电气控制类专业主干课程体系与教学模式的改革与实践

电机与电气控制技术课程理实一体化教学改革与实践的论文电机与电气控制技术课程理实一体化教学改革与实践的论文一、课程改革的背景《电机与电气控制技术》是高职电气自动化专业、机电一体化专业的核心课程，所包括的内容有直流电机、变压器、三相异步电机、常用低压电器及三相异步电机的电气控制线路、典型机床控制电路等[1]。

该课程既涉及较深的理论知识又有较强的实践操作性。

我院在2014年以前的教学中，因教学条件不足，基本是在多媒体教室上课，对于变压器磁路、电机的原理等教学内容利用计算机的多媒体功能增强了直观性和形象性，但学生没有接触实物，不易理解。

更为不利的是学生缺乏动手实践操作，这与技术技能型人才的培养是不相匹配的。

2014年把该课程安排到实践场所教学，由于缺少多媒体设备，考虑到学生的学习难度，教师在教学中把交直流电机的原理和结构理论部分删减，因理论知识不足导致学生在学习后续的《电力电子技术》、《交直流调速》等课程时感到困难。

自2015年采取理实一体化教学模式后，将理论知识贯穿于实践中，调动了学生的主观能动性，活跃了课题气氛，使基础较差的学生也能感受到学习的快乐。

二、课程改革指导思想理实一体化教学模式是将专业理论教学、实践教学融于一体的复合型教学模式，强调学生主体和教师的主导作用，素质和技能的培养贯穿于整个教学过程中，要求将学科知识与学生实践活动结合培养目标遵循学生的认知规律来进行教学设计并组织教学，真正做到学做结合。

以“能力为本位”积极探讨并实施“理实一体化”课程与教学改革，培养出能够与区域经济发展相适应的技术技能型人才。

三、课程改革的实践探索理实一体化教学模式的改革，必须打破传统的学科系统，以项目为载体，将知识、技能和素养的培养融于一体，让理论学习和职业实践在同一时间和空间下完成，同时要融合信息化教学，提高人才培养质量[2]。

1.建设理实一体化教学场所。

理实一体化教室是一个系统化的教学场所，能够实现讲解、演示、操作等功能。

电气控制基础在工程训练环节中的教学改革与实践电气控制基础是电气工程专业的重要课程之一，它涉及到电路原理、电气控制系统、PLC编程等内容，对学生培养动手能力、解决实际问题能力具有重要意义。

然而随着社会发展的变化，传统的电气控制基础教学模式已经不能适应现代社会的需求，需要进行一定的教学改革和实践。

本文将结合自身的教学经验，介绍电气控制基础在工程训练环节中的教学改革与实践。

一、教学改革的背景与意义随着科技的不断发展，电气控制技术已经成为各行各业的基本需求，而对于电气工程专业的学生而言，掌握电气控制基础知识至关重要。

然而传统的课堂教学往往偏重理论知识的灌输，缺乏动手实践环节，导致学生对于实际操作能力的欠缺。

教学改革的背景主要体现在以下几个方面：1.培养动手能力。

电气控制基础课程涉及到电路的搭建、PLC编程等实际操作，需要学生具备较强的动手能力才能完成。

2.实现理论与实践相结合。

传统的教学模式往往只注重理论知识的灌输，而忽略了实际操作的重要性，缺乏理论与实践相结合的教学环节。

3.提高学生的解决问题能力。

电气控制技术是一门应用型学科，需要学生具备解决实际问题的能力，而传统的课堂教学难以满足这一需求。

进行电气控制基础的教学改革，加强工程训练环节的实践教学显得尤为重要。

二、教学改革的具体内容与实践在电气控制基础课程的教学中，我们尝试了一系列的教学改革与实践，以提高学生的动手能力、培养学生的解决实际问题的能力。

这些改革与实践主要包括以下几个方面：1.建立实验室教学环节。

传统的电气控制基础课程往往只停留在理论层面，缺乏实际操作的环节。

为此，我们建立了专门的电气控制实验室，并将实验教学作为课程的重要组成部分。

通过实验操作，学生可以深入了解电气控制系统的工作原理，提高动手能力和实践能力。

2.开展工程训练项目。

为了更好地培养学生的解决实际问题的能力，我们开展了一系列的工程训练项目。

学生可以通过参与这些项目，实际动手进行电路搭建和PLC编程，锻炼自己的动手能力和解决问题的能力。

《电器控制与plc》课程教学改革和实践电器控制与PLC 作为一门技术性课程，不仅要求学生掌握电器控制和PLC技术，同时还要求学生具备应用能力、综合能力和实践能力，提高本课程的教学效果，在课堂教学中加大实验操作的重点，是加快学生的实践能力的一个非常有效的手段。

作为《电器控制与PLC》课程的教学改革，我们要对开设课程进行改革，包括对教学内容与组织形式、教学方法和实验手段等进行改革，并根据社会发展的需要，结合新技术、新方法和新知识进行教学改革，使学生通过理论学习和实践操作，实现整体技术能力的提高，以满足学校教学目标的要求。

在课堂上采取知识讲授、实践操作和综合技能的组合方式，既注重理论的讲解，又重视实践操作的练习，特别是实践操作教学。

通过丰富的实践操作、实际演示等，使学生从操作层面理解而不是记忆，以达到教师传授信息和学生学习信息相融合的效果，使学生学习更加有效。

同时，在实践教学中，要充分利用现代化实验仪器和测试设备，推行多种虚拟仿真实验，如PLC芯片实验、自动化技术实验，电气安全技术实验，运动控制实验，实现交互式学习。

结合最新技术，激发学生的创新能力，让学生有机会第一时间接触到最新的工业技术，引导学生建立起实践与理论的结合，激发学习的热情，提高学生参与实践活动的自觉性。

除了上述教学改革之外，今后还要以学生为中心，全面改进教学管理，通过增加学习考核形式和实践考核形式，激发学生的学习兴趣，丰富学习内容，搭建舞台，让学生充分发挥自己的主观能力和实践能力，培养学生的创新精神，使学生在实际操作中轻松正确、得心应手。

通过上述教学改革，有效实现学生的PLC控制技术能力、综合技能能力的有效提升，有助于树立学生的自信心，提高学生的应用能力和综合能力，为从事电器控制和PLC相关从业提供有力保障。

电气工程与自动化专业实践教学体系和模式的改革与创新丁坚勇,王洪新,饶凌平(武汉大学电气工程学院,湖北武汉430072)第一作者丁坚勇,男,武汉大学电气工程学院教授,博导,副院长,2j y @摘　要:论述了高校实践教学的重要性。

从实验教学、生产实习、毕业设计、开放办学等方面介绍了武汉大学电气工程与自动化专业实践教学体系和模式的改革与创新,培养高素质创新人才的探索与实践。

现代大学的理论教学和实践教学是相辅相成、不可或缺的两部分,只有使二者有机结合、互相促进、相得益彰,才能实现高素质人才培养的目标。

实践教学作为大学教学的一部分,应加强同理论教学的结合,培养学生的创新意识、创新能力和全面发展。

关键词:实践教学;理论教学 实践教学是培养大学生综合素质和创新努力能力的不可替代的平台。

实验教学、生产实习、课程设计、社会实践、毕业设计(论文)等环节形成大学本科了实践教学的有机整体,贯穿于四年大学教学的全过程。

近年来,我院结合高等教育的改革和发展,紧密围绕武汉大学建设中国一流大学和世界知名高水平研究型大学的总目标,坚持“三创”教育理念,发挥我院综合优势和特色,积极推进教学研究和改革,营造和谐的专业发展环境;强化本科教育的基础和中心地位,2005年,我院“电气信息类专业基础核心课程模块教学内容与课程体系研究与实践”获得了湖北省教学成果一等奖。

在此工作的基础上,学院认真分析办学特点、总结办学经验、深化教学改革,以提高办学水平、强化实践教学为主线启动了新一轮教学改革,积极组织教师申报教学研究项目并由学院组织“电气类专业实践教学体系和模式的改革与创新”立项,结合我院教学实践,探索实践教学体系和模式的改革与创新,取得了显著成果。

1　实验教学改革以实验课程体系和教学方法的改革为切入点,构筑更为先进的融理论教学与实践教学于一体,知识传授与能力培养相协调的实验教学体系;我院提出并实施了电气类专业的三大平台课程框架,即:()学科基础平台课程———走进电世界+认识实习(2)学科理论平台课程———电气工程基础+课程设计(3)学科实验平台课程———电路综合实验、电工实践训练、电子技术综合实验、电机拖动及控制综合实验。

高等教育项目的市场开发推广宣传及服务管理的互动交流环节。

多增加一些实用性的课程，对学员的从事产业进行专题培训，即增加一些专业性的专题讲座，不要多个行业都在一起。

多讲些实践经验总结，增加案例内容；培训内容的选择，要注意真正的让农村实用人才学到有用的内容。

培训内容要有针对性、实用性、季节性。

培训内容要选择理论和实践相结合的内容。

确定培训内容，培训内容既要有大的政策方面的，又要有技术方面的。

帮助农民学员学会发现问题，解决问题。

选择开发适应现代都市农业发展急需的农村实用人才培训的新内容如：农业产业经营综合人才；善于产业链规模经营专门人才；市场开发与销售专门人才；网络营销专业人才；合作社及联合社组织管理职业性专门人才等。

（三）培训方案的组织与实施。

培训实施核心就是用什么培训方法传授培训内容，恰当的培训方法选择达，是实现培训目标的关键。

1、培训方法的确定调研发现学员喜欢的培训方法有：研讨式教学、案例式教学、情景模拟、课程教学、远程教学。

为此，确定培训方法为：（1）提高讲授式教学质量，加大研究式教学力度。

（2）大力推广案例式教学，积极开展模拟式、体验式教学，推广田间学校教学模式。

（3）加强可互动活动，增加互动环节，提高学员的互动交流，方式，调动学员的主观能动性自觉学习意识。

2、培训环境的选择（1）选择和农村实用人才相似的环境中进行，田间学校的模式很适应学员的发展；（2）选择适合团队活动的良好的培训环境：大小适中的房间、强弱适中的光线、冷暖适中的温度、舒适的、易移动的座椅、数量充足、易移动的桌子、合适的座位排列、有用茶点、休息的空间。

3、教学活动的组织（1）按行业或相关行业组成兴趣小组，或根据学员兴趣分组，多些集体活动（与培训内容有关的）；把同行业聚在一起，实施分组教学；（2）开班前对全体学员进行一次小组活动，由专业人力资源培训教师进行组织，可以加强学员之间的相互了解，在最短时间内，消除陌生感。

农业发展的根本在于科技进步，关键在于培养大批能将先进科技转化为现实生产力的人才，而农村实用人才是推动农业生产技术创新和实现农业科技成果转化的重要力量，是农业和农村经济建设中的生力军，是我国人才队伍的重要组成部分，所以大规模开展农村实用人才培训是当前一项十分重要的工作，在培训中及时发现问题和总结经验是这项工作顺利进行的保障。

电气控制基础在工程训练环节中的教学改革与实践电气控制基础是电气工程专业的核心课程之一，也是学生培养基本理论和实践技能的基础课程。

在传统的教学过程中，很多学生对电气控制基础的学习效果不佳，很难将理论知识与实践能力相结合。

进行教学改革与实践对于提高学生的学习兴趣和学习效果至关重要。

教学改革的一个重要环节是引入项目化学习。

传统的教学模式以教师为中心，学生被动接收知识。

而项目化学习则将学生置于实际工程环境中，让其成为项目的参与者和负责人。

可以设计一个简单的电控自动化实验项目，让学生通过选材、设计、实施和测试等步骤，全面了解电气控制基础的理论和实践知识。

通过这样的项目学习，学生可以提高动手能力、合作能力和创新能力，加深对学科的理解和掌握。

教学改革还应重视实践环节的设计与建设。

在课程中加强实践环节的设置，例如增加实验课程和实习实训等，让学生通过真实的实验操作和实际的工程实训，将理论知识与实践技能相结合。

设立实验课程和实训基地，配备先进的实验仪器和设备，提供合适的实践环境和条件，保证学生能够亲自操作设备，掌握实验技能。

教师还应加强实践指导，对学生的实验操作进行细致的讲解和实践指导，提高学生的实际操作能力和安全意识。

教学改革还应注重调整教学方法和手段。

传统的教学方法主要以书本讲解为主，学生的学习时间主要集中在课堂上。

电气控制基础是一门需要动手实践的课程，需要学生多进行实际操作和实践演练。

教师可以通过采用多媒体教学、案例教学和互动教学等方式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

可以通过多媒体教学展示一些相关的图表、实验过程和实验结果，让学生更直观地了解电气控制的基本原理和实际应用。

引入案例教学，让学生通过分析和解决实际问题，将知识应用到实践中。

通过互动教学，鼓励学生提问、讨论和交流，加深学生对知识的理解和掌握。

电气控制基础的教学改革和实践是提高学生学习兴趣和学习效果的重要手段。

通过引入项目化学习、加强实践环节设计和建设，调整教学方法和手段，可以提高学生的动手能力、合作能力和创新能力，培养学生的实际操作能力和问题解决能力，促进学生对电气控制基础的理解和掌握。

电气控制基础在工程训练环节中的教学改革与实践电气控制基础是电气工程的重要基础课程之一，它是建立起电气工程师必要的控制理论和应用技能的重要部分。

然而，在传统的电气控制基础课程中，理论和概念繁琐，缺乏实际应用和训练，这使得学生很难理解和运用它们。

因此，为了增强学生对电气控制基础知识的理解和实践能力，我们必须对教学内容和方法进行改革与实践。

1.课程目标电气控制基础课程的目标是培养学生掌握基本的电气控制理论和技术，理解电气控制系统的组成和工作原理，具备电气控制系统的设计和调试能力。

通过掌握本课程的知识，学生能够在毕业之后成为一个具备高水平应用技能和理论素养的电气控制工程师。

2.教学方式和方法针对传统教学方法无法满足学生实际需求的问题，我们开展了一系列新的教学方式和方法，以提高学生的学习成效和实践操作能力。

（1）教学观看教学观看是一种高效的教学方法。

在教学观看过程中，学生通过观看真实的电气控制系统生产工艺过程，掌握电气控制系统的组成、运作和调试技巧。

这种教学方法不仅可以突破课堂的物理约束，使学生体验到真实的电气控制过程，也可以使学生更好地理解课程中所涉及的实际应用。

（2）模拟实验通过模拟实验，学生可以在没有实物的情况下，通过电气软件模拟真实场景，了解电气控制系统的控制原理和操作流程。

这种教学方法既方便实验操作又能模拟真实的控制场景，进一步提高了学生的实践能力。

（3）实际操作在课堂上，我们将理论知识与实际操作相结合。

我们在实验室内布置实际电气控制操作任务，为学生提供实际工程中的操作流程和控制要点。

通过各类实际操作任务的实践，学生可以更好地学习和掌握电气控制的实际应用技能。

（4）团队合作团队合作是提高学生实践能力的一种有效途径。

在教学过程中，学生被分成小组，进行抱团取暖、利用集体思维和共同协作，参与实际操作任务并获得反馈。

因此，学生的责任心、团队精神和实际应用能力得到了很大的提高。

3.教学效果评估在教学实践过程中，我们采用多种教学方式和方法，不断地检验和评估学生的学习效果。

电气控制基础在工程训练环节中的教学改革与实践近年来，随着工业自动化的快速发展，电气控制技术被广泛应用于各种工程领域。

电气控制基础是电气工程专业的核心课程之一，对于培养学生的实际应用能力和创新能力具有重要意义。

传统的教学模式往往注重理论知识的传授，缺乏实践环节的训练，导致学生对于电气控制技术的理解和应用能力不够深入和实际。

电气控制基础的教学改革与实践成为了当前亟待解决的问题。

教学改革的首要任务是将实践环节纳入到课程的教学过程中。

传统的电气控制基础课程中，实践环节多为简单的实验操作，缺乏对工程实际应用的训练和探索。

在教学改革中应该注重实践环节的设计和开发，使学生在实际操作中能够理解和应用所学的知识。

可以通过仿真软件进行电气控制基础的实践教学。

仿真软件具有简单、直观、安全的特点，可以模拟各种电气控制系统的实际运行情况。

通过对仿真软件的使用，学生可以在虚拟环境中进行电气控制系统的设计与调试，提高他们的实践能力和创新意识。

还可以通过控制面板和传感器等实际硬件模块的连接，实现对实际电气设备的控制和监测。

这样不仅可以提高学生的操作能力，还可以与实际工程相结合，培养学生的工程实践能力。

可以将实践环节融入到实际工程项目中。

通过与实际工程项目的合作，将课程内容与实际工程相结合，使学生能够在实际项目中应用所学的知识。

可以组织学生参与机电一体化系统的设计与安装，让他们亲自操控设备，并进行参数调整和故障排除。

这样一来，学生不仅可以更深入地理解电气控制基础的理论知识，还可以提高他们的实践能力和团队合作能力。

还可以利用开放式实验室的方式进行电气控制基础的实践教学。

开放式实验室是指学生可以自由选择实验内容和进行实验的时间和地点。

通过开放式实验室，学生可以自主选择和设计实验项目，发挥他们的创造力和自主学习能力。

还可以在实验室中设置合适的设备和工具，让学生进行实际操作和应用。

这样一来，学生既可以满足自己的兴趣和需求，又可以提高他们的实践能力和创新意识。

电气控制基础在工程训练环节中的教学改革与实践电气控制基础是现代工业自动化生产的核心技术之一，也是工程学科中的重要专业课程之一，涉及到控制系统理论、电气电子技术、计算机控制技术等诸多领域。

为了满足现代工业对高素质的工程技术人才的需求，培养具备实践能力和创新能力的工程技术人才，我们进行了电气控制基础课程的教学改革与实践探索。

一、实验教学的改革和创新传统的电气控制基础课程实验通常采用示教板或实物仿真装置，让学生完成一些简单的电气控制实验，缺少真正意义上的实践环节，也难以满足大学生对实际工程项目的实际需求。

因此，我们通过对实验教学内容的重新设计，使其更贴合工程实践，增强了学生的实践能力和创新能力。

我们引入了基于PLC的实际工程项目，即在PLC控制系统中实现工业现场的一些自动化控制任务。

每个学生都需要通过对PLC系统工作环境的了解和PLC编程技能的掌握，完成一个真实的控制系统的开发。

其中，包括硬件设计、系统编程、调试和实际操作等环节。

通过这样的教学实践，学生不仅掌握了PLC控制系统的工作原理和编程方法，也具备了独立开发实际控制系统的能力。

我们对电气控制基础课程的教学内容进行全面优化，旨在提高学生对自动控制基础知识的理解和掌握能力。

主要措施如下：1. 重新定义控制系统的概念，并引入控制系统工程实例，让学生了解控制系统的组成和结构，理解自动控制的基本原理。

2. 优化控制系统的建模与仿真实践环节，采用MATLAB和Simulink软件，设计和实现各种类型的控制系统建模和仿真。

并通过实验室实践，让学生进一步掌握控制系统的建模与仿真技巧。

3. 引入新的机电一体化技术，模拟实际工程环境中的控制系统，让学生学会如何使用PLC编程软件和驱动电机等工业设备，提高学生的控制系统开发实践能力。

通过这些改革和创新，我们提高了学生的实践能力和掌握自动控制基础知识的能力。

学生不仅能够理论上了解自动控制系统的原理，也能够通过实践掌握系统的建模和仿真技能，进一步提高了专业应用能力，为将来进入工业现场工作打下坚实的基础。

工科院校的《电气控制及PLC》课程改革与实践《电气控制及PLC》是机械自动化、电气自动化专业的主干专业课程，是一门理论和实践应用相结合课程，近年来电气控制技术迅速发展，该课程的教学改革势在必行，本文就工科院校的《电气控制及PLC》课程教学过程的一些体会，对该课程的教学改革的方法、目的和手段做了一些探讨。

标签：电气控制及PLC 教学改革实践1 概述《电气控制及PLC》是机械自动化、电气自动化专业的主干专业课程，是一门涉及内容多、更新速度快、知识面广、理论和实践应用相结合的课程，是学生未来工作可直接应用的专业知识。

随着计算机技术、控制技术的不断地发展，电气控制技术发生了根本性的变化，传统的分离式继电接触式电气控制线路逐渐被PLC技术所替代，因此，从《电气控制与PLC》课程内容上来看，传统的继电接触式电气控制与现代PLC（Programmble Logic Controller，简称PLC）技术内容并重，各占50%。

2 该课程的教学特点及改革必要性2.1 目前在该课程教学中存在的问题目前在《电气控制及PLC》课程的教学中存在许多问题，尽管在教学过程中不断完善和补充，但都不能解决根本性问题，主要问题有：①该课程的教学大纲和教材内容不能完全适应当今生产实际需要，过去的教材中涉及的电器和元件陈旧，有些已被淘汰，近年来，电气控制领域广泛采用计算机技术、数控技术和通信技术，传统的教材内容已远远落后于当今技术的发展，理论脱离实际现象严重；②教学内容增加和课时的缩减的矛盾日益突出，精英式教育和科普式教育矛盾日益突出；③传统教学方法（板书）严重影响了上课质量，老师既累学生也烦，一节45分课只能讲一个原理图，在黑板上画原理图要花一半时间，学生缺乏直觀性和生动性，影响了教学质量的提高；④我校学生多，实验设备少，实验时一人做，大部分看，这极其不利培养学生的动手能力、创新能力。

2.2 该课程改革的必要性为了培养高质量的工程技术人才，教育部从拓宽口径角度大幅度调整了机械自动化、电气自动化专业结构及培养目标，主要调了课程设置，加强基础课，压缩专业课，以适应工程技术人才培养。

中职电气运行与控制专业课程体系与教学改革实践课程改革与课程体系的建设是提高职业教育教学质量的核心，也是职业教育教学改革的重点和难点。

福建工业学校作为首批国家中等职业教育改革发展示范学校之一，准确把握福建经济和行业企业发展对电控技术人才的新需求，将职业岗位所需能力、综合职业能力培养融入电气控制应用（以下简称电控）专业建设中，对培养目标、课程体系、课程标准和教学模式、实训室与师资队伍建设多方面进行探索。

下面笔者结合我校实际谈谈具体做法。

1培养目标福建“十二五”规划把装备制造业作为重点领域之一，以打造海西先进制造业基地重要区域为目标，将福建建设成为先进制造业的核心基地。

围绕职业教育要服务于地方经济发展，根据海西”制造业基地对电控技能人才的需求，我校确立电控专业学生的培养目标是：具有自主学习能力、良好工作态度、责任意识和团队精神，能按照供配电系统安全操作规程进行操作，具备供配电系统安装、接线与调试、日常运行维护、故障分析与处理的能力。

同时具备中级维修电工证、中级家用电子维修工、电工安全证之一的中等应用型技能人才。

2课程体系构建电控专业学生的主要就业岗位是从事电气控制设备的装配、调试、检修，供用电系统的安装、维护，次要就业岗位是电控设备销售、电子设备维修。

根据电控专业学生的就业岗位，走访用人单位，通过与专业指导委员会专家沟通研讨，进行工作任务分析，列举其工作任务，分析工作过程所需要的职业素质与能力要求。

从电控人才培养目标出发，以职业素质与道德教育为基础，确立综合职业能力发展为目标，以专业技术能力培养为主线，依据电控行业所具有的工作岗位能力要求、所涵盖的考证知识与技能来确定学习内容。

在课程设置上，具体做法是：2.1 整合课程内容自动控制系统装调》在设置上是这样考虑的：在原教学内容这一块，《传感器应用技术》课程单独设立，变频器涵盖在《电力电子技术》内，由于课程内容抽象、枯燥，又与可编程控制器应用（以下简称“ PLC ）缺少知识和技能的连续，教学效果不理想，学生对传感器、变频器不知该怎么学，用在哪里。

电气控制课程改革与实践1课程改革的目标与思路1确定课程改革目标。

本课程是为培养数控机床操作员在数控机床操作过程中能够及时发现机床的电气及故障、完成小故障的分析及调整等方面技能而设置的一门专业课程。

所以授课内容应具有先进性、通用性和实用性，从而大大缩短毕业生就业的适应期。

2明确课程改革思路。

《电气控制与技术应用》课程改革要以就业为导向。

其课程内容要避免陈述性知识，而要加强过程性知识，教学和实践过程中注重对工作任务的分析，课程内容的选取要强调适度、够用，既体现职业性，也体现实用性。

在便于教学活动开展的同时满足了企业的需要。

通过典型工作情境的实施和完成来加强原理的理解。

着重解决如何做和如何做更好的问题。

①明确专业定位。

我院机械制造与自动化专业和工业机器人专业开设《电气控制与技术应用》课程，主要面向电机控制系统装调、现代加工设备编程和机器人工作站调试维护等工作岗位，该课程理论知识和专业技能的设计要符合相关企业需求。

②精选符合岗位需求的项目。

通过和企业专家进行岗位需求分析并结合市场调研，整合原有书本里死板的陈述性知识，将教学内容设计成典型工作任务的形式，并将教学重点和难点融入实际项目当中，所有项目设计的宗旨都是围绕职业能力的培养，教学内容符合一线岗位需求，从而实现还未就业就已上岗。

③以行动为导向改革教学方法。

课程项目教学设计应基于和职业岗位紧密结合的典型工作任务，案例的选取要在具有实用价值的基础上充分调动学生的学习兴趣，将知识传授和技能训练贯穿于案例和项目教学中，深入浅出，循序渐进。

④充分利用现有实训资源，大力开发仿真实训项目。

项目化课程的特点是控制对象多样化，实施过程多元化。

受实训条件和实训资金的限制，无法选用真实的对象模型进行控制。

目前采用模拟实验台进行教学，1和2实验板上所涉及的指令和程序，都是工程中最典型和最常用的，可以将实验内容进一步推向工程现场化。

并在此基础上，根据高职学生的学情，应用现有资源大力开发仿真实训项目，激发学生对课程的学习兴趣，深化项目化课程的教学效果。

电气控制基础在工程训练环节中的教学改革与实践电气控制基础在工程训练环节中的教学改革与实践
电气控制基础是电气工程专业中的一门重要课程，也是培养学生掌握电气控制技术和
应用的基础。

传统的电气控制基础课程教学往往以理论为主，缺乏实践环节的培养，导致
学生掌握理论知识后无法将其应用到实践中。

为了改进电气控制基础课程的教学效果，我们进行了教学改革与实践探索，将实践环
节融入课程中，并通过工程训练的形式进行实践操作，提高学生的动手能力和实际应用能力。

我们在课程中增加了反思和讨论环节，通过引导学生深入思考和分析电气控制基础的
原理和应用，使学生能够更加全面地理解课程内容。

通过讨论和交流，可以激发学生的学
习兴趣，激发他们对电气控制技术的探索和创新意识。

我们增加了实践环节，提供了实验室和设备支持，让学生能够亲自动手进行实际操作
和实验。

通过实践操作，学生能够加深对电气控制基础理论的理解，并掌握实际应用技能。

在实践过程中，学生能够发现和解决问题，培养解决实际问题的能力。

我们将工程训练融入电气控制基础课程中。

通过选取一些实际的工程案例，让学生在
实际工程项目中应用所学的电气控制知识和技术。

在工程训练中，学生需要独立完成项目
的设计和实施，培养他们的工程实践能力和团队合作精神。

通过工程训练，学生能够更好
地将理论知识与实际工程相结合，提高他们的应用能力和实践经验。

电气控制与plc课程教学改革探索与实践1 引言电气控制与PLC课程一直以来是一门从事控制理论与应用技术的重要课程，在制造业企业为工艺技术的把握提供了重要的支持。

随着社会的发展，PLC技术也在不断地提高和完善，尤其是采用模块化实现技术、液晶点阵显示技术、可编程控制器技术等，使PLC技术发展更加出色。

从而引发了我校电气控制与PLC课程教学改革的思考。

2 改革探索电气控制与PLC课程的改革探索主要是针对课程的内容、教学形式、教学方法、教学资源以及教学环境等方面。

原课程内容虽然全面深入，但是有着明显的偏重理论的缺点，以及教学形式落后、教学方法单一，实践教学资源匮乏等短板，这不仅增加了学生学习的负担，也降低了学生的心理接受度，对于提升学生综合素质有一定的影响。

为此，我们积极探索教学改革，重新梳理课程内容，增加理论与实践相结合的教学模式，强化课程实践部分，在这其中更加重视学生的学习情境，以及思考、分析、解决实际问题的能力，进而锻炼学生的创新能力和实践能力。

3 改革实践为实现教学改革的实践，我们提出了一系列的实施步骤：首先，重新梳理课程内容，强调理论与实践的结合，以满足学生的实际需求，培养学生技术创新能力；其次，加强PLC实验室的设备更新，完善PLC实验室管理，并扩充PLC实验室教学助理；第三，对老师进行全面的教学能力培训，提高教师的教学质量；最后，建立完善的教学协作与管理机制，定期召开教学管理会议，及时反馈学生的学习反馈。

4 意义探究完善和提高电气控制与PLC课程的教学质量，不仅有利于学生学习问题的深入探究，也有助于改善学习氛围，提升学习体验，这既是学校管理者应尽的责任，也是学习者的需求。

因此，我们坚持不懈，不断探索和实施改革，以把握学生综合素质的提高，而最终的目标仍是：培养符合社会发展需求的优秀人才！。

电气控制基础在工程训练环节中的教学改革与实践电气控制基础是电力工程相关专业必修课程之一，它是电力系统、电力设备以及电气自动化技术等领域的基础课程。

在实践中，电气控制技术的发展和应用越来越广泛，因此对电气控制基础课程的教学也提出了更高的要求。

对于电气控制基础课程的教学改革和实践是至关重要的，如何提高学生的掌握度、实用性以及技术创新能力是提高教学质量的关键。

本文将围绕电气控制基础在工程训练环节中的教学改革和实践展开探讨。

一、教学改革的必要性1. 时代背景：随着科技的发展和社会的快速变革，电气控制技术的应用范围越来越广泛，要求学生要具备创新和实践能力，以适应工程领域日益复杂的需求。

2. 教学质量：传统的教学方法已经极难满足现代工程领域对于人才培养的需求，因此基于实践的教学方式和发掘学生的创新精神，有助于提高教学质量，增强课程的实用性。

3. 就业岗位的变化：随着经济的发展和工程的需求，就业岗位的要求也越来越高，只有具有掌握电气控制技术的创新能力和实践能力的人才才更受青睐。

1. 建立实验室实验室不仅是学生锻炼自己的技能的地方，也是进行实践教学活动的主要场所。

为了更好地提高学生的实践水平，学校应该建立一系列电气控制基础实验室，在教学实践过程中，师生可以通过模拟实际工程场景的情况，由学生扮演项目工程师的角色，对电气控制技术进行综合性的实践演练，从而在实践中进一步提高技术创新能力。

2. 实践性课程的设计针对电气控制基础课程，要注重设计具有实践性的课程内容，并且在教学中注重前后课程内容的衔接，培养学生专门应对特定的工程专业课程知识的系统性理解和实践的能力，具有更高的实践性。

3. 组织学生参与工程实践项目在教学过程中，通过组织学生参与工程实践项目活动，可以将理论知识和实践技能融合到实际的项目中去，促进学生的专业知识和实践技能的提高，更好的培养学生的创新能力和实践能力，从而掌握电气控制技术的相关技能。

三、实践过程中的注意事项1. 调动学生的积极性在进行实践教学的过程中，一方面要注重学生自主性的调动，使学生通过“看-想-解决”等交互式的教学方法，形成完整的思维体系，掌握电气控制技术的规律和要领。