幼儿园中班教案《谁藏起来了》含反思

【中班游戏教案】中班游戏教案：谁藏起来了哎呀，今天我们班上了一堂超级有趣的游戏课！老师给我们准备了一个叫做“谁藏起来了”的游戏，让我们玩得不亦乐乎。

下面我就来给大家讲讲这个游戏的玩法和我们的趣事吧！老师告诉我们，这个游戏的规则很简单：大家分成几个小组，每个小组里有几个人。

老师会把一些小物品放在一个地方，让每个小组轮流去找。

老师会把其中一个小物品藏起来，让某个小组找不到。

找到这个藏起来的物品的那个小组就赢了。

听起来好像很容易，对吧？其实，这个游戏可是考验我们的观察力和智慧哦！游戏开始了，我们迫不及待地分成了几个小组。

我和我的小伙伴们一起站在教室的一角，眼睛紧紧盯着老师放物品的地方。

老师一边数着我们的名字，一边把小物品放在地上。

我们屏住呼吸，小心翼翼地开始寻找。

我发现了一个红色的小球，还有一个黄色的小盒子。

我心想：“这两个一定是老师放错地方了！”于是，我悄悄告诉了我的小伙伴们。

我们决定先去找那个红色的小球。

我们四处打量，突然发现了一个小角落里有一个红色的书包。

我们兴奋地跑过去一看，果然是那个红色的小球！我们都高兴地跳了起来，觉得这个小组肯定能赢了。

可是，就在这时，老师突然说：“好了别太早得意哦！还有一个小时的时间呢！”我们一听，赶紧继续找其他的东西。

时间一分一秒地过去了，我们越来越紧张。

终于，在一个小朋友的脚底下，我们找到了一个小纸片。

我们激动地把它交给了老师，老师看了一眼说：“这不是我要找的那个东西！”我们都有点失望，觉得这个小组可能要输了。

可是，老师又说：“不过，还有一个小时呢！你们还有机会！”我们听了都松了一口气，觉得还是有机会的。

接下来的日子里，我们像侦探一样仔细观察老师的一举一动。

有时候，我们会发现老师偷偷地把一个物品藏在了另一个地方；有时候，我们又会发现老师其实是故意让我们找到错误的线索。

虽然我们有时候会被搞得一头雾水，但是我们都会互相鼓励，一起努力寻找正确的答案。

当只剩下最后一个小时的时候，我们终于在教室的一个角落里找到了那个被藏起来的物品——一个小熊玩具！我们都兴奋地跳了起来，觉得这个小组一定能赢了。

谁藏起来了教案及反思全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：谁藏起来了教案及反思在教育教学领域，教案是老师备课的重要工具，是教学活动的设计蓝图，是学生学习的指南。

在日常教学中，有些老师却会将自己设计好的教案“藏”起来，不让其他老师或学生看到。

这种行为引起了广泛的争议，甚至被指责为是教育界的“不道德”行为。

那么，到底谁藏起来了教案？这种行为背后又暗藏着怎样的问题？我们有必要进行深入的反思。

谁藏起来了教案？在实际教学中，有些老师对自己的教案有着极强的保密意识，他们不愿意与其他老师分享自己的精心设计。

这种行为可能是出于对自己教学能力的不自信，担心被其他人指摘和批评；也可能是出于一种竞争心理，认为自己的教案是独一无二的，只有自己才能做到最好。

不过，更多的时候，这种行为源自对自己教学成果的“私有化”意识，认为只有自己才有权使用自己的教案，不希望别人“占用”自己的“资源”。

这种行为背后暗藏的问题是什么？在教学领域，教案其实并不是一种稀缺资源，而是应该被广泛分享和交流的。

每个老师都有自己独特的教学经验和教学风格，通过分享教案，可以让大家互相学习、借鉴、完善，提高整体教学水平。

如果一个老师将自己的教案“藏”起来，不与他人分享，不但有可能浪费了宝贵的资源，更严重的是，可能限制了自己的教学观念和方法的更新和发展，导致自己的教学水平停滞不前。

对于学生而言，能接触到不同老师不同风格的教学内容，有助于拓宽视野、开阔思维，提高学习效果。

把教案私有化、“藏”起来，不仅仅损害了老师的教学利益，更影响了学生的学习效果。

我们有必要对这种行为进行深入的反思。

教育教学是一个温暖而开放的领域，应该鼓励老师们广泛交流、互相分享教学心得，促进教学研究和教学水平的提升。

我们应该努力营造一个知识共享、经验交流的教育环境，鼓励老师们相互学习，相互帮助，相互成长。

无论是设计的教案还是获得的教案，都应该及时分享给其他老师和学生，让更多的人受益。

在这个过程中，我们也应该建立起一套完善的教学资源共享机制，促进资源的公平获取和有效利用，确保教学活动的高质量和高效率。

谁藏起来了目标：1、观察、记忆动物的位置和神情，发现画面中的不同之处，并清楚地表达。

2、体验和同伴一起阅读、游戏的乐趣。

准备：绘本PPT、人手一套动物操作图片、空底板过程：一、动物的家（明确房间号码的含义，找到一一对应的动物）导语：这是一本书，认识吗？来了几个动物朋友？提问：他们是谁？住在哪个房间？重点：用不同的提问方式，帮助幼儿找到每个动物的家，如：小狗住在哪个房间？303是谁？难点：如房间302中“3”代表什么？“2”代表什么？小结：9个动物都是好朋友，他们住在同一幢房子里，都有自己的房间号码。

二、动物玩捉迷藏（仔细记忆和发现动物的变化）导语：今天动物们玩起了捉迷藏。

你们玩过捉迷藏吗？是怎么玩的？（调动幼儿以往的生活经验）提问：动物们躲起来了，你们能找到他们吗？1、动物藏起来了——T：谁藏起来了？（根据底板颜色和动物身体的颜色来判断）2、动物转身——T：哪个朋友不一样了？怎么不一样了？（根据动物的外形特征判断）3、动物不见了——引导幼儿来提出问题“哪个动物不见了”4、关灯了——通过动物的眼睛来回忆动物的位置。

游戏：开火车小结：动物们藏得再好，也逃不过我们雪亮的眼睛。

因为我们看得仔细、记得牢、才能说得清楚。

三、动物找家（无任何提示记忆和摆放所有动物的位置）1、教师提供三层楼的空的底板，幼儿帮助9个动物找到正确的家。

2、互相检验。

（自检、他检）3、看动物表情变化活动目标：1.在找动物的过程中，初步让幼儿通过事物的局部特征来判断整体，初步培养幼儿的观察能力。

2.激发幼儿爱护小动物的情感。

活动准备：教师教具：1.《捉迷藏》大游戏图一张2.小猫和小狗的大卡片20张3.照相机4.手的道具5.小猫和小狗的房子幼儿材料：1.小猫和小狗卡片10张2.《谁藏起来了》游戏图1张活动重难点：通过事物特征判断整体。

活动流程：一.游戏引出兴趣——》二.出示动物卡片，引导观察其特征——》三.出示挂图捉迷藏——》四.找朋友——》五.结束活动过程：一.游戏引出兴趣师：问答歌：小朋友，告诉我！小猫小猫怎么叫？（小狗小狗怎么叫？）幼：王老师，告诉你！小猫小猫喵喵喵。

幼儿园中班教案《谁藏起来了》含反思一、教学目标1.让幼儿通过游戏感受隐藏和寻找的快乐；2.培养幼儿的观察能力、语言表达能力，并提高幼儿的自信心；3.能够听、说、模仿、理解、运用各类语音、语调、语调、语言节奏；4.了解人与人之间的相互关系和相互依存关系；5.掌握一些日常交际用语。

二、教学准备1.游戏素材：一些小玩具、绕口令；2.安静、宽敞、明亮、卫生的教室；3.CD机。

三、教学过程3.1 导入召集幼儿，让他们坐在自己的位置上，交流自己昨晚做了什么，感受了什么，让他们逐渐进入教学状态。

3.2 游戏活动3.2.1 游戏一：小玩具躲猫猫1.让全部幼儿都找一个小玩具，但不要让其他人看到；2.回到自己的座位，把小玩具藏到身上，任意隐藏，只要别人看不到；3.有一个孩子问：“同学们，谁藏起来了？”，其他孩子都需要用自己的语音与节奏回答“我不知道”；4.提醒孩子小心不要让别人看到藏起来的小玩具，游戏时间可以根据情况适当调整。

3.2.2 游戏二：绕口令1.一位幼儿举起手来，说：“老师，我会绕口令，你也绕一个吧。

”；2.老师绕一个课本上的绕口令，“菜刀葱烧鸡，吃这道菜的人真幸福”；3.提醒幼儿，当绕口不过时，就说：“我让老师输了！”；4.全班同学轮流绕口令，并带动其他幼儿跟一起念。

3.3 教学反思1.教学重点：通过游戏活动和绕口令的形式，让幼儿在游戏中感受到语言的魅力，在语言表达方面建立信心；2.教学难点：孩子们的反应和注意力难以控制，需要灵活运用游戏时间；3.教学方法：通过设置游戏环节，增加孩子们在学习中的兴趣，从而塑造孩子们优秀的表达能力。

四、教学总结通过这堂活动，幼儿们在游戏中感受到了隐藏和寻找的乐趣，同时端正了语言表达能力，建立了信心，获得了成长，有益于孩子们在日常生活中的应用。

同时，老师也应该注意在接下来的教学中掌握好孩子们的反应和注意力，从而做到教学和引导的最佳状态。

幼儿园中班教案《谁藏起来了》含反思-幼儿园语言教案教学目标1.培养幼儿园中班学生的观察能力和判断能力。

2.提高幼儿园中班学生的语言表达能力和思维逻辑能力。

3.培养幼儿园中班学生的合作和交流能力。

4.了解幼儿园中班学生的思维和表达能力的发展情况。

教学准备1.教学材料：教师准备《谁藏起来了》故事卡片和相关练习。

2.教具：故事卡片、黑板、粉笔、课件。

教学过程导入（5分钟）1.与幼儿互动，通过一些热身活动，如问候、打招呼等，建立良好的教师幼儿关系。

2.引入故事背景，引起幼儿学习兴趣，激发他们的好奇心和探索欲望。

呈现故事（15分钟）1.教师展示故事卡片，并讲述故事情节。

重点介绍故事的主角、地点、时间和事件。

2.聆听幼儿的发言，并帮助幼儿理解故事情节的核心内容。

学生思维活动（20分钟）1.教师要求幼儿观察卡片上的图片，然后根据故事情节，对图片进行排序。

2.幼儿完成排序后，交流各自的答案，从而激发幼儿们进一步思考故事情节的细节和发展的过程。

小组合作（15分钟）1.教师组织幼儿分组，成为两个小组。

2.告诉幼儿们，他们的任务是要根据故事情节和卡片上的提示，在小组内一起发言，合力猜测故事里的“谁藏起来了”。

时间为10分钟。

3.10分钟后，两个小组在课程目标的参照下，进行小组比较，看看哪个小组最快地找到了故事里的“谁藏起来了”，并进行一些反思。

情景模拟——课堂反思（15分钟）1.教师向幼儿提问：“在小组协作过程中，你们都发生了哪些合作和交流行为？有哪些好的、需要改进的经验和教训？”2.通过教师和幼儿的交流，引导幼儿在学习行为中发现自己不足的地方，并提出改进建议和看法。

反思与评估1.本课程旨在为幼儿园中班学生提供一个运用故事探索和思考的机会，培养幼儿园中班学生的观察能力和判断能力、思维逻辑能力、语言表达能力、合作和交流能力等。

2.通过教师和幼儿的交流，评估幼儿在学习上和合作交流方面的表现，了解幼儿的思维和表达能力的发展情况。

中班阅读活动谁藏起来了教案教案标题：中班阅读活动《谁藏起来了》教学目标：1. 学生能够通过观察绘本中的图像和听故事的方式，理解并记忆故事中的情节。

2. 学生能够通过故事中的角色和情节，培养对友谊和合作的理解和意识。

3. 学生能够通过故事中的问题，培养解决问题和推理能力。

教学资源：1. 绘本《谁藏起来了》（根据学生人数准备适量的绘本副本）。

2. 图片卡片（用于故事情节的呈现和提问）。

3. 色彩丰富的贴纸（用于活动结束时给予学生的奖励）。

教学准备：1. 阅读绘本《谁藏起来了》并熟悉故事情节。

2. 将绘本中的关键情节制作成图片卡片。

3. 准备一个大型画板或白板，用于绘制故事情节的思维导图。

教学步骤：引入活动：1. 与学生一起回顾前几次的阅读活动，提醒他们阅读绘本的乐趣和重要性。

2. 引入本次活动的绘本《谁藏起来了》，激发学生的兴趣。

故事情节呈现：1. 展示绘本封面，引导学生预测故事内容，并激发他们的好奇心。

2. 逐页展示绘本图片，讲述故事情节。

在每一页结束时，与学生互动，询问他们对故事情节的理解和感受。

角色扮演：1. 选择几位学生扮演故事中的角色，其他学生则充当观众。

2. 引导扮演的学生按照故事情节进行表演，让其他学生观看并参与互动。

问题探究：1. 利用绘本中的图片卡片，提出一些与故事情节相关的问题，例如：“谁藏起来了？”、“他们是如何找到藏匿的地方的？”等。

2. 鼓励学生积极回答问题，并引导他们进行推理和解释。

思维导图绘制：1. 在画板或白板上，绘制一个思维导图，将故事情节的主要部分和角色写在不同的分支上。

2. 鼓励学生参与思维导图的绘制，提供他们的想法和观点。

活动总结：1. 回顾本次活动的故事情节和问题探究，强调学生对友谊和合作的理解和推理能力的培养。

2. 表扬学生的参与和表现，并给予他们色彩丰富的贴纸作为奖励。

拓展活动：1. 鼓励学生在家中或课堂上继续阅读其他绘本，并与家人或同学分享故事情节和自己的想法。

幼儿园中班教案《谁藏起来了》含反思背景《谁藏起来了》是一款适合5-6岁幼儿园中班的教学游戏。

该游戏主要目的是帮助幼儿们学会合作、分享和规则。

游戏规则游戏的开始，每个幼儿都会从教室里拿一件自己的玩具，然后轮流成为“宝藏寻找者”。

其他幼儿则是“宝藏标记者”。

找到宝藏的宝藏寻找者会在班级里找一个隐蔽的地方藏起来，然后其他的宝藏标记者就需要找出宝藏寻找者和他或她藏的玩具。

如果宝藏标记者找到了宝藏寻找者并成功找到了他或她藏的玩具，那么他们就可以获得点数，获得最多点数的幼儿就会成为游戏的优胜者。

目标•帮助幼儿学会合作：学习如何和其他幼儿共同解决问题。

例如，当幼儿在找寻宝藏寻找者时，他们需要相互帮助和沟通以确保他们可以尽快地找到宝藏。

•学习分享：幼儿需要向其他幼儿展示他们拥有的玩具，同时，他们需要接受其他幼儿在游戏中捡起的玩具。

•了解规则：幼儿需要理解游戏规则和如何玩这个游戏。

这些规则包括如何寻找宝藏寻找者、如何寻找他们藏的玩具、每个人的轮流顺序等。

游戏流程1.将每个幼儿的名字写在宝藏寻找者和宝藏标记者名单上。

2.让第一个宝藏寻找者拿着自己的玩具，然后隐藏在教室里。

3.宝藏标记者则利用指定的时间在教室里寻找宝藏寻找者。

4.当宝藏标记者找到宝藏寻找者时，寻找者应该拿起自己的玩具向其他幼儿展示它，然后开始标记下一个寻找者。

如果没有被找到，那么他们必须展示自己的玩具，并重新藏好。

5.游戏会继续这样进行下去，直到有的幼儿获得足够多的点数为止，获得最多点数的幼儿成为游戏的优胜者。

6.在游戏结束后，教师可以引导幼儿们思考和讨论游戏的过程，分享他们在游戏中发生的事情以及他们对游戏的感受。

同时，教师可以与幼儿们一起总结教学目标，并提醒他们在日常生活中遵守课堂规则和学习共同生活的道理。

反思《谁藏起来了》是一种简单的教学游戏，旨在鼓励幼儿们学会合作，分享和遵守规则。

但是，在教学实践中，教师应该适当地变通教学方式，根据班级实际情况随时调整游戏规则。

中班绘本教案《谁藏起来了》一、教学目标：1. 认识绘本中的动物角色，了解它们的外形特征。

2. 培养幼儿观察、比较和推理的能力。

3. 提高幼儿的口语表达和人际交往能力。

4. 培养幼儿热爱阅读的习惯。

二、教学内容：1. 绘本《谁藏起来了》的故事情节。

2. 绘本中的动物角色及其特征。

3. 简单的提问和回答。

三、教学准备：1. 准备绘本《谁藏起来了》。

2. 准备动物卡片若干。

3. 准备画笔、画纸等绘画材料。

四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观看绘本封面，引发幼儿好奇心，激发阅读兴趣。

2. 讲述故事：教师生动讲解绘本故事，引导幼儿关注故事中的动物角色及其特征。

3. 观察比较：教师展示动物卡片，让幼儿观察并说出动物的名字和特征。

4. 推理游戏：教师藏起一张动物卡片，让幼儿猜猜哪张卡片被藏起来了。

5. 绘画活动：邀请幼儿用画笔和画纸绘制自己喜欢的动物角色。

五、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对绘本故事和动物角色的兴趣。

2. 评估幼儿在观察比较和推理游戏中的表现，了解他们的观察力和思维能力。

3. 关注幼儿在绘画活动中的表现，了解他们的创造力和绘画技巧。

六、教学拓展：1. 邀请幼儿分享自己喜欢的动物，并简要介绍动物的特征。

2. 组织幼儿进行小组讨论，让他们说出隐藏在其他物品或场景中的动物。

3. 引导幼儿观察生活中的隐藏现象，培养他们的观察力。

七、家园共育：1. 建议家长陪伴幼儿阅读绘本，引导幼儿关注动物角色及其特征。

2. 鼓励家长带领幼儿进行户外活动，观察周围的动物，增进对动物的了解。

3. 邀请家长参与幼儿的绘画活动，共同创作有趣的动物画作。

八、教学反思：1. 反思教学过程中的互动环节，是否充分调动了幼儿的积极性。

2. 思考如何调整教学方法，以适应不同幼儿的需求和兴趣。

3. 考虑如何在教学中更好地培养幼儿的观察力、思维能力和创造力。

九、教学延伸：1. 组织幼儿进行角色扮演，让幼儿扮演故事中的动物角色。

幼儿园中班科学活动教案《谁藏起来了》活动目标1.通过体验游戏，认识固体的性质和特点；2.培养幼儿的观察力、想象力和合作意识；3.开发幼儿的思维、语言和动手能力；4.增强幼儿对自然界的好奇心，培养他们的环保意识。

活动准备1.白板、黑板、彩色粉笔；2.游戏道具：废旧盒子、瓶子等；3.展示用品：干净透明的玻璃杯；4.动手实验用品：沙子、细小的花瓣、小饼干、枝叶等。

活动过程1.游戏环节（1）教师将盒子、瓶子等固体物品放在桌子上，让幼儿们观察并提问“谁藏起来了？”；（2）教师在黑板上画出大约8个盒子瓶子的轮廓，让幼儿们向黑板前填写自己所藏的物品。

2.实验环节（1）教师提供透明的玻璃杯，并让幼儿选取自己环境中常见的小物品，如沙子、花瓣等，试着将它们塞进杯子里。

幼儿们可以用手或工具帮助他们实现目标。

（2）教师引导幼儿们思考，当杯子装满的时候，再塞更多的东西是否可行，为什么？（3）让幼儿们观察杯子中物品排列的顺序和形状变化，并让他们发表自己的观点。

（4）提醒幼儿将杯子中的物品取出，并撒在固定的地面上，并让幼儿通过观察自行判断，哪些是固体？哪些不是？3.总结环节（1）教师引导幼儿总结本次实验的结果，让幼儿回答固体的定义和特点。

（2）通过评论幼儿的观察、比较函数，教师再次强调固体的形状和大小是不同的。

（3）用具体的例子，如冰、土等，让幼儿们认识到水、沙、气体等物质形态，进一步理解固体的结构和性质。

评估标准1.观察幼儿的游戏表现，包括提问、填写、互相交流等；2.考察幼儿的动手实验过程中的积极性和探究精神；3.听取幼儿的自我评价和感受，培养幼儿的自我意识和自我评价能力。

知识拓展1.给幼儿看一些橡皮做的小球，在不断用力压缩后，橡皮球会变形，但不会破裂；再给幼儿看烟蒂或纸片等薄的物质，将其塞进杯子里，可以发现杯中的物质会变形。

2.教师可以给幼儿看一些实际的固体材料，如砖头、木板等，帮助幼儿认识固体的结构和特点，并激发幼儿对实物的探究和好奇心。

中班数学活动谁藏起来了案例反思调整《中班数学活动谁藏起来了案例反思调整（一）》嗨呀，亲爱的小伙伴们！今天来跟大家聊聊咱们中班的数学活动“谁藏起来了”。

这次活动呢，小朋友们一开始都特别兴奋，眼睛瞪得大大的，想要找出藏起来的小伙伴。

可是在过程中呀，我发现了一些小问题。

比如说，我在设置游戏难度的时候，好像一下子太难了，有些小朋友就有点懵圈，不知道从哪里下手。

这让我意识到，我得更了解小朋友们的接受程度，不能心急，得一步一步慢慢来。

还有哦，在引导小朋友们观察和思考的时候，我的提示可能不够清晰。

这就导致有些小朋友没有完全明白规则，玩得有点迷糊。

下次我得把话说得更简单明了，让每个小朋友都能轻松听懂。

不过呢，也有让我特别开心的地方。

小朋友们的参与热情超级高，一个个都特别积极。

这让我觉得，虽然有不足，但只要咱们一起努力，下次肯定能做得更好！我相信，经过调整，下一次的“谁藏起来了”活动一定会更棒，小朋友们也会学得更开心！《中班数学活动谁藏起来了案例反思调整（二）》亲爱的朋友们，咱们来唠唠中班数学活动“谁藏起来了”哈。

这次活动呀，真的是有喜有忧。

先说喜的吧，小朋友们那活泼的样子，真的太可爱啦！他们努力思考，积极回答问题，让整个活动充满了活力。

但是呢，也有一些不太完美的地方。

我发现活动的时间没有把握好，有的环节时间过长，导致后面有点匆忙，小朋友们可能没有完全尽兴。

这怪我，没有提前规划好时间。

另外，在材料准备上，也有点小疏忽。

有些道具不够清晰，影响了小朋友们的观察和判断。

反思之后，我决定做出一些改变。

在活动前仔细规划每个环节的时间，设置好小闹钟提醒自己。

然后呢，重新准备更合适、更清晰的道具，让小朋友们能一目了然。

还有哦，我要多听听小朋友们的想法和意见，说不定他们能给我一些意想不到的好点子呢。

总之呀，我相信只要咱们不断改进，下一次的活动一定会让小朋友们玩得更嗨，学得更带劲！。

幼儿园中班阅读活动《谁藏起来了》教案(一)教案名称：幼儿园中班阅读活动《谁藏起来了》教案一、目标通过本次阅读活动，帮助幼儿学会主动思考，理解故事情节，培养他们自主阅读的兴趣和能力，同时促进幼儿口语表达能力的提高。

二、教学重点1. 帮助幼儿理解故事情节2. 培养幼儿自主阅读的兴趣和能力3. 促进幼儿口语表达能力的提高三、教学准备1. 《谁藏起来了》绘本2. 彩色卡片（红、黄、蓝、绿色各10张）3. 盲人摸绘卡片（5个）四、教学过程1. 导入环节（1）播放小视频：播放与故事相关的小视频，引导幼儿对故事的感性认识。

（2）自由阅读：老师放置多种类型书籍，引导幼儿自由阅读。

2. 故事阅读环节（1）故事讲解：逐句讲解故事文本，使幼儿理解故事情节和结构。

（2）分组阅读：将幼儿随机分为四组。

每组10分钟时间阅读故事，然后交换小组与老师互动讨论。

3. 活动环节（1）角色扮演：每组选出一位幼儿扮演故事角色，其他幼儿扮演看管小鸟园丁。

同时老师出示对应的彩色卡片，并随机提问，幼儿根据所抽卡片的颜色回答问题。

（2）盲人摸绘：老师提前布置故事图画的盲人摸绘卡片5张。

每组幼儿选出一位代表，通过观察盲人摸绘卡片，快速拼凑故事情节，并进行讲解。

4. 总结环节（1）反思讲解：幼儿根据自己的阅读感受，进行分享和讲解。

同时，老师对幼儿阅读行为进行总结反思。

（2）归纳记录：老师在班级公告栏上记录幼儿在本次阅读活动中的观察和心得体会。

五、教学方法1. 视频欣赏法：播放小视频引导幼儿感知和理解故事。

2. 分组阅读法：分组进行阅读，促进幼儿的口语表达和互动。

3. 角色扮演法：通过角色扮演锻炼幼儿的表演力和观察能力。

4. 盲人摸绘法：通过观察拼图提高幼儿的观察能力和合作能力。

六、教学效果通过本次阅读活动，幼儿在阅读故事的同时，锻炼了自主思考和表达的能力，提高了口语表达的能力；同时也培养了自主阅读的兴趣和能力，为日后的阅读奠定了基础。

幼儿园中班教案《谁藏起来了》含反思本次中班教案针对的是幼儿园中班的学生，主题是“谁藏起来了”。

在活动中，孩子将学会如何在游戏中培养自己的观察力和思考能力。

教学目标通过本次游戏活动，孩子们将会学会：•观察周围环境和人员•思考问题并提出解决方案•培养团队合作与沟通能力教学准备教师需要准备以下物品：•手风琴•圆领巾•平衡球•节奏器活动流程第一步：热身1.教师示范节奏器的使用方法，然后让孩子们一起用节奏器打出节拍。

2.教师演奏手风琴，鼓励孩子们跟随节拍一起舞蹈。

第二步：游戏介绍1.教师告诉孩子们我们要一起玩一个找东西的游戏，让孩子们等待指令。

2.教师将圆领巾藏在某个角落，告诉孩子们圆领巾不见了，需要一起找回来。

询问孩子们是否想到如何找回圆领巾，鼓励孩子们提出各种解决方法。

第三步：游戏开始1.教师将孩子分成小组，并分别指派任务。

2.第一个小组需要找圆领巾，第二个小组需要找一个连接圆领巾和平衡球的道具，第三个小组需要找平衡球。

3.教师规定孩子们两分钟内找到所有道具，否则任务失败。

第四步：团队合作1.教师鼓励孩子们交流不同的寻找方法，例如分工合作，有人观察物品，有人搜索目标物品，或者追随思路逐步推理。

2.帮助孩子们扩展思路，让他们从不同方向寻找道具，比如高处、低处、里面以及周围等。

第五步：游戏结束1.当所有道具被找到后，教师将它们放在一起。

鼓励孩子们欣赏自己的成果，并自由发挥自己的创造性，比如，大家可以一起搭建一个舞台。

2.教师总结整个游戏，询问孩子们整个过程中有什么心得体会，鼓励他们多说出一些收获，同时鼓励他们继续锻炼自己的观察力和思考能力。

活动反思•首先，活动吸引了孩子们的注意力，并鼓励他们通过游戏培养自己的观察力和思考能力。

•其次，本次活动鼓励了孩子们团队合作和沟通，使他们更加容易相互理解和愿意合作。

•最后，尽管活动取得了不错的效果，但教师在活动中可能会出现的问题包括：孩子们可能会因为心情波动感到不好参加活动，可能会出现不安的情况等。

中班情景阅读《谁藏起来了》教案
活动目的：
1、仔细观察、记忆画面中动物的位置和神情，并大胆清楚地表达。

2、喜欢集体阅读，体验阅读的快乐。

活动准备：书、ppt、动物图片
活动过程：
一、介绍图书，引起兴趣
1、今天，我们一起看本书，书的名字叫“谁藏起来了”，猜猜小动物们在玩什么游戏？
2、有哪些动物在捉迷藏？
二、阅读游戏：谁藏起来了？
1、你发现谁藏起来了？
2、这次谁和刚才不一样了？
3、这次有几个动物藏起来了？还记得它们的位置吗？（幼儿合作，摆放图片，集体交流验证）
4、看看这张图片，谁和刚才不一样？这次请你们来提问题。

三、延伸:
出示图书，今天我们看的就是这本书，书里捉迷藏的动物更多，看看有几个？有兴趣的孩子可以去看一看。

幼儿园中班教案《谁藏起来了》含反思一、教学目标1.了解感官的发觉和使用。

2.进一步进展孩子的语言表达本领，提高孩子的交流沟通本领。

3.启发孩子思维，帮忙孩子培育古怪心和察看力。

二、教学准备A、老师准备1.《谁藏起来了》的故事PPT2.物品一些日常物品或小动物，如：彩球、小金鱼等。

3.音乐CD。

4.教学板书。

B、幼儿准备1.带好心情、准备聚精会神听故事。

2.能够听答、认真思考。

三、教学过程Step 1 导入1. 闲暇时让孩子们看一看四周的环境，假如有颜色不同的彩泡球等物品，那就更好了。

哪个孩子可以告知老师这些是什么物品呢？板书：“感官的发觉和使用。

”2. 给孩子们分组环节，然后播放音乐让孩子们跳舞。

并且音乐中会有叮当声，孩子可以想一想那是什么声音？Step 2 情境教学1.讲故事《谁藏起来了》在一个阳光明媚的日子里，小动物们一起去玩耍。

小熊提议大家来玩“躲猫猫”，于是大家开始玩呀！丢手绢的时候，小老鼠藏起来了，小熊发觉了“失踪”的小老鼠，于是大家一起来找小老鼠，结果他们都找不到。

原来，小老鼠在看到了“什么东西”的时候，一下子不见了，大家帮忙小老鼠找了好久，最后大家发觉，小猫藏起了小老鼠。

大家一起谴责小猫，但小猫说，他只是玩，没有想到让大家找了那么久。

最后，大家谅解了小猫，大家一起玩的很高兴。

2.老师出示物品（小金鱼）并让孩子们看一下，然后问孩子们小金鱼在哪里？对小金鱼的察看力，是否能够发觉全部的细节？3.让孩子们尝试告知老师关于小金鱼的一些细节，如：颜色、大小等等。

Step 3 拓展1.老师出示一些物品并由孩子们来找出来。

2.让孩子们去找东西，可以在班级的一些隐匿角落里制造一个情景。

如教室的窗边、角落等等。

四、反思本节课采纳情境教学法设计，采纳“谁藏起来了”故事通过儿童爱好的游戏“躲猫猫”这个情境引导幼儿打开思考和察看。

也通过各种制造情境的方法激发了幼儿对新事物与小物品的探究与讨论，在互动合作中磨练了幼儿的社交沟通本领，体现了“以同学为中心”的教学思想。

谁藏起来了教案及反思全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：谁藏起来了教案及反思教案是教师备课教学的重要工具，它是教学活动的设计方案和指导书。

在一些学校中，有些老师却选择将教案“藏起来”，不与他人分享。

这种行为不仅违背了教学的原则，也对教育教学工作造成了负面影响。

究竟是谁藏起来了教案？我们需要对这一现象进行深入思考与反思。

为什么会有教师选择藏起来教案呢？一些老师认为自己的教案经过精心设计，是自己多年教学经验的结晶，不愿意与他人分享，避免被抄袭或者被模仿。

还有一些老师可能认为自己的教案特别，只适用于自己的授课方式，不愿轻易与他人分享。

也有一些老师觉得交流教案麻烦，觉得自己的教学效果不差，没有必要与他人合作。

将教案藏起来的行为实际上违背了教育教学的初衷。

教案的本质是分享和交流，是为了促进教师间的合作和互相学习。

教师之间的教案交流可以扩大教学思路，借鉴他人的好方法，提高教学效果。

藏起来教案不仅是对他人的不尊重，也是对教育教学事业的背离。

教师间的合作和交流对学生的学习也有积极的影响。

通过分享教案，可以促进教师们的协作精神和团队意识，共同提高教育教学质量。

学生也能从中受益，获得更为优质的教学资源和更广阔的学习渠道。

对于那些选择藏起来教案的老师，我们需要进行反思与引导。

教育教学是一个共同体的事业，教师应该积极参与与他人分享和交流，推动教育事业的发展。

教师之间应该建立起相互尊重和信任的关系，鼓励多做同事间的合作与交流。

学校管理者也应该加强对教师的教学指导与培训，提高教师的教学水平和教学素质，从源头上减少教师选择藏起来教案的现象。

教师之间应该坚持分享与交流的原则，共同推进教育教学事业的发展。

没有人能做到站在高处独善其身，只有通过合作与共享，才能实现教育事业的共同发展和提高。

希望所有教师都能够摒弃“谁藏起来了教案”的思维，积极参与到教育教学事业中来，共同为培养更加优秀的学生而努力。

【2000字】第二篇示例：谁藏起来了教案及反思教案是教师备课教学的重要工具，它记录着教师的教学内容、方法、过程和评价，是教学的设计蓝图。

幼儿园中班教案《谁藏起来了》含反思幼儿园中班教学计划《谁藏起来了》带反思中班教学计划《谁藏起来了》反映了适用于中班的以语言为主题的教学活动，使孩子们愿意大胆地表达他们的理解并感受到游戏的乐趣。

在猜测和谈论动物特征的过程中，发展观察和记忆的能力，并理解观察的规则。

游戏规则，感受到参加小组活动的乐趣，前来参观幼儿园中班《谁藏起来了》课程计划。

活动目标：1.在猜测和谈论动物特征的过程中，发展观察和记忆的能力。

2.愿意大胆表达您的理解并感受到游戏的乐趣。

3.了解游戏规则，并感到参加小组活动的乐趣。

4.幼儿可以用普通话交流。

活动准备：1.教具准备：PPT课件2.学习工具：小动物图片，房屋地板3.经验准备：对动物形状特征的初步了解活动程序：一，认识动物，引领话题-今天，老师邀请了一群动物朋友与我们一起玩游戏。

为了表示欢迎，我将看到他们鼓掌。

看，他们来了。

-您算了几个朋友？-你看见了谁？它是什么样子的？简介：今天真的很开心，母牛，河马，兔子，大象，猫和袋鼠的母亲带着婴儿与我们一起玩游戏！二，观察操作，大胆声明1.猜猜谁（熟悉不同表现和特点的不同动物）-现在动物朋友想和我们一起玩“猜猜是谁”游戏！他们将进行一些小的更改，看看谁的小眼睛是最好的！默认问题：-谁变得与众不同？他怎么了你在哪里看到的？-谁生气？你怎么知道？你能了解他的容貌吗？-谁回头给我们？您怎么知道呢？摘要：不同的动物具有不同的特征和表现！2.谁藏起来（专注于肤色以了解不同的动物）-您玩过《捉迷藏》游戏吗？怎么玩？遮住眼睛，为比赛做准备。

我们来到一个绿色的地方，可能在哪里？-谁藏着？你怎么看的？-这次谁藏着？为什么橙色中看不见牛和袋鼠的身体？简介：由于母牛和袋鼠的身体是橙色的，因此在橙色背景前将看不见它的身体！-兔子和大象很着急，“我们必须躲藏起来，我们必须躲藏起来'G，他们可以藏在哪里？摘要：背景的不同颜色可以隐藏不同颜色的动物！3.谁回家（判断当地特色的不同动物）（1）猜猜-厌倦了玩耍，动物朋友不得不回家休息，这里有6个房间，看看谁是第一个回家的人？您怎么知道呢？还有谁有不同的方法？-另一只动物回到家。

中班游戏教案：谁藏起来了
一、教学目标
培养幼儿的观察和推理能力。

引导幼儿学习合作和沟通。

激发幼儿对游戏的兴趣和参与意识。

二、教学准备
一些小玩具或物品。

一块布或纸板。

三、教学过程
引入
向幼儿介绍游戏规则，例如谁藏起来了。

解释游戏的目的和玩法，引发幼儿对游戏的好奇心和参与欲望。

游戏进行
让一名幼儿藏起一件小玩具或物品，其他幼儿闭上眼睛。

当藏好后，其他幼儿睁开眼睛，开始猜谁藏起来了。

合作和沟通
鼓励幼儿在游戏中合作和沟通，例如提供线索和分享观察结果。

帮助幼儿培养团队合作和问题解决的能力。

反思和总结
游戏结束后，与幼儿一起反思游戏过程，总结游戏中的观察和推理策略。

鼓励幼儿分享自己的游戏体验和感受。

四、拓展活动
进行其他与观察和推理能力相关的游戏，例如找茬游戏、推理解谜等。

进行与合作和沟通相关的活动，例如团队游戏、角色扮演等。

通过中班游戏教案：谁藏起来了，我们旨在培养幼儿的观察和推理能力，引导他们学习合作和沟通，以及激发他们对游戏的兴趣和参与意识。

通过游戏进行和反思总结，幼儿可以锻炼自己的观察和推理能力，同时培养团队合作和问题解决的能力。

中班教案《谁藏起来了》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿愿意大胆表述自己的理解，感受游戏的快乐，在猜猜、说说动物特征的过程中，发展观察记忆能力，懂得遵守游戏规则，感受参加集体活动的乐趣，快来看看幼儿园中班《谁藏起来了》含反思教案吧。

活动目标：1．在猜猜、说说动物特征的过程中，发展观察记忆能力。

2．愿意大胆表述自己的理解，感受游戏的快乐。

3．懂得遵守游戏规则，感受参加集体活动的乐趣。

4．幼儿可以用完整的普通话进行交流。

活动准备：1．教具准备：PPT课件2．学具准备：小动物图片、房子底板3．经验准备：初步了解动物的外形特征活动过程：一、认识动物，引出话题今天老师请来了一群动物朋友来和我们做游戏。

为了表示欢迎等会儿见到他们要拍拍手哦。

看，他们来了。

数一数一共来了几位朋友？你们看到了谁？它长什么样？小结：今天可真是开心，牛，河马，兔子，大象，猫还有袋鼠妈妈带着她的宝宝要和我们一起玩游戏！二、观察操作，大胆表述1．猜猜是谁（从不同的表现及特征熟悉不同动物）现在动物朋友要和我们来玩猜猜它是谁的游戏！它们可是要发生一些小变化的哦，看看你们谁的小眼睛最厉害！预设问题：谁变得不一样了？他怎么了？你是从哪儿看出来的？谁生气了？你怎么知道的？你能学学他的样子吗？谁转过身背对我们了？你怎么知道是它？小结：不同的动物它的特征及表现是不一样的呢！2．谁藏起来了（关注身体颜色了解不同动物）你们玩过捉迷藏的游戏吗？是怎么玩的呢？把小眼睛遮起来准备游戏了。

我们来到了一片绿色的地方，可能是哪儿呢？是谁藏起来了？你是怎么看出来的？这回是谁藏起来了？为什么到了橘黄色的地方牛和袋鼠的身体就会看不见了？小结：因为牛和袋鼠的身体是橘黄色的，所以到了橘黄色的背景前面它的身体就会看不见了！小兔和大象急了，我们也要躲起来，我们也要躲起来欸，它们可以躲在什么地方呢？小结：不同颜色的背景能让不同颜色的动物藏起来哦！3．谁回家了（从局部特征判断不同的动物）（1）猜测玩累了，动物朋友要回家休息了，这儿有6间房，看看谁最先回家了？你怎么知道是它？谁还有不一样的办法？又有动物回家了，这回是哪两个？分别是谁和谁？你是怎么看出来的？（2）操作看，动物朋友们现在都回家了，你能从他们的眼睛里看出他们住在哪个房间吗？这里有一些楼房和小动物的图片，你去按照顺序摆一摆，一会我们来说一说，看看谁最会观察，记得最牢？（幼儿操作）（3）验证把你的房子拿过来，我们一起来看一看是不是都摆对了呢？开灯喽，你摆对了吗？小结：从眼睛的不同我们也能判断出它是什么动物。