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学校规范用字工作制度一、总则为了加强学校用字管理，提高学校的教育教学质量，传承中华优秀传统文化，根据《中华人民共和国语言文字法》、《中华人民共和国教育法》等法律法规，结合我校实际情况，特制定本制度。
二、学校用字原则1. 正确性：学校用字必须符合国家语言文字法律法规和政策，坚持正确的语言文字观念，维护语言文字的纯洁性和健康性。
2. 规范性：学校用字应遵循国家语言文字规范，使用规范的汉字、词语、语法和标点符号，确保书面语言的规范性和准确性。
3. 严谨性：学校用字应注重严谨性，避免使用模糊、歧义、生僻的字词，保证教育教学活动的顺利进行。
4. 文明性：学校用字应体现文明、和谐、积极向上的精神风貌，倡导良好师德师风，营造文明校园氛围。
5. 传承性：学校用字应注重传承中华优秀传统文化，弘扬民族精神，培养学生的家国情怀。
三、学校用字范围1. 教育教学活动：教案、课件、试卷、作业、听课记录、教学反思等教育教学材料。
2. 校园文化建设：宣传栏、标语、横幅、公告、墙报、杂志、报纸等宣传载体。
3. 行政管理：文件、报告、总结、计划、会议记录、档案等行政文件。
4. 学生事务：学生档案、评语、表彰、处罚等学生管理工作。
5. 后勤服务：食谱、通知、公告、合同等后勤服务事项。
四、学校用字要求1. 教师用字：教师应具备较高的语言文字素养，以身作则，正确使用汉字、词语、语法和标点符号，为学生树立良好榜样。
2. 学生用字：学生应掌握基本的汉字、词语、语法和标点符号，逐步提高语言文字表达能力，养成正确用字的习惯。
3. 校园用字：校园公共场所的标牌、宣传栏、标语等应使用规范汉字，避免使用繁体字、异体字、网络用语等不规范字词。
4. 网络用字：学校官方网站、微信公众号、班级群等网络平台应遵循国家语言文字规范，正确使用汉字、词语、语法和标点符号。
5. 外来用字：学校与外部单位、个人交流时，应积极推广国家语言文字规范，引导对方正确使用汉字、词语、语法和标点符号。
宅刘中心小学关于在校园内推行使用普通话和规范汉字的规定语言文字是交流的工具。
我国宪法第十九条规定：“国家推广全国通用的普通话”，普通话是现代汉民族共同语言，也是我国各民族通用的语言。
《国家通用语言文字法》第三条规定：“国家推广普通话，推行规范文字”，使用普通话和规范用字，关系到我国语言文字的纯洁性，关系到国家尊严、民族团结，有利于各地区、各民族间的交流与共同繁荣，有利于维护和促进国家的统一。
国家有关政策法规确立了学校在这项工作中的重要作用，规定了相关工作要求。
国家语言文字工作委员会明确要求：普通话要成为各级各类学校的“教学语言”和“校园语言”，规范用字的要求对学校而言，更有义不容辞的责任。
为此，学校特制定本规定。
一、教师在教学活动过程中，必须使用普通话。
具体包括课堂教学的讲课与提问、实验指导、辅导答疑、考试、考查、监考等场合。
二、教师教学中不仅自己要用普通话，而且在学生回答问题、课堂讨论等教学活动中对学生使用普通话都要有明确要求。
三、教师书写教案、编写教学计划及撰写其他教学文件时均应注意规范用字，特别是在教学中直接面对学生的文字使用，如板书、多媒体课件、试卷、作业阅批等方面必须严格要求，不得使用不规范汉字，避免以讹传讹，误导学生，误人子弟。
四、学生在各学科各课程教学活动中都必须使用普通话，如课堂提问、答问、课堂讨论以及校园内师生之间或学生之间相互交流等。
五、学生在上课学习中均要求使用规范汉字，各科作业、考试考查答卷等出现不规范汉字，教师可酌情扣分，尤其语文科更应从严把关。
六、师生在校内的其他活动中也要自觉使用普通话和规范汉字。
如在校内集会、学术报告、各类比赛、竞赛均用普通话交流，各种张贴物（如海报、通知等）、各种宣传媒体（如印刷物、校园广播、校园网站网页、校刊校报等）更要成为规范用字的典范。
七、全体教师都应按规定要求，自觉参加上级普通话有关水平测试培训，并通过统一水平测试，达到规定相关等级，持有相应普通话等级证书上岗。
学校语言文字规章制度汇编第一章总则第一条为维护优良的校园文化环境，促进师生健康成长，保障校园安全稳定，制定本规章制度。
第二条本规章制度适用于本校全体师生员工。
第三条本规章制度遵循国家法律法规和校园管理制度，倡导积极向上、团结友爱、文明礼貌的校园文化。
第四条本规章制度内容包括校园语言文字规范、校园行为规范、校园安全规定等，对师生的言行进行规范和约束。
第二章校园语言文字规范第一条师生在校园内应尊重校园文化，言行举止文明规范，不得使用粗俗、侮辱、歧视性语言。
第二条师生应遵守国家语言文字法规，正确使用汉语，不得使用方言、外语或者网络用语影响校园文化环境。
第三条师生应遵循正面引导、积极向上的原则，不得传播谣言、不良信息，不得散布不正当言论。
第四条师生不得在校园内擅自张贴、散发、传播各类不良宣传品或传单，不得进行损害学校声誉的行为。
第五条师生应尊重师长，遵从教师的教学安排和管理规定，不得出言不逊、扰乱教学秩序。
第六条任何个人或团体在校园内举办活动时，需提前报告学校相关部门进行审批，严禁私自设置活动场所。
第三章校园行为规范第一条师生应遵守校园纪律，不得在校园内进行赌博、打架斗殴、吸烟喝酒等危害校园秩序的行为。
第二条师生应尊重公共设施，不得随意涂抹、破坏或乱扔垃圾，保持校园整洁卫生。
第三条师生应遵守校园交通规则，不得乱穿驶入，遵守交通信号，确保校园交通安全。
第四条师生应遵守学校规定的作息时间，按时上课、放学，不得擅自逃课、迟到早退。
第五条师生应保护自己和他人的人身财产安全，不得参与盗窃、诈骗等违法犯罪行为。
第四章校园安全规定第一条学校制定安全预案，进行安全演练，确保校园安全。
第二条师生应加强安全防范意识，遇到危险情况及时报警，不可擅自处置。
第三条学校严禁携带易燃易爆、刀具等危险物品进入校园，严禁私自燃放烟花爆竹。
第四条学校加强食品药品安全管理，确保师生食品安全，杜绝食品中毒事件的发生。
第五条如发现有违反规章制度的行为，学校将按照情节严重程度给予相应处理，包括警告、记过、记大过等处分。
校园用语用字规范要求一、用语规范（普通话应成为校园用语）1．教学用语：在课堂教学中师生应使用普通话。
2．会议用语：学校领导、师生在学校各类会议（或参加外单位会议）主持、发言时应使用普通话。
3．宣传用语：校园广播电视播音应使用普通话，学校领导、师生在接受媒体采访时应使用普通话。
4．活动用语：学校各类集会活动、教研活动主持、讲话、发言等应使用普通话。
5．工作用语：师生谈话、教师工作交流、因工对外接待、接（打）电话等应使用普通话。
6．生活用语：提倡师生在校园日常生活及社会、家庭研究、使用和推广普通话。
二、用字规范（一）汉字使用在以下场合不得出现繁体字、异体字、二简字和错别字1．校园公共场所用字，如名称牌、标志牌、标语牌、橱窗、板报等，其中若有手书的繁体字、异体字且无法更正的，可以保留，但必须在醒目位置配放规范字副牌；2．教学用字，如教师板书、教案（讲义）、学生作业、试卷、评语等用字；3．宣传用字，如会标、标语、对联、电子屏幕、校园电视台屏幕、校园刊物及各类印刷物等；4．其他用字，如学校各类印章、自制匾牌、带领教师名片等用字。
注：1.使用已有国家标准的印刷体不得出现字形不规范的情况（目前，计算机软件中只有黑体、宋体、仿宋体、楷体等四种字体的字形是规范的，其他字体都有可能存在不规范现象）。
2.美术字、变体字不得增减笔画、改换部件或产生歧义。
3.数字和标点符号的使用必须符合国家标准或有关部门制定的规范。
（二）汉语拼音和外文使用规范1．汉语拼音使用必须符合《汉语拼音方案》及1988年7月10日颁布的《汉语拼音正词法基本划定规矩》（国家尺度）；2．名称牌、标志牌、标语（牌）中汉语拼音、外文不得单独使用，要求与汉字并用，并将汉字置于主要位置。
（三）用字载体维护规范。
小学规范用字用语规章制度第一章：总则第一条：为了维护校园秩序，促进学生健康成长，制定本规章制度。
第二条：本规章制度适用于全校学生和老师。
第三条：学生应遵守学校规章制度，听从老师的管理和教育。
第四条：老师应积极履行教育职责，关爱学生，严格管理。
第五条：学校领导应加强管理，保障学生的学习和生活。
第二章：校园秩序第六条：学生在校内应保持文明礼貌，互相尊重，团结友爱。
第七条：不得在校内打闹、喧哗，影响他人学习。
第八条：不得随地吐痰、乱扔垃圾，保持校园卫生。
第九条：不得私自离校，必须经过老师允许。
第十条：不得在校内打架、辱骂同学，如有矛盾应通过老师调解。
第三章：校园安全第十一条：不得在校内进行危险游戏，如攀高、跳河等。
第十二条：不得携带刀具、打火机等危险物品进入校园。
第十三条：发现可疑物品应及时报告老师，不得私自处理。
第十四条：遇到火灾、地震等紧急情况，应听从老师指挥，有序疏散。
第四章：学习纪律第十五条：学生应按时上课，不得迟到早退。
第十六条：不得在课堂上睡觉、玩手机等影响学习的行为。
第十七条：完成作业要认真、按时，保持良好的学习习惯。
第十八条：考试要按规定时间、不得作弊。
第五章：卫生习惯第十九条：学生应保持个人卫生，勤洗手、勤换袜子。
第二十条：饭前要洗手，饭后要刷牙，保持口气清新。
第二十一条：学校厕所要保持清洁，不得乱丢纸屑。
第二十二条：食品要放在指定位置存放，不得乱扔。
第六章：文明用语第二十三条：学生要用文明用语交流，不得说脏话、粗话。
第二十四条：不得传播不良信息，不得欺负同学。
第二十五条：尊敬老师、团结同学，共同营造和谐的学习环境。
第七章：荣誉制度第二十六条：学校设立各种荣誉称号，奖励优秀学生。
第二十七条：严禁抄袭、剽窃，尊重知识产权。
第二十八条：学生要树立正确的价值观，培养自律意识。
第八章：违纪处分第二十九条：学生违反规章制度，按照学校规定进行处理。
第三十条：小范围的纠纷应通过老师调解，不得私自解决。
校园语言文字规章制度第一章总则第一条为了规范校园语言文字的使用，维护校园秩序，营造良好的学习生活环境，特制定本规定。
第二条本规定适用于校园内的所有师生员工，所有人应当遵守。
第三条学校语言文字规章制度是对语言文字行为规范的要求，是师生员工在学校内交流的准则，必须严格遵守，不得违反。
第二章语言文字的基本原则第四条师生员工在校园内的一切言传身教活动应当以正确的语言文字表达思想，不得使用违反社会公德、可能引发纷争的言辞。
第五条不得使用污秽、低俗、粗鄙、侮辱性语言。
第六条不得传播虚假信息，不得恶意诋毁他人。
第七条不得使用歧视、侮辱性词语，尊重师生员工的人格尊严，保持文明礼貌。
第八条不得散布不良信息，不得传播有害信息，不得参与网络谣言的传播。
第九条不得传播暴力、色情、恐怖等不良信息，不得编造、散布损害社会稳定和国家安全的谣言。
第十条不得泄露学校内部机密，不得散布不实信息，造成恶劣后果的。
第十一条师生员工应当自觉抵制网络暴力，保持网络文明，不得给他人造成不良影响。
第十二条师生员工应当遵守法律法规，不得从事违法违纪活动，不得利用网络传播违法信息。
第十三条师生员工应当遵守学校相关规定，遵循学校道德规范，符合学校文化氛围。
第三章语言文字的具体规定第十四条语言文字应当简洁明了，不使用生僻词语和专业术语，避免给他人造成困扰。
第十五条在发表言论时，应当注意遣词造句，尽量避免语病和词句不通，保持文章流畅。
第十六条在表达观点时，应当客观公正，尊重别人的言论自由，避免强加个人意见。
第十七条语言文字应当正确使用标点符号，遵循语法规则，保持语言的规范性。
第十八条在网络交流中，应当尊重他人隐私，遵守网络道德规范，保护个人信息安全。
第十九条在书面交流中，应当注重格式规范，尊重文字版权，不得抄袭他人作品。
第二十条在口头交流中，应当遵循礼貌用语，尊重他人身份尊严，不得进行攻击性言论。
第二十一条语言文字应当符合社会潮流，注重情感交流，富有人情味，不失真实性和可读性。
第一章总则第一条为规范校园用语用字，提高校园文化品位，营造良好的学习、生活氛围，根据国家语言文字法律法规，结合我校实际情况，特制定本制度。
第二条本制度适用于我校全体师生员工，以及在校内进行各类活动的校外人员。
第三条本制度旨在提高师生员工的语文素养，倡导文明礼貌，树立良好形象，促进校园文化建设。
第二章用语规范第四条校园用语应遵循以下原则：（一）文明礼貌，尊重他人；（二）规范准确，避免歧义；（三）简洁明了，便于交流；（四）积极向上，富有正能量。
第五条校园用语规范如下：（一）师生员工之间、师生与校外人员之间交流，应使用普通话；（二）使用普通话时，应注意语音、语调、语速，力求清晰、准确、自然；（三）在校园内，不得使用不文明、侮辱性、歧视性语言；（四）禁止使用网络流行语、方言、粗话等不规范用语。
第三章用字规范第六条校园用字应遵循以下原则：（一）规范使用国家通用语言文字；（二）书写规范，避免错别字、繁体字、异体字；（三）注重美观，提倡使用规范的字体；（四）根据实际情况，适当使用英文、符号等。
第七条校园用字规范如下：（一）校园内标识、宣传栏、标语等，应使用规范的汉字；（二）教师授课、学生作业、论文等，应使用规范的汉字书写；（三）校园内各类出版物、宣传资料等，应使用规范的汉字排版；（四）在特殊场合，如国际交流、外语教学等，可适当使用英文、符号等。
第四章奖励与处罚第八条对在校园用语用字方面表现突出的个人和集体，给予表彰和奖励。
第九条对违反本制度的行为，视情节轻重，给予批评教育、通报批评、扣发奖金等处罚。
第五章附则第十条本制度由校党委宣传部负责解释。
第十一条本制度自发布之日起施行。
学校用语用字规范化管理制度（一）校园内自觉使用普通话，使普通话成为校园用语。
1．教学中必须坚持使用普通话，使普通话成为教学用语。
2．各种集会上的发言必须使用普通话，使普通话成为会议用语。
3．学校各类文体活动和校园广播必须使用普通话，使普通话成为宣传广播用语。
4．校园内的各种交流、交际活动必须自觉使用普通话，使普通话成为校园交际用语。
5．教师要学习和掌握语言知识，加强语言基本功训练，必须达到《教师资格条例实施办法》规定的普通话等级标准。
6．学生能说比较标准的普通话，同学之间、师生之间、与来宾之间交流，使用文明礼貌用语。
7．教导处、总务处定期检查和评价师生校园用语。
（二）校园用字要规范，禁止使用不规范汉字。
1．校名、标语、名称牌、标志牌、奖状、奖旗等各种标牌等，不能使用繁体字、异体字和错别字，用字要规范。
2．宣传栏、宣传材料、指示牌等，不能使用繁体字、异体字和错别字，用字要规范。
23．学校举办的各种会议和文体活动的会标、标语、海报和通知等，用字必须规范。
4．公文、黑板报、教案、试卷等用字要规范。
5．教师板书、批改作业、书写评语等用字必须规范。
6．学生能认识并正确书写所学的规范汉字。
教师持普通话等级证书上岗制度《教育法》规定：“学校及其他教育机构进行教学，应当推广使用全国通用的普通话和规范字。
”《国家通用语言文字法》规定：以普通话作为工作语言的播音员、节目主持人和影视话剧演员、教师、国家机关工作人员的普通话水平，应当分别达到国家规定的等级标准；对尚未达到国家规定的普通话等级标准的，分情况进行培训。
国务院国发〔1992〕63 号文件要求：“用普通话进行教学是合格教师的一项必备条件，应当成为评估教学质量、评选优秀教师评聘教师职务的一个内容。
”教育部《教师资格条例实施办法》确定：申请认定教师资格者，”为了贯彻落实应当向认定机构提交“普通话水平测试等级证书原件和复印件。
，我校实行教师普通话等级证书上岗制《中华人民共和国国家通用语言文字法》度：一、新进教师普通话达不到国家规定标准的，不予录用。
校园用语、用字规范制度引言校园用语和用字规范是维护学校良好形象、提高学生语言文化素养的重要组成部分。
为了规范校园用语和用字，提倡文明、规范、文雅的交流方式，制定本校校园用语、用字规范制度。
一、校园用语规范1. 尊重师长：学生应当尊敬老师和校园工作人员，使用尊敬的语气和词语与之交流。
2. 禁止辱骂和侮辱他人：禁止使用任何带有侮辱、歧视、不尊重他人的词语或表达方式。
3. 注重礼貌和谦逊：学生在校园交流中应当注重礼貌用语，避免傲慢和自负的表达方式。
4. 合理使用方言：方言是中国文化的一部分，但在正式场合和与非方言使用者交流时应尽量使用普通话或标准化的语言。
5. 禁止使用网络用语：学生在正式场合和正式文档中不得使用网络用语或缩略语。
二、用字规范1. 笔画清晰：书写时应当注意字迹清晰，字形美观工整，避免潦草和变形。
2. 笔画正确：学生应掌握基本汉字的正确笔画顺序，避免错误书写造成歧义。
3. 避免错别字：应当注意避免使用错别字，特别是常用词汇和基本语法。
4. 使用标点符号：正确使用标点符号，遵循标点符号使用规则。
5. 避免滥用外来词：在用字中应尽量避免滥用外来词和不适当的新词汇。
三、监督与执法1. 班级监督：班级委员和班干部应当监督控制学生在校园中的用语和用字，定期进行整改和矫正。
2. 校方执法：学校相关人员在发现学生违反校园用语、用字规范时，有权对其进行批评教育和纠正。
3. 惩处措施：对于多次违反校园用语、用字规范的学生，学校将采取相应的惩处措施，包括口头警告、通报批评等。
四、宣传与教育1. 宣传广泛：学校将通过宣传校园用语、用字规范制度的重要性，增加学生的认识和遵守度。
2. 教育培训：学校将定期举办关于用语、用字规范的教育培训活动，提高学生的语言文化素养和使用规范意识。
结论通过制定校园用语、用字规范制度，学校旨在提倡学生遵守校园用语和用字规范，培养学生的文明礼仪意识和语言表达能力，营造和谐宜人的校园文化氛围。
学校教职工正确使用规范汉字以《中华人民共和国国家通用语言文字法》为指导，以优化学校语言文字的校园环境、加强校园文化建设、提高师生素质为目标，现制订语文教师熟练掌握汉字规范标准。
一、规范汉字的含义和标准汉字规范化，就是根据汉字发展的规律确立形体和书写的统一正字标准。
规范汉字包括经过整理简化的字和未整理简化的传承字。
经过整理简化的字是指国家正式发布的《简化字总表》、《第一批异体字整理表》、《现代汉语通用字表》所收的字。
以上字表所收录字的范围内，三个字表的规定就是规范汉字的标准。
未整理简化的传承字是指以上字表未收录的社会公认的汉字，以国家审定的《新华字典》、《现代汉语词典》、《中华大字典》为标准。
凡不属国家公布和审定的字，都不是规范字，其中包括一切错别字、已经公布废除的异体字、繁体字、旧印刷字、《第二次汉字简化方案（草案）》中的简体字和自造简体字。
二、教师用字规范的意义教师的职责是教书育人，培养社会主义的建设者和接班人。
所以不但在汉字规范化方面要率先垂范，而且应当认真教育学生读写规范汉字。
这是国家法令的要求，也是职业道德的要求。
教师如果在讲课板书和批改作业时，用字不规范，就会误人子弟。
事实表明，中学毕业生仍写错别字的原因之一，与中小学教师用字不规范有密切的关系。
目前，社会上语言文字的规范意识比较淡薄，滥用繁体字，乱用不规范的简化字的现象相当严重。
针对这一情况，教师在用字规范方面，要更尽职尽责。
为此，必须采取措施让广大教师确立用字规范的意识，认真进行掌握规范汉字的训练。
语文教师板书、教案、批改作业和编制试卷用字必须规范。
三、教师用字规范的基本制度为做好师生规范汉字教育培训工作，进一步提高师生规范汉字素养，特制定本制度。
1．教师要积极参与规范汉字培训和测试，不断提高自身规范用字水平，把规范汉字的要求纳入到教师业务考核和教学基本功能力考核中，考核结果作为聘用、晋级和评优的条件之一。
2．学校每学年开展推普周活动，对师生进行语言文字法规及常识的宣传、培训，活动要求全员参与，积极投入，出勤率和表现与评选语言文字先进个人挂钩。
校园用语、用字规范、师生语言文字规范《传承国学经典彰显办学特色》推广普通话的主阵地是课堂教学，语文教学无疑肩负着比其他学科更重的责任。
“博观而约取，厚积而薄发”。
早期阅读、背诵大量优美的经典，渗透到血液，深入到骨髓中的不仅是语言层面的感悟与表达，还有中华民族优秀的人文精神和人文情怀。
鉴于上述认识，我们学校自2011年起打造语文课改特色，开始把经典诵读引进校园，在全校范围内组织开展了一系列丰富多彩的诵读经典诗文活动，着力提高小学生的文学功底，陶冶小学生的道德情操，改变小学生的行为习惯。
让经典的阳光照耀拔节的生命，让孩子的语言和精神携手走向丰妙，中华民族的优秀传统文化在这里焕发出勃勃生机，逐渐成为我校的办学特色。
一、涵泳工夫兴味长——诵读特色形成（一）立足校情发展特色我们农村学生大部分父母因打工挣钱，对孩子缺乏正确的关爱、管教和引导，孩子自我约束管理能力差，都存在不良的行为习惯，比如对父母不尊敬，不爱做家务，缺乏礼貌，甚至有撒谎的坏习惯。
为了改变家长教育孩子的观念和孩子的行为习惯，我校以中华文化经典诵读活动为载体，通过活动来增强孩子的人文知识的积累，提升他们的思想道德水准，同时在他们纯洁的心灵中培植下了爱心、诚心、孝心，通过学习《弟子规》、《论语》之后，他们懂得了“父母呼，应勿缓。
父母命，行勿懒。
父母教，须敬听”，也懂得了“人而无信，不知其可也”，懂得了“君子莫大乎与人为善”……（二）立足课堂研究，形成课堂特色我们以课堂为圆心，向课外扩展，形成一个“文化场”。
各年级组深入研究教材，寻找具有传统文化色彩的典型文本，进行重锤敲打，在组内研讨、上课，然后推选优秀课在全校交流。
于是，一道道以现代手段展示传统文化的语文“盛宴”呈现在我们面前：袁向春老师执教《但愿人长久》，勾勒了中秋月圆之夜的美景，带领学生在反复吟诵中体会苏轼兄弟的手足情深和对离别之人的美好祝愿；尧菊香老师执教《九月九日忆山东兄弟》，一唱三叹，以较为深厚的文学功底和巧妙的艺术构思熏陶感染着学生；覃咏梅老师的《清平乐村居》展示出一幅绝美的田园风光，让学生在欣赏恬淡、自由且充满乐趣的农家生活图景的同时，体会南宋爱国词人辛弃疾的向往；白永忠老师的《孔子游春》则使学生走进春天，走近孔子，读懂“真君子”的内涵，真正沐浴到古典的阳光、文化的阳光。
三）精心选择教材想成为有文化涵养的学生，一本语文书只是杯水车薪。
2008年开始，我校将国学经典《弟子规》作为校本课程，全校普及诵读，2009年分为低年级以《弟子规》、中年级以东坡诗词、高年级以《论语》和课本里的古诗文为教材，开展诵读活动。
2010学年教材增加和调正：一二年级诵读《弟子规》，三年级诵读《千字文》，四年级诵读《道德经》，五年级诵读《增广贤文》，六年级诵读《论语》教材，教材内容是经过老师们精心挑选的，旨在提高学生的中华古典文学品味。
（四）环境文化建设“随风潜入夜，润物细无声。
”环境对人的熏染作用毋庸置疑。
校园内突出以“经典诗文诵读”为特色的校园文化建设和布置，突出传统文化气息，注重厚德载物、大气沉静的校园文化建设。
创设师生员工和谐向上，校园环境美丽宜人，于无声处润童心的境界。
1、在国旗下讲话中，我们跟学生谈《和好书交朋友》、《为中华之崛起而读书》、《诵读经典诗文，营造书香校园》，激起学生诵读的欲望。
2、学校利用橱窗、走廊、墙壁等空间和角落，或用印制的精美诗文图画，或用孩子们充满灵性的“诗配画”加以装饰。
让古人睿智的形象和精辟的言论深入人心，成为一道独特的人文风景。
3、校园黑板报上，都刊出一些经典诗文，并提供历史背景材料和诗词析义，供学生阅读、赏析、评比、积累。
4、各教室环境布置要求体现班级特色，除了诗画、诗文，每个班级都有个性班级橱窗，内容或是学生阅读古诗文的活动成果，或是古诗书法展、读后感，或手抄报等。
（五）建立两项机制1.活动保障机制开展诗文诵读是一项长期的工作，必须有一系列的保障措施，否则就可能流于形式化、表面化。
为了将经典诗文诵读落在实处，学校建立了三个保障机制：一是定诵读时间，每天晨读坚持诵读20分钟，为此特安排每天上午7：30－7：50的时间为经典诵读时间。
语文课上，课前让学生诵读每周一诗或两诗（一、二、三年级一诗，四、五、六年级两诗）；二是定检查人员，每天有专人负责检查；三是定诵读内容，各年级组根据学生的年龄特点，制定诵读、背诵计划和内容。
2.评价激励机制为了激发学生的诵读兴趣，各年级开展了各种实践活动。
三年级“经典诗文大擂台”，设计了“为画配诗”、“我为古诗找作者”、“数字诗句大比拼”等活动形式，诗意荡漾、乐趣无穷；四年级“赛诗会”，以《课程标准》推荐的必背古诗为主要内容，分必答与抢答，学生争先恐后，一展风采；五年级“东坡文化”实践活动扎实有序地推进；六年级“诵诗会”、“诗文表演”、“名句接力”等异彩纷呈。
学校举行“国学经典诵读”等汇报活动，期末评选并表彰“经典诵读小明星”，促进了学生的持久兴趣和经典诵读活动的深入开展。
（六）确保两个延伸我们坚持立足于校内、放眼于校外，实施两个延伸：1.向家庭延伸。
“家长学校”定期开课，聘请专家给家长做讲座，使家长充分认识到阅读对孩子成长发展的重要性，调动家长的积极性，倡导父母子女共读。
2.向学生的生活领域延伸。
我们主张学生要将书读“活”。
除了背诵、积累，同时引导他们带着一双发现的眼睛，在生活和作文中学以致用，变“要我记”为“我要记”。
二、万紫千红春满园——初见成效（一）早晨因经典而美丽踏进学校的第一件事，孩子们便是享受经典的熏陶。
“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
”孩子们稚嫩的声音将这首诗演绎得如同音乐一般美妙；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐……”这是老师带领着学生在品味范仲淹忧国忧民的伟大情怀；“君子喻于义，小人喻于利……”孔子的声音如长夜中的明灯，点亮我们心中的智慧，在学校的上空回响……“口诵其文，耳闻其声，心通其意”，师生充满韵味的新一天开始了。
（二）课堂因经典而精彩有人说，语文教育其实十分简单，十分素朴，无非就是“吟诵吟诵，再讨究讨究；讨究讨究，再吟诵吟诵”，如此必有大效。
课堂有限的四十分钟有了如水的包容，像流水一样从容的是老师娓娓的朗诵，如溪流一样清脆的是孩子们投入的背诵；课堂短暂的四十分钟有了如水的追求，爱国情、智慧美、山水乐，老师矢志不渝地带领着孩子们去追寻人生的至情至理；课堂宽容的四十分钟更有了如水的自由，无论何种观点，无论是好动还是喜静，一切都开始顺乎天性，上善若水。
（三）思想因经典而深刻诵读经典，我们的学生有了思想。
流连于水绘园、花木城，“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”的诗句脱口而出；被老师表扬时，“会当凌绝顶，一览众山小”的谦逊表露无遗；松下读书，“岁寒，然后知松柏之后凋也”的对话汩汩流淌……经典，像氧气一样慢慢浸润孩子的心扉，传统文化给他们注入的是富有灵魂的血液。
文以载道。
唐诗的雍容华贵，宋词的典丽雅致，《诗经》的拙朴自在，《史记》的开阖跌宕……它们里面都蕴涵着“道”。
在咀嚼中体悟，从体悟中吸收，学生的举手投足有了悄然的变化：学习上潜心思考的多了，交往中主动宽容的多了，家庭中体贴孝敬的也多了。
我们期待孩子具有追求卓越的品质，天人合一的情怀，自强不息的意志，敢为人先的魄力，诚信公正的操守……而阅读传统文化中的经典，可以让这一切成为可能。
（四）教师因经典而成长教和学永远都是相辅相成的，当传统文化给我们的学生带来“实惠”的时候，我们语文教师同样也受到它的“滋润”。
解读教材时，开始有了高屋建瓴的人文视野和独立思考的批判精神；面对学生时，不再只盯着他们的学习，他们的作业；与同事、领导相处时，拥有了海纳百川的宽容胸襟和不畏权势的民主意识。
老师们在对《论语》的分析中审视自己的教育教学，在对“老庄”的解读中品味自己的哲理人生，在对唐诗宋词的吟诵中咀嚼着中国传统文化的绵长滋味……可以说，老师们在选择经典的同时，更选择了一种成长方式。
三、直挂云帆济沧海——发展愿景书海浩瀚，经典的阅读任重道远。
我们将开辟经典诵读更美好的前景：（一）在“听”与“读”中感悟积累我们将把学校红领巾广播台的主播内容定为经典诵读，由学生主持，播放经典诗文诵读节目，安排诗文朗诵、赏析以及有关经典诗文的趣闻轶事、寓言故事等内容。
另外每周安排1节课作为“经典诵读课”，由语文教师适当点拨，指导全校学生诵读教育局发下来的国学经典中的诗文。
（二）在“看”与“抄”中拓展积累学校即将建设的文化长廊将开辟传统文化名人专刊，各班利用班级橱窗开辟“古诗角”、“经典壁”，让学生随处可欣赏到经典诗文佳作佳句，在有意、无意之中帮助记忆。
同时，布置学生做诗文卡、办手抄报、制诗文集学会有目的地进行经典诗文的拓展积累等。
（三）用“赛”与“查”来强化积累我们将扩大阅读经典的范围，继续按班级、年级、学校逐层举办以经典诵读为主题的各种比赛。
同时，教师要充分运用现代技术辅助经典诗文的诵读活动，浏览古诗词网站，向学生和家长推荐精品，加强自主学习，涂抹亮丽底色。
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
在创建语言规范化学校的过程中，我们力求继承与创新相结合，古典与现代相交融，课内与课外相沟通，形成立体效应，提升学生的语文素养，促进学校的和谐发展。
让我们记住历史和时间，去探寻语言的生命之源，去塑造一个个具有丰厚底蕴、完美人格、高尚境界的幸福的通小学2014年春Welcome !!! 欢迎您的下载，资料仅供参考！。
