心理咨询师二级考试重点知识精选一

最全心理咨询师二三级基础知识要点总结
一、心理学基础知识
1.心理学的定义和研究对象：心理学是研究人类思维、情绪和行为的科学，研究对象包括个体的认知、情感、动机、人格等心理过程。

2. 心理学的主要流派和代表人物：包括行为主义（Watson、Skinner）、认知心理学（Piaget、Vygotsky）、社会学习理论（Bandura）、人本主义（Maslow、Rogers）和精神分析学派（Freud、Jung）等。

3.个体心理发展理论：包括皮亚杰认知发展理论、埃里克森心理社会发展理论等。

4.心理评估与测试：常用的心理评估工具包括MMPI、16PF、EPQ等；常用的心理测量方法包括问卷调查、观察法和访谈法等。

心理咨询师技能考试重点难点归纳Ⅰ.《心理诊断技能总结》★一、心理问题分类：★二、正常与异常的判定依据（即病与非病、是否属于心理咨询工作范围的判定依据）：1、正常与异常的三原则：主观世界与客观世界的统一性（（有自知力/无自知力））；心理活动的内在协调一致性（心理过程（知、情、意）之间具有协调一致）；个性的相对稳定性（没有外部原因，人格的稳定性出了问题）。

2、典型症状及行为。

3、是否有自知力。

（包括是否有主动求医行为。

）★三、一般心理问题原因：由现实因素而产生，内心冲突，体验到不良情绪（如厌烦、后悔、懊丧、自责等）。

时间：不间断持续满一个月，间断持续两个月。

程度：1）可控：不良情绪反应仍在相当程度的理智控制下，始终能保持行为不失常。

2）社会功能：基本维持正常生活、学习、社会交往和工作，但是效率有所下降。

3）未泛化：不良情绪的激发因素仅仅局限于最初事件，即便是与最初事件有联系的其他事件，也不引起此类不良情绪。

★四、严重心理问题原因：较为强烈的、对个体威胁较大的现实刺激。

体验着痛苦情绪。

时间：间断或者不间断持续时间在两个月以上，半年以下。

程度：1）不可控：多数情况下，会短暂的失去理性控制；单纯地依靠自然发展或非专业性的干预，却难以解脱。

2）社会功能：对生活、工作、社会交往都有一定程度的影响。

3）泛化：痛苦情绪不但能被最初的刺激引起，而且与最初刺激相类似、相关联的刺激，也可以引起此类痛苦。

★六、神经症：神经症是一种精神障碍，主要表现为持久的心理冲突，病人觉察或体验到这种冲突并因之而深感痛苦，且妨碍了心理功能或社会功能，但没有任何可证实的器质性病理基础。

特点：1）有自制力2）精神痛苦3）持久性4）妨碍社会功能5）没有任何器质性病变作为基础临床分型：恐惧症焦虑症抑郁症强迫症神经衰弱躯体形式障碍诊断标准：1）症状标准：恐怖症状、焦虑症状、强迫症状、惊恐发作、神经衰弱症状2）严重标准：主观上无法摆脱的精神、情绪、内心痛苦；客观上社会功能受损，无法正常生活、学习和工作3）病程标准：符合症状标准至少3个月，惊恐障碍1个月★七、神经症与严重心理问题的鉴别：严重心理问题：心理冲突的性质是常形，（1）现实性的；（2）道德性的。

下半年心理咨询师二级考试知识点精华(1)心理咨询的主要对象：心理健康的人心理不健康的人心理正常的人心理咨询主要针对：没有精神疾病的人心理健康状况欠佳的人心理健康的人来访者要被诊断为“心理问题”，必须满足如下条件：不良情绪持续一个月或间断地持续两个月仍不能自行化解产生内心冲突，并因此而体验到不良情绪始终能保持行为不失常态不良情绪的激发因素仅局限于最初事件关于“心理问题”，下列说法中正确的是：由现实因素激发持续时间较短情绪反应能在理智控制之下不严重破坏社会功能1、罗杰斯提出的心理健康者的特征包括( )。

A.乐于接受一切经验B.信任自己机体的感受C.时刻保持生活充实D.时刻保持积极乐观参考答案：A,B,C2、关于瑞文测验，下列说法中正确的是( )。

A.既可以团体施测，又可以个别施测B.三年级以上至65岁以下都可I虱体施测C.受测者完成前两题时应告之正确选项D.测验采用国际通用的五级评分法+参考答案：A,B,C参考解析：瑞文测验共包括标准型、彩色型和高级渐进方阵三套测验。

在施测时，一般正常三年级以上的儿童与65岁以下成人均可团体施测，幼儿、智力低下者和不能自行书写的老年人则可个别施测，受测者完成前两题即第一页(A1)和第二页(A2)时应告之正确选项。

严重心理问题的界定：多数情况下，会短暂地失去理性控制是较为强烈的对个体威胁较大的现实刺激关键问题是与神经症进行鉴别痛苦情绪间断或不间断地持续两个月以上，半年以下“自知力完整”患者具有通常能认识到自己的不适、能主动叙述自己的病情、主动要求治疗的特点“自知力”是精神科的一个重要指标，它的临床意义判断患者有无精神障碍、判断精神障碍的严重程度、判断疗效的重要指征之一“精神分裂症”是一组品质性障碍症候群自己的内部世界与外部客观世界一致神经症的共同特征1、[多选题] 中年人与朋友之间关系的特点表现为( )。

A.中年人朋友的数量要多于青年期B.中年人朋友的数量要少于青年期C.朋友之间的亲密程度要高于青年期D.朋友之间的亲密程度要低于青年期参考答案：B,C参考解析：中年人在家上有老，下有小，在工作中，上有上级，下有下级，平时还有朋友来往，所以，中年人的人际关系最为复杂。

二级心理咨询师资格考试复习要点知识点1.健康不只是是身体健康，并且还指心理健康。

根源：2.1792 年，法国精神科医生比奈尔领先将那些被中世纪宗教迷信观点视为“魔鬼”的精神病人从锁链和酷刑中解放出来。

3.现代心理卫生始于1908 年的美国，而对现代心理卫生运动盛行做出直接贡献的是美国的比尔斯。

4.马斯洛是美国心理学家，人本主义心理学的主要首创人之一。

5.健康的情绪状态有三方面的标记： 1.情绪稳固。

2.心情快乐。

3.情绪的变化有其适合的原由。

6.心理阻碍的发生原由主假如生物，心理，社会这三个方面的因素。

7.心因性精神阻碍的特色： 1.心理社会要素是造成精神阻碍的直接原由，起主导作用； 2.临床主要表现与心理社会刺激要素亲近有关；3.病因除去或改变环境后，精神症状接踵消逝； 4.预后优秀，无人品方面的缺点等。

8.心因性精神阻碍主要有：急性应激反响，创伤后应激阻碍和适应性阻碍。

9.精神要素和示意作用是癔病发病的主要原由。

10.癔症患者多半拥有癔症性格。

根源：11.癔症初发年纪多在16-30 岁，女性常见。

临床表现为变换型和分别型。

12.胎儿在第10 周左右已有压觉和触觉的功能。

味觉，嗅觉和视觉的功能约在第 30 周产生。

胎儿 4、5 个月时已具备听到声音的全部条件，其听觉几乎与成人相等。

13.音乐胎教能够从孕 16 周起，开始前静坐 5-10 分钟，每次时间为5-20 分钟，但不要超出 30 分钟，每日做 2-3 次，声源离孕妇 1-2 米为宜响度在 65-85db，不超出 90db 为宜。

以抒怀、高兴、轻柔的曲调为宜。

14.心理学上以出生到 3 岁为婴儿期。

15.吃奶、便溺、睡觉是婴儿期生活中的三件大事。

考试大()16.婴儿一般在 10-12 个月就应实时断奶，这是第一次“生理性断乳期”。

17.断奶不但是营养的转变，更重要的是在感情上失掉母亲怀里吸吮和偎依的时机，办理不好会对幼小的心灵造成重要的精神刺激。

一、在对该求助者进行心理咨询时，如何确定谈话的内容和范围?P51.该求助者主动提出的求助内容。

2.心理咨询师在初诊接待中观察到的疑点。

3.心理咨询师可以依据心理测评结果的初步分析发现问题。

4.上级心理咨询师为进一步诊断而下达的谈话目标。

二、采集求助者病史和个人资料的桑德伯格提纲。

P101、人口学资料2、求助的原因和对咨询服务的期望。

3、现在及近期的状况。

4、对家庭的看法。

5、早年回忆。

6、出生和成长。

7、健康及身体状况。

8、教育及培训。

9、工作记录。

10、娱乐。

11、性欲的发展。

12、婚姻及家庭资料。

13、社会基础。

14、自我描述。

15、生活的转折点和选择。

16、对未来的看法。

17、求助者附加的任何材料。

三、不恰当提问的消极作用。

P121、造成依赖。

2、责任转移。

3、产生不准确的信息。

4、产生防卫心理。

5、减少求助者的自我探索。

6、提问过多可影响交谈中必要的概括与说明。

四、在咨询中应避免出现的不恰当的提问方式是什么？P121、“为什么”的问题。

2、多重选择性问题。

3、多重问题。

4、修饰性反问。

5、责备性问题。

6、解释性问题。

五、与该求助者进行谈话时，对会谈内容的选择应把握什么原则?P131.可接受：适合求助者的接受能力，符合求助者的兴趣。

2.有效：a、对求助者的病因有直接或间接的针对性。

b、对深入探索求助者的深层病因有意义。

c、对求助者症状的鉴别诊断有意义。

d、对求助者的个性发展或矫正起关键作用。

3、积极：.对改变求助者的态度有积极作用。

六、与该求助者进行摄入性谈话时，要注意些什么?P131.态度必须保持中性。

2.提问中避免失误。

3.在摄入性谈话中，除提问和引导性语言之外，不能讲任何题外话。

4.不能用指责、批判性语言阻止或转移该求助者的谈话内容。

5.在摄入性谈话后不应给出绝对性的结论。

6.结束语要诚恳、客气，不能用生硬的话做结束话，以免引起求助者的误解。

七、使用心理测验的程序及注意事项。

P14程序：1．向求助者说明选用量表对确诊的意义并征得求助者同意。

心理咨询师二级易混知识点归纳心理咨询师是帮助求助者化解自己内心情绪的人。

心理咨询最一般、最主要的对象是健康人群或存在心理问题的人群，为此小编整理了“2心理咨询师二级易混知识点归纳”的相关内容，欢迎阅读。

心理咨询师二级易混知识点归纳一、心理咨询师二级易混知识点归纳（一）情绪和情感的功能1、适应功能2、动机功能3、组织功能4、信号功能（二）人格的特征1、独特性2、整体性3、稳定性4、功能性5、自然性和社会性的统一（三）气质类型的外在表现1、胆汁质：不平衡，兴奋性高，脾气暴躁，精力旺盛2、多血质：行动敏捷，反应快，注意容易分散，情绪不稳定，灵活3、黏液质：不灵活，反应速度慢，兴奋低，行为内向，注意力容易集中，稳定性强4.抑郁质：弱，感受性高而耐受性低，多疑多虑，消极，兴奋性弱，爱独处二、心理咨询师二级易混知识点归纳（一）影响自尊的因素1、家庭中的亲子关系2、行为表现的反馈3、选择参与和扬长避短4、社会比较（二）影响归因的因素1、社会视角2、自我价值保护倾向3、观察位置4、时间因素（三）影响亲合的因素1、情境因素2、情绪因素3、出生顺序（四）影响成就动机的因素1、目标吸引力2、风险与成败的主观概率3、个体施展才华的机会（五）影响侵犯行为的因素去个性化正相关1、情绪唤起水平2、道德发展水平3、自我控制能力4、社会角色与群体5、大众传媒的影响（六）影响态度转变的因素1、传递者方面：威信、立场、说服的意图2、沟通信息方面：信息差异、畏惧、信息倾向性、信息的提供方式3、接受者方面：原有态度与信念的特性、人格因素、个体的心理倾向4.情境方面：预先警告、分心、重复三、心理咨询师二级易混知识点归纳皮亚杰影响心理发展的因素：成熟、经验、社会环境、平衡化艾里克森人格发展阶段：幼儿期—目标，童年期—能力，青少年期—诚实，成年早期—爱，中期—关心，晚期—智慧幼儿期思维特点：1.具体形象性思维2.逻辑思维开始萌芽童年期思维特征：1.依赖具体内容的逻辑思维2.从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡（质变）少年期思维特点：1.思维形式摆脱了具体内容的束缚2.假设演绎推理能力的发展青年期思维特征：1.二元论阶段2.相对性阶段3.约定性阶段中年期思维特点：1.现实性、灵活性和智慧性2.辩证逻辑思维进一步发展童年期记忆策略：1.复诵2.组织3.系统化4.巧妙加工策略（联想、谐音、拆分、重组）四、心理咨询师二级易混知识点归纳精神病性症状：幻觉、妄想、显著的兴奋和活动过多，社会性退缩，显著的精神运动性迟滞，紧张症性行为。

基础心理学知识点第一节绪论一、1、人的心理活动中，意识是心理发展的最高层次，只有人才有意识。

2、心理学是研究心理现象发生、发展和活动规律的科学。

3、基础心理学是以正常成人的心理现象为研究对象，总结心理活动最普通、最一般的心理学的基础学科。

二、心理现象可分为两大类：即心理过程和人格。

认知（知）、情绪情感（情）和意志（意）是以认知过程的形式存在的，它们都要经过发生、发展和结束的不同阶段，所以称心理过程。

需要和动机是人的心理活动的动力，表现了人格的倾向性；能力、气质、性格是人格的特征。

三、心理是脑的机能，人的大脑是最为复杂的物质，是物质发展的最高产物。

四、动物心理发展的三个阶段：感觉、知觉、思维的萌芽（还不能认识事物的本质和事物之间的内部联系）。

只有到了人类，才有了思维，有了意识。

心理是客观现实的反映；心理是大脑活动的结果，却不是大脑活动的产品。

研究心理现象的心理学应该是一门自然科学和社会科学相结合的中间学科。

五、孔子“性相近也，习相远也”；孟子的性善论；荀子的性恶论；世硕的有善有恶；告子的无善无恶。

为了纪念冯特对心理学的贡献，人们把他于1879年在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室，看作是科学心理学诞生的标志。

六、构造心理学派的创始人是冯特和铁钦纳，主张采用实验内省的方法，分析意识的内容，并找出意识的组成部分，以及它们是如何连结成复杂的心理过程的规律。

行为主义：美国心理学家华生创立了行为主义，认为只要确定了刺激和反应（即R-S）之间的关系，就可以预测行为，是一种典型的环境决定论的观点。

七、机能主义：詹姆斯为这一学派奠定了基本的思想基础。

它1.反对把意识分解为感觉、情感等元素，(强调)主张意识是一个连续的整体；2.反对把心理看作一种不起作用的副现象,强调心理的适应功能;3.反对把心理学只看作一门纯科学，(强调)重视心理学的实际应用。

因为它强调心理学应该研究心理在适应环境中的机能作用，所以被称为机能主义心理学。

基础知识一、基础心理学知识1、心理现象的分类答：心理现象可以分为两类，即心理过程和人格。

认知、情绪情感和意志是以过程的形式存在的，它们都要经历发生、发展和结束的不同阶段，所欲属于心理过程。

人格也称个性，是指一个人区别于他人的，在不同环境中一贯表现出来的，相对稳定的，影响人的外显和内隐行为模式的心理特征的总和。

需要、动机是人的心理活动的动力，表现了人格的倾向性；能力、气质和性格是人格的特征，它们都是人格的组成部分。

在一定意义上，人格不是独立存在的。

而是通过心理过程表现出来的。

2、简述人的心理本质答：3、当代心理学研究的主要取向是答：人本主义心理学、认知心理学、生理心理学4、人本主义心理学的主要特点是答：罗杰斯和马斯洛为代表。

重视人自身的价值，提倡充分发挥人的潜能（只要有适当的环境，人就会努力去实现自我，完善自我，最终达到自我实现。

5、认知心理学最主要的观点是答:它把人看作是一个类似于计算机的信息加工系统，并以信息加工的观点，即从信息的输入、编码、转换、储存和提取等的加工过程来研究人的认知活动。

6、神经系统的主要结构答：神经元是神经系统的基本结构单位和功能单位。

神经元由细胞体、树突和轴突三部分组成。

7、自主神经系统的功能答：分布于心脏、血管、呼吸器官、胃肠平滑肌和腺体等内脏器官，称为自主神经，或者叫植物神经。

可分为交感神经（功能在于唤醒有机体，调动有机体的能量）和副交感神经（功能在于使有机体恢复或维持俺家状态，使有机体储备能力，维持有机体的机能平衡）。

自主神经的活动与情绪有密切的关系。

8、简述大脑的主要结构答：端脑，就是所谓的大脑，覆盖于脑干、间脑和小脑之上，它中间的裂缝叫纵裂，纵裂把大脑分为左右两个半球。

纵裂的底上有一个大的横行纤维束叫月并月氐体，它把大脑两半球连接了起来。

大脑的外层是密集的神经细胞体，叫大脑灰质，又叫大脑皮质。

9、简述脑干网状结构的作用答：脑干网状结构由许多散在于纵横交错的神经网中的大小不等、类型不同的神经元构成，贯穿于脑干的大部分区域。

心理咨询师（二级）：基础心理学知识考试资料1、单选在同一时间内，意识所能清楚地把握对象的数量叫（）。

A.注意的广度B.注意的能力C.注意的分配D.注意的分散正确答案：A2、多选感觉阈限是一个范围，（江南博哥）（）。

A.能够感觉到的最小刺激强度叫下限B.能够引起中等强度感觉的刺激强度叫适宜刺激C.能够忍受的刺激的最大强度叫上限D.下限和上限之间的刺激都是可以引起感觉的范围正确答案：A, C, D3、单选情绪和情感可以传递信息、沟通思想，说明情绪和情感具有（）的功能。

A.适应B.动机C.组织D.信号正确答案：D4、单选一个人对人、物或思想观念的反应倾向性叫（）。

A.态度B.能力C.气质D.性格正确答案：A5、单选视觉性言语中枢受到损伤的病人()A.不能写字、画画B.听不懂别人说的话C.说话发生了困难D.理解字词的含义发生了困难正确答案：D6、单选在同一时间内，意识所能清楚地把握对象的数量叫（）。

A.注意的广度B.注意的能力C.注意的分配D.注意的分散正确答案：A7、多选外部言语包括（）等几种形式。

A.对话言语B.非交际性言语C.独白言语D.书面言语正确答案：A, C, D8、单选反射是指（）。

A.有机体在神经系统的参与下，对内外环境刺激做出的规律性回答B.由感受器、传入神经、反射中枢、传出神经和效应器五个部分组成的神经通路C.把活动的结果返回传到神经中枢，从而更有效地调节效应器活动的过程D.有机体对内外环境刺激做出的规律性回答正确答案：A9、多选心理和人的行为之间的关系表现为（）A.心理支配人的行为B.心理通过行为表现出来C.心理就是行为D.行为就是心理E.行为支配心理正确答案：A, B10、单选杆体细胞能分辨物体的（）。

A.细节和颜色B.明暗和颜色C.轮廓和明暗D.彩色和非彩色正确答案：C11、单选通过思维，能从已知推断出未知来，这说明思维具有（）的特点。

A.直观性B.形象性C.间接性D.概括性正确答案：C12、单选在同一时间内把注意指向不同对象，同时从事几种不同的活动，这是（）。

第一章基础心理学知识概括1.基础心理学是以正常成人的心理现象为研究对象的心理学基础学科，总结心理活动最普遍最一般的心理活动的学科。

第一节绪论1.心理学是研究心理现象发生、发展、活动规律的学科，动物也有心理，猴子发展到思维萌芽阶段。

2.一般把心理现象分为心理过程和心理特性。

3.心理过程包括认知、情感、和意志4.心理学是自然科学与社会科学相结合的边缘科学5.基础心理学的内容：①认知（是指人认识外界事物的过程，或者说是对作用于人感觉器官的外界事物进行信息加工的过程）包括感觉、知觉、记忆、思维等。

②需要和动机（是推动人从事心理活动的内部动力）③情绪情感和意志（是对客观事物与主体需要之间关系的反映，当外界事物作用于感觉器官的时候，人们总要认识它，在认识它的同时，人们又会产生对它的态度，引起人们的情绪，激发人们的行动，这就是说人的认识情绪情感和意志活动一体的）④能力和人格（能力是顺利、有效的完成某种活动所必须具备的心理条件，人格又由气质和性格组成。

气质相当于平常说的脾气秉性，它是心理活动动力特征的总和，即表现在心理活动的速度强度和稳定性方面的人格特征，比如有人暴躁，有人温顺，有人活泼。

）6.生理心理学研究的对象是心理活动的生理基础和脑的机制。

7.人的心理能反映事物本质和事物之间内在的联系，所以只有人的心理才能叫思维、意识、和精神。

人的心理(具有能动性，具有主观性，是脑活动的结果，是客观世界在脑中的反映）8.心理反映的形式：1.事物的形象2.概念3.体验4.欲望和要求。

9.心理和人的行为之间的关系表现在：1.心理支配人的行为，2.人的心理通过行为表现出来10心理学发展始：19世纪末20世纪初比较有影响的学派有(构造心理学)、(机能主义心理学：主张心理学应该研究心理活动在适应的环境中的机能作用）(行为主义代表人物华生认为：心理学研究的任务在于查明刺激与反应之间的规律性关系，因此可以根据刺激推知反应，可以根据反应推知刺激，可以通过控制环境去塑造人的心理和行为）、格塔式心理学、主张从整体上来研究心理现象也叫完形心理学）（精神分析学派代表人物弗洛伊德，认为人的心理包括两部分即意识和无意识）当代心理学取向：1.人本主义心理学，被称为行为主义和精神分析之后的第三势力,认为人有自我纯主观意识，有自我实现的需要。

国家二级心理咨询师考试重要知识点1、心理冲突中病程的正确评分是A、不到3个月为短程，评分1分B、3个月到1年为中程，评分2分C、1年以上为长程，评分3分2、精神病性易激惹的特点是（1）没有难受和痛苦的内心体验（2）事后并没有感到自己失控（3）常否认发脾气的行为事实（4）事后并不觉得不对或不好（5）甚至大怒之后马上变的根本没有那么回事一样3、分析心理问题的社会性原因应注意的是：（1）除了注意负性社会生活事件的消极作用外，也要注意某些看起来是正性的社会事件，也会成为应激源（2）注意生活事件的发生频度（3）注意一个人对社会生活事件的认知评价方式及风俗习惯等因素4、心理冲突常形的特点：A、它与现实处境直接相联系B、它有明显的道德性质5、心理冲突变形的特点：A、它与现实处境没有什么关系B、它不带有明显的道德色彩注：心理冲突的变形是神经症性的，而常形则是大家都有的经验6、神经衰弱者的情绪症状包含：烦恼、易激惹、心情紧张7、初诊接待时应该正确把握的内容是：避免紧张情绪、避免使用方言、严守保密原则、可以使用专业术语，但应向求助者说明专业术语的内涵和外延、说明心理测量的有限性8、认知曲解的类型包括：主观推断、选择性概括、过度概括、夸大和缩小、个性化、贴标签和错贴标签、极端思维9、神经症与人格障碍关系的描述正确的为：某些神经症完全可以不伴有人格障碍、每一位神经症都应确定有无人格障碍10、冲动型人格障碍的特点：（1）情绪不稳定，缺乏冲动控制（2）易激惹，常因微小刺激而发作，动辄就会以暴力威胁（3）在不发作期间是正常的（4）对发作时的所作所为感到后悔，但不能防止复发（5）少量饮酒可引起发作11、谈话中把握的要点是：征得求助者同意后可做笔录、谈话信息依靠临场记忆整理、交谈中一般不做笔录和录音、征得对方同意后可录像12、焦虑性神经症的主要临床特点：焦虑性情绪、运动性不安、有植物神经系统功能紊乱的症状。

13、分裂样人格障碍的特点是：（1）思维古怪，表现为思维反常和固执己见有时可见短暂的怪异思维（2）不能容忍别人的轻视（3）常逃避与社会的接触，但内心还是渴望与周围接触14、恐怖性神经症的主要临床特点：（1）害怕感与所处环境不相称（2）病人感到很痛苦，往往伴有显著地植物性神经系统功能障碍（3）对所怕处境的回避直接造成社会功能受损15、一般心理问题的特点是：近期发生的，多在2个月内；内容未泛化；反应强度不强烈；人格无明显异常16、重度社会功能受损者的表现是：完全不能工作学习；某些必要的社会交往完全回避17、抑郁性神经症的临床特点是：（1）兴趣减退甚至丧失（2）对前途悲观失望（3）无助感（4）感到精神疲惫（5）自我评价低（6）感到生活或生命本身没有意义18、咨询中使用心理测验的工作程序是：A、说明意义并征得求助者的同意；B、根据求助者问题性质选择测验；C、测量结果如果与临床观察、会谈法的结论相左，不可轻信任何一方，必须重新进行会谈，然后再进行测量19、提出心理评估报告应该做的工作包括：（1）临床资料的核实（2）评估求助者的心理、生理及社会功能状态（3）分析导致求助者心理问题的可能原因20、寻找引发心理行为问题的生物学原因时，应该考虑的因素包括：年龄、性别、躯体的差异以及身心反应21、心理咨询师在会谈中，应该进行的区分和鉴别包括：A、求助者情绪体验在强度上是否夸张B、对会谈内容的真伪进行必要的鉴别22、分析引发心理与行为问题的心理因素时，工作程度包括确定求助者有无：（1）有无持久的负性情绪记忆（2）有无不良的归因倾向问题（3）有无新旧观念冲突或对人对事的持久偏见事例（4）有无反逻辑性思维（5）有无错误观念产生23、神经衰弱的常见生理症状包括：睡眠障碍、头部不适感、个别内脏的轻度或中度障碍24、根据ICD-10，人格障碍的要素包括（1）早年开始，于童年或少年起病（2）人格的一些方面过于突出或显著增强导致牢固和持久的适应不良（3）对病人带来痛苦或贻害周围25、心理咨询师在摄入性会谈中，应该使用的话语方式是：提问和引导26、神经衰弱的精神易兴奋可表现为：回忆和联想增多、注意力不集中、感觉过敏。

第一章心理诊断技能第一节鉴别诊断一、对心理冲突的揭示和分析需要精神病学知识和技巧，一般通科医生可以用比较简单而容易掌握的方法来进行评定。

包括三方面：一、病程：不到3个月为短程，评分1；3个月到1年为中程，评分2；1年以上为长程，评分3。

二、精神痛苦程度：轻度，可自主摆脱，评分1；中度，需借助帮助，评分2；重度，无法摆脱，评分3.三、社会功能：有轻微妨碍，评分1；中度，工作能力下降，评分2,；重度社会功能受损，无工作能力，评分3.总分为3，可以认为还不够诊断为神经症；总分不小于6,神经症的诊断是可以成立的，4-5分为可疑病例，需要进一步观察确诊。

二、焦虑神经症主要类型：1.急性焦虑发作（惊恐障碍、惊恐发作）。

主要临床相：发作无明显诱因、无相关的特定情境，发作不可预测；在发作间歇期，除害怕再发作外，无明显症状；2.广泛性焦虑：以缺乏明确对象和具体内容的提心吊胆及紧张不安为主要焦虑症。

三、恐惧神经症：特点：1.害怕与处境不相符2.病人感到很痛苦。

主要类型：场所恐惧症、社交恐惧症、特殊恐惧症四、强迫神经症（强迫性障碍）五、疑病神经症：对自身健康状况过多关切，多和并焦虑和抑郁。

六、抑郁神经症：轻度抑郁和抑郁神经症的特点和鉴别：1.轻度抑郁症，抑郁的必要特征是心情低落，没有心情低落根本不能称抑郁。

2.抑郁神经症的特点：心情低落伴随尖锐而持久的心理冲突。

轻度抑郁和抑郁神经症的不同在于轻度抑郁症持久的变形冲突。

抑郁有六个主要特征：1.兴趣减退甚至丧失。

2.对前途悲观失望。

3.无助感。

4.感到精神疲惫。

5.自我评价下降。

6.感到生命或生命本身没有意义，常用自杀念头，甚至自杀行为。

七、常见人格障碍的特点：1.反社会人格障碍。

2.偏执性人格障碍。

3.分裂样人格障碍。

4.强迫型人格障碍。

5.表演型人格障碍。

6.冲动型人格障碍。

7.依赖型人格障碍。

八、人格障碍三要素: ICD-10指出人格障碍三要素是：1.早年开始，与童年或少年起病；2.人格的一些方面过于突出或显著增强，导致牢固和持久的适应不良；3.对病人带来的痛苦或贻害周围。

二级心理咨询师部分技能考试知识点归纳1一、该求助者的主要症状是什么？答：该求助者的主要症状是：头痛、失眠、厌食、焦虑、情绪低落、兴趣下降、自我评价低。

二、对该求助者的诊断是什么？诊断的依据是什么？答：对该求助者的诊断是：抑郁性神经症。

诊断依据：（1）根据病与非病的三原则，该求助者的知情意协调、一致，个性稳定，有自知力，主动就医，无逻辑思维的混乱，并且没有表现出幻觉、妄想等精神病的症状，因此可以排除精神病。

（2）对照症状学标准，该求助者表现出焦虑、情绪低落、兴趣下降、睡眠障碍等症状。

从严重程度标准看，该求助者的反映强度较为强烈，心理痛苦无法自行摆脱，长期情绪不好；不良情绪泛化到生活的其它方面，出现失眠、厌食、腹泻问题，严重的影响了社会功能。

从病程标准看，病程持续时间两年多。

（3）该求助者的症状主要为情绪低落、兴趣下降、焦虑、自我评价低等，同时出现躯体症状。

（4）心理测验结果及相关资料等支持本诊断。

三、求助者出现上述问题的原因是什么？答：该求助者出现上述问题的原因是： 1、生物原因：未见明显的生物原因。

2、社会原因：家庭教育严格，家长包办、溺爱；负性生活事件的影响，被母亲多次推出门外，造成心理创伤；缺乏社会支持系统的帮助，未得到父母、老师和同学的理解和关注。

3、心理原因：（1）认知原因：家人的期望，重点班的竞争，榜样的示范，为金某树立了很高的人生目标。

但学业难度的加深，教学方法的灵活，使得反应力较慢的她无法适应，过度紧张和焦虑导致学习成绩下降；同时自我评价降低，采取自责、自罚。

日积月累，消沉沮丧。

（2）情感原因：幼年时期情感剥夺的生存环境，使得求助者没有学会如何正确对待焦虑和冲突的方法，不幸的环境在孩子的潜意识中留下了深深的烙印。

上学后，家长一味重视学业，忽视了品格教育。

进入重点班后，失去了老师的喜爱，同学中不再表现的很优秀，班内学习排名居后。

这些更加重了其内心的无奈和挫折，导致幼年时期遭遇再现，于是悲观压抑，选择逃避和发泄情绪来避免自己的继续受挫。

一、认知障碍（感知障碍、思维障碍、注意记忆与智能障碍、自制力障碍）（一）感知障碍（1）感觉障碍a.感觉过敏：病理性或功能性感觉阈限降低对外界低强度刺激过强反应（神经症患者）b.感觉减退：对外界刺激感受迟钝（多见于抑郁、木僵、意识障碍）c.内感性不适：躯体内部性质不明确，部位不具体的不适感或难以忍受的异常感（精神分裂，抑郁，神经症）（2）知觉障碍a.错觉：对客观事物的歪曲知觉，精神疾患的错觉不能接受现实检验，常带有恐怖性质 b.幻觉：A.幻听：精神病的诊断鉴别（精神分裂症，器质性、心因性、功能性精神障碍）B.幻视：精神分裂C.幻嗅：D.幻味 E.幻触 F.内脏性幻觉：患者躯体内部有性质很明确，部位很具体的异常知觉。

精神分裂症，严重的抑郁症G.思维鸣响：听到自己所思的内容。

（3 感知综合症：非真实感，周围事物像水中月，镜中花（二）思维障碍（1）思维形式障碍：a.思维奔逸：思维活动量增加，语言多，快，转换话题等特征（躁狂状态或情感性精神障碍，躁狂发作）b.思维迟缓:思维慢，反应迟缓，语音低沉，抑郁思维联想（抑郁状态性精神障碍）c.思维贫乏：思想内容空虚，概念和词汇贫乏，回答语言少，慢，多见神经分裂症d.思维松弛或思维散漫：联想松弛、内容散漫、答非所问，精分早期e.破裂性思维：旁人无法理解其意义，精分特征的思维联想障碍f.思维不连贯g.思维中断：大脑一片空白h.思维插入：思维被夺得感觉j.思维云集：大量的内容突然出现，迅速消失k.病理性赘述：不能简单明了，直接了当的回答问题。

L.病理性象征性思维（紧抱暖气片）z.语词新作x.逻辑倒错性思维：吃菜就是吃祖先。

（2）思维内容障碍（精神分裂）：a.妄想：A.关系妄想（吐痰针对他）B.被害妄想：偏执性精神病。

C.特殊意义妄想D.物理影响妄想（X光、激光）E.夸大妄想：夸大财富、地位（情感性躁狂）F.自罪妄想G.疑病H.嫉妒J.钟情K.内心被揭露感，又称洞悉感：分为原发性：突然发生，与处境无关，继发性 b.强迫观念又称强迫思维，反复出现脑海中，多见于强迫症，思维多见于精神分裂症。

二级心理咨询师考试理论知识重点第一章基础心理学知识1.心理现象：心理过程(认知,情绪，情感和意志)，心理特性（需要和动机；能力和人格）。

2．中枢神经系统包括脊髓和脑。

脑又由脑干，间脑，小脑和端脑组成。

3.和人的心理活动联系最为直接的内分泌腺：垂体腺，肾上腺，甲状腺，性腺。

4.感觉：直接作用于感觉器官的客观事物个别属性在人脑中的反映。

5.按刺激来源可分为：外部感觉和内部感觉。

6.感觉器官对适宜刺激得感觉能力叫感受性。

感觉阈限可分为绝对感觉阈限与差别感觉阈限成反比。

运动性语言中枢-额下回-表达性失语症听觉性-颞下回-接受性失语症视觉性语言中枢-角回-失读症书写中枢-额中回-失写症7.视觉380~780nm 椎体（细节，颜色）和杆状（明暗轮廓）。

听觉：1000~4000Hz最敏感。

8.知觉：直接作用于感觉器官的客观物体的整体在人脑中的反映。

基本特性：整体性、选择性、恒常性、理解性。

9.思维是人脑对客观事物的本质和事物之间的内在联系的认识。

10.想象是人对已有的表象进行加工改造，创造出新形象的思维过程。

11.迁移：已有知识对解决新问题的影响。

12.定势：从事某种活动前的心理准备状态。

13.梦的特点：不连续性，不协调性，认知的不确定性。

14.注意是心理活动的一种状态，也是心理活动或意识活动对一定对象的指向和集中。

15.注意的种类：有意注意，无意注意，有意后注意。

16.注意的特征：注意的广度5~9个项目，注意的稳定性，注意的转移，注意分配。

17.需要：需要是有机体内部的一种不平衡状态，表现为有机体对内外环境条件的欲求。

18.需要的种类：自然和社会需要、物质和精神需要。

19.动机：动机是激发个体朝着一定目标活动，并维持这种活动的一种内在的心理活动或内部动力。

动机的种类：生理性动机和社会性动机。

20.内驱力：由生理需要引起来的，推动个体为恢复机体内部平衡的唤醒状态叫内驱力。

21.诱因：能引起有机体的定向活动，并能满足某种需要的外部条件。

心理咨询师考试（二级）要点知识总结
心理咨询师考试（二级）要点知识总结以下：
第三章发展心理学知识
一、教课内容：
（1）老年期的心剪发展（识记）
（2）婴儿期的心剪发展（要点掌握）
（3）少儿期的心剪发展（掌握）
（4）童年期的心剪发展（要点掌握）
（5）发展心理学概括（识记）
（6）青年期的心剪发展（掌握）
（7）中年期的心剪发展（识记）
（8）青春期的心剪发展（要点掌握）
二、教课目的：
发展心理学是从生命全程的角度论述个体发生、发展的规律及一生
心剪发展的年纪特色的学科。

心理咨询师培训学习目的是让我们在心
理咨询活动中能更全面、深入地理解对于个体心剪发展的遗传与环境、广泛性与特别性等基本理论问题，使我们认识个体一生各样心理能力
均不一样程度地体现适应性发展的趋向，进而建立起对于生命全程的
一生发展观，全面认识个体发展的纵向图景。

本章教课目的为：
（1）掌握“专栏”内容。

（2）掌握不一样年纪阶段心剪发展的规律。

（3）掌握发展心理学各基本看法及各派别看法。

三、教课方法：
（1）分阶段达成练习，对题目答案进行剖析。

（2）解说为主，联合平时生活适合举例，联合不一样年纪求援者咨询常有问题进行举例。

（3）注意事项：心理咨询师注意指引学员在基础心理学基础上掌握发展心理学内容，注意不一样年纪段心剪发展特色在心理咨询上的应用。

知觉的种类一、空间知觉：对物体大小、形状、距离、方位等空间特性的知觉叫空间知觉。

所以，空间知觉就包括大小知觉、形状知觉、距离知觉和方位知觉二、时间知觉：对物质现象的延续性和顺序性的反映。

三、运动知觉：对物体在空间中的位移产生的知觉。

诱导运动四、错觉：在特定条件下产生的，对客观事物的歪曲知觉，这种知觉往往带有固定的倾向。

第七单元记忆及记忆过程一、记忆的定义：记忆是过去的经验在头脑中的反映二、记忆的各类1、分类形象记忆情景记忆情绪记忆语义记忆动作记忆2、按是否意识到，记忆可分为外显记忆和内隐记忆3、按能否加以陈述，可分为陈述性记忆和程序性记忆，程序性记忆往往需要通过多次识记才能获得4、认识心理学按照信息保存时间的长短以及信息的编码、储存和加工的方式不同，把记忆分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。

4.1. 保持时间在1秒以内的记忆叫瞬时记忆（9-20比特，鲜明形象性）4.2. 保持时间在1分以内的记忆叫短时记忆（容量5-9字节，听觉编码）4.3. 保持时间在1分以上的记忆叫长时记忆（容量无限，语义和形象编码）三、记忆的过程1、识记2、保持3、回忆（再现）四、遗忘及遗忘规律对识记过的材料既不能回忆，也不能再认，或者发生了错误的回忆或再认，叫遗忘。

德国心理学家艾宾浩斯是对记忆与遗忘进行实验研究的创始人，他用的记忆材料叫无意义音节，即由两个辅音和一个元音组成的音节。

遗忘的进程是先快后慢五、遗忘的原因及系列位置效应1、新进入记忆系统的信息，和已经进入记忆系统的信息相互干扰，使其强度减弱，因而导致遗忘。

2、干扰又分为前摄抑制和倒摄抑制两种。

3、记忆材料在系列中所处的位置对记忆效果发生的影响叫系列位置效应。

4、系列开头的材料比系列中间的材料记得好叫首因效应或首位效应。

5、系列末尾的材料比系列中间的材料记得好叫近因效应或新近效应。

六、表象特征：1、直观形象性2、片断不稳定性3、可操作性4、概况性第四节思维、言语及想象第一单元思维概述一、思维的定义和特征（一）思维的定义思维是人脑对客观事物的本质和事物之间内在联系的认识，思维作为一种反映形象，它的最主要的特征是间接性和概括性。