小组：水形态变化的过程及发生变化的条件讨论记录表，玻璃杯1只，冰块1杯，食盐全班：云、雾、雨、露、霜、雪、冰等自然现象的图片或影像资料。

师生互动：一、水的各种形态1、师：在将近一个星期的学习以来，我们一直在学习水，谁来说说你有什么收获吗？师生交流师：刚才的交流中提到水在自然界中有多种状态，大家一起先来看几张图片和一些视频。

（课件展示）2、师：刚才的图片是水在自然界存在的几种形式。

你能根据生活经验说说你所知道的云、雾、雨、露、霜、雪、冰吗，可以小组讨论一下，试着把P57的表格填好。

3、学生讨论交流。

（基本答案如下：）水形态变化的过程及发生变化的条件二、水的三态循环1、小结：我们刚才通过的讨论和前面几课的实验和观察，发现了液态的水能凝固成固态的冰，固态的冰会融化成液态的水，液态的水会蒸发成气态的水蒸气，气态的水蒸气又会凝结成液态的水。

师：你能用图来表示上面三者之间的转化吗？（学生画）（2）如果刚才讨论出了就可以在上面的总结中直接总结完整。

）热量的变化引起了水的三态变化。

2、师：我们学了这么多之后，现在你能解释为什么海洋中的总不会溢出，河流中的水一直流不完吗？请同学们结合P58的图，讨论一下。

3、交流。

记录表：水的三态变化满招损，谦受益。

《尚书》
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小组成员：月日
1.水的各种形态
2.水形态变化的过程及发生变化的条件
3.水的三态变化
【素材积累】
岳飞应募参军，因战功累累不断升职，宋高宗亲手写了“精忠岳飞”四个字，制成旗后赐给他。

又召他到寝阁，对他说：“中兴的大事，全部委托给你了。

”金人攻打拱州、亳州，刘锜向朝廷告急，宋高宗命令岳飞火速增援，并在赐给岳飞的亲笔信中说：“设施之事，一以委卿，朕不遥度。

”岳飞于是调兵遣将，分路出战，自己率领轻装骑兵驻扎在郾城，兵锋锐气十足。

但是，后来高宗和秦桧决定与金议和，向金称臣纳贡。

就在岳飞积极准备渡过黄河收复失地的时候，高宗和秦桧却连发12道金字牌班师诏，命令岳飞退兵。

后岳飞被以“莫须有”的罪名毒死于临安风波亭，时年仅39岁。

小学三年级科学课教案：水的三态变化一、引言水是地球上最常见的物质之一，它具有独特的特性和变化形态。

在小学三年级科学课中，教授水的三态变化是一项重要的内容。

本教案将重点介绍水的三态变化，包括液态、固态和气态的特征和相互转化的过程。

通过生动的实例和多样的实验活动，使学生们能够理解水的三态变化的基本原理和应用。

二、液态水的特征和示例1. 物态的定义和液态的特征物质的状态可分为固态、液态和气态。

液态是指物质的分子间距离较固态大，但较气态小的状态。

液态水具有流动性、无固定形状、固定体积等特征。

2. 液态水的示例液态水可以在许多日常生活和实验中观察到。

例如，水龙头中的水流、烧开的水煮沸、雨水滴落等都属于液态水的示例。

三、固态水的特征和示例1. 固态的定义和固态水的特征固态是物质的分子间距离最小、排列最为紧密的状态。

固态水具有固定形状、无流动性、固定体积等特征。

2. 固态水的示例固态水在我们的日常生活中也随处可见。

例如，冰块、雪花、冰淇淋等都是固态水的示例。

通过观察这些物品的形状和性质，学生们可以更好地理解固态水的特征。

四、气态水的特征和示例1. 气态的定义和气态水的特征气态是物质分子间距离最大、排列最为稀疏的状态。

气态水具有高度可压缩性、填满容器、无固定形状等特征。

2. 气态水的示例气态水在我们的生活中也是常见的。

例如，热水蒸气、水汽云等都是气态水的示例。

通过观察水蒸气和云的形态和变化，学生们能够更好地理解气态水的特征。

五、水的三态相互转化的实验活动1. 从液态到固态的转化实验：制作冰块步骤：a. 预先准备一些水，并将其倒入冰盒中。

b. 将冰盒放入冰箱冷冻室，并等待数小时。

c. 取出冰盒，观察水的状态是否转变为固态，触摸冰块的手感。

2. 从固态到液态的转化实验：加热冰块步骤：a. 预先准备一些冰块。

b. 将冰块放入锅中，加热加热源，如炉灶或加热器。

c. 观察冰块是否逐渐融化为水。

3. 从液态到气态的转化实验：观察水的蒸发步骤：a. 准备一只空的容器，并将一定量的水倒入其中。

水的三态变化小学科学教案本课时学习的重点是“水的三态变化”，即冰、液体和蒸气三种物理状态，学习水的熔点、沸点、蒸发区、冰点等概念。

二、教学目标1. 了解水的三态变化，熟悉水的熔点、沸点、蒸发区、冰点等概念。

2.过实验体验水的三态变化，掌握水的物理性质和应用。

三、准备材料1. 一茶杯；2. 一小桶的冰水；3. 一支烧水壶；4. 一瓶盛有冰水的玻璃瓶；5. 一个气泡探头；6. 一条量筒；7. 一些溶解粉末；8. 一些水果；9. 一台微型密度计；10. 一些实验室容器；11. 一块熔岩模型；12. 一些相关的参考资料。

四、实验过程1.先介绍水的三态变化的概念，以及它们的熔点、沸点、蒸发区、冰点等。

2.后，学生要在玻璃瓶中放入水，把烧水壶放到火上，并在热水中加入溶解的粉末，观察水的沸腾过程；3.充一小桶冰水，把气泡探头放入冰水中，观察水变化的过程；4.察水果中含水量的不同，把它们放到量筒中，用微型密度计测量水果的密度；5.一些实验室容器放入冰箱，观察容器中的水是否可以析出结晶；6.一块熔岩模型放入温度计中，观察熔岩流动过程中水蒸发的情况；7.后，用参考资料学习与水有关的其他知识，如蒸发、凝结、沸点升降、潜热转化等。

五、实践活动1.学生根据实验过程的体验，绘制与水的三态变化有关的实验总结报告，并就实验体会做出评价。

2.师参与实验，并当主持人，指导学生进行实验，以及统计、安排、讨论实验结果，激发学生的学习兴趣。

六、评价方式1.据学生实验报告的形式、内容，以及实验前后掌握知识的情况，对学生进行测试，了解学生对水的三态变化的理解情况。

2.据学生的实验过程，以及实验报告中的实验结果，对学生的实验操作能力进行评价。

3.学生参与讨论，运用新的知识拓宽思路，来评价学生的综合能力。

七、总结本课时，学生通过实施实验，体验水的三态变化，学习熔、沸、蒸发、凝结等物理知识，掌握了水的物理性质和应用，能够用科学的方法表达水的三态变化，并重点讨论冰点下降和沸点提升现象，培养学生动手能力和科学思维能力，为学生做好未来科学研究学习打下坚实的基础。

水的三态变化案例第二稿学情分析小学三年级的学生已了解了水能发生三态变化，但不能自发的发现这些变化的条件变化，对于水的凝结、蒸发等司空见惯的现象本质还有待探究。

所以，要从学生生活和已有知识基础上，设计案例，优化环节。

本节内容以学生身边很熟悉的物质—水为载体，引导学生分析水的三态变化本课的教学目标与教学内容：能够综合分析数据；能用温度计测量水结冰时的温度；懂得交流与讨论可以引发新问题。

知道外界温度发生变化时，水会通过吸热和放热改变存在状态，知道水的冰点。

在学生认识蒸发、沸腾、凝结的基础上探究水的三态变化。

采用学生自主学习、猜想分析、合作探究等方法，让学生积极、主动地参与教学过程充分利用多媒体技术支持教学。

情感、态度、价值观：1、认识到观测数据（证据）对科学研究的意义和价值。

【教学重点】认识到水在自然界中的各种状态可以互相转变。

水在自然界不断经历着三种状态的循环变化，促进水的三态变化的原因是温度的变化。

【教学难点】对水的三态之间的相互转化做出解释。

教学过程：活动一.水在自然界里有三种存在状态，它们是什么呢？上节课我们知道了水可以蒸发、沸腾、凝结，那么水是通过自己的变化在自然界存在呢？出示图片（课件）师：看过图片谁能告诉我，水在自然界的存在方式？生：水在自然界里有三种存在方式：冰、水、水蒸气师：那么水是怎样在自然界里循环呢？出示图片（课件）生：也是经过冰、水、水蒸气的变化来实现的。

师：是不是可以说水有三种形态呢？生：是师：那么分别是什么形态？生：固体-液体-气体活动二：小探究师：我们知道了水有三种形态，那么它们是怎样变化呢？展示课件师：冬天的时候，室外的湿衣服结了冰也会慢慢变干。

衣服里的水经历了哪些形态的变化？生：首先是液体，然后变成固体，同时蒸发后都会变成水蒸气。

师：我们再看一段课件，思考：水为什结冰？生：（观看）师：谁能告诉我影响水的三态变化的因素？生：温度。

师：出示三态变化图冰融化、水蒸发要吸热；水结冰、水蒸气变成水要放热。

第7课水的三态变化一、背景和目标：水的循环是自然界中的一个重要现象。

如果学生已经注意到天空中的云和降雨，感受到冰淇淋外部水滴的形成，观察到雾或好奇于霜是从哪里来的，那么，他们就已经观察到了自然界中水的循环。

作为水循环的一部分，地球上的水一直在从液态(或固态)变成气态，再变成液态(或固态)本课帮助学生回忆或观察水在自然界的各种形态一云、雾、雨、露、霜、雪、冰……讨论它们之间变化的原因和条件，使学生初步认识到水的三态之间的变化是可逆的。

所以，本课是这一单元学习的小结和综述。

1、科学概念：（1）水在自然界有各种形态一云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……即水在自然界同时以液态、固态和气态存在。

（2）自然界不断经历着三种状态的循环变化，促使水的三态变化的原因是温度的变化。

2、过程与方法：（1）回忆或观察水在自然界的各种形态一云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……讨论它们之间变化的原因和条件。

（2）分析水的各种状态之间变化的过程，整理概括水的三态变化规律。

（3）思考有关自然界水的相关问题，并尝试用“水的三态循环”对这一现象做出解释。

3、情感态度价值观：（1）认识到观测数据(证据)对科学研究的意义和价值。

（2）初步认同物质是不断变化的。

（3）初步建立物质不灭的观点。

二、教学准备：课件图片三、教学建议：授课时间：1课时四、教学过程：（一）教师导语：1、同学们，本单元我们学习了《温度与水的变化》，大家还记得由水变成冰，由水变成水蒸气的条件是什么吗？（温度）2、对，大家回答的非常正确，那么你知道水的三态是什么吗？（气态—水蒸气、液态—水、固态—冰，或者是气体、液体、固体）引出课题，教师板书课题：水的三态变化（二）水的各种形态1、水的三态在自然界中是以什么形式存在的呢？云、雾、露、霜、雪、冰2、请你说说在自然界曾见过哪几种水的形态，分别在什么时候、什么地方见过？霜——低空的水蒸气在0℃以下受冷变化成的冰晶；（如草地上、植物上）雪——高空的水蒸气在0℃以下受冷变化成的冰晶；（天空中、大地上）冰——水在0℃以下受冷凝结成晶状体；（地面上、植物上）露——水蒸气遇冷凝结在所接触的物体上；（草地上、植物上）云——水蒸气受冷凝结而成的小水滴，飘浮在高空；（天空中）雾——水蒸气受冷凝结而成的小水滴，漂浮在低空。

小学三年级科学实验教案观察水的三态变化实验目的：通过观察水在不同条件下的变化，学习水的三态。

实验材料：1. 透明玻璃杯2. 冰块3. 水加热设备（例如热水壶或酒精灯）4. 温水实验步骤：1. 实验目的阐明：本实验为了让大家观察水在不同条件下的变化，了解水的三态。

2. 实验环境准备：a. 确保实验桌面干净整洁。

b. 确保所有实验材料都准备好。

3. 实验步骤：a. 借助老师的指导，将透明玻璃杯放置在实验桌上。

b. 将一小块冰块放入玻璃杯中，观察冰块的形态和状态。

c. 注入适量温水，观察冰块的变化。

d. 使用热水壶（或酒精灯）加热透明玻璃杯底部，观察温水的变化。

e. 总结观察到的现象，并和同学们一起讨论。

实验结果：1. 冰块的观察结果：a. 冰块是固态水，呈现为坚硬的形态，没有变形和流动性。

b. 冰块的温度较低，手触摸冰块会感到冷。

2. 温水的观察结果：a. 温水是液态水，呈现为流动的形态。

b. 温水的温度较高，手触摸温水会感到温暖。

3. 加热后的观察结果：a. 加热后的水发生了变化，从液态转化为水蒸气（气态）。

b. 加热后的水开始产生蒸汽，蒸汽向上升起。

实验结论：通过这个实验，我们观察到了水的三态变化：固态（冰块），液态（温水），气态（水蒸气）。

我们知道，当水的温度达到0℃时，它会凝固成冰块，成为固态；当水的温度处于0℃和100℃之间时，它会以液态存在；而当水的温度达到100℃时，水会沸腾并转化为水蒸气，变为气态。

通过这个实验，我们了解到水的三态特性是由水分子之间的相互作用力所决定的。

在固态下，水分子排列紧密，振动较小；在液态下，水分子之间有较弱的相互作用力，可以流动；而在气态下，水分子之间的相互作用力非常弱，分子具有高度的自由运动性。

通过这次实验，同学们不仅观察到了水的三态变化，也了解了水分子之间的不同排列与相互作用导致的不同状态。

这对我们学习科学知识，理解物质状态变化的规律具有重要意义。

注意：为了确保实验的顺利进行，请同学们严格遵守实验室安全规定，并在有老师或家长的指导下进行实验。

小学科学《水的三态变化》实验教学设计一、教学目标1、科学概念目标知道水在一定条件下会变成水蒸气、冰，水蒸气在一定条件下又能变成水，冰在一定条件下能变成水和水蒸气。

了解水的三态变化是一个循环的过程。

2、科学探究目标通过实验观察，描述水的三态变化，以及它们之间相互转化的条件。

能基于证据和推理，分析水的三态变化的原因。

3、科学态度目标对自然现象保持好奇心和探究热情。

能坚持观察并尊重事实，勇于探索和创新。

4、科学、技术、社会与环境目标了解水的三态变化在生活中的应用，感受科学知识与日常生活的紧密联系。

二、教学重难点1、教学重点认识水的三态变化及相互转化的条件。

设计并完成探究水的三态变化的实验。

2、教学难点理解水的三态变化是一个能量变化的过程。

三、教学准备1、分组实验材料每组准备：铁架台、酒精灯、石棉网、三脚架、烧杯、温度计、冰块、玻璃片、湿布等。

2、教师演示材料多媒体课件、水的三态变化演示装置。

四、教学过程（一）导入新课1、教师播放一段关于水在自然界中不同形态的视频，如河流中的水、天空中的云、冬天的冰等，引导学生观察并思考：水在自然界中以哪些形态存在？2、学生观看视频后，自由发言，教师总结并引出课题：水的三态变化。

（二）新课讲授1、认识水的三态教师展示水、冰、水蒸气的图片或实物，让学生观察并描述它们的特点。

学生通过观察和交流，总结出水的三种状态：液态（水）、固态（冰）、气态（水蒸气）。

2、探究水变成水蒸气的条件提出问题：水在什么情况下会变成水蒸气？学生猜测：可能在加热、太阳晒、风吹等情况下会变成水蒸气。

设计实验：分组实验，每组将一杯水放在酒精灯上加热，观察水的变化，并测量水温。

进行实验：学生分组实验，教师巡视指导，提醒学生注意安全。

得出结论：学生汇报实验结果，教师引导学生得出结论：水在加热到一定温度时会变成水蒸气。

3、探究水蒸气变成水的条件提出问题：水蒸气在什么情况下会变成水？学生猜测：可能在遇冷的情况下会变成水。