科目：语文年级：七年级备课人：罗永伟单元：第五单元课题：最后一片叶子课时：两课时教学目标：创新栏1.通过研读课文，品味作品的语言，感受其思想、艺术魅力。
2.理解小说曲折生动的情节对人物塑造和主题表达的作用，并体味欧·亨利式结尾的妙处。
3.通过对小说的理解，培养关爱他人、坚定信念、珍爱生命的美好品质。
第一课时教学过程：一、导入:同学们，我们每个人都是活生生的生命，生命是宝贵的，生命对于每个人都只有一次。
但你们是否思考过生命的意义？假如你在世上只有最后三天时间了，你将怎样安排这三天？古今中外的许多作家都深刻地思考过死亡问题，其本质就是生命问题。
当代著名作家史铁生在他的著名的散文《我与地坛》里说：一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实；上帝在交给我们这件事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。
这样想过之后我安心多了，眼前的一切不再那么可怕。
史铁生当时是一个22岁的青年，在人生最美好，最富有理想的时光，突然双脚瘫痪，那真是天大的灾难。
但他克服了，并且把苦难化为难得的思想。
今天，让我们来读一个生生死死的故事，希望大家因此能悟出点什么。
请大家欣赏一下短篇巨匠欧·亨利的代表作品之一：《最后一片叶子》二、作者及相关知识梳理了解作者：欧·亨利,美国短篇小说家。
其作品以“含泪的微笑”的风格被誉为“美国生活的幽默百科全书”。
他本人也为此成为享有世界声誉的美国现代短篇小说的创始人。
是“世界三大短篇小说之王”之一。
主要作品：《麦琪的礼物》、《警察与赞美诗》、《最后一片藤叶》。
他是一位高产的作家，一生中留下了一部长篇小说和近三百篇的短篇小说。
他的短篇小说构思精巧，风格独特，以表现美国中下层人民的生活、语言幽默、结局出人意料而闻名于世。
了解小说：小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。
小说有三个要素：人物、故事情节、环境。
小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。
三、生字词梳理出示文章段落的形式梳理生字、名词、重点词语。
了解的名词有：肺炎、米开朗琪罗、摩西雕像。
生字有：莴苣、瘟神、鬈曲、自诩、邋遢。
重点词语有：横七竖八、不速之客、横行无忌、尽力而为、昂首阔步、弱不禁风、鬼使神差。
四、小组测评1.熟知与作者有关的重要信息：个人简介、作品。
2.了解小说的相关信息。
3.掌握以下词语读音：莴苣、瘟神、鬈曲、自诩、邋遢。
4.理解以下词语意思：横七竖八、不速之客、横行无忌、尽力而为、昂首阔步、弱不禁风、鬼使神差。
5.读文检测：组长指定段落。
五、老师抽检六、自学检测1.《最后一片叶子》选自_______________，作者_________,美国小说家。
他和莫泊桑、契诃夫并称为“世界三大短篇小说家”。
他的结尾有一个突出的艺术特色——__________，_________，作品有“________________”的风格，代表作有__________________________。
2.给红色字注音。
横七竖八（）瘟神（）邋遢（）自诩（）莴苣（）冷飕飕（）3.根据拼音写汉字。
混zhàng （）鄙bó（）矮dūn dūn （）（）不xiè（）一顾凶神恶shà（）横行无jì（）4.解释下列词语的意思。
a.一位冷酷、看不见的不速之客闯进了这一带。
不速之客：___________________________b.自诩为保护楼上两位年轻女画家的看家猛犬。
自诩:_______________________________七、小结这节课我们初读了课文，那么，这篇课文为我们讲述了一个怎样的故事？文中的人物又给你留下了什么印象呢？下节课让我们继续学习这一课。
第二课时教学过程：一、整体梳理1.文章讲述了一个怎样的故事？文章可以分成几个部分,每部分写了什么？本文讲述了贝尔曼在风雨之夜在墙上画了一片藤叶，最终挽救了生命垂危的乔安西的故事。
一、乔安西病重二、乔安西病危三、乔安西得救四、贝尔曼去世二、合作探究读课文第一部分：1.文章开头运用了哪一种描写方法？有什么作用？（此处运用了环境描写，交代了人物生活的环境，渲染了凄凉的氛围。
）2.作者用了什么方法描写肺炎的？突出了它的什么特点？（运用拟人的修辞，生动形象地写出了肺炎这种疾病来得突然，势不可当，写出疾病的传播速度之快。
）3.从哪些地方可以感受到乔安西的病情非常严重？怎样理解医生说的话？（从医生的神态中（皱着灰色浓眉）和语言中（现在十成希望只剩下一成。
）可以了解到乔安西的病情非常严重。
）（医生的话委婉含蓄地揭示了热爱生命、热爱生活的信念在一个人生命中所起的举足轻重的作用。
）4.面对生病的乔安西，休易的心情如何？（运用比喻（休易的声音尖得像单簧口琴）写出了休易的焦急心情。
）读课文第二部分：1.对乔安西数藤叶时的环境描写有什么作用？文中是怎样描写乔安西灰心失望的？到了怎样的程度？面对对生命失去信心，灰心绝望的乔安西，休易是怎么做的？（作者描写了秋风中老藤叶枯萎、飘零的景象，渲染了一种悲凉、萧肃的气氛，烘托了乔安西绝望、悲伤的心情，推动了故事情节的发展。
）（作者抓住了乔安西的语言和神态两方面进行了描写，乔安西把生命和藤叶联系起来，藤叶落了，说自己也即将死去。
表现了乔安西知道自己病情时的灰心、沮丧、绝望。
）（乔安西不断地安慰乔安西，鼓励她为她注入生的力量。
一方面用医生的话安慰她，一方面给她讲道理，另一方面用美好的未来鼓励她。
）2.乔安西为什么相信叶子落完自己也就会死去呢？（因为乔安西把最后一片叶子作为自己生命的象征。
表明她对自己的生命已经失去信心，把最后一片叶子落下的时刻看作是自己生命结束的时刻。
）3.文中对贝尔曼进行了哪方面的描写？有什么作用？（外貌描写和语言描写。
）（外貌描写:刻画了一位性格暴躁，酗酒成性，爱讲大话，穷困潦倒，一事无成，郁郁不得志的失意老画家。
）（语言描写：表现了贝尔曼的善良，有同情心，关心他人。
也为下文写贝尔曼画藤叶作了铺垫）读课文第三部分：1.面对经历风雨而不落的叶子，乔安西发生了什么变化？作者抓住了人物的哪些方面作了描写？（乔安西先是绝望（我还以为晚上它准会掉。
我听见了风声。
今天它会掉的，我的死期也就来了。
），然后又重新燃起对生命的渴望，重新获得信心。
（休易，我太不应该。
不知是怎么鬼使神差的，那片叶老掉不下来，可见我原来心绪不好。
想死是罪过。
你这就给我盛点鸡汤来，还有牛奶，牛奶里搁点葡萄酒——等等！先拿面小镜子来，再把几个枕头垫到我身边，让我坐起来看你烧菜。
））（作者抓住了人物的语言和神态。
）2.从哪些地方可以看出乔安西对生活又充满了信心？为什么会有这种变化？（语言描写流露出乔安西已经有了活下去的欲望和信心。
乔安西开始进食，并且开始关注自己的形象。
“你这就给我盛点鸡汤来，还有牛奶，牛奶里搁点葡萄酒——等等！先拿面小镜子来，再把几个枕头垫到我身边，让我坐起来看你烧菜。
”）（因为经历风雨而不凋零的藤叶给了乔安西信心，暗示她的病情开始好转。
）读课文第四部分：1.文章的结尾向我们揭示了什么？对贝尔曼在风雨之夜的细节描写有什么作用？（像我们揭示了最后一片叶子是贝尔曼自己画上去的。
）（细节描写暗示了贝尔曼冒雨画叶子的过程，表现了他舍己为人的高尚品质。
）过渡：在一个风雨交加的夜晚，“一心要画出个惊人之作”的贝尔曼用自己的生命画出了“最后一片藤叶”，藤叶给乔安西以生的希望和信念，表现了普通人之间的无私付出和纯洁的情谊，闪烁着人性的光辉。
三、总结1.贝尔曼是个什么样的人？文章的主题是什么？（贝尔曼是一个性格暴躁，粗俗，但是善良，有同情心，关心他人。
）（《最后一片叶子》讲述了老画家贝尔曼为了鼓励贫病交加的青年画家顽强地活下去，在风雨之夜挣扎着往墙上画了一片永不凋零的常春藤叶。
他为此用生命绘制的杰作付出了生命的代价，但青年画家却因此获得勇气而活了下来。
歌颂了穷苦朋友之间相濡以沫的友谊和普通人的那种崇高的人性之美。
）四、理解检测1.为什么说“最后一片叶子”是贝尔曼的杰作？（首先，它挽救了一个生命。
其次，贝尔曼一直说要画“惊人之作”的愿望实现了。
再次，这是贝尔曼付出了生命的牺牲精神的象征。
）2.课文对贝尔曼的有关描述，哪些地方可看出他具备了“最后行动”的基础？（如，文中叙述贝尔曼热心助人，自诩为年轻画家的“看家猛犬”；语言描写表现了他对乔安西不详念头的密切关注。
）3.词句品味“什么话！”他嚷道，“看到混账藤叶子掉了就会想死，阳世上还真有这种蠢货？……”考虑到贝尔曼后来为挽救他人生命而牺牲，可不可以把“混账”“蠢货”改得文雅一点？如分别改为“该死”“傻丫头（或愚蠢的人）”。
试比较品味。
（不能。
因为原文句比较符合贝尔曼平时说话粗俗的特点，也说明贝尔曼和两位画家比较亲近、随便的关系。
）五、观点辨析有人认为，如果不让休易告诉乔安西“最后一片叶子”是贝尔曼画的，而是留给乔安西自己发现，这样写更含蓄动人。
你同意不同意？为什么？（不同意。
因为这是故事的悬念和谜底，这样能给人以强烈的震撼和冲击，如果改成让乔安西自己发现，就难以达到这样的效果。
）教学理解。
