人教版九年级化学上册第一单元课题二第二课时对人体呼入的气体与呼出的气体比较教案

第2课时对人体吸入的空气和呼出的气体的探究◇教学目标◇【知识与技能】1.认识学习化学的一个重要途径是实验。

2.学会准确、细致、客观地观察、描述和记录实验现象。

【过程与方法】能有意识地发现生活中值得探究的问题,并能进行实验,通过对实验现象的观察和分析,得出有价值的结论。

【情感·态度·价值观】体会化学与人类进步以及社会发展的密切关系。

◇教学重难点◇【教学重点】实验过程的正确操作。

【教学难点】实验结论的正确得出。

◇教学过程◇一、导入新课我们每时每刻都在进行呼吸,同学们有没有想过我们吸入的气体是什么?呼出的气体又是什么呢?今天我们通过实验的方式来进行探究。

二、推进新课[过渡]引导学生阅读教材第14页探究中的相关内容。

[归纳总结]①二氧化碳能使澄清石灰水变成白色浑浊液,白色浑浊物越多,说明气体中含有的二氧化碳越多。

②氧气能使带火星的木条复燃,木条燃烧越旺,说明氧气越充足。

③二氧化碳可以使燃着的木条熄灭。

[进行实验]指导学生进行教材第14页探究中步骤1、2、3、4、5中的实验,实验过程中要及时引导学生观察、描述并记录实验现象。

并注意:①呼气导气管应用饮料吸管,不要用实验室的玻璃管。

②呼气换气时,不要把集气瓶中的水吸入口中。

③实验中滴入的澄清石灰水的量应相同,且量要足。

④伸入瓶中的木条燃烧情况应相同。

[归纳总结]◇板书设计◇第2课时 对人体吸入的空气和呼出的气体的探究对人体吸入的空气和呼出的气体的探究{实验方案实验步骤结论{①呼出的气体中二氧化碳的含量比空气中的多②呼出的气体中氧气的含量比空气中的少③呼出的气体中水蒸气的含量比空气中的多 ◇教学反思◇本节课主要以探究实验为主,引导学生发现问题,大胆假设,并通过查阅资料和实验验证假设。

提前对排水集气法的实验操作进行训练。

在实验探究中应将注意力放在问题的探究上,避免在枝节问题上耗费过多时间。

对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
教学目标
知识与能力
1.认识吸入的空气和呼出气体的不同，初步认识到探究实验的基本环节；
2.能在教师指导下设计实验方案，通过对实验现象的观察和分析得出有关结论
过程与方法
1.通过对人体吸入的空气和呼出气体成分的探究，初步了解探究实验的基本环节；
2.通过实验方案的设计,初步体会实验设计的基本要领；
3.初步学习书写探究活动报告的方法；
4.初步培养学生实验操作能力、观察、分析问题的能力、表述能力等。

情感态度价值观
1.体验探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，激发学生学习化学的兴趣；
2.培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和团队合作精神；
3.初步树立透过现象认识事物本质的辨证唯物主义观点。

重点、难点
1.重点引导学生通过对吸入空气和呼出气体的探究，使学生初步认识到化学探究的基本环节。

2.难点实验设计能力的培养。

【教学过程】
1
2
3
4
5
6
【教学反思】在课程设置中采用了让学生边实验边探究的教学模式。

同学在实验室先是自主实验，探究相互补充观察到的现象，使学生更全面地掌握有关物质性质的描述。

然后在实验过程中，通过同学自主实验，合作实验，教师解疑的方法，分析实验中出现的“异常情况”，有利的强化了学生的主体作用。

课后的弹性作业使学生有了更大的发展空间。

针对同学发现的问题，我除了详细地加以解释外，更极大的表扬了同学们这种积极探索的精神，增强了同学们探究的热情。

7。

第二课时对人体吸入的空气和呼出的气体的探究【知识与技能】(1)认识实验是学习化学的重要方法，通过对吸入空气和呼出气体的研究学会对实验现象进行观察、描述、分析和得出结论。

(2)初步学习书写探究活动(或实验)报告的方法。

【过程与方法】能通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。

【情感态度与价值观】能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦。

【重点】学会描述观察记录化学实验的方法。

【难点】收集呼出气体的操作。

知识点对蜡烛及其燃烧的探究【自主学习】1．阅读教材第14～15页，完成实验探究。

2．每小组同学取出实验仪器，按照教材的提示，小组同学相互配合完成实验。

注意操作方法、现象和结论的填写(装有空气的是A瓶，装有呼出气体的是B瓶)。

【合作探究】排水集气时，出现哪种现象表明已集满？集满后应怎样放置集气瓶？答：当集气瓶口有大气泡冒出时，表明气体已集满；集满后集气瓶正放或倒放在桌面上(当收集到的气体密度比空气的密度大时正放，反之倒放)。

【教师点拨】1．与集气瓶配套使用的玻璃片一般是毛玻璃，使用时应将玻璃片的毛面向着瓶口盖好集气瓶。

2．现象是能用器官感知的，结论是根据现象得到的。

【跟进训练】1．用排水法收集一瓶人体呼出的气体的操作顺序为(B)①在水下立即用玻璃片将集气瓶的瓶口盖好，然后取出集气瓶正放在桌上；②把盛满水的集气瓶连同玻璃片一起倒立在水槽中；③将集气瓶盛满水，用玻璃片先盖住瓶口的一小部分，然后推动玻璃片将瓶口全部盖住；④将饮料管小心地插入集气瓶内，并向集气瓶内缓缓吹气，直到集气瓶内充满呼出的气体。

A．①②③④B．③②④①C．②③①④D．④③②①2．在下列气体中滴入数滴澄清石灰水，不能使澄清石灰水变浑浊的是(A) ①空气②人体呼出的气体③蜡烛燃烧后生成的气体④氧气A．①④B．②③C．③④D．①②完成本课相应练习部分，并预习下一课的内容。

第2课时对人体吸入的空气和呼出的气体的探究一、教材的地位和作用本节内容位于刚开始学习化学的第一单元，其目的在于激发学生对学习化学的兴趣。

在对蜡烛燃烧简单的实验探究中，初步学习了对实验现象观察和描述之后，紧接着提出对人体吸入的空气和呼出的气体的探究这一课题，通过对比实验，有助于加强学生对实验现象的观察以及对实验方法的了解，有助于提高学生的总结归纳能力和观察能力。

同时，学习好本节内容，也有助于学生学习后面章节中空气的学习。

二、学情分析通过蜡烛燃烧实验的探究，学生已经初步了解了实验探究的基本步骤，知道了一些实验探究的相关方法；学生已经对生活中有关化学的现象开始有了较大的兴趣。

但是对于运用实验手段解决生活中的一些实际问题的能力以及对知识结构的建构能力还不是很强。

三、教学目标1知识与技能：通过对人体吸入的空气和呼出的气体的实验探究，知道气体成分有何异同；2过程与方法：通过对人体吸入的空气和呼出的气体的实验探究，培养学生的合作交流能力，实验分析能力；能进行初步的探究活动；3情感态度与价值观：通过对人体吸入的空气和呼出的气体的实验探究，激发学生学习化学的兴趣；体验发现的乐趣；理解科学探究的本质；四、教学重难点教学重点：应用控制变量法设计对照实验教学难点：设计实验五、教学方法实验探究法、讨论法、提问法、总结归纳法六、教学过程（一）、导入讲授：人的呼吸作用是人吸入氧气，将某些有机物质氧化分解，形成二氧化碳和水，同时释放能量的过程。

提问：请深吸一口气，再缓缓地呼出来，吸入的空气与呼出的气体还一样吗？学生：讨论并回答。

老师：接下来我们对人体吸入的空气和呼出的气体进行实验探究，看看到底一样还是不一样。

（二）、新课讲授环节一：实验设计提问：人体吸入的空气和呼出的气体的成分有何不同？老师提示：气体主要是指氧气、二氧化碳、水蒸气。

学生：猜想吸入与呼出的气体中氧气、二氧化碳、水蒸气的含量等可能不同，也有可能相同。

思考：如何比较两种气体中氧气、二氧化碳、水蒸气的含量的多少？资料查询：可用燃着的木条判断氧气含量的多少；可用澄清石灰水判断二氧化碳含量的多少；可借助玻璃片判断水水蒸气含量的多少；老师：请同学们思考怎样判断气体成分是否一样并设计实验验证你们的猜想。

第一单元课题2 化学是一门以实验为基础的学科对人体吸入的空气和呼出的气体的探究学校三帆中学授课教师艾亚凡授课时间2012-9-13 授课班级初三（3）班教学背景分析（一）本课时教学内容的功能和地位本节内容位于刚开始化学学习的第一单元，其目的在于激发学生对化学学习的兴趣。

在对蜡烛燃烧简单的实验探究中，初步学会了对实验现象进行观察与描述之后，紧接着提出“人体吸入的空气和呼出的气体有什么不同”的探究问题，第一次去尝试获取知识的重要方式—进行科学探究。

通过对比实验，加强学生对现象的描述、分析、科学的表述探究所得结论的能力，从中体验科学探究的过程和方法。

因此学好本节内容，为以后学习空气的相关知识打下基础。

也为学生今后树立良好的学习方法，开了个好头。

（二）学生情况分析1.已有的知识：学生已经学习了化学实验的一些基本操作，完成了对蜡烛及其燃烧的简单探究，初步学会了对实验现象进行观察与描述,并了解了科学探究的一般程序；知道检验二氧化碳的试剂是澄清的石灰水。

2.待提高的能力：学会分析资料作出猜想；学会分析、设计实验的能力。

教学目标知识与技能：1.学会检验二氧化碳、氧气和水蒸汽。

2.学会集气瓶的使用，会用排水取气法收集气体。

3.学会用控制变量的方法设计对照实验。

过程与方法：1.通过对资料的分析，学会提出猜想的方法。

2.通过对具体探究目的进行分析，学会设计实验的方法。

3.了解科学探究的一般程序。

情感、态度、价值观：1.认识实验是化学学习的一种重要方法,并体验到探究活动和小组合作的乐趣，激发进一步学习化学的热情。

教学重点与难点教学重点：学会排水取气法收集气体，学会根据资料作出猜想，学会简单的实验设计。

教学难点：学会设计实验。

教学过程设计核心问题活动素材环节一学会运用资料对探究的问题做出合理猜想环节二以证明二氧化碳含量变化为例学会根据探究目的设计实验并完成实验环节三应用设计实验的思路来完成对氧气含量变化的实验设计并完成实验教师活动学生活动ppt展示：上节课归纳的科学探究的一般程序ppt展示：小资料板书设计实验的一般思路:明确目的--分析原理--确定步骤ppt展示：排水取气法操作步骤的图片ppt展示：氧气性质的资料，设计出的实验方案的图片从上节课归纳的科学探究的一般程序引入课题明确课题小资料：1.空气的成分2.呼吸作用的原理分析资料,并作出猜想过渡引出新的问题:如何设计实验来证明呼出气体与吸入比氧气的含量减少?你能不能试着模仿刚才的分析来设计实验方案?分析交流最后完善自己的实验方案:两个集有相同体积的吸入和呼出集气瓶同时道口两只大小高矮相同的蜡烛思考并模仿回答：对比实验也需要控制变量,试剂选用燃着的木条设问:如何设计实验来证明呼出气体与吸入比二氧化碳的含量增加?思考并回答:澄清的石灰水带着学生分析,得出设计实验的一般思路:明确目的--分析原理--确定步骤小组活动1:合作完成证明二氧化碳含量不同的实验演示排水取气法并布置任务:根据设计的实验方案完成实验积极思考,学习设计实验的一般方法提供有关氧气性质的资料并演示实验布置任务:根据设计的实验方案完成实验小组活动2:合作完成证明氧气含量不同的实验环节四 分析对水蒸气含量变化的实验设计 总结提升ppt 展示：某环境中吸入气体成分和人体呼出气体成分含量对照表【板书设计】课题2 化学是一门以实验为基础的科学科学探究的一般流程 二、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究 提出问题探究1: CO 2含量是否增加做出猜想 探究2: O 2含量是否减少明确目的 探究3: 水蒸气含量是否增加设计实验 分析原理确定步骤 进行实验 观察 记录现象得出结论回答:对着镜片哈气提问:生活中要是眼镜脏了一般你会怎么做?回答:对着干冷的玻璃片呼气追问:实验室里我们如何证明水蒸气的含量增加呢?总结:科学探究的一般程序,今天这节课在上节课的基础上学会了如何运用资料作猜想，如何设计实验,在以后的探究中可以运用这些方法,并不断地完善探究程序回顾、聆听并记笔记给出某环境中吸入气体成分和人体呼出气体成分含量对照表,为后面氧气含量的测定埋下伏笔已有知识查阅资料课题2 化学是一门以实验为基础的科学对人体吸入的空气和呼出的气体的探究学案回顾科学探究的一般流程：环节一、学会如何做出猜想环节二、学习如何设计实验1.关于二氧化碳含量不同的实验设计实验操作(可图示) 实验现象实验结论环节三、应用设计实验的方法2.关于氧气含量不同的实验设计实验操作(可图示) 实验现象实验结论3.关于水蒸气含量不同的实验设计实验操作(可图示) 实验现象实验结论环节四、表达交流，总结提升。

《对人体吸入的空气和呼出的气体》的探究教学
【教学目标】
（1）通过教师讲解、演示，能够掌握集气瓶的使用，会用排水法收集气体。

（2 ）在教师的指导下，小组合作的基础上，学会用控制变量的方法设计对照实验。

（3）通过参与探究活动，能够初步了解科学探究的完整步骤，能进行初步的探究活动。

（4）在小组实验的过程中，能够积极参与完成实验，并且正确的描述实验现象，得出实验结论。

（5）认识到实验是化学学习的一种重要方法，并体验到探究活动与小组合作的乐趣，激发学生学好化学的热情
【教学重点】
用控制变量的方法设计对照实验，认识通过科学实验可以获得有价值的探究结果。

【教学难点】收集呼出气体的操作。

【教学手段】多媒体实验
【时间】1课时
【教学过程】。