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《李商隐诗两首》教案【教学目标】一、知识教育目标．引导学生结合读过的诗，了解李商隐的有关生平和艺术创作。
2．引导学生从宏观上把握这两首诗的意境、情感和表现方法。
二、能力培养目标．进一步训练学生读诗诵诗的能力，体会李商隐诗意境高远、语言华美、情深意浓的特点。
2．通过写“我所知道的李商隐”等训练，提高搜集整合信息的能力。
三、德育目标．体味诗人独特的人生际遇。
2．深刻认识封建统治阶级的荒淫腐朽的本质，激发忧国忧民的情怀。
【重点、难点和解决办法】引导学生从宏观上把握这两首诗的意境、情感和表现方法。
进一步训练学生读诗诵诗的能力，体会李商隐诗意境高远、语言华美、情深意浓的特点。
【学生活动设计】．课前预习（1）熟读背诵这两首诗。
（2）标出诗中不理解的句子，初步鉴赏。
2．课内精读课教师讲析与学生讨论相结合。
【课时安排】1课时【教学步骤】一、明确目标．引导学生从宏观上把握这两首诗的意境、情感和表现方法。
2．进一步训练学生读诗诵诗的能力，体会李商隐诗意境高远、语言华美、情深意浓的特点。
二、整体感知．导入新课李商隐的诗，以其缠绵婉丽、意味深长的风格，卓立于晚唐诗坛，颇受后人喜爱。
早年的诗人，也曾有经世济国的伟大理想，写诗关心民生疾苦，揭露现实政治的黑暗，对李唐王朝的没落衰微无限伤感。
但是，仕途的失意，生活的困顿，政治斗争的残酷，使他逐渐淡泊功名，遗落世事，他自知忧天无力，回天乏术，就转而退守到个人的感情世界中。
表现在诗歌创作中，则写出了大量抒情感怀类的诗篇，尤以晚年的无题诗和咏史诗成就最大，本课选读的两首诗，就是其代表作。
2．作者简介李商隐（约813—约858），晚唐诗人。
字义山，号玉谿生，怀州河内（今河南沁阳）人，出身小官僚家庭。
曾三次应进士考试，至开成二年（837年），由于令狐绚的推荐，得中进士。
曾任县尉、秘书郎和川东节度使判官等职。
因受牛（僧儒）李（德裕）党争影响，被人排挤，潦倒终身。
他的诗作，也有揭露现实黑暗的，但为数不多；他的主要成就在诗歌的艺术上，特别是他的近体律绝，其中的优秀篇章都具有深婉绵密、典丽精工的艺术特色。
要把课上得“可看、可学、可用”——教学《李商隐诗两首》的几点感受摘要：《锦瑟》和《马嵬》两首诗的感悟每个人都有不同，教师如何能把自己的感受影响到学生中呢？一《李商隐诗两首》是人教版普通高中课程标准实验教科书语文③（必修）里的一篇课文。
笔者以这篇课文为教学内容开设课堂教学模式建构研究的公开课。
什么是公开课？福建师范大学余文森教授认为：“要把公开课定位在‘课’上而非‘公开’上，要在‘课’上作文章，而不是在‘公开’上作文章。
”在“课”上作文章意味着要遵循课堂教学和学生认识活动的基本规律，反映教学的实际情况和师生的真实水平，把公开课回归到真实的日常教学上来，拉近公开课与常态课的距离，让大家觉得可看、可学、可用，体现公开课的教学价值。
要把公开课定位在课例研究上，公开课是开展课堂教学研究的重要载体和形式，要积极发挥公开课的研究价值，通过公开课推动教师基于专业对话和学术批评的交流，强化理论与实践互动，体现公开课的研究价值。
要以积极的心态对待公开课，授课教师要把公开课看成学习、研究的过程，看成是自我锻炼、自我实现和自身专业素质提升的重要平台，体现公开课的发展价值。
”我想，这些论述应该是公开课组织者和实践者坚守的信条。
基于此，我上本次课，意欲体现：1.面对新课改，如何践行“课程标准”，把“教学要求”落实到教学实践中。
2.面对“李商隐”，如何弹奏“锦瑟”，演绎“无题”，把“马嵬”故事讲得悲楚感人。
3.面对学生，如何把课上得鲜活，上得实在，让他们喜闻乐听，积极参与。
公开课要有常态课的底气，常态课要有公开课的才气。
只有积蓄了常态课的良好底蕴，才能厚积薄发，才能把课上得“可看、可学、可用”。
所以，我是努力遵循常态课的课堂教学基本规律来上这次公开课的，希望厚积而薄发，希望在“可看、可学、可用”上能引发专业文化的探究。
二我每每希望把每一节课上得精、上得新、上得活、上得实，有人文精神，有文化气息，有思想内涵，让学生乐学、会学、爱学。
