最新人教版一年级数学下册 第7单元 找规律 第3课时 找规律—数字变化规律 导学案

7找规律第1课时找规律 (1)第2课时找规律 (4)第3课时找规律 (6)第1课时找规律教学内容教材第85~86页例1、例2及相关练习。

教学目标1.使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律,理解规律的含义并能描述和表示规律。

2.培养学生初步的观察、概括、推理和逻辑思维的能力,提高合作交流的意识。

3.培养学生探索数学问题的兴趣,感受数学的规律美,感受生活中处处有数学。

重点难点重点:理解规律的含义,掌握找规律的基本方法。

难点:能够表述发现的规律,并会运用规律解决一些简单的问题。

教学准备课件、学具教学过程一、情境创设,理解规律。

(一)生活引入。

师:同学们,“六一”儿童节就要到了,我们班要举行一个联欢会,你们打算怎么来布置自己的教室呢?1.学生交流汇报。

2.老师的想法也和大家的差不多(呈现例1的情境图中的上半部),你们看,漂亮吗?3.请大家仔细观察:看看老师的设计有什么特点。

4.引导学生说出:彩旗、灯笼和花朵都是按一定的顺序来排列的。

并指出:这样的排列就叫有规律的排列。

5.教师说明:一般来说,一组实物依次不断重复地排列(至少重复出现3次),我们就可以称为有规律的排列。

(二)点明课题。

师:今天我们就来学习找规律——图形与数字的变化规律二、引导探究,寻找规律。

(一)寻找彩旗的排列规律。

1.找一找:让学生自己观察,去找一找彩旗的排列规律。

2.说一说:(1)让学生说出彩旗的排列规律,教师注意引导学生用完整的语言来表述:彩旗是按一面黄旗一面红旗的规律来排列的。

(2)教师提问:①彩旗是每排几面就出现重复的?引导学生说出:每两面出现重复。

②那我们能不能把这两面看成一组,所有的这些彩旗都是这样一组一组的重复排列的呢?③这一组中的第一面彩旗是什么颜色的?3.圈一圈:让学生圈出彩旗重复的部分。

4.画一画:你能按照彩旗的排列规律再继续画出这样的一组吗?(二)寻找小花、灯笼与小朋友的排列规律。

1.圈一圈:让学生圈出小花、灯笼与小朋友排列中的一组重复部分。

第7单元找规律班级姓名得分一、找规律,填一填,画一画（共24分,除标注外其余每空1分）1. 7、10、13、______ 、______ 、22、252. 5、7、9、11、______ 、______ 、17、193．5、6、8、11、______ 、______264．______ ______5．◆□◆□◆□◆□◆□6．7．______8．（1分）9．10．按规律给小树添上叶子。

11.12. 空白处该填什么图形？13.14.(1分)二、接下来该是什么呢？请圈一圈（9分）1.2.3．三、哪一行的排列规律与其他的不同,请在后面画“√”。

(9分) 1.2． 3.四、划掉不合适的数,使小动物们的食物排列有规律。

(10分) 1.2.3.4.5.五、按自己喜欢的规律涂色。

（9分）1.2.3.六、走进生活,解决问题（39分）1．菲菲穿了一串手链,但掉了3颗珠子,掉的是哪3颗?(4分)口答：掉了颗,颗。

2．根据规律画出被挡住部分的珠子。

（4分）3．下面是1～100的百数表的一部分（9分）下面是从百数表中取出来的一些数,请根据百数表的顺序,填写空格里的数。

4．兔子从0出发,每次跳3格。

老鼠从6出发,每次跳2格。

它们同时开始跳,到数字( )时,兔子能追上老鼠。

(5分)5．按要求填一填（11分）6．才才布置教室,按红､黄､蓝的顺序挂彩旗。

（6分）参考答案一、找规律,填一填,画一画1.16 192.13 153.15 204.略5.◆□◆6.略7.略8. 5 59.三角形10.略11.略12.略13.60 20 2314.略二、接下来该是什么呢？请圈一圈1.圈第一个图形2.圈第二个图形3.圈智三、哪一行的排列规律与其他的不同,请在后面画“√”1．第二行后面画“√”2．第三行后面画“√”3．第二行后面画“√”四、划掉不合适的数,使小动物们的食物排列有规律。

1．划掉62．划掉453．划掉384．划掉165．划掉22五、按自己喜欢的规律涂色略六、走进生活,解决问题1．2 12．2颗白3颗黑3．略4.185．6．红 7 6。

人教版一年级数学下册《找规律》教学设计人教版一年级下册数学教案第七单元：找规律设计理念1、学生学习的过程，既是一个认知的过程，又是一个探索的过程，是发现和再创造的过程。

因此，我在这节课中有意识地利用学生身边或感兴趣的事情创设问题情境，从疑点点燃学生的思维火花，从而引导学生主动探究，获取知识，增长能力，培养学生的创造性思维。

2、《数学课程标准》指出：重视教学过程的全新理念，要发挥学生的主观能动性，让学生参与知识的发生发展的全过程，因此，我在本节课中根据学生已有的认知水平，引导学生采取自主探索、合作交流等学习方式，在猜一猜、说一说、做一做等活动中，体验感悟规律，给学生充分的思考及表现自己的时间和空间，并从课堂上得到成功的快乐。

3、本节课的设计，以推动学生自我发展居多，创设学生主动自学、积极探索的自学氛围，培育学生的观测、悖论、推理小说和语言表达能力。

4、本节课的设计中注意各科知识间的整合，如：让同学们做有规律的动作，是与音乐课的整合，让学生设计有规律的图案，则是与美术课的整合。

这样把数学课与艺术交融，让数学学习更加愉快，学生能真切地感受到数学并非枯燥乏味，数学学习是如此生动活泼、快乐有趣。

学情与教材分析一年级学生年龄大，经验太少，但是就是乐意拒绝接受新鲜事物，思维活跃，本节课著重把数学知识与实际生活联系出来，为学生提供更多多样的感性认识和生活经验，唤起他们的自学兴趣，为实行技术创新教育奠定较好的基础。

《打听规律》就是义务教育课程教科书教学（人教版）下卷第7单元的内容，就是“数与代数”领域内容的一部分，也就是数学课程教材改革的一个崭新变化。

单元教学内容人教版数学一年级下册第85--91页例1―例5。

单元教学目标：1、通过物品的有序排序，独立自主重新认识直观的排序规律，并能够根据规律表示下一个物体。

2、通过涂抹颜色、挂学具等活动，进一步增强动手能力和技术创新意识。

3、在经历找寻规律过程中，体验规律的美和缔造的欢乐。

人教版一年级数学下册第7单元找规律第3 课时找规律(3)1．通过练习，巩固已学过的各种规律及找规律的方法。

2．在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在讨论交流中培养学生自主探究的能力。

3．培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。

4．激发学生发现数字美、喜爱数字的情感。

重点：引导学生理解并找出数字排列的规律。

难点：引导学生发现数字排列的规律。

投影、小黑板。

一、复习导入师：请同学们想一想，这几天我们学习了哪些知识？这节课我们一起把这些知识进行整理，进一步巩固找规律的方法。

1．填一填。

2．观察每列图形，图形和数字变化有什么规律？有什么共同点？生1：图1是一黑两白，是黑白重复和数字1、2、1、2……重复。

生2：图1只重复两类图形，数字就在1、2之间变换。

生3：图2是正方形、三角形、三角形不断重复。

生4：图3是一个十字花形、三个五角星的重复，数字相对应的是1、3、1、3……二、探究新知1．教学例3。

(1)投影出示例3(1)中的第一组图。

让学生观察第(1)小题图形的变化，并与练习习题作比较，想想有什么新的发现。

也可以先让学生用学具卡摆一摆，要求学生边摆边说。

(通过摆图形，我发现□的个数不断增加，下一个图形总比前一个图形的□多3个。

) 这行图形的排列还是在重复出现吗？与前面图形的排列相同吗？再来看这些图形下面所对应的数字，这些数字表示的是什么？从这列数字中，你发现了什么？(每个图形下面对应的数字，表示的是这个图形中□的个数。

这行数字是按3、6、9、12……的顺序排列的。

)这行数字，相邻的两个数相差几？算一算。

6－3＝3，9－6＝3，12－9＝3……(前一个数比后一个数少3，后一个数比前一个数多3，相邻两个数相差3。

)板书：相邻的两个数相差3，就是这行数的规律。

试着往下填一填，后面的数应怎样排列？3、6、9、12____________第二组图，让学生自主完成。

(2)投影出示例3(2)。

新人教版一年级数学下册教案：第3课时稍复杂的图形和数字的变化规律教材第87页的内容。

1．引导理解图形和数字的对应关系，并结合图形的变化规律，发现相应的数字变化规律。

2．通过观察、实验，使学生认识图形和相应的数字之间的联系，启发学生结合图形的变化规律发现相应的数字之间的联系。

3．培养初步的观察、操作和思维能力，体验相应的图形变化规律和相应的数字之间的联系。

重点：结合图形的变化规律，发现相应的图形变化规律和相应的数字之间的联系。

难点：理解和掌握找数字排列规律的一般方法。

教材情境图制成的课件。

师：同学们，你们喜欢摆图形吗？大家看看老师摆的这个图形(教材例3第(1)小题的图)，你们能接着老师的后面摆出来吗？好！大家试试。

设计意图：由学生喜欢的动手活动摆图形导入新课，调动学生的学习积极性，也能很好地提高学生的动手操作能力。

(一)教学例3第(1)小题。

1．观察第一幅图。

(1)学生小组合作、动手操作摆一摆。

(2)师：你能找出这些图形的摆放规律吗？谁来告诉大家这些图形的规律是什么？(出示数字)师：那后面应怎么摆呢？根据学生的发言依次出示相应的数字卡片。

请大家对着图形找一找数字变化有什么规律，接着排什么数？(出示图形与数字)再往后你会摆吗？应摆几个？为什么？设计意图：经由学生的实践操作，从而探索出图形的数量变化规律，学生易于理解、接受。

(3)师：同学们，刚才我们找到的规律与我们以前找的规律一样吗？有什么不同的地方？这些图形的排列规律并不是重复出来的，而是依次增加3个图形。

师：相应的，图形的数量变化有规律，那数字的变化也有规律，谁能找出这个规律？教师引导学生计算相邻两个数字之间的差。

2．观察第二幅图。

(1)出示第二幅图。

(2)教师引导学生观察：跟第一幅图相比，这组图形的变化规律有什么不一样？(第一幅图是图形的数量慢慢变多，而这幅图是图形的数量慢慢变少)(3)师引导学生计算：那相应的，数字的变化规律有什么不一样？(第一幅图数字是慢慢变大，而这幅图数字是慢慢变小)(4)小结：看来数字的变化规律可以是每一次增加或减少相同的数。

第7单元找规律第1课时找规律(1)【教学目标】1.通过观察、拼摆、涂色等活动发现最简单的图形变化规律。

2.培养学生的观察能力和推理能力。

3.激发学生喜爱数学，发现美的情感。

【教学重难点】重点:引导学生发现最简单的图形变化规律。

难点:引导学生从颜色、形状两方面发现规律。

【教学过程】一、情境导入1.投影出示：一串美丽的珠子图。

师：有一串珠子，不小心断了，丢失了一颗珠子，你知道丢失的是哪一颗珠子吗？请你猜猜看。

让学生猜一猜，猜对的要给予表扬。

老师还要告诉学生在日常生活中，很多事物都是有一定的规律的。

有规律的事物总给人一种美的享受。

这节课就让我们一起找规律。

（出示课题）2.猜图形。

□○□○□○□师：猜一猜，最后一个图形是什么？生：○师：你是怎么想的？生1：因为这排图形是按规律排列的。

生2：因为□后面的是○。

生3：因为这一排图形是按□○重复出现的，○在后面。

师：有道理！3.揭示课题：这节课我们继续学习找规律（出示课题）二、新课讲授1.创设情景，激情导入。

出示例1主题图。

师：仔细观察，你看到了什么？生1：新年要到了，同学们把教室布置得非常漂亮。

生2：有彩旗、灯笼和花朵。

生3：有很多小朋友在跳舞。

师：这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆放的？生：不是，是有顺序的。

师：对他们的摆放都是有规律的，都按照一定的顺序摆放。

今天我们就来找其中的规律。

（出示课题）2.引导探究，认识规律。

(1)认识彩旗图的规律。

课件演示：彩旗一面一面地闪动。

师：从画面上，你发现了什么？生1：第1、3、5、7、9……面旗子的颜色一样，第2、4、6、8、10……面旗子的颜色一样。

生2：小旗是按照黄色、红色这样的顺序一直摆下去的。

生3：小旗的规律是1面黄色、1面红色，又1面黄色、1面红色重复出现的。

生4：小旗的规律是按照“黄色、红色”重复排列的。

师：同学们真聪明！发现了彩旗图的规律是按“黄色、红色”重复排列的。

师：猜一猜，最后面这面没有涂色的旗会是什么颜色？生：是黄色的。

人教版小学数学一年级下册《找规律》的教学设计教学内容：本节课教学内容是人教版一年级下册第七单元第85页例1.教材分析：《找规律》是小学教学人教版一年级下册第七单元的内容我执教的是第一课时，本课时是找规律的起始课，主要让学生自主学会寻找简单的图形排列规律，为后面课时的学习打好基础，也能让孩子们体会到生活中有规律的事物的美感和规律在生活中的重要作用。

学情分析：一年级的学生形象思维较为发达，对单层次规律的找寻较为容易，但一年级学生年龄特点是注意力集中时间短，精神容易分散，语言表达不完整，因此，加强直观教学，提高学习趣味性，强化语言表达训练就显得尤为重要。

教学目标：1、知识与技能：通过观察、猜测、推理等，使学生初步认识最简单的图形排列规律，会根据规律指出下一个物体能找出事物变化规律。

培养学生的观察能力、推理能力和动手操作能力。

2、过程与方法：通过观察、动手操作、探究等学习活动，让学生经历发现规律的过程，感受数学中的逻辑美。

教学重点：初步认识图形排列的简单规律，通过探索自己发现规律。

教学难点：发现并创造出有新意的排列规律，培养学生的推理能力。

教具准备：多媒体课件，学具袋，小黑板，贴片教学过程：一、游戏导入，感受规律。

1、让学生与电脑玩石头剪刀布的游戏，课件出示三组，每组每次出现一个。

（前两组全班和电脑一起玩，最后一组叫一位同学和电脑比赛）2、划拳时，电脑每出一次，老师评价一次，多一些鼓励的，赞美的语言。

如：获胜的同学越来越多，你们越来越厉害了等等。

3、一生找到规律获胜并说出获胜的理由。

（因为电脑每次出的都是石头剪刀布。

）4、师总结，引出课题，并板书课题。

师：你可真会观察，像石头剪刀布这样按照一定的顺序重复出现就是一种规律，这节课我们就一起来找规律。

（板书：找规律）师小结：要一组一组的重复出现并且至少出现两次以上才叫规律。

适时在黑板上贴出：（一组，按顺序，重复）的板书。

二、探究发现规律1、说一说师：现在你们知道什么是规律了吗下面我们就一起去找找规律吧！请看大屏幕。

第七单元找规律第一课时找规律一、基础训练1．摆一摆，填一填。

2．有规律的涂色。

3．猜一猜，后面是什么?二、能力提升横线上该画什么呢？二、思维拓展1．第二课时找规律一、基础训练1．画一画①○△○△○△○△○△②↓↑↓↑↓↑↓③□□○○○□□○○○□□④○○◇○○◇○○◇⑤○●○○●●○○○●●●二、能力提升①1、4、7、10（）、16、19②2、5、4、5、6、5、（）、5、（）③7、8、10、13、17、（）、28④三、思维拓展1．2．2．５４３２１４３２１５３２１５４（）第三课时找规律一、基础训练1．画一画。

（1）△○□△○□△○□△○□（2）□□○○○□□○○○□□3．二、能力提升1．按规律填数①3、5、7、9、（）、13 、（）、（）、（）②（）、17、15、13、（）、（）、（）、（）③2、4、6、（）、 10 、（）、（）、（）、（）④35、30、25、（）、15、（）、（）、（）、（）⑤3、13、23、33、（）、53、（）、（）、（）、（）四、思维拓展1．你能在每朵花中写上一个数，使这些花也按一定的规律排列吗？第四课时找规律一、基础训练1．圈一圈。

○△○△○△○△○△（△○）↓↑↓↑↓↓↑（↑↓）二、能力提升1．数字找规律。

① 3 5 7 9 （）13 （）（）（）② 35 30 25 （） 15 （）（）（）③（） 17 15 13 （）（）（）（）④1471013() ()（）（）（）⑤20、18、16、14、（）、（）、8、（）、（）。

三、思维拓展① 1、2、3、5、8、（）、（）、（）、（）、（）、（）②3、4、7 、11 、( )、( ) 、( )、( )③ 1 4 7 10 13 □□后面的数比前面的数( )，相邻的两个数都相差( )。

□里填( )、（）。

④01030 _____ 100 ，后面的数比前面的数()．每一对相邻两数的差总比前一对相邻两数的差多()。

□里填( )。

人教版一年级下册数学《找规律》教案第七单元找规律单元教课计划单元教材剖析本单元从形象的图形摆列规律、颜色交替规律逐渐过渡到抽象的数列规律。

本课主要让学生自主学会找寻简单的图形摆列规律，为后边课时的学习打好基础。

单元教课目的1、经过物件的有序摆列，自主认识简单的摆列规律，并能依据规律指出下一个物体。

2、经过涂颜色、摆学具等活动，加强着手能力和创新意识。

3、在经历找寻规律过程中，体验规律的美和创建的快乐。

单元教课要点：初步发现事物的摆列规律。

单元教课难点：能用较清楚、完好的语言表述找出的规律。

三、课时安排： 5 课时第一课时找规律 (一)教课目的1、培育学生认真察看的习惯，能找出图中规律。

2、能依据找出的规律往下摆。

3、培育学生思想的灵巧性。

教具准备1、主题挂图、格子条、三角形条。

2、三角形、正方形、圆柱、正方体若干个。

3、学生每人配套学具。

教课过程一、复习。

教师：学校买来红、黄两种颜色的灯笼部署学校，准备迎接“六一”小孩节。

请你想一想方法，看如何排这些灯笼最美丽。

学生可能会把灯笼红的排一排，黄的排一排。

也可能会把红的黄的交织排。

教师：大家排的都很有创意，此刻“六一”小孩节到了，学校也部署好了，同学们在学校里快乐地唱歌跳舞。

(出示主题图 )二、新授1、揭露课题。

教师：这些灯笼、小旗、小花等等摆的真美丽，它们可不是随意摆的，是依据必定的规律摆的，你们知道什么叫做“规律”吗?今日我们就要把这些规律都找出来 (板书课题：找规律 )2、教课例 1。

教师：请大家认真察看这幅图，找找看哪些东西是有规律地摆列的，你能把规律找出来吗 ?(小组议论，小组长汇总答案 )请同学起来告诉全班他们小组找到的规律，跟着回答。

在黑板上贴出一排彩旗、一排花、一排灯笼和一排人。

教师：假如此刻你是建筑师，让你接下来部署，你会如何选择呢 ?请学生逐行选择，并说出原因。

请不一样的小组登台报告成就，教师贴出不一样颜色的格子条 (重申连续出现 2 次或 2 次以上的才是规律，只出现一次的不可以说就是规律 )三、稳固练习。

一年级数学下册教案7.找规律（105）人教版教案：一年级数学下册7.找规律（105）人教版一、教学内容今天我们要学习的是人教版一年级数学下册的第7个知识点：找规律。

我们将通过观察和分析一些数字序列，找出它们之间的规律。

这些数字序列将有助于我们提高逻辑思维能力。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够：1. 能够观察并找出数字序列的规律。

2. 培养孩子们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 让孩子们在观察和分析的过程中，培养他们的耐心和细心。

三、教学难点与重点重点：让孩子们能够通过观察找出数字序列的规律。

难点：如何引导孩子们进行深入的观察和分析，找出隐藏在数字背后的规律。

四、教具与学具准备教具：PPT，展示一些数字序列的图片。

学具：每个孩子准备一张白纸和一支笔，用于记录和分析。

五、教学过程1. 导入：我会通过PPT展示一些数字序列的图片，让孩子们观察并猜测这些数字序列的规律。

例如：1, 2, 3, 4, 5 和 1, 4, 9, 16, 25。

2. 讲解：我会引导孩子们通过观察和分析，找出这些数字序列的规律。

例如，第一个序列是1到5的连续自然数，第二个序列是1的平方到5的平方。

3. 实践：我会让孩子们自己尝试找出一些数字序列的规律，并把它们的规律记录下来。

4. 讨论：我会邀请一些孩子分享他们找到的规律，并引导其他孩子进行验证和讨论。

六、板书设计我会把今天学习的数字序列和它们的规律写在黑板上，以便孩子们随时查阅和回顾。

七、作业设计1. 请孩子们根据今天学的规律，自己创造一些数字序列，并找出它们的规律。

答案：例如，孩子们可以创造一个数字序列：2, 4, 6, 8, 10，它的规律是偶数序列。

2. 请孩子们观察一下他们的电话号码，找出其中的规律。

答案：电话号码通常是由数字序列组成的，孩子们可以通过观察和分析，找出其中的规律。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的学习效果，看看孩子们是否掌握了找规律的方法。

人教版新课标一年级数学下册7 《找规律》教案19一、教学目标1.能够通过观察数字规律，继续培养学生的观察、分析和总结能力。

2.能够根据已有的规律，继续发现更多的数字规律。

3.能够理解并应用所学到的数字规律解决实际问题。

二、教学重点1.培养学生找规律的能力。

2.在规律的基础上完成练习或问题。

三、教学难点1.让学生能够继续发现数字规律，并正确应用这些规律。

2.引导学生用数字规律解决实际问题。

四、教学准备1.教师准备数字卡片或图片，展示给学生。

2.复印练习题，以便学生完成。

五、教学过程第一步：导入（5分钟）1.教师出示一组数字序列，让学生观察并尝试找出规律。

2.引导学生分享自己的观察和想法。

第二步：发现规律（15分钟）1.教师布置练习题，让学生独立或配对完成，并找出其中的规律。

2.学生展示自己找到的规律，并讨论规律的准确性与普适性。

第三步：巩固练习（20分钟）1.学生完成更多的练习题，巩固已学到的规律。

2.引导学生思考如何应用这些规律解决问题。

第四步：实际应用（10分钟）1.提出一个实际问题，让学生运用所学到的规律解决。

2.学生展示解题过程和答案。

第五步：小结（5分钟）1.教师总结本节课所学的内容，强调数字规律的重要性。

2.鼓励学生在日常生活中发现和应用数字规律。

六、课堂作业1.完成课后练习题，巩固所学的内容。

2.搜索身边的数字规律，并记录下来。

七、教学反思本节课通过引导学生观察和分析数字规律，培养了他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

在教学中，应注意引导学生建立正确的思维模式，同时激发学生的学习兴趣，使他们能够积极参与到课堂活动中来。

第7单元找规律单元学习目标总览单元内容简析本单元的主要内容是简单事物的排列规律和数字的变化规律。

教材在编排上,从形象的图形排列规律、颜色交替规律逐步过渡到抽象的数列规律,切合学生的思维发展过程,通过让学生自主学会寻找简单的图形排列规律,为后面课时的学习打好基础。

教学目标1．通过观察、实验、猜测、推理等活动,发现图形和数字简单的排列规律,并解决相关问题。

2．培养学生初步的观察、推理能力,以及发现、欣赏数字美的意识。

课时分配找规律 ············································ 3课时教学建议1．这部分内容的活动性和探究性比较强,宜采取学生独立思考和探究实验的方式教学,但交流的重点可以是怎样找出有新意的排列规律,培养学生的交流意识和创新意识。

2．这部分内容除了适合用实物进行操作外,还比较适合用电脑进行教学。

在电脑上学生可以自由地发挥想象,创造出许多美丽而有规律的图案,激发学生爱数学、发现美的情感。

找规律第1课时找规律(1)课时目标导航教学内容找规律(1)。

(教材第85～86页例1、例2)教学目标1．理解规律的意义,能发现图形和数字排列的简单规律。

2．能根据发现的规律进行推理,确定后续图形或数字的排列方式。

3．感受规律在生活中的广泛应用,培养发现和欣赏数学美的意识。

重点难点重点：发现简单事物的排列规律。

难点：确定后续事物的排列规律。

(新人教版)一年级数学下册第7单元找规律教案
一、教学目标
1.知识与能力：掌握找规律的基本方法，培养观察、推理、归纳能力。

2.过程与方法：通过多种趣味性的找规律问题，提高学生的发散思维和
解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。

二、教学内容
1.数学下册第7单元找规律
三、教学重难点
1.教学重点：培养学生的找规律能力，引导学生探究数学规律的方法。

2.教学难点：帮助学生克服找规律问题的困难，培养学生独立思考和解
决问题的能力。

四、教学过程
1. 导入
老师出示一组数字序列，让学生观察规律并尝试找出其中的规律。

2. 学习与练习
1.讲解找规律的基本方法，并通过多个例题进行讲解。

2.让学生进行练习，帮助学生巩固找规律的方法。

3. 拓展
老师提出更复杂的找规律问题，引导学生探究其中隐藏的规律。

4. 实践
让学生分组进行找规律游戏，加深学生对找规律方法的理解。

五、总结
通过本节课的学习，学生掌握了找规律的基本方法，培养了观察、推理和归纳
能力。

同时，通过多种趣味的找规律问题，激发了学生对数学的兴趣，培养了学生解决问题的能力。

六、课后作业
1.完成课堂上的练习题。

2.设计一个找规律的问题，让家长或同学尝试解答。

以上内容为本课程的教案，希望能够帮助学生更好地掌握找规律的方法和培养解决问题的能力。

人教版一年级下册数学《7 找规律》教学设计一. 教材分析人教版一年级下册数学《7 找规律》是本学期的重要内容，主要让学生通过观察、操作、猜想、归纳等方法发现并总结简单的数学规律。

内容主要包括数字的排列规律、图形的排列规律以及数量与形状的关系等。

本节课通过生活中的实例，让学生感受数学规律的美妙，培养学生的观察能力、思维能力和创新能力。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察能力和思维能力，通过前面的学习，学生已经掌握了数字1-10的读写和简单的加减法。

但学生的个体差异较大，部分学生对数学规律的概念理解较困难，需要通过实例和操作来加深理解。

三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、猜想、归纳等方法找出简单的数学规律。

2.培养学生的观察能力、思维能力和创新能力。

3.让学生感受数学规律的美妙，提高学生学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察和操作找出简单的数学规律。

2.难点：让学生理解并掌握归纳总结的方法，能运用规律解决实际问题。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。

六. 教学准备1.准备相关的生活实例和图片，用于引导学生观察和操作。

2.准备课件和教学素材，帮助学生理解和掌握规律。

3.准备小组合作学习的小组分配和任务分配。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，如天气统计图，让学生观察并找出其中的规律。

引导学生发现数字的排列规律，引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）展示一系列数字和图形的排列，让学生观察并尝试找出其中的规律。

引导学生通过操作和猜想，总结出数字和图形的排列规律。

3.操练（10分钟）让学生分成小组，根据所学的规律，创作自己的数字和图形排列。

鼓励学生发挥创新思维，找出独特的规律。

4.巩固（10分钟）通过课件和教学素材，让学生进一步理解和掌握规律。

引导学生运用规律解决实际问题，如完成一些数学填空题和解答题。