战前至20世纪50年代瑞典职业与成人教育的发展与变革

浅析瑞典教师职业发展概况研究(一)论文关键词:瑞典职业发展教师教育教育研究论文摘要:瑞典教育在20世纪60年代迎来了发展的高潮期，从最初教师教育计划到后来的在职培训都经历了巨大的变革。

因此教师以及相关教师教育的一些事件与这些任务和期望有着非常迫切和复杂的关系。

一般来说，这包括为教师提供合适的职业支持和培训，还涉及到如职业道德、职业结构、教学思想、教学文化、策略中心，教育质量以及教育研究在职业发展中所扮演的角色等等。

一、引言在瑞典，不同群体的人们之间的生活水平已经变得很接近，特别是最近10年，不同社会群体间的收人和教育差别已经得到了实质的下降。

当然，这并不意味着瑞典人可以进行自由的社会选择。

恰恰相反，从义务教育阶段到大学阶段，瑞典教育有着保持不变的特征，尽管政府的政策是基于机会平等原则和对终身教育的推行。

教育和教育政策在为所有公民提供发展他们能力和个性的机会中，提供各种基于竞争需要的不同劳动力市场中以及为社会活动创造一个民主和公平参与的环境中扮演着非常重要的角色。

在20世纪70年代，教育部长曾经把教育所扮演的角色描写为发展社会的先锋，这充分反映了这样一种想法，即教育是社会变革的主要媒介川。

于是，和其他西方国家一样，瑞典在近几十年来经历了一系列的教育改革。

二、瑞典的教师教育改革情况1.1977年的高等教育改革1977年的高等教育改革对第三层次教育系统进行了重组，放弃所有的高中后教育，并把它们合为一个单一的系统，即大学系统。

这次改革要求大学系统按照科学的方法来整合，而且规定所有的大学教育应该符合科学规律。

这次改革还放弃了要求义务阶段和高中阶段的教师必须在大学或学院进行职业培训的规定。

改革的结果是提升了高中后教育的课程水平，包括教师教育，使它们达到传统的大学水平。

对于教师教育来说，这次改革使建立研究机构和在机构与教学单位之间形成一种合作的机制成为一件很必要的事，过去科研机构与教学单位是分裂的。

此外，权利的下放过程要求把教育决策权传递到中层干部手中，他们代表着教师、学生以及其他一些对教育感兴趣的人士。

龙源期刊网 瑞典职业教育学徒制的改革举措及启示作者：柯政彦来源：《教育与职业(上)》2020年第03期[摘要]为了提升人才培养质量和满足行业企业需求，瑞典开始了职业教育学徒制改革。

通过开设专门学徒计划、国家无偿资助学徒、创立新型学院、调整两级管理结构设立“国校”两级管理机构等改革举措推行职业教育学徒制，在人才培养方面取得了明显的效果。

面对我国企业在职员工成为学徒的意愿较低，学徒上升途径和发展框架不够明晰;学校和企业之间存在责任、所有权的不平衡以及潜在的权利与信息不对称，学徒学习质量低;企业参与积极性不高等问题，借鉴瑞典经验，我国应从完善现代学徒制体系、改革现代学徒治理结构、组合资助降低企业风险等方面，推动我国现代学徒制的试点工作。

[关键词]现代学徒制;职业教育;瑞典瑞典职业教育与培训是面向年龄在16～20岁的年轻人，高中教育中提供18个国家课程，有6个普通高等教育预备课程和12个职业课程。

前者方便学生升入高等教育，后者是为学生进入劳动力市场做好准备。

学生可以选择校本学习或实际工作培训（学徒教育）的学习模式，这两种学习模式可以互相衔接转换。

要获得国家职业课程，学生必须达到指定科目及格分数以上。

没有获得资格的学生可以参加入门课程。

一、瑞典职业教育学徒计划改革背景瑞典职业教育近几十年来经历了多次改革，目的是提高职业教育与培训对年轻人和企业的吸引力。

虽然职业教育改革多次，但大多数学生仍选择高中普通教育。

1991年，政府尝试在高中阶段实现普通教育和职业教育与培训之间的平等，将职业教育与培训的学制从原来的2年延长至3年，学生毕业后可以视为高等教育毕业。

这项改革旨在建立一个同质的高中教育体系，通常同一所学校会同时提供职业教育和普通教育，提供相同阶段的课程，学习场所主要在课堂。

因此，这段时间职业教育只是为了帮助学生达成更广泛的学习成果，而不是满足劳动力市场的直接需求。

因此，职业教育与普通教育的区别并不明晰。

为了区别职业教育与普通教育，增强职业教育的吸引力，2011年，政府对整个学校教育系统进行了一系列重大改革，包括职业技术教育（称为Gy11改革）。

《中国特殊教育))2015年第6期(总第180期)C hi n e se Journal of Spe cia l Education(Monthly)6r d Issue，2015(Serial N o．180)瑞典融合教育发展的历史、经验与思考*王辉1加+ 王雁H一熊琪2(1．北京师范大学教育学部，北京，100875；2．南京特殊教育师范学院，南京，210038)摘要融合教育是近半个多世纪以来许多国家共同努力的方向。

瑞典以教育公平理念为基石，率先完成了从普及隔离式特殊教育向一体化教育的过渡，进人了融合教育的发展期。

瑞典在融合教育的推行与实践中积累了丰富经验，这些经验启发我们：通过制定保障我国融合教育的法律法规、理顺教育的管理体制、构建中国特色的融合教育模式、加强融合教育师资队伍一体化的培养与培训等策略，积极推进我国融合教育的进程，提高融合教育的质量。

关键词瑞典融合教育发展历史与经验思考分类号G769在世界融合教育的发展进程中，北欧国家瑞典走中，瑞典政府出台、颁发了一系列政策、措施保障和推在了前列。

尽管瑞典国土狭小、资源贫乏，但其社会保动学校的改革与实验，推动融合教育的深入发展。

障体系非常完善，覆盖了方方面面的保障和包括残障1．1普及特殊教育人士在内的所有人群，因而也被称为“残障者的乐园”。

瑞典有着悠久的特殊教育历史。

1842年，瑞典政瑞典的教育发达，教育理念先进，其教育的最终目的是府制定了《初等义务教育法》，原则上规定每个公民都扩大全社会公民均等的教育机会，实现教育平等。

因有权利获得以前只有中产以上阶层才能获得的学校教而，“平等意识”成为瑞典民族灵魂的重要组成部分。

育。

尽管在实践中形成二元化的专门针对贫穷、处境同时，作为世界正常化教育思潮的发源地，瑞典政府深不利的特殊人群与专门针对强势的上流社会阶层的双受社会公平和民主观念的影响，以公平和民主为基石，轨制学校系统，但义务、平等的教育从此产生，特殊教积极推进融合教育，要求学校对学生一视同仁，注重因育随着双轨系统的产生而生根发芽。

简述瑞典教育的发展和体制作者：韩仪菲来源：《现代交际》2018年第20期摘要：瑞典是北欧的发达国家，其教育十分发达，在世界上是较为领先的国家之一。

瑞典是世界上在教育方面投资最高的国家，瑞典政府十分重视教育，在教育方面不断进行改革。

自1200年以来，瑞典的教育已有800多年的历史，是一个拥有源远流长的教育发展史的国家。

本文主要简单介绍了瑞典教育各个时期的发展过程及其教育体系。

通过时间节点体现瑞典各时期的教育政策，根据教育制度简单叙述瑞典各层次的教育目的和内容，以此来体现瑞典教育的个性化和实用性。

关键词：瑞典教育体制教育改革中图分类号：G719.532 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）20-0167-02一、瑞典教育的发展历程在我国，家长们在为孩子进行择校时会把学费等经济问题划入到考虑范围内，国内不少高质量学校的择校费价格很高，甚至在幼儿园时期的每个月费用开销占了家长的大部分工资。

而在瑞典，教育几乎可以说是免费的，学前教育甚至成人教育都是由国家或者由雇主承担的，学生基本上可以免费的在学校学习。

瑞典很早就实行了九年制义务教育。

瑞典政府设有1500多个图书馆，里面所有的书籍都免费借阅。

瑞典政府履行的是九年义务教育政策，虽然对高中和高等教育没有强迫性的要求，但是其高中的升学率已经很高，对成人教育也十分的重视。

瑞典教育改革的分水岭是在二战后，瑞典政府为了建立学习型的社会，特别重视学前教育体系和高等教育作为引导学生走向社会的重要性，并且将终身学习理念作为改革的指导想。

这一次教育改革，政府对学前教育重新定位，明确学前教育的目标，强调培养儿童的全面发展和建立他们的自信心，更新以往的教学方式和教学内容。

对于高等教育改革，瑞典政府为了实施终身教育，为其提供条件，瑞典政府大规模地扩大高等教育，并对其进行了严格的监督和控制，为终身教育提供了制度保障。

瑞典通过一系列的教育改革，建立起了具有自己国家风格的教育制度，广泛推崇终身教育思想，并且在全国范围内实行了终身免费教育。

瑞典近代发展历程
瑞典是一个位于北欧的国家，它在近代的发展历程中经历了许多重要的转变和变革。

19世纪初期，瑞典是一个相对落后的农业国家。

然而，工业
革命的浪潮也影响到了瑞典。

随着工业化的到来，瑞典逐渐转变为工业国家。

在这一时期，瑞典的铁路、采矿和制造业迅速发展起来。

到了20世纪初，瑞典经历了一系列社会政治改革。

这些改革
包括建立民主体制、实施普选制和推动性别平等。

这些变革使瑞典成为一个现代化的社会福利国家，并在全球范围内成为公认的人权捍卫者。

瑞典陆续建立了医疗保健、社会保障、教育和养老金制度等福利项目，为其公民提供全方位的社会保障。

除了社会政治改革，瑞典的经济也经历了重大变革。

瑞典的经济模式注重福利和市场经济的结合。

瑞典政府采取了积极干预的措施，包括产业政策和税收政策，以促进经济的发展和创新。

21世纪以来，瑞典继续致力于可持续发展和环境保护。

瑞典
提出了许多环保举措，例如增加可再生能源的使用、减少温室气体排放和推动可持续交通等。

此外，瑞典也以其高科技产业和创新能力而闻名。

这些领域包括信息技术、通信技术、生物技术和清洁能源等。

总体而言，瑞典近代的发展历程展示了一个传统农业国家向现代工业经济和福利社会转型的过程。

这个过程中，瑞典政府的
积极干预和社会政治改革起到了重要的推动作用。

瑞典的经济、社会福利和环境保护等方面的成就也使其在国际舞台上获得了很高的声望。

瑞典职业教育模式认同的逻辑向度与经验镜鉴1. 瑞典职业教育模式概述瑞典职业教育模式，以其独特的理念和实践，为全球职业教育的发展贡献了独特的智慧和方案。

这一模式以培养学生的实际技能为核心，强调职业教育与劳动市场的紧密对接，注重学生的个性发展和职业能力的全面提升。

职业教育体系涵盖了从初级到高级的各个层次，为学生提供了灵活、多元化的学习路径。

瑞典职业教育注重国际化，积极与世界各地的企业和学校开展合作，为学生提供更广阔的学习和实践机会。

瑞典职业教育还特别强调企业的参与和作用，企业不仅参与课程的设计和实施，还负责学生的实习和就业指导，确保学生能够将所学知识应用于实际工作中。

这种企业与学校的紧密合作，有效地提高了职业教育的针对性和实效性。

瑞典职业教育模式以其独特的理念、灵活的课程设置和丰富的实践机会，为学生提供了全面、深入的职业教育，满足了社会对各类人才的需求。

1.1 瑞典职业教育模式的历史与发展瑞典的职业教育模式历经多年的发展与完善，深植于其深厚的文化土壤和教育理念之中，呈现出独特的风格与体系。

探究其历史背景与发展脉络，对于我们深入理解并认同瑞典职业教育模式具有重要意义。

在早期的工业化进程中，瑞典逐渐意识到职业教育的重要性。

为了满足日益增长的职业需求，瑞典开始建立一系列职业教育体系，为年轻人提供实用技能培训，使他们更好地适应工业生产的需求。

瑞典职业教育主要集中在满足国家经济发展需求，提高劳动力素质和技能水平。

随着科技进步和社会变革，瑞典职业教育模式开始发生深刻变革。

除了传统的技能培训，现代教育理念如终身学习、能力本位教育等逐渐被引入职业教育体系。

瑞典职业教育也开始注重培养学生的创新能力和问题解决能力，以适应不断变化的工作环境。

企业和学校之间的合作日益紧密，共同参与到职业教育与培训中，形成了独特的校企合作模式。

当代瑞典职业教育模式已经发展成为一个完善的体系，其特点是注重实践与理论相结合，强调学生的主体地位，培养学生的自主学习和创新能力。

瑞典、芬兰职业教育改革及启示(一)摘要：瑞典与芬兰的职业教育改革都努力将教育工作者与职业生活中的代表结合起来，发展创新的职业场所学习方式。

我国职教改革应借鉴其先进的理念和做法，进一步深化校企合作，突出技术教育与科研、生产的一体化；教学中要引入工程项目，使学生通过项目学习提高解决实际问题的能力；职业教育要突破正规教育的束缚，扩展到继续教育中；政府要发挥好统筹、协调作用，为发展职教提供多方面支持。

关键词：瑞典；芬兰；职业教育与培训；高级职业教育；多科技术学院：职业场所学习瑞典的人均国民生产总值位于世界前10名之列。

芬兰是一个地处北欧的小国，但在近几年的国际竞争力评比中一直名列前茅。

这两个国家经济的高速发展和人力资源的最大限度利用，均归功于它们良好的职业教育制度。

1991年芬兰政府提出多科技术学院(polytechnic)(与我国的职业技术学院类似)教育改革，即政府与传统大学一起提供高水平职业教育和培训(VocationalEducationandTraining，以下简称VET)。

瑞典政府于1996年提出高级职业教育(AdvancedVocationalEducation，以下简称AVE)改革。

这两个改革的共同特点是努力将教育工作者与职业生活的代表相结合，发展创新的职业场所学习方式。

①一、瑞典的AVE改革AVE改革发起于1996年7月。

在先期提出的政府报告中，调查人员指出VET弹性和适应能力亟待增强。

这份报告特别强调高等职业教育在注重职业场所学习方面存在缺失，在劳动力市场造成了若干领域专家的短缺。

为改变这种状况，报告强调需要破除中央化的教育计划系统，代之以分散系统，鼓励地方和企业在发展和实施AVE方面发挥积极作用。

②(一)AVE内的组织结构AVE引入过许多新的教育和组织特性。

首先，根据法律的需要，在校外的公司或组织里由有经验的工人作监督指导，1／3的课程(长度从1—3年不等)致力于先进理论知识的应用学习。

第4卷 第1期漯河职业技术学院学报(综合版)Vol.4No 11 2005年1月Journal of Luohe Vocational and Technical College (Comprehensive)Jan 12005收稿日期:2004-09-27基金项目:江西省社会科学/十五0规划课题(04JY209)作者简介:黄日强(1954-),男,江西南丰人,江西科技师范学院职业教育研究所兼职研究员,东华理工学院教授,江西师范大学兼职硕士生导师,江西省抚州市人大常委会副主任,主要从事比较教育研究和职业教育研究。

瑞典职业教育与普通教育的相互沟通黄日强(江西科技师范学院职业教育研究所,江西南昌330013)摘要:职业教育与普通教育相互沟通、相互渗透是战后瑞典教育发展的重要特征。

高中职业教育机构与普通教育机构一体化,职业教育内容与普通教育内容相互渗透是瑞典职业教育与普通教育相互沟通的主要方式。

关键词:瑞典;职业教育;普通教育;沟通中图分类号:G710 文献标识码:A 文章编号:1671-7864(2005)01-0039-03职业教育与普通教育相互沟通、相互渗透是当今世界教育发展的主要趋势,也是战后瑞典教育发展的重要特征之一。

瑞典职业教育与普通教育相互沟通、相互渗透的具体表现有以下几个方面:一、高中职业教育机构与普通教育机构一体化高中职业教育机构与普通教育机构一体化,是瑞典高中教育结构改革不断深化的产物。

第二次世界大战以后,瑞典高中教育的结构由高级中学系统和职业学校系统两种各自独立的学校系统组成。

高级中学系统包括普通高中、工业高中和商业高中三类学校。

普通高中设有古典、近代和普通三科,各科在高年级进行分化。

如古典科分成全古典和半古典两个分学科,近代科分成生物和数学两个学科,普通科分成语言和社会两个学科。

工业高中的学制一般为3年,设有机械、通信、电器、建筑和化学等19个科目,此外还设有两年制的特殊专业班。

167简述瑞典教育的发展和体制作者简介：韩仪菲，吉林师范大学2017级硕士研究生，研究方向：学科教学（生物）。

简述瑞典教育的发展和体制韩仪菲（吉林师范大学 吉林 四平 136000）摘要：瑞典是北欧的发达国家，其教育十分发达，在世界上是较为领先的国家之一。

瑞典是世界上在教育方面投资最高的国家，瑞典政府十分重视教育，在教育方面不断进行改革。

自1200年以来，瑞典的教育已有800多年的历史，是一个拥有源远流长的教育发展史的国家。

本文主要简单介绍了瑞典教育各个时期的发展过程及其教育体系。

通过时间节点体现瑞典各时期的教育政策，根据教育制度简单叙述瑞典各层次的教育目的和内容，以此来体现瑞典教育的个性化和实用性。

关键词：瑞典 教育体制 教育改革中图分类号：G719.532 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）20-0167-02一、瑞典教育的发展历程在我国，家长们在为孩子进行择校时会把学费等经济问题划入到考虑范围内，国内不少高质量学校的择校费价格很高，甚至在幼儿园时期的每个月费用开销占了家长的大部分工资。

而在瑞典，教育几乎可以说是免费的，学前教育甚至成人教育都是由国家或者由雇主承担的，学生基本上可以免费的在学校学习。

瑞典很早就实行了九年制义务教育。

瑞典政府设有1500多个图书馆，里面所有的书籍都免费借阅。

瑞典政府履行的是九年义务教育政策，虽然对高中和高等教育没有强迫性的要求，但是其高中的升学率已经很高，对成人教育也十分的重视。

瑞典教育改革的分水岭是在二战后，瑞典政府为了建立学习型的社会，特别重视学前教育体系和高等教育作为引导学生走向社会的重要性，并且将终身学习理念作为改革的指导想。

这一次教育改革，政府对学前教育重新定位，明确学前教育的目标，强调培养儿童的全面发展和建立他们的自信心，更新以往的教学方式和教学内容。

对于高等教育改革，瑞典政府为了实施终身教育，为其提供条件，瑞典政府大规模地扩大高等教育，并对其进行了严格的监督和控制，为终身教育提供了制度保障。

瑞典成人教育特色及其对我国学习型城市建设的启示瑞典作为北欧福利国家之一，教育一直被视作国民福利的重要组成部分。

瑞典的教育制度包括早期教育、普及教育、高等教育和成人教育四个阶段。

成人教育作为其中的重要组成部分，在瑞典具有独特的特色。

本文将就瑞典成人教育特点和对我国学习型城市建设的启示进行探讨。

瑞典成人教育的特点1. 免费和平等瑞典的成人教育是免费的，所有国民都有机会参与其中。

瑞典政府通过拨款资助学校和开展成人教育课程，来保障所有人都能受到公平的教育。

此外，瑞典成人教育具有很高的包容性。

无论是身份、年龄、职业还是学历背景，都没有限制，任何人都可以参与该教育体系。

这种平等性的特点使得瑞典成人教育的学生具有多样化，大大丰富了教育的氛围和质量。

2. 灵活性和自主性瑞典成人教育的课程设置非常灵活，学生可以根据自己的需求和兴趣来选择合适的课程。

同时，学生还有机会根据自己的时间和进度情况自由安排学习进度。

另外，瑞典成人教育也强调学生的自主性。

在教学过程中，学生具有更大的自主权，能够更好的体验和掌握知识，这为学生的终身学习奠定了基础。

3. 实用性和应用性瑞典成人教育注重课程的实用性和应用性。

教师注重将课程与实际经验相结合，使学生能够在课堂上学习到知识，并将其应用于实际生活中。

这种实用性和应用性教育的特点使得瑞典的成人教育能够更好的服务于社会和经济发展。

瑞典成人教育对我国学习型城市建设的启示1. 重视成人教育我国现有的教育体系偏重于学历教育，而成人教育的发展仍处于起步阶段。

为了更好的服务社会和经济发展，我们应当注重发展成人教育，并重视提高成人教育的质量和水平，以适应人们持续学习、不断更新技能的需求。

2. 推广免费成人教育在我国，成人教育的学费相比高等教育普及教育较为昂贵。

通过学习瑞典的成人教育模式，我们应该考虑是否在教育上为贫困人口提供更多优惠政策和机会，以提升其学习积极性和学习能力。

3. 倡导灵活性和自主性我国教育体制过于横向划分，缺乏多样化的选择和个性化的课程设置。

西南大学硕士学位论文瑞典成人职业教育探析姓名：叶峰申请学位级别：硕士专业：比较教育学指导教师：周谊20070401瑞典成人职业教育探析作者：叶峰学位授予单位：西南大学1.期刊论文宋立平.韩英.SONG Li-Ping.BAN Ying瑞典成人教育的回顾与展望-成人教育2009,29(6)成人教育在北欧发展相当昌盛,瑞典的成人教育就充分体现了这一点.瑞典的成人教育为瑞典的社会发展做出了巨大贡献,使瑞典从一个欧洲较为贫穷的国家发展成为世界上较发达的国家.因此,研究瑞典成人教育的历史、现状及未来发展趋势对发展我国成人教育具有极其重要的借鉴意义.2.期刊论文郭伟瑞典成人教育的特色-继续教育研究2010(1)瑞典从一个欧洲较为贫穷的国家发展成为世界上较发达的国家,其成人教育作出了巨大贡献.瑞典的成人教育具有鲜明的特色:建立了完善的法律制度;政府加大成人教育投资;办学主体多元化;学习圈是最主要的教育形式;成人教育专业组织扮演重要角色.因此,探讨瑞典成人教育的特色,对促进我国成人教育的发展具有极其重要的借鉴意义.3.期刊论文凌春光.Ling Chunguang瑞典成人教育的主要特色及其启示-河北工业大学成人教育学院学报2009,24(2)瑞典成人教育是北欧诸国家中较具代表性的一个,其在长时期的发展中形成了鲜明的特色:成人教育形式多样、内容丰富;有完备的法规法律作为保障;政府在资金和政策上大力扶持;终身教育成为成人教育新的发展趋向.瑞典成人教育的这些特点为我国成人教育的发展提供了有益的借鉴.4.期刊论文屈书杰瑞典的大众成人教育-开放教育研究2004(4)瑞典的大众成人教育是其成人教育体系中重要的组成部分,主要由民间教育协会和民众高等学校组织实施.本文对其主要组织形式进行了介绍,并分析了它们在历史发展过程中所形成的特色.5.期刊论文徐湘荷.谭春芳瑞典的学习圈-成人教育2007(5)学习圈是瑞典最普遍的成人教育形式.它在促进瑞典经济发展、社会民主方面起着十分重要的作用,而且,这一教育形式对其他国家的成人教育也产生了深远的影响.其低费高效的运行机制、自主选择的学习目标、简单可行的学习方法为我国的成人教育尤其是农村成人教育提供了别开生面的思路.6.期刊论文刘奉越.LIU Feng-yue瑞典成人教育专业化发展的历史轨迹-河北大学成人教育学院学报2010,12(2) 瑞典是世界上成人教育最为发达的国家之一,致力于成人教育的专业化有较长的历史.本文主要从理论体系、专业人才培育、专业组织和法律规范等四个方面来分析瑞典成人教育专业化的发展历程,并探讨了其成人教育专业化历史发展中存在的问题和努力的方向.7.期刊论文张娟娟瑞典发展终身学习的策略分析-继续教育研究2003(4)瑞典是世界上终身学习比较发达的国家之一.瑞典终身学习的发展与成人教育有着很深厚的渊源.本文介绍并分析了瑞典终身学习的发展及现状,重点对瑞典当前推行终身学习的成人教育五年行动计划、高级职业教育和个人学习帐户等进行了分析和评述.8.期刊论文黄日强.黄宣文战前至20世纪50年代瑞典职业与成人教育的发展与变革-漯河职业技术学院学报2008,7(3)战前至20世纪50年代,瑞典职业教育经历了建立民众中学,创办函授学校、"成人学习圈"和监工培训学校,成立国家劳动力市场管理局,高中教育实行双轨制,开展公共职业训练,职业教育内容向普通教育渗透和建立职业训练中心等发展与变革.9.期刊论文王静.WANG Jing瑞典的学习圈对发展我国农村成人教育的借鉴意义——解读十七大报告-湖南工业职业技术学院学报2008,8(3)十七大提出"统筹城乡发展,推进社会主义新农村建设",要提高农民的素质,就要大力有效地发展农村的成人教育,攻克这一成人教育的薄弱环节.本文对瑞典的学习圈这一最普遍的成人教育形式进行了简要的分析,其低廉高效的运行机制、自由的学习形式和宽松的学习条件可为我国的农村成人教育的发展提供借鉴和参考.10.期刊论文仲瑞敏法规完备的瑞典成人教育-现代企业教育2003(9)瑞典的成人教育相当普及,政府有项规定,凡是愿意接受成人教育的人都可以获得政府给予的一份额外的工资补偿.因为政府认为,一个人多学点知识总是对社会发展有益的,并且也有利社会安定.本文链接：/Thesis_Y1075333.aspx授权使用：天津大学(tjsg04)，授权号：bb149d7c-4aa0-45c9-88ce-9e9401863a9f下载时间：2011年2月24日。

瑞典的教育制度经过了多次的演变，从最原始的欧洲大陆双轨制转变成为了目前的单一化学制。

瑞典建立9年制统一学校是在1948年，而瑞典的义务教育则是到1972年才正式确立并实行的。

瑞典的教育包括义务教育、综合高级中等教育和高等教育三部分。

9年义务教育后，约有90%的学生可进入综合高中学习，这种学校开设有各种职业和学术课程，各学科的学习年限为2-4年不等，学生可自行选学。

高中教育虽不是强制的，但升学率已达98%。

瑞典法律规定，地方政府必须向所有义务教育毕业后、愿意接受高中教育的学生提供免费的高中教育机会。

瑞典的初等教育和高中教育主要是由9年制义务教育学校、综合高中和市立成人教育三部分组成。

过去瑞典高中学制分两年、三年或四年不等，两个学年是为就业做准备的，三个学年或四个学年的既有为上大学准备的，也有为就业准备的。

从1995年开始，新的国家学习计划全部为三年制。

高等教育机构包括传统的大学、大学学院及短期职业技术教育学院等，所有高校均实行免费教育。

本科学制3-5年半不等，毕业后可获得硕士学位，之后可直接攻读博士学位，至少需4年时间。

瑞典的普通高等教育分为本科和专科两个层次。

专科学制为3年，获学士学位(Bachelor’s degree)，本科学制为四至五年，获硕士学位(Master’s degree)，均实行学分制。

瑞典有60余所大学，绝大多数由国家政府开办，少数由当地政府开办，私人开办的则非常少，有7所大学是综合性大学，近些年来到瑞典学习的外国学生数量在飞速增长，这与瑞典政府及瑞典国内大学积极走国际化教育道路的政策取向是密切相关的，瑞典国内的在校研究生数目为16000人左右，有450多个研究点。

学生必须至少接受三年以上的大学本科教育才能就读研究生，同时研究生教育还有一些特殊的入学要求，其中一个就是有关学科必须至少要获得60个学分。

此外，每个有关机构的教工委员会须对学生接受博士教育的能力做出评定，瑞典政府还宣布，将在最近几年时间里对研究生资助体系进行改革。

瑞典职业教育学徒制的改革举措及启示
1. 教育课程的改革：瑞典教育部门通过调查市场需求和职业教育课程的实际需要，
对职业教育课程进行了更新和改进，使其更加符合企业需求，并提高了课程的灵活性和可
塑性。

在教育过程中，也加强了企业与学校之间的合作和沟通。

2. 学生实习制度的改革：瑞典职业教育学徒制将实习制度作为重要的课程内容，将
学生派往企业实践，让学生在实践中学习到职业技能，提高了学生的实践能力和职业素养，同时也帮助企业了解了未来的人才。

3. 教师培训的改革：为了适应职业教育的变化，瑞典职业教育学徒制进行了教师培
训的改革，让教师了解企业需求和市场的变化，掌握新的教学方法和技能，提高了教师的
水平。

通过以上的改革，瑞典职业教育学徒制的发展取得了巨大的成功。

它为学生提供了高
质量的职业教育，让他们掌握了更多的职业技能，更有竞争力；同时也为企业提供了大量
的优质人才，提高了企业的竞争力。

瑞典职业教育学徒制的成功经验也给我们带来了启示。

首先，教育需紧跟市场需求变化，不断更新和改进课程内容，提高职业教育的实用性和针对性；其次，实践教学是职业
教育重要的一环，需要与企业进行紧密的合作，建立起完善的实习制度；最后，教师素质
的提高也是职业教育成败的关键，需要注重培训和提高教师的专业素养和实践能力。

这些
经验对于我们推进职业教育改革和提升人才培养质量具有非常重要的意义。