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一、心理学概述识记1、心理学的研究对象心理学的研究对象是人的心理与行为的发生、发展规律（心理现象规律）。
心理现象分为心理过程和人格（个性）心理过程：知情意人格：1）个性心理倾向性/个性倾向性（需要、动机、兴趣、价值观、世界观等）；2）个性心理特征：I．能力II．气质III．性格2、心理学的产生、独立与发展理解1、心理学研究的任务（1）揭示和描述人的心理现象；（2）理解和说明人的心理活动；（3）预测和控制人的心理活动。
2、普通心理学与发展心理学的关系、教育心理学的关系（1）概念不同（2）研究领域不同：应用还是理论？（3）研究对象（情境）不同：成人、儿童、教育情境？3、学习心理学的意义（1）认识内外世界；（2）调整和控制行为（对内）；（3）直接应用在实际工作上（对外）。
应用结合教学实际谈谈心理学对教育教学工作的意义。
（1）心理学是教育科学的基础理论，教育学、各科的教学教法都是以心理学为理论基础的，心理学对教育教学工作起着指导的作用（总论）；（2）认识和了解各种心理现象和心理效应，能够更有准备地对待人的心理，例如，人的注意不能以同样的强度维持20分钟以上，据此教师在一节课内应有准备地对待这种心理状态，学生高度注意10-20分钟以后，应让学生松弛几分钟。
（3）教育工作者可以根据心理规律去影响和控制人的心理，例如根据记忆规律来组织学生进行有效的记忆；（4）使心理因素发生最佳的影响（例如各种心理素质的训练，学生心理潜能的开发等）。
二、认知过程识记1、感觉的概念（人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映）感受性感觉阈限感觉的适应感觉的对比感觉后效2、知觉的概念空间知觉时间知觉运动知觉似动现象诱导运动错觉3、注意的概念和特点（注意是心理活动对一定对象的指向和集中，指向性和集中性是注意最基本的特点）、有意注意无意注意有意后注意注意的起伏现象注意的品质注意稳定性（注意的稳定性是个体在较长时间内将注意集中在某一活动或对象上的特性）、注意广度（注意广度也就是注意的范围，指在同一时间内所能清楚把握的对象的数量。
2023年度浙江省教师招聘考试《教育心理学》高频考题汇编学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________一、单选题(20题)1.为了暂时记住朋友的电话号码以便拨号，最适宜的记忆策略是（）。
A.复述策略B.精加工策略C.组织策略D.生成技术2.品德心理结构中最具有动力色彩的成分是（）。
A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为3.下面体现垂直迁移的具体事例是（）。
A.汉语拼音的学习影响英语字母的发音B.“角”概念的掌握影响“直角” “平角”等概念的学习C.“石”字的学习影响“磊”字的学习D.在学校形成的爱护公物的习惯影响在校外的行为表现4.有机体发展过程中最容易习得某种行为的时期为该行为的（）。
A.关键期或敏感期B.行为学习期C.习得期D.发展期5.有的中学生为家长的奖励而努力学习，这种动机属于（）A.直接近景性动机B.间接近景性动机C.远景性动机D.自我提高内驱力6.奥苏贝尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为（）。
A.知识学习和技能学习B.概念学习和意义学习C.接受学习和发现学习D.机械学习和意义学习7.教师告诉学生学习结果，指出其正确和错误，这是教学活动中的（）A.及时反馈B.延时反馈C.消极反馈D.积极反馈8.学生“品德差、学习差，几乎没有合作行为，而且谁也不知道该做什么”，这是学生对（）领导方式的典型反应。
A.民主型B.放任自流型C.仁慈专断型D.强硬专断型9.发散项目的范围和维度是指发散思维中的哪项特征？（）A.变通性B.流畅性C.独创性D.独立性10.有目的地严格控制或创设一定条件，人为地引起或者改变心理现象并加以记录的心理研宄方法，叫做（）A.调查法B.观察法C.实验法D.教育经验总结法11.“这次考试失败是因为我的运气不好”，这是把失败归因于（）。
A.内部的可控因素B.内部的不可控因素C.外部的可控因素D.外部的不可控因素12.由于看到鸟的飞翔而发明了飞机，这类创造活动的主要心理影响机制是（）。
浙江省教师招聘考试心理学模块备考资料专题一普通心理学一、单选题：行为主义是心理学的一个大流派，其代表人物是华生、斯金纳、巴普洛夫等人，提出了条件发射和无条件发射，还建立了第一信号系统、第二信号系统。
1. 巴甫洛夫通过实验研究创立了（D ）。
A.高级神经活动反射学说B.操作性条件反射学说C.大脑两半球功能不对称性学说D反射学说2. 吃酸梅流口水是（A ）。
A.条件反射B.无条件反射C.属于第一信号系统的活动D.属于第二信号系统的活动注意具有选择性、持续性、分配性和转移性。
选择性是指个体在同时呈现的两种或是两种以上的刺激中，选择一种进行注意，而忽略另外的刺激。
持续性是指注意在一定时间内保持在某个认识的客体或活动上，也叫注意的稳定性。
分配性是指个体在同时呈现的两种或是两种以上的刺激进行注意，或将注意分配到不同的活动中。
转移性是指将注意从一事物移到另一事物。
3.以下情况书注意选择性的是（A ）A小明逛商场只看见玩具B学生能在40分钟的课堂上把注意力放在学习上C妈妈边打毛衣边看电视D爸爸陪小明看完电视后去看书4. 以下情况书注意持续性的是（B ）A小明逛商场只看见玩具B学生能在40分钟的课堂上把注意力放在学习上C妈妈边打毛衣边看电视D爸爸陪小明看完电视后去看书5.以下情况书注意分配性的是（ C ）A小明逛商场只看见玩具B学生能在40分钟的课堂上把注意力放在学习上C妈妈边打毛衣边看电视D爸爸陪小明看完电视后去看书6. 以下情况书注意转移性的是（D ）A小明逛商场只看见玩具B学生能在40分钟的课堂上把注意力放在学习上C妈妈边打毛衣边看电视D爸爸陪小明看完电视后去看书现代的气质学说将气质分为四种典型的类型：1多血质（活泼型）：敏捷好动，神经过程平衡而灵活，容易适应环境。
其特点是热情并有显著的工作效能，反应迅速，适应性强，注意力好转移，具有明显的外倾性。
2胆汁质（兴奋型）：具有很高的兴奋性和较弱的抑制过程。
因此，在行为上表现不均衡性，这种人直率、热情、精力旺盛，但脾气暴躁、情绪易冲动，好挑衅，心境变化强烈，具有外倾性。
浙江省教师招考心理学简答论述重点整理第一章：心理学概述一、心理现象（心理活动）结构表认知过程——感觉；知觉；思维；记忆；想象心理过程情感过程——情绪；情感注意意志过程——意志行动的心理过程心理现象个性心理倾向——需要；动机；信念；理想；价值观；世界观个心理性个性心理特征——能力；性格；气质二、心理学的研究任务：1.确定心理事实2.揭示心理规律3.揭示心理机制4.揭示心理本质三、教师学习心理学的意义（心理学对教学工作的意义）——四个“有助于”★1.有助于理解和解释学生的心理现象和行为，更好地完成教育工作。
2.有助于运用心理学原理，指导和开展当代教育改革。
3.有助于教师判断学生的心理健康状况，有效地开展学生心理异常的调试工作。
4.有助于教师依据心理学知识进行自我教育。
四、西方主要心理学流派1.构造主义心理学——冯特、铁新纳——采用实验内省法研究直接经验，即意识2.机能主义心理学——詹姆士、杜威——研究意识，把意识看做是持续不断、川流不息的过程，强调对意识的作用和功能的研究3.行为主义心理学——华生——反对研究意识，主张研究行为，反对内省，主张实验方法进行客观研究4.格式塔心理学（完型心理学）——韦特海默、苛勒、考夫卡——强调心理是一个整体，一个组织，整体先于各个部分而存在，并制约着各个部分的性质和意义5.精神分析心理学——弗洛伊德——研究无意识和动机的研究；异常行为的分析6.人本主义心理学（第三势力）——马斯洛、罗杰斯——重于人格方面的研究，认为人的本质是好的，善良的7.现代认知心理学——皮亚杰——以信息加工观点为核心第二章：认知过程一、注意规律在教学中的应用：1.运用无意注意的规律组织教学：①消除那些容易引起分散学生注意的无意注意因素；②充分利用容易引起学生对教学内容产生无意注意的因素，例如教学方法要新颖，教学组织要生动有趣等2.运用有意注意的规律组织教学：①经常地进行学习目的教育，明确为什么学习，目的越明确，注意就越容易集中；②合理的组织教学，采取具体措施促进学生保持有意注意，如向学生提出问题，在学生刚开始注意分散的时候给予提示和批评）3.运用两种注意相互转换的规律组织教学：长时间的有意注意容易引起疲劳，而无意注意容易受到外界的干扰，不利于克服学习过程中得困难。
第二部分心理学一、心理学概述(一)识记1、心理学的研究对象研究人的心理现象及其规律的科学2、心理学的产生（1）自古流传的哲学第一位：古希腊亚里士多德第二位：欧洲文艺复兴时期法国笛卡尔提倡先天观念说认为人生而具备足以产生感官经验的心理功能第三位：英国洛克强调人类一切知识均来自后天经验，反对理性主义者所提倡的先天观念说（2）兴起于19世纪的生物学英国达尔文 1859 《物种起源》明确提出了生物进化的观点（3）兴起于19世纪的生理学柏林大学教授缪勒首倡神经特殊能量假说主张大脑的功能是公区专司缪勒的弟子-----赫尔姆霍兹提出色觉理论、听觉理论迄今为止仍为心理学上解释色觉与听觉现象的重要理论依据德国莱比锡大学教授费尔希首次使用实验方法以物理刺激的变化转化为心理经验（凭感觉判断物体大小，轻重，远近的历程，探讨争讨未决的心身关系问题）心理学的独立：德国冯特 1879年创建第一个心理学实验室心理学脱离哲学怀抱，走上独立发展的道路的标志心理学的发展：（一）构造主义心理学奠基人：冯特代表人：铁钦钠重视意识经验的研究（二）机能注意心理学创始人：詹姆士（美）代表人：杜威（三）行为主义心理学华生（美） 1913年《从一个行为主义者眼光中所看到的心理学》，宣告了行为主义的诞生（四）格式塔心理学创始人：韦特海默柯勒考夫卡（五）精神分析学习派奥地利沸洛伊德（六）人本主义心理学（七）认知心理学早期瑞士皮亚杰人物揭示了儿童发展规律（重视智力问题，注意分析智力发展的结构）奈塞尔出版《认知心理学》标志着现代心理学的诞生(二)理解1、心理学研究的任务：探索心理现象的本性、机制、规律和事实2、普通心理学与发展心理学的关系、教育心理学的关系普通心理学：心理学中的基础学科发展心理学：研究个体心理的发生与发展教育心理学：人类学习与教育是应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科3、学习心理学的意义（1）理论意义：1为马克思主义哲学提供了科学的论据2有助于克服和批判各种唯心主义思想3有助于邻近学科的发展和学习（2）实践意义：1对指导人的实践活动、提高生产劳动效率有重要意义2有助于做好管理和思想政治工作。
2023年度浙江省教师招聘考试《教育心理学》高频考题汇编及答案学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________一、单选题(20题)1.一个实足年龄为10岁的儿童，如果他的智龄是12岁，其智商是（）A.120B.84C.83D.1002.加涅关于学习的八种阶梯类型中，最低层次的学习是（）A.刺激一反应联结B.信号C.概念学习D.问题解决3.不属于心智技能的是（）。
A.阅读B.吹拉弹唱C.运算D.记忆4.什么情况下，动机对学习具有最大程度的促进作用（）A.动机强度较高B.动机强度较低C.动机强度适中D.动机最强5.态度的行为成分是指准备对某对象做出某种反应的（）。
A.行为方式B.意向或意图C.行为习惯D.语言或行为6.根据操作对象的不同可将操作技能分为（）。
A.细微型与粗放型操作技能B.连续型与断续型操作技能C.闭合性与开放性操作技能D.徒手型与器械型操作技能7.在哪个阶段学生的伦理道德开始形成但又具有两极分化特点（）A.学前阶段B.高中阶段C.小学阶段D.初中阶段8.教学目标是预期学生通过教学活动获得的（）A.思维品质B.学习内容C.学习结果D.知识技能9.在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于（）。
A.元认知策略B.精细加工策略C.资源管理策略D.认知策略10.围绕某学科内容中的一个课题或单元的教学而设计的学习包是（）A.录音练习册B.多媒体学习包C.自学课件D.导听教学11.知识是个体通过与环境相互作用后获得的（）。
A.感受与体验B.前人经验C.记忆的内容D.信息及其组织12.一个较长的学习内容，首尾部分记忆效果好，中间部分遗忘较多，这是受下列哪种因素的干扰（）A.消退和干扰抑制B.倒摄和干扰抑制C.前摄和消退抑制D.前摄和倒摄抑制13.生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个（）。
A.新的理解B.不同的见解C.认知策略D.类比或表象等14.发散项目的范围和维度是指发散思维中的哪项特征？（）A.变通性B.流畅性C.独创性D.独立性15.在实际教学过程中，知识直观的方式主要有实物直观、模象直观和（）。
2023年浙江省教师招聘考试《教育心理学》备考题库（含答案）学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________一、单选题(20题)1.根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为（）。
A.派生类属学习和相关类属学习B.下位学习、上位学习和并列结合学习C.符号学习和概念学习D.命题学习和总括学习2.下列属于心智技能的是（）A.跳绳B.运算C.滑水D.朗诵3.以词的声音表象、动觉表象为支柱而进行智力活动的阶段，称作（）A.活动定向B.内部言语C.有声的外部语言D.无声的外部语言4.给定信息和要求达到目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境称为（）。
A.原型B.定势C.变式D.问题5.生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个（）。
A.新的理解B.不同的见解C.认知策略D.类比或表象等6.过度焦虑、非常敏感、肌体紧张、行为古板、孤独、不善交往或心神不定等属于哪类儿童的心理行为特征？（）A.禀赋优异儿童B.智能不足儿童C.学习困难儿童D.情绪困扰儿童7.用来帮助学习差的同学阅读理解，它是由教师和一组学生进行的，这属于一种（）A.合作学习模式B.交互式学习模式C.指导教学学习模式D.程序化训练教学模式8.教育心理学的初创时期的著作内容多是以（）的原理解释实际的教育问题，主要是一些有关学习的资料。
A.普通心理学B.儿童心理学C.教育心理学D.学习心理学9.在西方，对学习类型的分类有较大影响的心理学家是（）A.加涅B.斯金纳C.托尔曼D.桑代克10.围绕某学科内容中的一个课题或单元的教学而设计的学习包是（）A.录音练习册B.多媒体学习包C.自学课件D.导听教学11.心智技能形成中出声的外部语言阶段，不出声的外部语言阶段和内部语言阶段可以合称为（）A.原型定向B.原型模仿C.原型操作D.原型内化12.钢笔字写得好有利于写好毛笔字，这属于（）A.正迁移B.负迁移C.具体迁移D.一般迁移13.看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是（）A.强化B.惩罚C.消退D.逃避条件作用14.提出“经验+反思=成长”的教师成长公式的心理学家是（）A.波斯纳B.科顿C.皮亚杰D.布卢姆15.在教育心理学的发展过程中，提出反思性教学研究是在（）A.初创时期B.发展时期C.成熟时期D.完善时期16.心理健康表现个人具有生命的活力、积极的内心体验和良好的（）。
2023年度浙江省教师招聘考试《教育心理学》典型题汇编及答案学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________一、单选题(20题)1.基于某种特定的标准，来评价学生对与教学密切联系的具体知识和技能的掌握程度的评价方式称为（）。
A.常模参照评价B.正式评价C.标准参照评价D.非正式评价2.在教学中不断变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的方法称为( ) 。
A.变化B.改变C.变式D.突出3.—般在教学开始前使用()来摸清学生的现古水平及个别差异，以便安排教学。
A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.非正式评价4.加涅关于学习的八种阶梯类型中，最低层次的学习是（）A.刺激一反应联结B.信号C.概念学习D.问题解决5.小老鼠通过尝试--错误进行的“迷宫”问题解决模式属于（）A.独立的发现学习B.有指导的学习C.有意义的学习D.接受学习6.给定信息和要求达到目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境称为（）。
A.原型B.定势C.变式D.问题7.不属于心智技能的是（）。
A.阅读B.吹拉弹唱C.运算D.记忆8.过分焦虑、非常敏感、肌体紧张、行为古板、孤独、不善交往或心神不定等属于哪类儿童的心理行为特征？（）A.智能不足儿童B.禀赋优异儿童C.学习困难儿童D.情绪困扰儿童9.群体是中学生健康成长、顺利完成个体社会所必须的（）。
A.教育条件B.社会条件C.客观条件D.物质条件10.对于学习迀移现象最早的系统解释是（）A.形式训练说B.概括化理论C.共同要素论D.关系理论11.围绕某学科内容中的一个课题或单元的教学而设计的学习包是（）A.录音练习册B.多媒体学习包C.自学课件D.导听教学12.根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为（）。
A.派生类属学习和相关类属学习B.下位学习、上位学习和并列结合学习C.符号学习和概念学习D.命题学习和总括学习13.教学中采用的各种物质奖励属于下列哪种强化？（）A.原始强化B.替代强化C.次级强化D.自我强化14.已有研究指出，口头言语发展的关键期是（）。
2022年浙江省教师招聘考试心理学部分2022年浙江省小学教师招聘考试心理学（考纲篇）不保证最好，但一定很好第二部分心理学第一章心理学概述一、识记（一）心理学的研究对象1心理学是研究心理现象及其规律的科学。
2.心理现象的内容心理现象主要包括心理过程及个性心理两大类。
（1）心理过程：泛指心理操作的加工程序，指心理事件互相作用和相互转化的过程，包括认知过程、情绪情感过程、意志过程。
①认知过程——获取信息（感觉、知觉、记忆、想象、思维、言语）②情感过程——产生体验（情绪、情感）③意志过程——作出决定（意志）（2）人格心理①动力系统（个性倾向性）：需要、动机、兴趣、信念、世界观。
②心理特征系统（个性心理特征）：气质、性格、能力。
（二）心理学的产生、独立与发展心理学产生的历史背景：近代哲学的影响、生理学的影响。
1879年，德国著名心理学家冯特在德国莱比锡大学创建了第一个心理学实验室，开始对心理现象进行系统的实验室研究。
在心理学史上，人们把这个实验室的建立，看成是心理学脱离哲学的怀抱，走向独立发展道路的标志。
主要心理学学派包括：1.2.构造主义：构造主义的奠基人为冯特，这个学派主张心理学应该研究人们的直接经验即意识，并把人的经验分为感觉、意像和激情状态三种元素。
机能主义：机能主义的创始人是美国著名心理学家詹姆斯，代表人物还有杜威等人。
机能心理学也主张研究意识。
但是，他们不把意识看成个别心理元素的集合，而看成川流不息的过程，提出意识流一词。
3.行为主义（第一势力）：1913年，美国心理学家华生宣告了行为主义的诞生。
行为主义有两个重要的特点：一是反对研究意识，主张心理学研究行为；二是反对内省，主张用实验方法。
4.格式塔心理学：格式塔心理学反对把意识分析为元素，强调心理作为一个整体、一种组织的意义。
这是和构造主义和行为主义大相径庭的。
格式塔心理学认为，整体不能还原为各个部分、各种元素的总和；部分相加不等于整体；整体先于部分而存在，并且制约着部分的性质和意义。
2023年浙江省教师招聘考试《教育心理学》摸底试卷及答案学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________一、单选题(20题)1.通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式即是（)。
A.智力技能B.知识迁移C.智力D.思维程序2.心理辅导的目标有两个，一是学会调试，二是（）。
A.行为矫正B.学会适应C.寻求发展D.克服障碍3.在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的，完成一定的教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式称为（）。
A.教学策略B.教学方法C.教学目标D.学习方法4.品德心理结构中最具有动力色彩的成分是（）。
A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为5.有目的地严格控制或创设一定条件，人为地引起或者改变心理现象并加以记录的心理研宄方法，叫做（）A.调查法B.观察法C.实验法D.教育经验总结法6.下面体现垂直迁移的具体事例是（）。
A.汉语拼音的学习影响英语字母的发音B.“角”概念的掌握影响“直角” “平角”等概念的学习C.“石”字的学习影响“磊”字的学习D.在学校形成的爱护公物的习惯影响在校外的行为表现7.品德形成的标志是（）A.道德信念B.道德评价能力的形成C.价值内化D.道德行为习惯的养成8.根据加涅的学习水平分类，下列辨别学习的复杂程度高的是（）。
A.言语联结B.信号C.连锁D.概念9.从迁移的观点来看，“温故而知新”属于( )A.顺向负迁移B.逆向负迁移C.逆向正迁移D.顺向正迁移10.教学目标是预期学生通过教学活动获得的（）A.思维品质B.学习内容C.学习结果D.知识技能11.教学中采用的各种物质奖励属于下列哪种强化？（）A.原始强化B.替代强化C.次级强化D.自我强化12.关于陈述性知识，下列说法正确的是（）。
A.主要反映活动的具体过程和操作步骤B.说明做什么和怎么做C.可用来区别和辨别事物D.是一种实践性知识13.马斯洛将认知、审美的需要列入下列哪一种需要中？（）A.生理的需要B.自我实现的需要C.归属于爱的需要D.安全的需要14.( )阶段也就是使主体掌握操作性知识（即程序性知识）的阶段。
教师招聘考试笔试《心理学》必考知识点1.感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。
感觉是一种最简单的心理现象，是认识的起点。
可以说感觉是一切知识和经验的基础，是人正常心理活动的必要条件。
（见《上岸者·教师编备考笔记》P144）2. 在味觉中，舌尖对甜味最敏感，舌中对咸味最敏感，舌的两侧头酸味最敏感，舌后对苦味最敏感。
（P145）3. 绝对感觉阈限，是指刚刚能引起感觉的最小刺激强度叫绝对感受阈限；而人的感官觉察这一最小刺激强调的能力叫绝对感受性。
（见《上岸者·教师编备考笔记》P146）4. 差别阈限是刚刚能引起差别感觉的刺激物间的最小差异量，又称为最小可觉差。
能够感受刺激之间这一最小差异的能力叫差别感受性。
（见《上岸者·教师编备考笔记》P146）5. 知觉的整体性主要依赖于知觉者本身的主观状态，其中最主要的是知识与经验。
（见《上岸者·教师编备考笔记》P147）6. 语义编码是长时记忆最主要的编码形式。
（P150）7. 最早对遗忘进行实验研究的是德国心理学家艾宾浩斯，提出了“遗忘曲线”。
（见《上岸者·教师编备考笔记》P152）8. 实验证明，过度学习达到50%，即学习的熟练程度达到150%时，学习的效果最好；超过150%时，效果并不递增，很可能引起厌倦、疲劳而成为无效劳动。
（见《上岸者·教师编备考笔记》P152）9. 回忆是记忆的最高表现。
（见《上岸者·教师编备考笔记》P153）10. 克服遗忘最好的方法是加强复习。
（P154）11. 最早进行注意广度实验的是汉密尔顿。
（见《上岸者·教师编备考笔记》P163）12. 情绪的产生是大脑皮层和皮下组织协同活动的结果，大脑皮层的兴奋是情绪行为的最重要的条件。
（P166）13. 人的行动是以意识为中介，以自觉目的为特征的意志行动，这是人区别于动物的根本标志，是人主观能动性的最突出表现，是意志的首要特征。
名词解释1、心理学：是研究心理现象及其发展规律的科学，心理现象又称为心理活动。
2、人格：是表现在一个人身上比较稳定的心理特征的综合，是一个人总的精神面貌，反映人与人之间稳定的差异特征。
3、教育心理学：是一门研究学校情景中，学生学习和教师教学的基本规律的科学，是应用心理学的一种，同时也是教育学和心理学的交叉学科。
4、感觉：人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映，是一种最简单的心理现象，是认识的起点。
5、视敏度：视觉系统分辨最小物体和物体细节的能力，也称视力。
6、感觉性：感觉器官对适宜刺激的感觉能力。
7、绝对感觉性：感觉器官觉察最小刺激强度的能力。
8、感觉阈限：刚刚能引起感觉或差别感觉的刺激量。
9、绝对感觉阈限：刚刚能引起感觉的最小刺激强度。
10、感觉适应：由于刺激对感受器持续作用而使感受性发生变化的现象。
11、感觉对比：同一感受器接受不同的刺激而使感受性变化的现象，分为同时对比和继时对比。
12、感觉后效：刺激作用停止后暂时保留的感觉现象，又称感觉后像。
13、知觉：是在感觉的基础上产生的，是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。
14、空间知觉：物体的空间特性在人脑中的反映，包括形状直觉、大小知觉、深度知觉、方位知觉。
15、时间知觉：对客观事物的时间关系（即事物的速度、延续性和顺序性）的反映。
16、运动知觉：对物体空间位置的知觉，直接以来于对象运动的速度。
17、错觉：在特定条件下对事物会产生的某种固有倾向的歪曲知觉，是对客观事物不正确的知觉，是知觉的一种特殊情况。
18、注意：心理活动或意识对一定对象的指向和集中，是心理活动的动力特征之一。
19、无意注意：也称不随意注意，是没有预订目的的、无需意志努力，不由自主地一定所事物发生的注意，是注意的初级形式。
20、有意注意：也称随意注意，是有预先目的的、需要时需要意志努力的，主动地对一定事物所发生的注意，是注意的高级形式。
21、有意后注意：又称有意后注意，是有预定目的，但不需要意志努力的注意。
一、心理学概述识记1、心理学的研究对象心理学的研究对象是人的心理与行为的发生、发展规律（心理现象规律）。
心理现象分为心理过程和人格（个性）心理过程：知情意人格：1）个性心理倾向性/个性倾向性（需要、动机、兴趣、价值观、世界观等）；2）个性心理特征：I．能力II．气质III．性格2、心理学的产生、独立与发展理解1、心理学研究的任务（1）揭示和描述人的心理现象；（2）理解和说明人的心理活动；（3）预测和控制人的心理活动。
2、普通心理学与发展心理学的关系、教育心理学的关系（1）概念不同（2）研究领域不同：应用还是理论？（3）研究对象（情境）不同：成人、儿童、教育情境？3、学习心理学的意义（1）认识内外世界；（2）调整和控制行为（对内）；（3）直接应用在实际工作上（对外）。
应用结合教学实际谈谈心理学对教育教学工作的意义。
（1）心理学是教育科学的基础理论，教育学、各科的教学教法都是以心理学为理论基础的，心理学对教育教学工作起着指导的作用（总论）；（2）认识和了解各种心理现象和心理效应，能够更有准备地对待人的心理，例如，人的注意不能以同样的强度维持20分钟以上，据此教师在一节课内应有准备地对待这种心理状态，学生高度注意10-20分钟以后，应让学生松弛几分钟。
（3）教育工作者可以根据心理规律去影响和控制人的心理，例如根据记忆规律来组织学生进行有效的记忆；（4）使心理因素发生最佳的影响（例如各种心理素质的训练，学生心理潜能的开发等）。
二、认知过程识记1、感觉的概念（人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映）感受性感觉阈限感觉的适应感觉的对比感觉后效2、知觉的概念空间知觉时间知觉运动知觉似动现象诱导运动错觉3、注意的概念和特点（注意是心理活动对一定对象的指向和集中，指向性和集中性是注意最基本的特点）、有意注意无意注意有意后注意注意的起伏现象注意的品质注意稳定性（注意的稳定性是个体在较长时间内将注意集中在某一活动或对象上的特性）、注意广度（注意广度也就是注意的范围，指在同一时间内所能清楚把握的对象的数量。
2023年度浙江省教师招聘考试《教育心理学》备考题库（含答案）学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________一、单选题(20题)1.心理辅导的目标有两个，一是学会调试，二是（）。
A.行为矫正B.学会适应C.寻求发展D.克服障碍2.学习的意义表现在（）A.促进心理的成熟与发展B.获得好的成绩C.适应社会发展D.个体生活的需要3.哪个过程属于问题解决（）A.吃饭穿衣B.猜谜语C.漫无目的地幻想D.回忆手机号码4.为了暂时记住朋友的电话号码以便拨号，最适宜的记忆策略是（）。
A.复述策略B.精加工策略C.组织策略D.生成技术5.“感时花溅泪，恨别鸟惊心”反映的情绪状态是（）。
A.心境B.激情C.应激D.焦虑6.教学中采用的各种物质奖励属于下列哪种强化？（）A.原始强化B.替代强化C.次级强化D.自我强化7.已有研究指出：书面语言学习的关键是（）A.4--5岁B.6岁C.7岁D.8岁8.一般认为，教育心理学成为独立学科是从1903年《教育心理学》的出版开始，该书的作者是（）A.詹姆士B.桑代克C.斯金纳D.布鲁纳9.加涅关于学习的八种阶梯类型中，最低层次的学习是（）A.刺激一反应联结B.信号C.概念学习D.问题解决10.要求学生尽可能多地列举由“大地” 一词所想到的事物，是为训练学生的（）。
A.扩散思维B.推测与假设C.好奇心D.独立性11.创造性思维的核心是（）。
A.形象思维B.发散思维C.辐合思维D.直觉思维12.态度的行为成分是指准备对某对象做出某种反应的（）。
A.行为方式B.意向或意图C.行为习惯D.语言或行为13.一个实足年龄为10岁的儿童，如果他的智龄是12岁，其智商是（）A.120B.84C.83D.10014.通常在一门课程或教学活动结束后进行，对一完整的教学过程进行的测定称为（）。
A.配置性评价B.总结性评价C.诊断性评价D.形成性评价15.教师常有一种错觉，以为学生必定按他们讲的意义去理解。
2023年浙江省教师招聘考试《教育心理学》练习题及答案学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________一、单选题(20题)1.钢笔字写得好有利于写好毛笔字，这属于（）A.正迁移B.负迁移C.具体迁移D.一般迁移2.学习质量与热量、热与体积等概念之间的关系。
这属于（）A.上位学习B.下位学习C.概念学习D.并列结合学习3.教师常有一种错觉，以为学生必定按他们讲的意义去理解。
这属于课堂交往中的（）A.课堂语言障碍B.心理障碍C.角色地位障碍D.课堂效果障碍4.关于陈述性知识，下列说法正确的是（）。
A.主要反映活动的具体过程和操作步骤B.说明做什么和怎么做C.可用来区别和辨别事物D.是一种实践性知识5.教师负有维持课堂教学秩序和教学纪律的责任，这属于教师角色中的（）A.教员B.办事员C.课堂的管理者D.学生模仿的榜样6.强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作。
如果不这样想、不这样做，他就会（）。
A.什么事也做不下去B.痛苦不安C.感到惴惴不安D.感到极端焦虑7.生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个（）。
A.新的理解B.不同的见解C.认知策略D.类比或表象等8.在教“鸟”的概念时，分别以麻雀、鸡和蝙蝠为例，是为学生提供（）。
A.比较B.变式C.正例与反例D.概括9.群体是中学生健康成长、顺利完成个体社会所必须的（）。
A.教育条件B.社会条件C.客观条件D.物质条件10.有的中学生为家长的奖励而努力学习，这种动机属于（）A.直接近景性动机B.间接近景性动机C.远景性动机D.自我提高内驱力11.在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为（）。
A.抑制现象B.挫折现象C.高原现象D.低分现象12.围绕某学科内容中的一个课题或单元的教学而设计的学习包是（）A.录音练习册B.多媒体学习包C.自学课件D.导听教学13.奥苏贝尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为（）。
2023浙江省教师招聘考试《教育心理学》考前练习题及答案学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________一、单选题(20题)1.心理健康表现个人具有生命的活力、积极的内心体验和良好的（）。
A.社会适应B.社会化人格C.精神面貌D.精神状态2.教师常有一种错觉，以为学生必定按他们讲的意义去理解。
这属于课堂交往中的（）A.课堂语言障碍B.心理障碍C.角色地位障碍D.课堂效果障碍3.在教学中不断变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的方法称为( ) 。
A.变化B.改变C.变式D.突出4.陆钦斯量杯实验说明定势具有（）。
A.积极的促进作用B.消极的阻碍作用C.积极的促进作用和消极的阻碍作用D.没有作用5.学习的意义表现在（）A.促进心理的成熟与发展B.获得好的成绩C.适应社会发展D.个体生活的需要6.使人们更好地记住正在学习的东西而做的充实意义的添加、构建或者生成的学习策略是（)。
A.精细加工策略B.复述策略C.组织策略D.计划策略7.编制课程表时，尽量将文科与理科、形象性的学科与抽象性的学科（）。
A.随机安排B.分类安排C.集中安排D.交错安排8.关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力，即对认知的认知，在心理学上称为（）A.认知策略B.认知能力C.基本认知D.元认知9.受先前活动影响而产生的心理活动的特殊准备状态称为（）A.原型启发B.功能固着C.负向迁移D.定势影响10.认为关于人的发展理论，是以精神分析的原理为基础的心理学家是（）A.艾里克森B.皮亚杰C.柯尔柏格D.马斯洛11.短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是（）。
A.感觉登记B.注意C.组块D.复述12.根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和（）。
A.公式学习B.命题学习C.原理学习D.推理学习13.学生读自己喜欢的故事，解答自己感兴趣的数学题等表现的都是学习动机中的（）。
2023年度浙江省教师招聘考试《教育心理学》练习题及答案学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________一、单选题(20题)1.通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式即是（)。
A.智力技能B.知识迁移C.智力D.思维程序2.问题解决的第三个阶段（）A.发现问题B.提出假设C.理解问题D.检验假设3.由对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称做( )。
A.远景的间接性动机B.社会性动机C.间接性动机D.志向性动机4.( )阶段也就是使主体掌握操作性知识（即程序性知识）的阶段。
这一阶段相当于加里培林的“活动的定向阶段”。
A.操作方向B.原型操作C.原型内化D.原型定向5.已有研究指出，口头言语发展的关键期是（）。
A.2岁B.4岁C.6岁D.8岁6.在西方，对学习类型的分类有较大影响的心理学家是（）A.加涅B.斯金纳C.托尔曼D.桑代克7.要求学生尽可能多地列举由“大地” 一词所想到的事物，是为训练学生的（）。
A.扩散思维B.推测与假设C.好奇心D.独立性8.操作技能形成的具体途径（）A.模仿B.练习C.想象D.学习9.群体是中学生健康成长、顺利完成个体社会所必须的（）。
A.教育条件B.社会条件C.客观条件D.物质条件10.以下思维活动中，心理学家吉尔福特最早关注的研宄是（）A.求异思维B.求同思维C.发散思维D.聚合思维11.迀移的形式训练说的心理学基础是（）A.官能心理学B.人本主义C.行为主义D.认知心理学12.在学校教育过程中直接观察被试者某种心理活动的客观表现，从而对他进行了解的方法是（）A.观察法B.调查法C.临床个案法D.自然实验法13.提出“经验+反思=成长”的教师成长公式的心理学家是（）A.波斯纳B.科顿C.皮亚杰D.布卢姆14.受先前活动影响而产生的心理活动的特殊准备状态称为（）A.原型启发B.功能固着C.负向迁移D.定势影响15.以词的声音表象、动觉表象为支柱而进行智力活动的阶段，称作（）A.活动定向B.内部言语C.有声的外部语言D.无声的外部语言16.根据维纳的三维成败归因理论，下列属于稳定内在原因的是（）A.能力B.努力C.任务D.运气17.把通过抽象的概括而获得的概念、原理、理论返回到实际中，以加深、加宽对各种事物的认识的思维过程是（）。
心理学第一章心理学概述1、心理学是研究心理现象及其规律的科学。
2、心理现象包括a心理过程b个性心理（伴随着两个的是注意）3、心理过程包括a认知过程（感觉、知觉、记忆、思维、想象）b情绪情感过程c意志过程4、个性心理包括a个性心理倾向（需要动机兴趣爱好信念理想世界观）b个性心理特征（性格气质能力）5、心理学的研究任务：a确定心理事实b揭示心理规律c揭示心理机制（内在工作方式）d揭示心理本质6、教师学习心理学的意义：a有助于了解学生的心理现象和行为，更好的完成教育工作；B有助于教师判断学生的心理健康状态，有效地开展学生心理异常的适调工作c有助于依据心理学知识进行自我教育d有助于运用心理学原理指导和开展当代教育改革第三节心理学的历史发展1、第一本论述心理学的书亚里士多德《论灵魂》2、德国冯特创立心理实验室标志着科学心理学的诞生心理学之父3、构造主义心理学; 冯特a研究对象是直接经验即意识分：意向感觉、激情b用实验内省分析意识的内容、构造C任务是理解正常成人的心理规律但是不重视应用4、机能主义心理学詹姆士杜威和安吉尔a意识但是是川流不息的是有机体适应环境b任务是意识的作用和功能5、行为主义心理学第一华生《在行为主义者看来的心理学》a反对研究意识主张行为b反对内省主张客观研究6、格式塔心理学维特海默、柯勒；考夫卡整体研究7、人本主义心理学马斯洛、罗杰斯a第三势力b人格发展与社会的关系人的需要的满足内部经验反对行为主义8、现代认知心理学奈赛尔《认知心理学》a 信息加工b皮亚杰是代表人物客观实验的方法第二章认知过程1、注意是心理活动对一定对象的指向(选择性）和集中2、注意的功能a选择功能b保持功能c调节和监督功能功能3、注意的分类a有意注意a加深对目的任务的理解b合理组织活动保持注意c对兴趣的依从性d 排除内外干扰无意注意有意后注意(有自觉目的但不需要意志努力）兴趣4、注意的品质a注意的广度（a被知觉的对象的特点b知觉任务c已有知识经验水平）b注意的稳定性c注意的分配d注意的转移5、运用注意进行教学a消除那些容易分散学生注意力的无意注意b利用对教学任务产生注意的因素方法新颖形式多样组织活动生动有趣教学内容丰富且具有逻辑 c 学习目的教育d 合理组织活动保持注意e培养有以后注意笔记第二节感觉和知觉1、感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映外部感觉内部感觉2、绝对感受性和绝对感觉阈限差别感受性差别感觉阈限（对最小差异量的感受能力是差别感受性）3、感觉的相互作用a同一感觉的相互作用1感觉适应持续作用暗适应明适应痛觉2感觉对比同时继时3感觉后效停止后暂时保留视觉后像正后像负后像B不同感觉的相互作用1相互影响2相互补偿3联觉一种感觉兼有另一种感觉的心理现象4、知觉：知觉是在感觉的基础上产生的是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映5、知觉和感觉的关系a直接外部特征b个别属性整体；个别器官多个器官；生理因素还有经验6、知觉的分类：a空间知觉b时间知觉c运动知觉d错觉：对客观事物不正确的知觉7、运动知觉: a动景运动特定时间空间60cmb诱导运动月亮浮云c自主运动火苗d运动后效由运动物转向静止物8、知觉的基本特征a知觉的选择性：强度；对比；运动b知觉的整体性c知觉的恒常性d知觉的理解性定式9、遵循感知规律促进教学a根据学习任务的性质灵活运用各种直观方式b运用知觉的组织原则突出直观对象的特点c教会学生观察方法养成良好的观察习惯D 让学生充分参与直观过程第三节记忆1、记忆是过去经验在人脑中的反映2、记忆的分类a瞬时记忆短时记忆长时记忆b形象记忆逻辑记忆情绪记忆动作经验c外显记忆内隐记忆3、记忆的基本过程识记、保持、再认和回忆4、识记：第一个环节是个体获得知识经验的过程选择性5、识记的分类a无意识记有意识记b机械识记意义识记在理解的基础之上根据材料的内在联系或已有知识见见的联系所进行的识记。
6、影响记忆效果a识记的目的与任务b活动任务的性质c材料的数量性质d识记的方法e识记的态度和情感体验7、遗忘：信息提取不出或者提取错误8、艾宾浩斯遗忘曲线遗忘是有规律的遗忘的进程是不均衡的先快后慢呈负加速到一定程度就不再遗忘9、影像遗忘的因素a学习材料的性质b识记任务的长久性和重要性c识记的方法d识记材料的数量和学习程度e时间10、遗忘的原因a消退说b干扰说c压抑说弗洛伊德d提取失败说舌尖现象话到嘴边编码不正确11、复习a及时复习b合理分配复习时间c分散复习和集中复习集合的d复习方法多样化e运用多种感官复习f尝试回忆与反复记忆结合12、瞬时记忆感觉记忆感觉登记容量小持续时间短容易受干扰形象鲜明图像记忆（主要）声像记忆13、短时记忆工作记忆主要是听觉编码5-9平均值是7 方式：机械复述精细复述特点时间短容量小意识清晰操作性强易受干扰米勒组块学习14、意义编码包括语意编码和表象编码是信息的双重编码15、回忆过去经历过的事物不在眼前人们在脑中把它重现出来有意无意直接间接追忆16、再认对感知过思考过体验过的事物当他再度呈现时能认识的心理过程。
17、良好记忆的品质a记忆的敏捷性b记忆的准确定c记忆的持久性d记忆的准备性综合体现18、提高记忆的方法a明确记忆的目的增强主动性b理解意义材料c材料精细加工促进知识理解d组快化学习策略合理组织学习材料e运用多种信息编码方式提高信息处理质量f重视复习方法防止知识遗忘第四节思维与问题解决1、思维是人脑对客观事物的本质属性和内在联系的概括和间接的反应具有概括性和间接性2、思维的种类a水平直觉动作思维具体形象思维表象阿姨抽象逻辑思维（词语逻辑思维)B逻辑性分析思维直觉思维c指向性聚合思维发散思维D创造性常规思维创造思维E 经验思维和理论思维3、思维的过程a分析和综合b比较和分类c抽象和概括d系统化和具体化4、良好的思维品质的培养a加强科学思维的训练b启发式调动积极性c加强语言交流训练d定式的积极作用e培养学生解决实际能力的思维品质5、创造性思维的特点流畅性灵活性创造性6、创造性思维的培养a有利于创造性产生的环境（宽松心理环境，充分选择余地）b注重创造性个性的塑造好奇心顾虑独立非逻辑C开设培养创造性的课程教授创造性思维策略直觉思维训练头脑风暴法发散思维训练推测与假设7、问题的解决是指个体利用一系列认知操作从问题的起始状态到目标状态目的性认知性序列性8、问题解决过程发现问题理解问题提出假设检验假设9、问题解决策略a算法策略b启发式策略根据一定的经验在问题空间内进行较少的搜索以达到问题解决10、启发式策略a手段--目的法b爬山法c逆推法11、影响问题解决的因素a问题情境b原型启发c定式和功能固着d已有知识经验e情绪与动机12、定式重复先前的操作而引起的一种心理准备状态13、功能固着把某一功能赋予某一物体的倾向14、问题解决能力的培养a提高知识储备的数量和质量b教授与训练解决问题的方法c提供各种练习机会d培养思考问题的习惯15、语言的功能：a、交流功能b符号功能c概括功能16、言语的种类;A对话言语b独白言语c书面言语d内部言语不出声的语言活动不交流17、创造想象是根据一定的目的任务依原来积累的表象在人脑中独立的创造出新形象的过程18、幻想是创造性想象的一种特殊形式是一种指向未来并与个人的愿望相联系的想象19、想象的功能预见补充替代20、想象的种类; A有意想象无意想象b创造想象再造想象c幻想理想空想21、创造性想象产生的条件a强烈的创造愿望 b 积极地思维活动 c 灵感的作用e丰富的表象储备 f 原型启发g 积累必要的知识经验第三章情绪和情感意志1、情绪和情感是人们对客观事物是否符合需要产生的态度体验2、情绪的分类根据强度紧张度持续时间不同a心境微弱的，持续时间比较长的，弥散性心理状态（忧者见之则忧）b 激情爆发式的短暂而激烈的感情c应激出乎意料的紧迫情况是引起的急速高度紧张的情绪状态快乐悲哀愤怒恐惧3、情感的分类道德感(人际) （直觉想象伦理）美感理智感（探求真理）4、情绪的功能信号功能调节功能（动力）感染功能（共鸣）5、情绪的调节a保持适宜的情绪状态b丰富学生的情绪体验c'引导学生正确看待问题E 教会学生调节情绪的方法 f 在实践中锻炼学生的情绪调节能力6、意志行动过程准备阶段双趋冲突双避冲突趋避冲突多重趋避冲突执行决定阶段7、良好意志的品质a自觉性清晰的意识到行动的目的和意义盲从b果断性明辨是非迅速合理优柔寡断c自制性纪律性忍耐性怯懦任性d坚韧性（标志）8、意志人自觉的确定目的有意识地根据目的动机调节支配行动努力克服困难实现目标的心理过程9、良好意志品质的培养a加强生活目的教育科学世界观b组织实践活动取得意志锻炼的直接经验C根据意志差异采取不同锻炼c加强自我锻炼从点滴小事做起第四章人格心理第一节需要与动机1、需要：有机体感到某种缺乏和不平衡状态而力求满足的心理倾向，是有机体自身和外部生活条件的要求在头脑中的反映。
需要是活动的源动力2、需要的种类：a生理需要内驱力社会需要b 物质需要精神需要3、马斯洛需要层次理论：生理需要安全需要归属和爱的需要人际尊重的需要（青少年）缺失需要满足即消失求知的需要审美的需要自我实现的需要成长需要无法满足4、动机：动机是引起和维持个体活动，并使活动朝着某一目标的内在动力。
5、生理性动机内驱力社会性动机好奇操作探索成就动机社会交往动机动机在需要的基础上形成可以激起和抑制人们的愿望和意图，是推动人行为的内在动力。
6、动机的功能：激活功能指向功能维持和调节功能7、兴趣人对事物的一种认识倾向伴随着积极的情绪体验对个体活动有巨大推动作用8、直接兴趣间接兴趣个体兴趣情趣兴趣9、兴趣的广度中心效能稳定性10、根据学生的年龄特征来提高兴趣知识基础第二节智力与创造力1、智力：使人能够完成某项活动所必须的认知能力的有机结合，包括注意力记忆力想象力思维力，以抽象概括为核心2、影响智力的原因: a遗传与营养b早起经验（学龄前是智力发展关键期,布卢姆5岁，4，50%，4-7，8-17 20%C教育与教学主导作用d社会实践e主观努力3、智力因素论斯皮尔曼二因素普遍而概括化的能力；瑟斯顿群因素论4、智力三维结构论：美国吉尔福特a 内容、操作和成果b操作真正代表智力高低区分150种现在1055、智力形态论：美国卡特尔a流体智力遗传；晶体智力习得的经验b 流体20岁顶峰30下降6、多元智力理论; 加德纳解决问题和生产创造所需要的能力语文智力数学-逻辑智力视觉-空间智力音乐智力运动智力自知智力人际智力7、三元智力论：斯坦伯格a在认知情境中信息处理的方式可以辨别智力高低a 成分b情景c 经验8、创造力：根据一定的目的运用已有的信息产生出某种新颖独特有社会价值的产品的能力9、创造力的培养：a 创设有利的社会环境训练环境鼓励性支持环境性别平等的社会文化评价体系完整b培养创造性人格宽松和谐民主c培养创造认知能力知识基础创造性思维第三节人格1、人格：是构成人思想情感和行为特有的模式。
