装满昆虫的衣袋教案
- 格式:doc
- 大小:32.00 KB
- 文档页数:3
《装满昆虫的衣袋》教学设计一、课程目标1、学生能够理解《装满昆虫的衣袋》这篇文章的主题和作者的表达意图。
2、学生能够掌握文章中的关键情节和人物,以及情节的发展过程。
3、通过深入解读文本,培养学生的文学鉴赏能力以及语言表达能力。
二、课程内容1、引言:介绍《装满昆虫的衣袋》的背景和主题。
引导学生产生对昆虫的兴趣,为后续课程内容做铺垫。
2、情节分析:讲述小说中的主要情节,包括主人公的发现、对昆虫的痴迷以及父母的反对等关键事件。
3、人物分析:深入剖析小说中主人公、父母等主要人物形象的特点和作用。
通过人物的行为和语言,理解作者在故事中传达的情感与价值。
4、文本解读:选取文中的关键语句和情节进行深入解读。
例如,主人公如何描述自己的昆虫收集过程,以及父母的情感变化等。
引导学生通过这些关键点,理解文章的深层含义。
5、课堂互动:组织学生进行课堂讨论,分享自己的理解和感受。
教师对学生的讨论进行点评和引导,提高学生的参与度和表达能力。
三、课程评估1、作业:根据课程内容,布置阅读和写作任务。
例如,写一篇关于自己喜欢的小动物的短文,或者根据《装满昆虫的衣袋》中的某个情节,发挥想象力进行改写或续写。
2、测验或考试:通过测试或考试,评估学生对课堂内容的掌握情况。
可以设置与课文内容相关的考题,如选择题、简答题等,检验学生对情节、人物和主题的理解程度。
3、成长档案:记录学生在课程中的表现,包括课堂发言、小组讨论、作业完成等情况。
定期与学生回顾成长档案,肯定他们的进步和发展潜力,鼓励他们持续提高文学鉴赏能力和语言表达能力。
四、课程计划本课程计划为期10周,每周安排1次2小时的课程。
在课程结束时,学生将完成以下任务:1、对《装满昆虫的衣袋》整篇课文进行深入阅读和理解。
2、学习和掌握小说中的关键情节和人物。
3、通过文本解读和分析,提高文学鉴赏能力。
4、在课堂上积极参与讨论,与同学分享自己的理解和感受。
5、完成阅读和写作作业,以检验学习成果。
装满昆虫的衣袋教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文大意。
(2)学会生字词,并能运用到实际情景中。
(3)了解法布尔对昆虫的热爱和执着精神。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作学习,提高阅读理解能力。
(2)学会通过课文中的人物动作、神态、语言等方式,深入理解人物形象。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱大自然、关爱昆虫的情感。
(2)激发学生勇于探究、坚持追求的精神。
二、教学重点与难点重点:正确朗读课文,理解课文内容,学会生字词。
难点:深入理解法布尔对昆虫的热爱和执着精神。
三、教学过程1. 导入新课(1)教师出示昆虫图片,引导学生关注昆虫。
(2)学生分享自己对昆虫的了解和喜爱。
(3)教师简要介绍课文作者法布尔及课文背景。
2. 自主学习(1)学生自读课文,理解大意。
(2)学生通过课文找出法布尔对昆虫的热爱和执着的描述。
3. 合作学习(1)学生分组讨论,分析法布尔为什么喜欢昆虫。
4. 课堂练习(1)学生用生字词造句。
(2)学生扮演法布尔,向同学介绍自己喜欢的昆虫。
(2)学生分享自己的收获和感悟。
(3)教师布置课后作业,拓展学生对昆虫的了解。
四、课后作业1. 熟读课文,巩固生字词。
2. 搜集更多关于昆虫的资料,了解昆虫的生活习性。
3. 结合课文内容,写一篇关于法布尔和昆虫的短文。
五、教学评价1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生对生字词的掌握程度。
3. 学生对法布尔热爱昆虫的理解和感悟。
4. 学生课后作业的完成质量。
六、教学策略1. 情境教学:通过展示昆虫图片和视频,为学生营造一个生动有趣的学习情境,激发学生对昆虫的兴趣。
2. 互动式教学:引导学生积极参与课堂讨论,鼓励学生表达自己的观点,提高学生的阅读理解能力。
3. 角色扮演:让学生扮演法布尔,亲身体验他对昆虫的热爱,从而深入理解课文内容。
七、教学步骤1. 朗读课文:学生跟随教师一起朗读课文,体会语言的韵律美,理解课文大意。
装满昆虫的衣袋教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)让学生通过阅读课文,了解法布尔对昆虫的热爱和痴迷,以及他如何收藏昆虫的故事。
(2)培养学生对自然和生命的尊重和热爱。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探究的方式,让学生深入理解课文内容,提高阅读理解能力。
(2)通过讨论、分享,培养学生表达自己的观点和倾听他人意见的能力。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对自然和生命的热爱,增强环保意识。
(2)培养学生勇于追求梦想,坚持自己的兴趣和爱好。
二、教学重点1. 理解课文内容,了解法布尔对昆虫的热爱和痴迷。
2. 培养学生对自然和生命的尊重和热爱。
三、教学难点1. 培养学生通过课文内容,理解法布尔收藏昆虫的过程和方法。
2. 培养学生勇于追求梦想,坚持自己的兴趣和爱好。
四、教学准备1. 课文文本:《装满昆虫的衣袋》2. 相关图片或视频资料:法布尔和他的昆虫收藏,昆虫的生活习性等。
五、教学过程1. 导入新课(1)利用图片或视频资料,介绍法布尔和他的昆虫收藏。
(2)引导学生关注课文,激发学生阅读兴趣。
2. 自主学习(1)让学生独立阅读课文,理解课文内容。
(2)引导学生关注法布尔对昆虫的热爱和痴迷,以及他收藏昆虫的过程和方法。
3. 合作探究(1)分组讨论:让学生分享自己阅读课文的感悟,讨论法布尔的行为和态度对自己的启示。
(2)全班交流:选取代表性的小组进行分享,引导学生深入思考。
4. 情感体验(1)让学生联系自己的生活实际,谈谈自己对自然和生命的尊重和热爱。
(2)引导学生思考如何保护环境和生物多样性。
(2)鼓励学生勇于追求梦想,坚持自己的兴趣和爱好。
6. 布置作业(1)让学生写一篇关于保护环境和生物多样性的小文章。
(2)鼓励学生进行昆虫观察或收藏活动,培养对自然的热爱。
六、教学反思在课后,教师应认真反思本节课的教学效果,包括学生的参与度、理解程度和反馈。
教师应考虑是否有效地传达了教学目标,是否激发了学生的兴趣和好奇心,以及是否给予了学生足够的支持和引导。
《装满昆虫的衣袋》教案【学习目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、让学生从法布尔的故事中受到启发,从小养成热爱自然,热爱科学的志趣。
【教学目标】1、指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、推荐阅读《昆虫记》、《昆虫物语》,利用课余时间观察昆虫的活动,写一篇观察日记。
3、让学生从法布尔的故事中受到启发,从小养成热爱自然,热爱科学的志趣。
【教学重点、难点】让学生从法布尔的故事中受到启发,从小养成热爱自然,热爱科学的志趣。
【仪器、教具】小黑板课件【教学过程】第一课时(学习目标:谈话激趣导入,简单了解法布尔及其著作《昆虫记》,整体感知课文,读准字音,读通课文学习生字新词,找到文中的三句关键句,完成相关作业)一、引入课文。
1、谈话导入:生命的礼赞,昆虫学的史诗师:一个人穷其一生来观察、研究“虫子”,已经算得上奇迹了,一个人一生为“虫子”写出了十卷大部头的书,更不能不说是奇迹;而这些写“虫子”的书竟然会被一版再版、先后被翻译成50多种文字、直到百年之后还在知识界一次又一次地引起轰动,更是奇迹中的奇迹。
这个连续的奇迹的创造者就是被誉为“昆虫学的荷马”的法布尔和他的《昆虫记》。
那么后人是怎样纪念他的呢?读读课文第十一节。
(后人为了纪念他,在建造的雕塑上,把两个衣袋做得高高地鼓起,好像里面塞满了许许多多的昆虫。
)随机板书:装满昆虫的衣袋看了课题你脑海中还有哪些疑问》带着问题自读课文,要求读准字音,读通句子。
二、检查自学情况1.学习生字新词满载而归殿堂痴迷甜滋滋鼓鼓囊囊怒气冲冲蠕虫鸟栖虫居裤兜中毒观察五彩缤纷暮色小溪纵横三、抓住“迷”,理清课文。
1、喜欢看球赛的人,我们通常叫他是球迷,喜欢下棋的叫棋迷。
那法布尔我们可以叫他是什么?(昆虫迷)2、速读全文,你能找出文中带“迷”字的词语吗?(着迷迷恋痴迷)法布尔从小就对小虫子(),可是父母的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的()。
正是这种对昆虫的(),把法布尔引进了科学的殿堂。
《装满昆虫的衣袋》教学设计《装满昆虫的衣袋》是一种有趣的科学实验,可以帮助学生了解昆虫的种类、生活习性以及观察能力。
这个实验可以激发学生对生物学的兴趣,培养他们的观察力和动手能力。
以下是一个针对小学生的教学设计,旨在引导学生进行这个有趣的实验。
一、目标:1.了解不同种类的昆虫,并学会观察它们的生活习性;2.培养学生的观察能力和动手能力;3.激发学生对生物学的兴趣。
二、准备材料:1.透明塑料袋子;2.昆虫捕捉器或者自制昆虫网;3.放大镜;4.昆虫标本或者昆虫模型;5.书籍或者图表,介绍不同种类的昆虫。
三、实验步骤:1.引入教师用图片或者书籍等资源向学生介绍各种昆虫的基本信息,如外形、生活习性等。
引发学生对昆虫的兴趣,并告诉他们今天将进行一个关于昆虫的有趣实验。
2.捕捉昆虫让学生带着放大镜和塑料袋到学校周围的草地或树林中捕捉昆虫。
学生可以使用昆虫捕捉器或者自制的昆虫网来捉昆虫,但要注意保护昆虫的生命。
3.观察昆虫学生捕捉到昆虫后,把它们放入透明塑料袋子中。
学生可以用放大镜观察昆虫的外形、行为等特征,并记录在笔记本上。
4.分类昆虫让学生根据观察到的昆虫特征,将它们分类整理。
可以根据书籍或者图表上的信息,对昆虫进行简单的分类。
5.讨论和总结让学生分享他们观察到的昆虫信息,包括不同种类的昆虫、它们的生活习性等。
通过讨论,让学生对昆虫有更深入的了解。
6.展示让学生展示他们捕捉到的昆虫,并用放大镜向其他同学展示昆虫的细节。
可以组织学生做一个小展览,让其他同学也能参与观察。
四、扩展活动:1.让学生用手工制作昆虫标本,进行更深入的观察;2.组织学生进行昆虫观察比赛,看谁能观察到更多的昆虫种类;3.带学生到昆虫博物馆或者昆虫展览中,进一步了解昆虫的奥秘。
五、评价:教师可以通过观察学生实验过程中的表现、学生的讨论内容和学生展示的昆虫信息等来评价学生的实验水平和对昆虫的理解程度。
同时,也可以让学生写下学习笔记,展示他们对昆虫的了解。
小学五年级语文《装满昆虫的衣袋》课文及教案三篇小学五年级语文《装满昆虫的衣袋》教案篇一一.教材分析这是一篇记叙文,主要叙述了昆虫学家法布尔小时候的两件事。
儿时的法布尔对昆虫充满了好奇,在一天傍晚,他独自寻找“纺织娘”,忘记了回家;_岁时去放鸭子,他却花了大量时间观察昆虫并把捉到的虫子装在了衣袋里,父亲的责骂也没有改变他对昆虫的迷恋。
课文并没有写法布尔是怎么成为一名昆虫学家的,而是记叙了他小时候对小虫子非常着迷的两件事。
这是课文的重点。
二.教学目标1.要让学生从法布尔的故事中受到启示,从小养成善于观察、善于发现的好习惯,培养热爱自然、热爱科学的志趣。
2.从课文的具体描写中体会出法布尔对昆虫的着迷。
3.学会搜集资料,通过课外资料的补充,使学生的情感得到进一步延伸,使课文内容得到进一步拓展。
4.正确、流利、有感情地朗读课文。
三.教学构想读着《装满昆虫的口袋》,一个迷恋昆虫的孩子跃然纸上。
为了捉到纺织娘,他锲而不舍地寻找了三天;爸爸叫他放鸭子,他却一动不动地趴在岸边,静静地观察奇妙的生物世界。
正是凭着这种浓厚的兴趣,他成为了一个伟大的昆虫学家。
读着读着,我们会不由自主地被这个孩子所吸引。
在阅读法布尔所写的《昆虫记》时,我们惊奇地看到,法布尔用流畅的语言、生动的描述、诙谐的语调,把一个个昆虫写得栩栩如生,引人入胜,让我们情不自禁、兴趣盎然地随着他漫游于昆虫的王国。
在读法布尔的传记时,我们看到了很多令人感动的细节。
不论是在童年还是在后来的日子中,他始终是那迷恋昆虫。
读完这一切,我们真的想说:兴趣的确是最好的老师呀!在教学时,我努力想把一个真实的法布尔全面地展现在学生眼前。
在本课,我引导学生感受法布尔对昆虫的迷恋,但在平时的教学中,学生常常是人在文中,神在文外。
因此,教学本课的重点和难点就是:根据文本的特点,引导学生体味语言,拉近学生与文本之间的距离,走进法布尔的内心世界。
教学设计力求体现以下二点:其一,引导学生进入情景,激发学生的内在情感,激活学生的读书需求,使师、生、文本之间进行和谐的对话。
装满昆虫的衣袋教案一、教学目标1. 让学生通过阅读《装满昆虫的衣袋》这篇文章,了解法布尔对昆虫的热爱和痴迷,以及他为了研究昆虫所付出的努力。
2. 培养学生对自然和科学的热爱,激发他们对探索未知世界的兴趣。
3. 提高学生的阅读理解能力,学会从文中提取关键信息。
4. 培养学生学会合作与交流,提高他们的团队协作能力。
二、教学重点1. 法布尔对昆虫的热爱和痴迷。
2. 法布尔为了研究昆虫所付出的努力。
三、教学难点1. 文中生僻词汇的理解。
2. 法布尔精神品质的深入理解。
四、教学准备1. 教师准备PPT,包含文章内容、生僻词汇解释、图片等。
2. 学生准备课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课教师通过展示昆虫图片,引导学生谈论自己对昆虫的了解和喜好,从而引出本课课题《装满昆虫的衣袋》。
2. 自主学习学生自主阅读课文,理解文章内容,标记生僻词汇和不懂的地方。
3. 合作交流学生分组讨论,分享自己阅读课文的心得,讨论法布尔对昆虫的热爱和痴迷,以及他为了研究昆虫所付出的努力。
4. 课堂讲解教师根据学生的讨论,针对文章内容进行讲解,解答学生的疑问,强调重点内容。
5. 实践拓展学生分组进行实地考察,观察昆虫的生活习性,拍摄昆虫照片,回来后进行分享和讨论。
7. 布置作业教师根据本节课的学习内容,布置相关作业,让学生进一步巩固所学知识。
六、教学评价1. 通过课堂表现、小组讨论和作业完成情况,评价学生在阅读理解、思考分析和团队协作方面的能力。
2. 通过实地考察和照片分享,评价学生在观察和表达能力上的提升。
3. 通过课后访谈或问卷调查,了解学生对本文的学习体会和对自然科学的兴趣程度。
七、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思,包括教学内容的设计、教学方法的应用、学生的参与度、教学目标的达成情况等,以便对后续的教学进行调整和改进。
八、教学拓展活动1. 组织学生参观自然博物馆或昆虫展览,加深他们对昆虫和其他自然生物的了解。
装满昆虫的衣袋教案一、教学目标1. 让学生通过阅读《装满昆虫的衣袋》一文,了解法布尔对昆虫的热爱和痴迷,以及他如何收藏昆虫的过程。
2. 培养学生对自然、对科学的热爱,激发学生对探索昆虫世界的兴趣。
3. 学会本课的生字,会用“痴迷、偶尔”等词语造句。
二、教学重点1. 理解课文内容,体会法布尔对昆虫的热爱和痴迷。
2. 学会本课的生字,会用“痴迷、偶尔”等词语造句。
三、教学难点1. 理解法布尔收藏昆虫的过程,体会他对昆虫的热爱。
2. 学会本课的生字,会用“痴迷、偶尔”等词语造句。
四、教学方法1. 采用问题驱动法,引导学生深入思考课文内容,体会法布尔对昆虫的热爱。
2. 采用情景教学法,让学生在具体的情境中学习生字,提高学生的学习兴趣。
五、教学步骤1. 导入新课,让学生读题,引导学生思考:什么是“装满昆虫的衣袋”?2. 学生自读课文,边读边画出生字词,教师检查生字词掌握情况。
3. 学生分角色朗读课文,体会法布尔对昆虫的热爱。
4. 教师提问,引导学生深入思考课文内容,如:法布尔为什么要把昆虫装满衣袋?他是怎样收藏昆虫的?5. 学生小组讨论,分享各自的看法和感受。
6. 教师总结,强调法布尔对昆虫的热爱和痴迷,以及他对自然、对科学的贡献。
7. 学生课后作业:用“痴迷、偶尔”等词语造句,并写一篇关于昆虫的小短文。
8. 课后反思,总结教学效果,为下一步教学做好准备。
六、教学评价1. 通过课堂表现、课后作业和小组讨论,评价学生在理解课文内容、掌握生字词以及表达能力方面的进步。
2. 关注学生在探索昆虫世界兴趣方面的激发,观察学生是否对自然和科学表现出更多的热情。
3. 通过学生的昆虫短文,评估他们对课文主题的理解深度和创造性思维能力。
七、教学拓展1. 组织一次户外实地考察,让学生有机会亲自观察昆虫,增进对昆虫的了解和兴趣。
2. 邀请昆虫学家或自然教育者来校讲座,分享更多关于昆虫的知识和保护自然的重要性。
3. 引导学生进行昆虫观察日记的写作,培养他们的观察力和记录能力。
《装满昆虫的衣袋》教学设计梅街中心小学王艳【教材分析】《装满昆虫的衣袋》是一篇童趣十足的叙事性文章,文章记叙了着名昆虫学家法布尔从小就对昆虫非常入迷的两件事:一是抓纺织娘,二是放鸭子时观察小虫子。
这两件事充分体现出法布尔对昆虫的着迷,也是文章的重点。
【学情分析】小学五年级学生具备了一定的阅读能力,能通过阅读来理解、欣赏和评价文本,能够借助网络等平台搜集、处理、交流文本信息,认识世界,发展思维,并获得正确的审美体验。
教学中,抓住重点语段和词句,注重听、说、读、写的训练,体现语文工具性和人文性统一,创设智慧灵动的语文课堂。
【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文,学会课文的十个生字,理解“痴迷、纵横、闪烁、鼓鼓囊囊”等词语;2、通过对课文内容的拓展,培养学生的想象力,训练语言表达能力和观察能力。
透过语言文字让学生得到热爱大自然的情感熏陶。
3、凭借文本,激发对美好事物的浓厚兴趣,培养仔细观察、坚持不懈的科学探索精神。
【教学重难点】1、引导学生紧扣文中描写法布尔迷恋昆虫的语句,在读中一步步走进人物的精神世界。
2、深刻领悟题目的内涵,体会法布尔从小热爱大自然的情感。
【教学时间】2课时第一课时教学目的:1、学会文中八个生字,要求会读会写,会认读五个生字。
2、初步朗读课文,把句子读通、读顺,大致了解课文内容,理清文章脉络。
3、学习课文第一自然段,体会法布尔生活的环境对其成为昆虫学家的影响。
教学重点:学会文中八个生字,理清文章脉络。
教学难点:通过第一段的学习,体会法布尔小时候的生活环境对其的影响。
教学过程:一、揭题、解题。
认识法布尔1、板书:衣袋提问:你的衣袋里一般都装着些什么呢2、补充课题:装满昆虫的衣袋引导学生读题。
3、请学生说说读了课题有什么疑问(谁的衣袋里装满昆虫他的衣袋里为什么会装满昆虫)学生回答问题后,对法布尔资料交流。
课件出示法布尔生平简介。
过渡:为什么法布尔会取得这样的成就呢相信我们读了这个故事就会明白。
《装满昆虫的衣袋》教学设计6篇《装满昆虫的衣袋》教学设计1教学目的1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、精读课文,体会法布尔对昆虫的痴迷,对大自然的热爱。
3、引导学生从法布尔的故事中明白无论做什么事,只要目标专一、持之以恒,就一定会获得成功。
教学重难点体会法布尔对昆虫的痴迷,领悟无论做什么事,只要目标专一、持之以恒,就一定会获得成功的道理。
教学准备:1、收集有关法布尔的资料,感知这位伟大的科学家。
2、投影片。
教学过程一、谈话导入1、同学们,上节课我和大家一起认识了一位用口袋来装昆虫的怪人,他是谁?生:法布尔。
出示:法布尔是。
(口头填空)2、根据回答,相机板书:着迷你能从文中为它找出两个近义词吗?(交流:迷恋、痴迷……)3、瞧,这就是法布尔!你觉得他有什么特别的地方吗?(他的衣袋高高地鼓起)知道这鼓起的口袋里装的是什么呀?4、过渡:法布尔是个了不起的科学家,要想对他了解更多,就让我们一起走进他的童年,走进他那与众不同的童年生活,体会他那份对昆虫的痴迷。
)这节课我们就继续来学习第15课《装满昆虫的衣袋》。
(板书课题,齐读。
)二、细读课文:1、课文通过哪几件事写出了法布尔对昆虫的迷恋、痴迷的?自读要求(2—10自然段)。
(幻灯片2)(1)用自己喜欢的方式读课文。
(2)划出你感觉到法布尔对昆虫的痴迷的句子。
2、学生自读批注,教师巡视,相机指导。
3、讨论交流,(投影出示相关语句)过渡:读了课文,我们知道法布尔花了三天的时间才捉到一只纺织娘,这是一只什么样的纺织娘?(a)找纺织娘(板书:捉纺织娘)① a 、(幻灯片3)“妈妈一看,儿子的手中拿着一只全身翠绿,触角细长的纺织娘。
出示纺织娘图(体会纺织娘的可爱,指导朗读,读出对它的喜爱)b、“三天前,法布尔就告诉她,花丛里经常传出一种动听的声音,不知是谁在唱歌。
现在,他终于找到了这位“歌唱家”。
(三天前就注意到了,体会法布尔对昆虫的着迷,为了一只纺织娘,在花园里整整守了三天。
《装满昆虫的衣袋》教案(通用13篇)《装满昆虫的衣袋》教案篇1一,教材分析这是一篇记叙文,主要叙述了昆虫学家法布尔小时候的两件事.儿时的法布尔对昆虫充满了好奇,在一天傍晚,他独自寻找"纺织娘",忘记了回家;八九岁时去放鸭子,他却花了大量时间观察昆虫并把捉到的虫子装在了衣袋里,父亲的责骂也没有改变他对昆虫的迷恋.课文并没有写法布尔是怎么成为一名昆虫学家的,而是记叙了他小时候对小虫子非常着迷的两件事.这是课文的重点.二,教学目标1,要让学生从法布尔的故事中受到启示,从小养成善于观察,善于发现的好习惯,培养热爱自然,热爱科学的志趣.2,从课文的具体描写中体会出法布尔对昆虫的着迷.3,学会搜集资料,通过课外资料的补充,使学生的情感得到进一步延伸,使课文内容得到进一步拓展.4,正确,流利,有感情地朗读课文.三,教学重点从学生有限的生活积淀和自身的阅读体验出发,引导学生紧扣文中描写法布尔迷恋昆虫的重点语句,在读中一步步走进人物内心,走进人物的精神世界.四,课前准备:学生预习课文,熟读课文,并搜集相关资料.要素设计感故事感交响感共情感娱乐感意义感教学目标:教学目标:1 理解课文内容,体会法布尔"背着大人把衣袋装得鼓鼓的,躲起来偷偷地玩"的无穷乐趣.2 凭借课文具体的语言材料,激发对美好事物的浓厚兴趣,培养仔细观察,孜孜以求的良好习惯.教学重点:品读感悟第二到第十自然段的内容.教学难点:深刻领悟题目的内涵,让学生得到启迪.凭借课文具体的语言材料,激发对美好事物的浓厚兴趣,培养仔细观察,孜孜以求,坚持不懈的精神.讲解法布尔生活中的小故事,让学生进一步了解法布尔.出示视频:《昆虫记》中的一个片断——六条腿的舞蹈家.让学生欣赏,播放视频《昆虫记》的片段,让学生走进《昆虫记》走进法布尔的生活.播放歌曲《童年》让学生在优美体味童年生活的快乐.要让学生从法布尔的故事中受到启示,从小养成善于观察,善于发现的好习惯,培养热爱自然,热爱科学的志趣.教学设计要素设计感故事感交响感共情感娱乐感意义感一,交流资料,,激发兴趣,引入新课二,整体感知,了解课文的大致内容三,品读课文,自主感悟四,拓展引申文本,追求超越升华设计小组合作及情感教学的教学活动使本课极有设计感.自由朗诵,整体感知;聆听范读,比照仿诵.整体感悟: 学生思考,讨论,质疑以下问题.如果要你为法布尔设计一个雕像,你准备怎样设计.多媒体法布尔生平事迹.介绍法布尔生活中的小故事.法布尔观察昆虫很着迷.他为了观察昆虫,居然连回家都忘了.学生互相讲述一下发生在童年时的故事出示视频:《昆虫记》中的一个片断——六条腿的舞蹈家使学生感受到法布尔富有诗意的语言和他敏锐的观察力...配乐《童年》学生朗诵法布尔观察昆虫着迷的片段.出示视频:《昆虫记》中的一个片断,观看了这个片断,你的眼前出现了一幅怎样的画面生默读课文,边读边想:对小时候的法布尔有哪些了解你们的描述让老师好像看到了当时的情景,法布尔捉住这只纺织娘的确是不容易呀.你们能把这种很不容易的感觉读出来吗读法布尔的《昆虫记》,办一个主题展览播放歌曲《童年》让学生在优美体味童年生活的快乐.学生加上自己的动作,朗读法布尔捉虫的语句.与法布尔共同感受捉纺织娘的辛苦,捉住纺织娘的那份喜悦学生配乐朗读自己的喜欢的段落.互相赞美.了解法布尔的生平.为什么法布尔会取得这样的成就呢和小时候的故事有很大的关系.教会学生从小养成善于观察,善于发现的好习惯,让学生从书本中走出来,去生发,去拓展,去创造,"跳出文本看世界",使学生受到法布尔细致观察,严谨治学的精神的熏陶和感染《装满昆虫的衣袋》教案篇2抓住“真实”,捕捉“真实”——《装满昆虫的衣袋》教学片断江苏省昆山市玉峰实验学校高子阳邮政编码:215300 e-mail:《装满昆虫的衣袋》(苏教版国标本小学语文教材五年级上)中有这么一些内容:“你这可恶的小傻瓜!”法布尔一回到家,父亲就怒气冲冲地责骂他,“我叫你去放鸭子,你倒好,只顾自己玩,拣这些没用的玩意儿!快给我扔了!”……可是父母的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的迷恋。
装满昆虫的衣袋教案《装满昆虫的衣袋》教案一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3、读懂课文内容,体会法布尔对昆虫的痴迷,激发学生热爱自然、热爱科学的兴趣。
二、教学重难点1、重点(1)理解课文内容,感受法布尔对昆虫的痴迷。
(2)有感情地朗读课文。
2、难点(1)体会法布尔执着追求、坚持不懈的精神。
(2)从法布尔的故事中受到启发,培养学生观察自然、探索科学的兴趣。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、多媒体辅助教学法四、教学过程(一)导入新课1、同学们,在我们的生活中,有各种各样的昆虫,你们都见过哪些昆虫呢?(学生自由回答)2、今天,我们要一起来认识一位著名的昆虫学家——法布尔。
他从小就对昆虫有着浓厚的兴趣,甚至把昆虫装进了自己的衣袋。
让我们一起走进课文《装满昆虫的衣袋》。
(二)初读课文,整体感知1、学生自由朗读课文,要求读准字音,读通句子,遇到生字新词多读几遍。
2、检查生字词的读音。
(1)出示生字词,指名读,正音。
(2)理解词语:着迷、迷恋、痴迷。
3、再读课文,思考:课文主要讲了法布尔的什么事?(课文主要讲了法布尔小时候对昆虫非常着迷,经常捉昆虫装进衣袋,遭到父母的责骂,但他依然痴迷于昆虫,最终成为了著名的昆虫学家。
)(三)精读课文,感受法布尔对昆虫的痴迷1、默读课文,找出文中能体现法布尔对昆虫着迷的语句,用“____”画出来,并在旁边写下自己的感受。
2、交流汇报(1)“一天傍晚,暮色笼罩了田野,爸爸妈妈忙完农活正要回家,却发现法布尔不见了。
他们不由得着急起来,在田野上边跑边呼喊儿子。
”从“不见了”“着急”“边跑边呼喊”可以看出爸爸妈妈对法布尔的担心,也从侧面反映出法布尔经常因为观察昆虫而忘记回家,可见他对昆虫的着迷。
(2)“三天前,法布尔就告诉她,花丛里经常传出一种动听的声音,不知是谁在唱歌。
现在,他终于找到了这位‘歌唱家’。
”“三天前”就开始关注,“终于找到了”体现了法布尔坚持不懈的探索精神,以及找到后的喜悦,说明他对昆虫充满了好奇和痴迷。
装满昆虫的衣袋教案装满昆虫的衣袋篇一课题就是课文的眼睛,也是读者在阅读过程中最先接触到的文本信息。
由课题设计问题,切入教学,不仅符合学生的认知规律,还能突出教学重点,有效统领全文教学。
装满昆虫的衣袋这一匠心独运的课题,是提示法布尔性格特点和成功奥秘的点睛之笔,是后人设计法布尔塑像的创意之举,也是教师引领学生理解文本、走近人物、品味语言的切入点与突破口。
紧扣这一课题设计教学,不仅能有效突出课文的核心内容,突破教学难点,还有助于学生深入品味课文语言表达的精妙之处。
【教学重点】抓住课题,品读课文,从典型事例中读懂法布尔对昆虫的痴迷和对梦想的执著追求。
【教学过程】一、切题导入1.出示法布尔塑像,引导学生观察:这是著名昆虫学家法布尔的塑像。
看了这尊塑像,哪一点留给你的印象最深?(抓住高高鼓起的衣袋,揭示并板书课题。
)2.初读课文,要求读通读顺,了解大意。
3.质疑:你觉得法布尔的衣袋里仅仅装的是昆虫吗?里面还装着什么?(在课题的装字上加引号。
)设计意图:装满昆虫的衣袋既是这篇课文的课题,也是课文的一则妙语,它形象生动地展示了法布尔痴迷昆虫与对自己梦想的执著追求。
然而让学生理解这样深刻隽永的表达还有一定的难度。
这时,教师可以从课题导入,设计法布尔的衣袋里还装着什么这一贯穿课堂教学的问题,以减少教学中的枝蔓,直奔教学的核心内容,起到提领而顿,百毛皆顺的教学效果。
二、扣题品文1.师:课文中有一些词语直接写出了法布尔对昆虫的喜爱,你能找出来吗?(板书:着迷、迷恋、痴迷。
)2.师:正如课题所写的一样,课文的字里行间无不透露出小法布尔对昆虫世界的热爱。
自读课文第210自然段,看看课文从哪些事例中表现了法布尔对昆虫的迷恋。
请在这些词语、句子或段落旁边写下自己的理解、感受和体会。
(生自学,组织交流,引导学生抓住捉纺织娘放鸭时捉甲虫两个典型事例进行理解。
)3.品读捉纺织娘。
师:在法布尔眼里,这是一只怎样的纺织娘?(抓住全身翠绿、触角细长和动听的声音、歌唱家体会纺织娘的可爱、漂亮,以及法布尔对纺织娘的喜爱;抓住天黑未归和三天前终于等词语,体会法布尔捉纺织娘的不易和捉到纺织娘后的喜悦。
《装满昆虫的衣袋》教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文的大意。
(2)学习生字词,并能灵活运用到实际情景中。
(3)了解课文中主人公对昆虫的热爱和收藏昆虫的过程。
2. 过程与方法:(1)通过小组讨论,培养学生的合作能力和表达能力。
(2)运用图片、实物等资源,引导学生直观地理解课文内容。
(3)通过观察、实践,培养学生的观察力和动手能力。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对自然界的热爱和保护意识。
(2)培养学生对小小生命的尊重和关爱。
(3)培养学生勇于追求梦想,敢于挑战自我的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)正确朗读课文,理解课文大意。
(2)学习生字词,并能灵活运用。
(3)通过课文学习,了解主人公对昆虫的热爱和收藏昆虫的过程。
2. 教学难点:(1)生字词的学习与运用。
(2)理解主人公在收藏昆虫过程中的坚持与执着。
三、教学准备1. 教师准备:(1)课文课件或黑板。
(2)生字词卡片。
(3)相关昆虫的图片或实物。
2. 学生准备:(1)预习课文,熟悉课文内容。
(2)准备生字词本,记录生字词。
四、教学过程1. 导入新课(1)引导学生观察图片或实物,引发对昆虫的兴趣。
(2)简要介绍课文作者和背景。
(3)齐读课文,导入新课。
2. 朗读课文(1)学生自读课文,理解大意。
(2)教师辅导学生朗读课文,注意语气、节奏的把握。
(3)分段朗读,讨论课文中的生字词。
3. 学习生字词(1)学生展示生字词预习成果,教师点评。
(2)重点讲解生字词,引导学生理解词义。
(3)学生练习运用生字词造句。
4. 理解课文内容(1)学生讲述课文故事情节。
(2)教师提问,引导学生深入理解课文内容。
(3)小组讨论,讨论主人公对昆虫的热爱和收藏昆虫的过程。
五、课后作业1. 家庭作业:(1)熟读课文,巩固生字词。
(2)根据课文内容,写一篇关于自己喜欢的小动物的短文。
2. 拓展作业:(1)观察身边的昆虫,了解它们的特征和生活习性。
《装满昆虫的衣袋》教学设计
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,学会课文的十个生字,理解“痴迷、纵横、闪烁、鼓鼓囊囊”等词语;
2、通过对课文内容的拓展,培养学生的想象力,训练语言表达能力和观察能力。
【教学重难点】
1、引导学生紧扣文中描写法布尔迷恋昆虫的重点语句,走进人物的精神世界。
2、深刻领悟题目的内涵,体会法布尔从小热爱大自然的情感。
【教学过程】
一、激趣导入,认识法布尔
1、谈话:老师给大家带来一份大自然的礼物。
(课件展示昆虫图片)喜欢这些小家伙吗?有个人也很喜欢小昆虫,可他不是一时的兴趣,而是将这种热爱与痴迷持续了一生,他就是法布尔——科学殿堂里的一位巨人。
(板书:科学殿堂)
2、小组交流,认识法布尔。
谁来说说你对法布尔的了解?(学生将课前搜集关于法布尔的资料进行交流。
)
3、课件出示法布尔生平简介。
4、师:让我们乘坐时空穿梭机回到一百多年前的法国,到法布尔的童年去看看吧!板书课题:装满昆虫的口袋(学生随师书写课题)齐读。
5、看到课题,提问,谁口袋有昆虫?说明他是一个什么样的人?
二、初读课文
1、读课文。
要求:字音读准,课文读通,理解重点词语,扫清文字障碍。
2、多媒体课件出示文本,检查学生掌握情况,注意带点字读音。
纵横闪烁光泽责骂满载而归鸟栖虫居
中毒观察可恶痴迷鼓鼓囊囊兴致勃勃
三、整体感知,理清文脉
1、默读课文,边读边想:小时候的法布尔是个怎样的孩子?
2、生默读课文后,交流反馈。
3、课件出示文本:“法布尔从小就对小虫子非常着迷。
”
抓住重点词语指导朗读,理解“着迷”。
4、讨论:你从课文中哪些自然段中能感受到法布尔对昆虫的喜爱呢?你能从课文里找出相关的语句来说明吗?找到小节语句有感情的朗读。
整理学生的回答,让学生抓住重点句子:法布尔从小就对小虫子非常着迷。
可是父母的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的迷恋。
正是这种对昆虫的痴迷,把法布尔引进了科学的殿堂。
出示这三句话,引导学生注意“着迷”“迷恋”“痴迷”。
在文中找出和着迷意思相近的词,教师相机板书:着迷、迷恋、痴迷
5、理清课文叙述了哪2件事?说明他是一个对昆虫着迷的孩子,用自己的话概括。
找纺织娘,放鸭子时捉小虫子
四、学习课文一至四自然段。
1、现在就让我们走进法布尔的故乡,去探寻法布尔那美丽的童年吧!指名读课文第一自然段。
2、讨论:走进法布尔的故乡,你有什么感受?引导画出描写村子的景色的语句村子里小溪纵横,花草丛生,附近丛林中鸟栖虫居,各种可爱的小动物跑来跑去。
3、过渡:美好的环境造就了伟大的昆虫学家法布尔。
让我们赶快走进法布尔那有趣的童年吧。
4、默读课文二至四自然段,画出文中能让你看出“法布尔从小就对小虫子非常着迷”的语句,并想一想,从这些句子中,你体会到了什么?
5、交流,讨论:
A1)“一天傍晚,暮色笼罩了田野,爸爸妈妈忙完了农活,发现法布尔不见了。
他们不由得着急起来,在田野上边跑边呼喊儿子。
”(为了观察昆虫,法布尔居然连回家都忘了。
)
B人物的语言:“妈妈,我在这儿呢!瞧,我抓到了那只会唱歌的虫子!”思考:从两个感叹号,你读懂了什么?(捉住这只令他魂牵梦绕的小虫子,令他喜出望外,令他欣喜若狂,令他忘记了时间,忘记了父母的焦急……)
观察是一只什么样的虫子,
C三天前,法布尔就告诉她,花丛里经常传出一种动听的声音,不知是谁在唱歌。
现在,他终于找到了这位“歌唱家”。
引导想象,拓展思维:法布尔在找这位“歌唱家”时可能遇到了哪些困难?他是怎么克服的?
讨论:从“三天前”这一词语,你想到了什么?你会对什么事情如此执着吗?第一天,他没有找到,但是他。
第二天,他没有找到,但是他……现在,他终于找到了这位“歌唱家”。
D他把鸭子走进池塘以后,就去水边逮蝴蝶,捉甲虫,或是蹲下来静静地观察奇妙的水底世界:漂亮的螺壳、来回穿梭的游鱼、五彩缤纷的蠕虫……
讨论:从这段话的哪些地方,你能感受到法布尔对眼前的这个动物世界充满了好奇?
6、总结:是的,法布尔一走进昆虫的世界就忘记了周围的一切,就完全沉浸进去了。
难怪作者说他“从小就对小虫子非常着迷”呢!
7、想象情境,练习说话:你能想象吗?当小法布尔的父母找到他,发现他是在捉纺织娘的时候,他们会说些什么呢?小法布尔又会怎么说,怎么想呢?提供提示语:妈妈听了法布尔的话,又好气,又好笑,她嗔怪说:爸爸用严厉的目光看着他,生气地说:小法布尔两眼依然发着光,不以为然地说:
8、读法布尔对妈妈说的话,用表演朗读法来表现法布尔找到纺织娘的欣喜。
(师生合作创造性表演读。
)或者写作
9.描红
板书设计:
5、装满昆虫的衣袋
着迷
迷恋科学的殿堂
痴迷
热爱大自然。