坚持“三主”原则 提高复习效率

上好初中数学复习课应遵循“三原则”作者：白有华来源：《甘肃教育》2016年第22期【关键词】数学教学；复习课；自主性原则；针对性原则；系统性原则【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A【文章编号】 1004—0463（2016）22—0113—01复习课难上是许多数学教师经常发出的感叹。

在复习过程中，教师往往会陷入“做题，讲题，再做题”的题海怪圈。

而一节好的数学复习课，不仅要让学生巩固已学的知识、查漏补缺，还应当重在知新，提高学生在实际生活中应用数学知识解决问题的能力，培养更好的数学思维品质。

笔者认为，要上好初中数学复习课，教师必须遵循以下三条原则。

一、自主性原则在复习过程中，要充分发挥学生的自主性，让学生积极、主动地参与复习全过程。

特别是要让学生参与归纳、整理的过程，不要让教师的归纳代替学生的整理。

在复习中要做到以下几点：知识让学生梳理，规律让学生寻找，错误让学生判断，充分调动学生学习的积极性和主动性，激发学生学习的兴趣。

每节课前，让学生充分准备，对单元每课时新授内容重新审视、归纳，并鼓励学生上课时需要搜集、整理的资料信息。

回顾旧知的过程，教师可以设置一串串问题，尽量控制回答问题的时间。

要在课堂上发挥学生的自主性，还要鼓励学生自己去尝试梳理知识结构，复述知识背景（构建框架图）；让学生理出存在的问题，并自主解决、自主测评；复习后的反馈要及时。

二、针对性原则复习必须突出重点，针对性强，注重实效。

在复习过程中，一是要注意全班学生的薄弱环节，二是要针对个别学生存在的问题。

要紧扣知识的易混点、易错点设计复习内容，做到有的放矢，对症下药。

如，在一些专题性复习课中要注意：1. 认真安排课时，确定每课时的主题。

2. 主题目标要明确，体现达成度。

3. 每个专题中体现层次。

4. 每个专题中体现综合拓展。

例如，“一元一次不等式（组）”复习分三个专题（单元式复习）（1）理解不等式的概念，掌握不等式技能（突出对概念的理解，技能掌握）。

坚持“三为主”原则，提升语文课堂教学效率作者：刘兴华来源：《读写算》2020年第06期摘;要“以教师为主导，以学生为主体”的教学原则已提倡多年，但在长期的教学实践中，教师唱主角，学生当配角的现象仍然存在，问答式的教学结构束缚了师生的手脚，与素质教育的要求不相适应。

因此，语文课堂教学中要坚持以“学生为主”的原则。

在教育中教师应该把学习的主动权真正还给学生。

而教师的责任是在于提供各种条件，给以点拨引导，唤醒学生发自内心的学习愿望，使学习的外因转化为学生的内在动力，变必须的学习任务为学生内在的自觉要求。

促进语文素养全面提高。

关键词小学语文;素质教育;学生主体;语文素养中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）06-0080-01小学语文课堂教学是对学生进行语文素质教育的主渠道，对于促进小学生整体素质和谐发展有着极其重要的作用，它在国家规定的课程计划中所占课时最多。

充分发挥小学语文课堂教学的重要作用，是促进小学教育实施素质教育的关键所在。

课堂教学要摒弃程式化，要彻底改变老师讲学生听的状况，适应素质教育的要求，就要进行课堂教学结构的改革。

一、坚持以“学生为主”的原则“以教师为主导，以学生为主体”的教学原则已提倡多年，原教育部总督学柳斌在有关素质教育问题的谈话中，也提到了实施素质教育要让学生主动发展。

但在长期的教学实践中，教师唱主角，少数学生当配角的现象仍然存在，问答式的教学结构束缚了师生的手脚，与素质教育的要求不相适应。

因此，语文课堂教学中要坚持以“学生为主”的原则。

在教育中教师应该充分唤醒学生的主体意识，转变以教师为中心教师是权威的观念。

要充分相信学生是天生的学习者，他们是主观能动的人。

教师应该把学习的主动权真正还给学生。

在语文教学中学生应该知道学语文究竟学什么，通过哪些方法去感悟语言，运用语言。

而教师的责任是在于提供各种条件，给以点拨引导，唤醒学生发自内心的学习愿望，使学习的外因转化为学生的内在动力，变必须的学习任务为学生内在的自觉要求。

三主五环复习课教学模式心得邵原一中周娟遵循课堂教学规律，提高课堂教学效率，培养学生领悟能力，发挥学生课堂教学中的主体性作用，形成我校独特的教学特色，这是我校正在推行的课堂教学改革的基本要求。

为了实现这一基本要求，并使我校尽快形成自己的办学优势，打造自己的办学品牌，特构建出“三主五环”课堂教学模式，要求各任课教师严格按照这一基本模式组织课堂教学。

在具体的教学过程中，教师可以结合学科以及本班学生的具体情况提出不同的学习目标、学习内容和学习要求，但不能改变这一基本的教学模式，以此切实做到原则性和灵活性的有机结合。

“三主五环”课堂教学模式的科学内涵包括如下三个方面：一是学生主体的发挥。

学生是课堂的主人，课堂成为学生自主完成学习任务的基本过程和途径，带着思考的头脑进课堂，完成学习的行为和认知取向，学生要身动更要心动。

二是教师主导的体现。

教师主导体现在完成教学任务过程时的基本的行为和组织指导。

提倡教师“三不教”，即：学生已懂的不教，学生能自己弄懂的不教，教了学生也懂不了的不教。

导出目标来，要导到重、难点处，“领着学生”去发现问题，师生共同解决问题。

三是练习和探究的主线。

由于学生是个鲜活的个体，不同的学生有着各自不同的差异性。

因此，“三主五环”课堂教学模式强调学生在自主学习、自主探究过程中不仅要善于独自获取知识，还要善于从各自实际出发，积极摸索出一套既合乎自身实际又比较科学的自主学习和自主探究的学习方法。

学生在自主摸索学习方法的过程中，能产生一种探索学习规律、获取良好学习方法的冲动和体验，而这种冲动和体验又是学生自主学习必不可少的一种动力。

所谓“三主五环”中的“五环”，是指：呈现教学目标，自主学习，教师精讲，合作探究，联系反馈。

我校实施“三主五环”课堂教学模式改革，主要基于如下三方面的考虑：一是为适应学生实际发展的需要。

我校学生实际状况是整体素质不够高、学习习惯不够好、学习信心不够强等。

面对这样的学生，如果我们仍然按照传统教学方法施教，不去设法调动学生学习的主动性，不去培养学生良好的自主学习习惯，不去提高学生自主学习的信心，那么，我们学生的学习积极性就很难调动起来，学习能力也很难得到较大的提高，我们的教育教学质量最终也就很难有一个质的突破。

新课改下的政治复习应做到“三抓”作者：张容来源：《群文天地》2012年第09期新课改下的高三政治复习中要努力做到有本、有序、有实。

有本，即复习要以教材为根本，以“双基”为主线，把主要精力放在抓基础知识上。

有序，即要制定行之有效的复习计划，使学生的知识循序渐进由浅入深，由易到难。

有实，即复习计划要扎实，“步步为营”。

为此，就应做到三抓：抓本、抓序、抓实。

一、抓本就是要把着眼点放在巩固课本基础知识和提高分析解决问题的能力上。

高考政治的命题指导思想从过去的知识立意过渡到以能力立意为主，但考查能力也要以知识为载体和前提。

因此，着眼于能力必须立足于基础知识。

复习中要注意抓课本知识的系统性、准确性、完整性。

所谓系统性，就是按照课本的体系，把学过的知识条理化，让学生从整体上把握理论的结构、内在逻辑、各章节之间的联系。

所谓准确性，就是要牢固地掌握概念的内涵和外延，准确表述相近或含义相似的概念、原理，明确它们之间的联系。

所谓完整性，就是要全面掌握一个概念或原理是由哪几个观点构成的，使学生对基础知识有一个完整的理解。

二、抓序就是根据政治科《考试说明》、大纲(《新课程标准》)教材，认真分析学生实际情况，把握高考对学生能力的要求。

研究《考试说明》中的题型事例，分析题目情景材料的设置方法，材料中所包含寓意及题目设问的要求；研究考查的范围、注意当年知识范围的变化情况，注意删去的知识点和重新增加的知识点，防止复习时出现偏差。

以系统理解知识、运用知识、分析解决实际问题、发展能力，提高素质为目的，着眼教学全程，制定科学的、符合学生认知规律的切实可行的教学计划，指导复习教学，引导学生有步骤、分阶段地层层深入，步步登高。

三、抓实就是抓计划的落实。

具体抓以下几方面的工作。

1、统筹安排四个阶段复习工作。

第一阶段：为新课教学及基础知识复习阶段。

主要是传授知识，引导学生整理考点、沟通知识的内在联系，要求学生读懂教材，记住主干知识，把握体系，学会运用。

复习课的三原则、五步骤、五为主平时教学像“栽活一棵树”，总复习似“育好一片林”。

栽活一棵树容易，育好一片林要花功夫。

复习课是教学过程一种非常重要的课型，对夯实学生的基础、培养和提高学生运用知识、解决问题的能力起着举足轻重的作用。

复习课应遵循三条原则：1、自主性原则。

在复习过程中，要充分发挥学生的自主性，让学生积极、主动参与复习全过程，特别是要让学生参与归纳、整理的过程，不要用教师的归纳代替学生的整理。

在复习中要体现：知识让学生梳理；规律让学生寻找；错误让学生判断。

充分调动学生学习的积极性和主动性，激发学生学习兴趣。

2、针对性原则。

复习必须突出重点，针对性强，注重实效。

在复习过程中，一是要注意全班学生的薄弱环节，二是要针对个别学生的存在问题。

要紧扣知识的易混点、易错点设计复习内容，做到有的放矢，对症下药。

3、系统性原则。

在复习过程中，必须对数学知识加以系统整理，依据基础知识的相互联系及相互转化关系，梳理归类，分块整理，重新组织，变为系统的条理化的知识点。

使学生所学的分散知识系统化。

复习课须按五个步骤进行操作1、忆。

让学生回忆所学的主要内容，并让学生进行讨论、口述。

回忆，就是学生将过去学过的旧知识不断提取而再现的过程。

回忆是复习课不可缺少的环节，教师要有意识地引导学生看课题回忆所学的知识，看课本目录回忆单元知识。

复习开始时，先向学生说明复习的内容和要求，然后引导学生回忆。

回忆时，可先粗后细，并让学生进行充分讨论，在此基础上引导学生进行口述，或出示有关复习提纲，引导学生进行系统的回忆。

2、梳。

“梳”是引导学生对所学的知识进行梳理、总结、归纳，帮助学生理清知识线，分清解题思路，弄清各种解题方法联系的过程。

要根据学生的回忆，进行从点到线、由线及面的总结，做到以一点或一题串一线、联一面，特别是要注意知识间纵横向联系和比较，构建知识网络。

要教会学生归纳、总结的方法。

在帮助学生理清知识脉络时，可以根据复习内容教学信息容量的多少，分项、分步进行整理。

复习课，要遵循“三原则、五步骤、五为主”平时教学像“栽活一棵树”，总复习似“育好一片林”。

栽活一棵树容易，育好一片林要花功夫。

复习课是教学过程一种非常重要的课型，对夯实学生的基础、培养和提高学生运用知识、解决问题的能力起着举足轻重的作用。

复习课应遵循三条原则1. 自主性原则在复习过程中，要充分发挥学生的自主性，让学生积极、主动参与复习全过程，特别是要让学生参与归纳、整理的过程，不要用教师的归纳代替学生的整理。

在复习中要体现：知识让学生梳理；规律让学生寻找；错误让学生判断。

充分调动学生学习的积极性和主动性，激发学生学习兴趣。

2. 针对性原则复习必须突出重点，针对性强，注重实效。

在复习过程中，一是要注意全班学生的薄弱环节，二是要针对个别学生的存在问题。

要紧扣知识的易混点、易错点设计复习内容，做到有的放矢，对症下药。

3. 系统性原则在复习过程中，必须对数学知识加以系统整理，依据基础知识的相互联系及相互转化关系，梳理归类，分块整理，重新组织，变为系统的条理化的知识点。

使学生所学的分散知识系统化。

复习课须按五个步骤进行操作1. 忆让学生回忆所学的主要内容，并让学生进行讨论、口述。

回忆，就是学生将过去学过的旧知识不断提取而再现的过程。

回忆是复习课不可缺少的环节，教师要有意识地引导学生看课题回忆所学的知识，看课本目录回忆单元知识。

复习开始时，先向学生说明复习的内容和要求，然后引导学生回忆。

回忆时，可先粗后细，并让学生进行充分讨论，在此基础上引导学生进行口述，或出示有关复习提纲，引导学生进行系统的回忆。

2. 梳“梳”是引导学生对所学的知识进行梳理、总结、归纳，帮助学生理清知识线，分清解题思路，弄清各种解题方法联系的过程。

要根据学生的回忆，进行从点到线、由线及面的总结，做到以一点或一题串一线、联一面，特别是要注意知识间纵横向联系和比较，构建知识网络。

要教会学生归纳、总结的方法。

在帮助学生理清知识脉络时，可以根据复习内容教学信息容量的多少，分项、分步进行整理。

【高考复习】高考冲刺政治复习方法：关注生活瞄准热点
综观近几年来的
高考
特点和命题趋势，以及目前的状况，建议同学们在下一阶段的复习中要注意三点：
1、遵循“三个原则”。

(1)
顺序原则：先看书后练习、先自己做题再核对答案、先自己思考、查阅书本再问老师
或同学、先易后难。

(2)
适度原则。

从量上来讲，就是既要有总量的保证，又要有各种题型的练习，尤其不能
因为怕写字，就只做客观题。

（3）自主原则：不能被动地对待练习，应该针对自己的薄弱环节，自主地寻找相关
练习，加强训练。

2、强调“三个步骤”。

（1）审清题意，抓住“题眼”。

要学会阅读材料、抓住“题眼”―――抓住关键词，了解中心大意。

另外，要明确设问、确定范围―――知道题目问什么，应该用书本哪些方
面的知识回答。

（2）回归书本，结合背景。

运用归纳和演绎的方法找出相关的书本知识，并且把书
本知识和背景材料很好地联系起来，寻求事理的结合点。

（3）规范答案，讲究逻辑。

在回答主观题时，知识要点不仅要全面，而且要精炼；不仅理论知识表述要准确，而且要做到联系背景分析。

努力使答案层次分明、符合逻辑，富有针对性。

3、回归书本规范答案，一定要注意书本知识和材料的结合，答案要分清层次讲究逻辑。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。

高考冲刺三大主科复习技巧离高考只有一个月了，同学们要把握好最后的时间，做好冲刺复习，调整好心态，去迎战高考，今天丁博士整理了一些冲刺复习的技巧，一起来看看高考冲刺三大主科复习技巧。

语文一、明确考前最后冲刺的基本要求：1.求准。

考前最后冲刺中，教师应指导学生采取“求准”的策略，克服虚浮和自以为是的心态，回过头来一点一点地记清、记准重要的知识和自己疏漏的知识。

2.求牢。

尤其是基础知识的选择题和名句默写部分。

主要办法就是“反复”，通过反复练习来求牢。

3.求精。

考前最后冲刺中的“专项练习”、“综合练习”中的题目必须精心挑选，有选择性地精练精讲，查漏补缺，修复知识体系，并训练正确的解题思路和技巧。

二、突出重点难点，强化得分意识。

(一)加强阅读理解的训练。

1.重视文本的理解。

各类文本阅读，重中之重是阅读文本，切忌只重题目而轻文本的做法，应养成正确的阅读习惯：在文本上勾划、圈点，分析、概括，较好地把握文章的结构思路和思想内容，然后再读题、做题。

这样才能真正地抓住重心，把握关键，回答问题才能切中肯綮。

2.要有考点意识、题型意识和分点答题的得分意识。

对于每一个考点，通常有哪些题型，每种题型通常有哪些设问方式，要做到心中有数。

(二)加强写作训练。

1.深入了解本省高考作文的评分细则，做到有的放矢。

特别可以就“发展等级”的要求有针对性地进行文章的升格训练。

2.关注生活，关注社会。

只有学会两个“关注”，考生才能积累大量新鲜而丰富的写作素材;只有学会两个“关注”，考生的记叙文才能更加真切细腻，情感才能更加感人，立意才能更加深刻，防止以看代写，以想代写，要把“会做”、“做透”作为考前最后冲刺的原则，力求在难度低的试题中少失分，在难度高的试题中多得分，以期全面提高得分率。

数学考前最后冲刺既是一轮复习的巩固提高，也是高考成功与否的关键复习阶段，在考前最后冲刺中要抓核心、练能力、克难点。

抓核心。

考前最后冲刺时间有限，在有限时间内要取得好的复习效果，必需抓核心。

如何上好复习课作者：彭场二小…学校天地来源：本站原创点击数：43470 更新时间：2010-1-20平时教学像"栽活一棵树"，总复习似"育好一片林"。

栽活一棵树容易，育好一片林要花功夫。

复习课是教学过程一种非常重要的课型，对夯实学生的基础、培养和提高学生运用知识、解决问题的能力起着举足轻重的作用。

然而，复习课又是最难上的一种课，难就难在学生对复习课的学习激情下降，没有了学习新课程的新鲜感，因此，如何激发学生的学习激情，成为我们上复习课的老师棘手的并必须深入思考和研究的问题。

稍有不慎，就会陷入忙乱而远离井井有条，最后导致“你不说我倒还明白，你越说我越糊涂了”。

今天，我就以上问题和大家一起探讨，谈谈自己的管窥之见。

首先，复习课应遵循以下三条原则：一、自主性原则。

在复习过程中，要充分发挥学生的自主性，让学生积极、主动参与复习全过程，特别是要让学生参与归纳、整理的过程，不要用教师的归纳代替学生的整理。

在复习中要体现：知识让学生梳理；规律让学生寻找；错误让学生判断。

充分调动学生学习的积极性和主动性，激发学生学习兴趣。

二、针对性原则。

复习必须突出重点，针对性强，注重实效。

在复习过程中，一是要注意全班学生的薄弱环节，二是要针对个别学生的存在问题。

要紧扣知识的易混点、易错点设计复习内容，做到有的放矢，对症下药三、系统性原则。

在复习过程中，必须对数学知识加以系统整理，依据基础知识的相互联系及相互转化关系，梳理归类，分块整理，重新组织，变为系统的条理化的知识点。

使学生所学的分散知识系统化。

其次，复习课可以按以下步骤进行操作：一、忆。

让学生回忆所学的主要内容，并让学生进行讨论、口述。

回忆，就是学生将过去学过的旧知识不断提取而再现的过程。

回忆是复习课不可缺少的环节，教师要有意识地引导学生看课题回忆所学的知识，看课本目录回忆单元知识。

复习开始时，先向学生说明复习的内容和要求，然后引导学生回忆。

初中数学总复习的方法和策略作者：赵润兰来源：《散文百家·下旬刊》2015年第01期初中数学总复习是完成初中三年数学教学任务之后的一个系统、完善、深化所学内容的关键环节。

重视并认真完成这个阶段的教学任务，不仅有利于升学学生巩固、消化、归纳数学基础知识，提高分析、解决问题的能力，而且有利于就业学生的实际运用。

同时是对学习基础较差学生达到查缺补漏，掌握教材内容的再学习。

因此有计划、有步骤地安排实施总复习教学是初中数学教师的基本功之一。

1. 坚持三个原则。

（1）自主性原则。

在复习过程中，要充分发挥学生的自主性，让学生积极、主动参与复习全过程，特别是要让学生参与归纳、整理的过程，不要用教师的归纳代替学生的整理。

在复习中要体现：知识让学生梳理；规律让学生寻找；错误让学生判断。

充分调动学生学习的积极性和主动性，激发学生学习兴趣。

（2）针对性原则。

复习必须突出重点，针对性强，注重实效。

在复习过程中，一是要注意全班学生的薄弱环节，二是要针对个别学生的存在问题。

要紧扣知识的易混点、易错点设计复习内容，做到有的放矢，对症下药。

（3）系统性原则。

在复习过程中，必须根据知识间的纵横联系，系统规划复习和训练内容，使学生所学的分散知识系统化。

2. 注意复习方法。

（1）细订计划，超前复习。

九年级综合复习一开始就要明确考试要求，考试范围，结合自己的实际情况，制定一个可行的复习计划，计划要有重点且容易实行，安排上最好是能跟上老师复习的进度并超前一些。

复习时可以按照知识板块进行，搞清每一个知识板块的各种题型，并做到熟练的对付各种题型。

上课之前，把相应的章节温习一遍，把有关的知识进行初步的整理，适当完成一些回顾性练习，记下主要难点。

这样上课就有更多的时间与同学们交流关键性的问题，提高了上课的效率，就能明确哪些知识有缺陷，哪些知识重要，哪些地方容易错，做到心中有数。

（2）一定量的习题训练与“题海战术”不能划等号。

“题海战术”不好，但一定量的训练，做足够数量的习题才能把数学学好，这一点必须引起重视，只有平时有针对性地加以训练，才能在中考中正常发挥，只有每天动笔适量做些练习，这样才能保持思维的连贯性，考场上才不至于有生疏感。

论初三语文的整体复习原则和策略一、整体复习原则：1. 系统性原则：初三语文的复习需要有一个系统的安排和计划，不能盲目地去复习。

可以根据教材的内容进行梳理，编写复习大纲，并根据大纲逐个章节有计划地进行复习。

2. 综合性原则：初三语文的复习要综合考虑词汇、语法、句型、修辞手法、作文和阅读理解等方面的内容。

特别是阅读理解和作文这两个能力的培养与训练要贯穿整个复习过程。

3. 高效性原则：初三语文的复习要注重效率，不能花费过多的时间在不重要的知识点上。

可以根据自己的水平和时间合理安排每个知识点的复习时间，力争做到高效复习。

4. 重点性原则：初三语文的复习要注重重点知识点的掌握和重难点的攻克。

可以通过分析往年学习的试题来确定重点和难点，有针对性地进行复习。

5. 灵活性原则：初三语文的复习要灵活应对各种情况和突发事件，不能过于拘泥于计划。

可以根据具体情况调整复习的进度和方式，使其更适合自己的实际情况。

二、复习策略：1. 复习课本知识点：可以从课本中选取重点和难点进行深化复习，掌握每个知识点的要点和基本概念。

可以通过课本和课外资料的对比学习，加深理解。

2. 做题巩固知识：可以通过做习题、例题和试题来巩固知识点，培养解题思维和技巧。

可以从易到难的顺序进行做题，逐渐提高自己的答题能力。

3. 阅读理解训练：初三的语文试卷中往往有一大部分是阅读理解题，要注重训练阅读理解的能力。

可以选择难度适中的文章进行阅读，然后进行问题的分析和解答，提高理解和解题的能力。

4. 作文练习：初三语文的复习要注重作文的训练，可以选择不同类型的题目进行写作练习。

注意要练习各种不同的作文题目，提高自己的写作能力。

5. 广泛阅读：初三语文的复习要注重广泛阅读，可以选择一些经典的文学作品进行阅读，提高自己的阅读水平和文学素养。

三、总结：初三语文的复习需要有一个系统的安排和计划，要综合考虑词汇、语法、句型、修辞手法、作文和阅读理解等方面的内容。

复习要注重重点知识点的掌握和重难点的攻克，要高效、灵活地进行复习。

高三三大主科提分学习方法一、不论是一个字、一个标点，仍是一句话、一段话，都要做到书写规范、思路规范。

二、做问题的发现者。

学会从模拟试卷和练习题中发现短板，集中攻破。

三、做教材的掌控者。

回归教材此时特别重要，从对教材的复习中考生会有“踏破铁鞋无觅处，得来全不费时间”的欣喜。

四、做生活的评论者。

学会对生活中的现象和事情进行理性思虑、全面客观的剖析和评论，这也是训练思想最直接、最简单的方法。

五、不要认为此刻的水平就是自己高考的水平，坚持到最后的人必定是最大的赢家。

六、做老师的追随者。

越是邻近高考，越重要跟住老师，老师是你备考路上最好的搭档。

面对数学这个难啃的硬骨头，要做到以下几点：第一，要有一个优秀的心态。

第二，持续完美知识系统。

更多地是做题、做模拟试题。

关于做错的问题，要剖析这些题观察了哪些知识及哪些知识的用法，关于这个用法能否已经掌握，将其完美到自己的知识系统中。

第三，渐渐回归到基础知识、基础技术( 计算的正确性 ) 的练习上。

第四，细节是提分的考前有效手段之一。

关于主体知识，那些同一道解答题常常得 4 分的，在高考取也很难拿满分 ; 但假如你拿了 8 分、10 分，就说明完好有能力去拿满分，就必定要从细节下手，比如说表达形式：会合、定义域、值域、单一区间; 比方范围中的端点值; 直线与圆锥曲线地点关系的直线斜率存在与否的计算。

谨慎是数学的学科特色。

第五，要有计划地将错题再做一遍，想一下当时做错的原由。

假如持续犯错，做标志，过段时间再做，直到做对为止。

第六，考前坚持掐点做模拟试题。

查验自己知识的掌握，锻炼计算，调整考试心态。

一、紧跟老师的复习节奏，不要漫无目的地单打独斗，这是复习大忌。

有效利用在校时间找老师指点，解决在家没法解决的疑惑。

二、高考英语试题观察比较全面，偏、难、怪题出现的几率很小，能够频频操练历年高考真题，熟习高考的思路。

三、每日复习很重要，保持优秀的“应试”感觉。

四、不要盲目地做题，有效掌握各个题型的特色和答题技巧，达到事半功倍的成效。

“三主”：高效课堂的成功实践展开全文——学习钱梦龙《语文导读法的昨天和今天》全中国基础教育的教师们都在谈论着“高效课堂”这个话题，但是，无论是哪个学科，普遍缺乏的是行之有效的具体做法。

有理念、有体系、有措施、有实践，更有突出成效的一线教育者极少，但毕竟有，钱梦龙老师就是其中杰出的一位。

钱梦龙老师始终站在中学语文课堂教育教学的第一线，以毕生的努力思考着、实践着、完善着他的“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的“三主”教学理论。

2014年第8期《课程·教材·教法》中开篇钱梦龙的《语文导读法的昨天和今天》一文，是钱大师对语文“三主”教学理论的精彩总结，也可以看作是对基础教育阶段所有学科教育教学共性的深刻概括，值得所有的教育工作者一读再读。

限于篇幅，兹从中遴选10句我以为最精辟的话略作评析。

1.“学生为主体”就是在教学过程中确认学生是学习的主体、认知的主体、发展的主体；我把“学生为主体”列为“三主”之首，因为它是教师进行教学的根本出发点和立足点，就是说，教师在进入教学过程之前，首先要确认学生的主体地位，确认学生是具有独立人格、主观能动性和自我发展潜力的活生生的人。

只有首先确认了这个前提，教师才能在教学中定位自己的角色。

——“学生为主体”是高效课堂的起点，这要牢牢成为教师课堂教学上神圣不可动摇的认识！太多失败的课堂，其根源就在于以“教师为主体”取代了“学生为主体”；太多失败的学生，其根源就在于在他们长时间的求学历程中，并没有被老师真正当作会思考的“活生生的人”来对待。

2.“主导”的着重点在于“导”，“导”者，因势利导也，就是要求教师必须顺着学生个性发展、思维流动之“势”指导之，引导之，辅助之，启发之，而不是越俎代庖、填鸭牵牛；教师“导”之有方，学生才能学得有章有法，真正成为知识的主人、名副其实的主体。

——“教师为主导”即教师是学生学习过程中的启发者，而不是简单的灌输者。

高明的“主导”，并不在教师自己会解答学生不会做的难题，而在于教师能够点拨学生的思维使之越过思维的障碍，有效发展学生的自主思维能力。

“三主五步”让学生更自信，让课堂更高效-最新文档“三主五步”让学生更自信，让课堂更高效记得我几年前的课堂，学生一直是胆小，不敢发言，缺少质疑意识，课堂教学没有生成，教学效果也总是不尽如人意。

若想改变这种不理想的状况，唯有从提高学生们的自信心入手。

所以近两年实施“三主五步”（三主，即以学生为主体，以教师为主导，以训练为主体；五步，即定向自学→小组讨论→全班交流→归纳总结→巩固提升）教学法后，我就想方设法对学生的自信心进行培养，这里将我这方面的几点经验写出来，供同行们参考。

1.少点斥责，多份赏识课堂上，无论是哪个学生，无论其课堂表现好或差，我都会引导别的学生用赞赏、鼓励、期待的态度对其评价。

记得2021年上学期刚开学的头两个月，我班大约有超过三分之二的学生像哑巴一样，课堂上表情麻木、不爱说话，无论是交流还是展示环节都只是充当听众和看客，使得整个课堂气氛十分沉闷。

这时候我不但没有责怪他们，反而对他们进行不断的鼓励和赏识，终于使得这部分学生现在大变样了：“我认为”“我觉得”“我发现”等显现个性主张意愿的词句竟然也能出自于他们之口了！他们高兴地笑了，我也欣慰地笑了。

2.找准方向，发扬长处我班学生中，即使是学困生，我也要让他找到自己的长处，然后在课堂上给他们充足的表现机会。

在多次获得别人的赞赏之后，他们的自信心和自尊心就有了一个安全的落脚之处，他们也就慢慢无拘无束地说和动起来了。

我班一个叫XX的女生是上学期开学时从广东一所民办学校转学过来的。

刚来的那一个月，她给人的印象是“哑、笨、懒”，上课从来不说半句话，不懂的问题从来不请教别人，作业也是错误不断，他们小组内的同学一个劲地叫我换小组成员。

我对她进行认真观察之后，发现她唯有画画时非常安静认真，并且画的画比较逼真，也很有童趣，让人喜爱。

于是，我就经常让她把的画给同学们展示一下，或者在小组上台展示时就专门叫她在黑板上画图，这下子她似乎感觉到了自己的价值，上课时兴趣高了，认真多了，也开始做作业了。

高考一轮复习政治三大专注提高成绩（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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初三了,陪你冲刺到中考海北老师干货知识分享
1、复习要注重科学：
要坚持每天复习，严格贯彻以“小考大复习”为原则，注重科学复习，让复习达到最有效果。

2、重点加强应用：
要注重练习应用题，加强对一些固定技巧的熟练掌握，巩固知识点，
熟练运用，熟能生巧，达到“熟能止步”的境界。

3、考前模拟演练：
要注重考前模拟演练，不断完善复习计划，模拟考试时间，做精做实，让模拟考试成为复习的一种乐趣。

4、坚持反复复习：
注重对已学知识的反复复习，要多练、多改、多查、多熟，把每个知
识点复习熟练做到心中有数，让知识点更牢固。

5、清楚自己的特点：
要根据自己的特点制定学习计划，把每天优先复习比较差的知识点，
多强化自己的弱项。

中考语文复习必须遵循的三项原则初三开始，中考语文复习方面，同学们在复习的过程中一定要遵循三项原则：1、强化语言运用能力的培养。

让学生有正确工整书写的能力；有语音辨识的能力；有利用语境辨析多义词、字词意义的的能力；有辨析修辞和修辞作用的能力；句子的仿写续写的能力；以及根据设置语境，简明、连贯、得体表达自己要说的话的能力等等。

2、强化语言积累训练。

语言积累，不仅指古诗文和现代诗文的积累背诵，还包括词语的积累，名言警句的、俗语、谚语的积累。

语言积累，是我国传统的语文教学经验，通过考试考查学生语言的积累，是一种促进学生学习、改善语文教学的极好的方式。

3、强化名着阅读的训练。

平时教学中要重视名着导读的教学，复习时要重点复习《考试纲要》中列出的八部名着。

4、强化阅读训练。

现代文阅读注意题型和答题技巧、语言的组织表达训练；文言文阅读注重字词的积累，作者思想情感的体悟。

5、强化写作指导。

把握命题特点，注重作文材料的储备，了解考场作文的技巧，力求写出有独特见解，有创意，文采斐然的作文。

离中考只有两个月时间，时间紧任务重，应科学安排好复习的时间和内容。

突出复习的条理性，阶段性和重点，使学生形成科学的知识网络。

1、专题分类复习：针对考试试题特点，按积累运用、记叙文、议论文、说明文、文言文、写作训练六大块，分类进行体裁知识、语段阅读、答题方法与技巧等方面的整体复习训练。

2、综合测试训练：在前面复习的基础上，重点是对学生进行模拟考试，通过测试，査遗补漏，使学生积累考试经验，找出自己的疏漏之处，提高综合运用知识准确答题的能力。

3、自由复习阶段：学生在老师的指导下，根据自己的实际情况查缺补漏，教师侧重点拨指导，并进行知识归类、考试方法与技巧的辅导。

【学习经验】初三学生如何提高学习效率三大主课学习方法
1、对于各个阶段的学生来说，语文可能说是最容易理解的了，很多学生都觉得并不是很难，但是想要拿到高分并不是很容易的。

首先学生们要注重积累，把平时学习的东西都记在本子上，没事的时候拿出来看看，这样对于初三学生来说是很有帮助的。

2、现在很多学生都处于复习的阶段，那么在这个阶段，学生遇到的需要翻译和默写的内容都是要深刻记忆的。

对于初三学生来说比较陌生的字和词也要学会写，这是最基础的分数，学生们一定要拿到手。

3、初三学生也要注重阅读，在碰到一篇好的文章的时候，去分析这篇文章的主旨，为什么要这么写，这样对于初三学生的阅读水平也是有很大帮助的。

2、在做完了题之后，初三学生一定要多检查，很多学生在做题的时候都会出现马虎的情况，所以这个毛病大家一定要改正过来。

1、相信初三学生们已经都接触过了化学这门科目，在学习化学的时候最基础的就是把元素背下来，那么在复习英语这门科目的时候，初三学生首先要做的就是尽可能的多背单词。

2、英语并没有我们想象中的那么难，培养兴趣是一个很关键的地方，初三学生在上课的时候，把老师讲的内容都学习清楚。

3、最后，除了背单词以外最重要的还是做练习，不是只有数学是需要做大量的题，英语也有各种题型。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。