统编版2020六年级上册语文导学案-6狼牙山五壮士

豪洋双语小学六年级语文（上册）第二单元导学案主备人：姓名：班级:6、狼牙山五壮士（第一课时）一、学习目标1、会写“寇、冀”等12个字，正确读写“进犯、游击、险要、斩钉截铁”等词语。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容，赏析文中的动作、语言、神态描写的句子，学习写人记事的方法，提高表达能力。

3、了解狼牙山五壮士痛杀敌寇、壮烈辆牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者，为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到教育。

二、课前预习1、给下列生字加拼音。

寇冀榴弹抡贯棋悬沸雹屹悦屈2、抄写词语。

（每词两遍）日寇副班长手榴弹棋盘悬崖攀登山涧雹子屹立喜悦不屈奋战险要眺望全神贯注热血沸腾斩钉截铁居高临下粉身碎骨壮烈豪迈惊天动地英勇奋战满腔怒火悬崖绝壁昂首挺胸坚强不屈气壮山河3、查阅有关抗日战争的历史资料，了解当时的社会形势和狼牙山的地理位置。

提示:查阅资料的方法:①拜访抗战英雄，听抗战老人讲故事。

②上网查阅资料，观看抗战电影。

如《铁道游击队》《狼牙山五壮士》等。

③参观烈士陵园或抗战遗址，了解英雄事迹，感受抗战精神。

4、初步了解课文内容，读课文回答下面的问题。

(1)壮士是什么意思?五壮士是指哪五个人?(2)课文是按照什么顺序记叙的?三、当堂检测1、用“/”画去搭配不当的字或错误的读音，检测预习效果。

日(寇、冠) (冀、翼)州一(幅、副)腿镜(抢、抡)起拳头（费、沸）腾山(涧、润)手榴(liùliú)弹砸(zázhá)石头2、多音字组词zháo ( ) lūn ( ) chóu ( ) 着zhāo ( ) 抡仇zhuó( ) lún ( ) qiú( )zhe ( )3.写出下列词语的近义词和反义词。

近义词：沉着( ) 屹立( )反义词：集中( ) 崎岖( )课后反思：豪洋双语小学六年级语文（上册）第二单元导学案主备人：姓名：班级:6、狼牙山五壮士（第二课时）一、学习目标1、会写“寇、冀”等12个字，正确读写“进犯、游击、险要、斩钉截铁”等词语。

《狼牙山五壮士》（第2课时）教学设计【课时目标】1.结合重点语句，感受五位壮士的英雄气概。

2.能找出课文中其他用点面结合的方法写场面的地方，进一步体会这样写的好处。

【教学重难点】能找出课文中其他用点面结合的方法写场面的地方，进一步体会这样写的好处。

【教学准备】电影《狼牙山五壮士》片段。

【教学过程】（一）回顾写法，复习导入1.导入：上节课我们抓重点词句体会到了五位战士的英勇善战，并了解了描写场面的一种方法：点面结合。

2.学生齐读第二自然段，再次感受五位战士的英勇善战。

【设计意图】朗读第二自然段，自然地回顾了点面结合的描写方法，也为继续体会五位战士的英雄气概作了铺垫。

（二）研读语段，对比写法1.结合提示，同桌互学：默读第三至九自然段，找到运用点面结合的方法写场面的地方。

2.聚焦“点”，比较异同。

（1）相同之处：都抓住了人物的特点进行描写。

（2）不同之处：第二自然段对五壮士逐个进行了描写，是罗列多个点；而第三至九自然段，对马宝玉的描写更具体，这是一点一面交织。

3.重点批注，体会英雄气概。

（1）学生读第三至九自然段具体描写班长马宝玉的句子，圈圈能表现人物特点的关键词，批注自己的体会。

（2）交流反馈。

预设1：从“走”“斩钉截铁”中体会到班长马宝玉的坚定果断，毫不犹豫。

预设2：从班长几个连续性动作的词语，如“抢”“夺”“插”“举”等感受到了他英勇杀敌的决心。

预设3：从班长第一个跳崖的壮举中，可以看到班长大无畏的英雄气概和身先士卒的精神品质。

（3）聚焦语言，发现秘妙。

①学生思考：刚才一些同学结合马宝玉的语言谈了自己的体会。

其实课文中多处描写了马宝玉的语言，再去读一读，发现了什么？◇为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走！”带头向棋盘陀走去。

◇他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”◇班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务完成了！”②交流反馈。

《狼牙山五壮士》导学案（第二课时）学习目标：1、理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹。

2、采用多种形式开展朗读训练，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说。

3、体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。

教学过程：一、导入新课：由第一课时导入课文讲述了一件什么故事？（学生答）课文按照事情发展的顺序写了（）（）（）（）（）五个情节。

二、自主学习：1、壮行-------摆在战士们面前的是两条什么路？他们是如何选择的？为什么这么选择？2、壮举-------五壮士是怎样在顶峰消灭敌人的？3、壮烈------五壮士是怎样跳崖的？找出课文中对他们的神态、语言、动作描写的句子。

为了不让敌人发现群众和连队的主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走！”带头向棋盘陀走去。

战士们热血沸腾，紧跟在班长后面从________和____体现了班长态度_____，决定______。

表现了五位壮士为了_________________,__________的决心和________的精神。

(斩钉截铁走坚定果断保护群众和军队主力坚定不移不怕牺牲)顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。

把石头比作“雹子”说明石头砸下非常，非常。

这句话充分体现出五壮士的决心和与的英雄气概。

（迅猛有力英勇杀敌与敌人血战到底）班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。

战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。

五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。

他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。

班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”（第一句表达了对亲人的祝福和深深地爱；第二句表达了对敌人的蔑视。

喜悦还因为他们已经胜利地完成了任务。

6 狼牙山五壮士【教学目标】1.会写“寇、副”等14个字，会写“日寇、奋战”等20个词语。

2.结合重点语句，感受五位壮士的英雄气概。

3.体会课文既关注群体，又聚焦个体的写法。

【教学重难点】1.结合重点语句，感受五位壮士的英雄气概。

2.体会课文既关注群体，又聚焦个体的写法。

【教学准备】1.预习提纲：完成《·》对应课时预习卡。

2.准备资料：“”多媒体课件；查找关于“狼牙山”“晋察冀根据地”“抗日战争”等方面的背景资料；电影《狼牙山五壮士》片段等。

【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.会写“寇、副”等14个字，会写“日寇、奋战”等20个词语。

2.会用列小标题的形式梳理课文内容。

3.初步体会课文既关注群体，又聚焦个体的写法。

【教学过程】板块一导入新课，揭示课题1.了解背景，导入新课。

1937年卢沟桥事变后，日本帝国主义大举侵略中国，在中国的土地上烧杀抢掠，无恶不作。

中国人民不屈不挠，奋起抗战。

1945年，抗日战争以中国的胜利而告终。

在抗日战争时期，涌现出了一大批保家卫国、奋勇杀敌的英雄豪杰，他们的名字被刻入石碑，他们的事迹被广为传颂。

今天，我们就去认识其中的一群人，他们就是“狼牙山五壮士”。

（板书：狼牙山五壮士）2.齐读课文题目，教师设问：为什么课文题目是“狼牙山五壮士”，而不是“狼牙山五战士”？什么样的人才能称得上“壮士”呢？（敢于为正义事业牺牲的人）【设计意图】课文的时代背景离学生比较远，学生对这段历史不是很了解，开课简介历史背景，拉近学生与文本的距离。

紧接着引导学生围绕课文题目质疑，抓住题目的“题眼”，使学生深刻体会到这是文章的中心所在。

板块二初读课文，检查预习1.学生自读：放声朗读课文，读准字音，读通句子。

想一想：课文写了哪五位壮士？是按什么顺序写的？2.字词反馈。

课件出示：日寇悬崖攀登山涧全神贯注斩钉截铁不屈雹子屹立喜悦居高临下惊天动地（1）指名认读，纠正读错的字音。

（2）全班齐读。

统编版语文六年级上册 6 狼牙山五壮士教案教学目标1.会写“寇、副”等 15 个生字，会写“日寇、奋战”等20个词语。

2.结合重点语句掌握课文主要内容，感受五位壮士的英雄气概。

3.体会课文既关注群体又聚焦个体的写法。

4.了解课文按事情发展顺序安排材料的方法。

5.感受五壮士坚贞不屈的英雄气概和不惜为祖国和人民的利益壮烈献身的精神。

教学重点理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句。

教学难点体会五壮士的大无畏精神和英雄气概。

教学课时3课时教学过程第一课时一、讲述故事，导入新课1.讲述：在八路军某部七连，至今还传颂着抗日时期中的这样一件事。

每天早晨，当连队集合举行庄严的点名仪式时，连长点到“马宝玉！”，没有“到”的回应，“葛振林！”也没有回应。

“宋学义！胡德林！胡福才！”都没有回应。

只见全连战士身子挺得更直，全场气氛肃穆……这是怎么回事呢?今天我们一起学习《狼牙山五壮士》一文，就会明白原因了。

2.“壮士”是什么意思?在文中指谁?二、明确要求，理清脉络1.引导学生自读课文，思考为什么称五位战士为“壮士”?交流下面词语的意思。

崎岖横七竖八斩钉截铁居高临下粉身碎骨昂首挺胸坚强不屈惊天动地2.理清课文脉络。

出示：“自己学、互相学”内容自己学：思考课文写了一件什么事? 分几段?互相学：小组交流，总结。

本文主要记叙了抗日战争时期，八路军某部的五位战士，为了掩护群众和主力部队的转移，诱敌上山，顽强歼敌，把敌人引上狼牙山顶峰，最后英勇跳崖的故事。

课文按照事情的发展顺序可以分为五个部分，全文的记叙顺序可以概括为：接受任务----诱敌上山——引上绝路——顶峰歼敌——英勇跳崖。

三、再读课文，学习课文1.读第一自然段第1、2句，告诉我们什么?故事发生的时间是 1941年秋天，故事发生的地点是狼牙山一带。

故事发生的原因是日寇集中兵力，向我晋察冀根据地大举进犯。

2.读第一自然段第3句，想一想七连六班接受了什么任务?掩护群众和连队转移的任务。

《狼牙山五壮士》导学案一、导学目标：1. 了解《狼牙山五壮士》的故事背景和主要内容；2. 分析五壮士的人物形象和英雄事迹；3. 探讨五壮士的爱国主义精神和殉国精神。

二、导学内容：1. 《狼牙山五壮士》故事背景介绍；2. 五壮士的人物形象分析；3. 五壮士的英雄事迹探讨；4. 五壮士的爱国主义精神和殉国精神分析。

三、导学过程：1. 教师引导学生了解《狼牙山五壮士》的故事背景：《狼牙山五壮士》是根据真实历史事件改编的电影，讲述了五位共产党员在抗日战争时期在狼牙山一带与日军激烈搏斗，最终英勇殉国的故事。

2. 教师指挥学生分析五壮士的人物形象：五壮士分别是王二小、刘胜、李连杰、刘玉三和王大山，他们是共产党员，为了抗日救国事业英勇奋斗，不畏强敌，顽强抵抗，展现出了坚定的信念和英雄气概。

3. 教师与学生一起探讨五壮士的英雄事迹：五壮士在狼牙山上与日军浴血奋战，不畏艰险，不怕殉国，最终英勇殉国，用生命捍卫了国家的尊严和人民的安全，展现出了无畏的英雄气概。

4. 教师引导学生分析五壮士的爱国主义精神和殉国精神：五壮士是爱国主义的楷模，他们为了国家民族的利益甘愿殉国一切，用血肉之躯捍卫国家尊严，展现出了高尚的爱国主义情怀和殉国精神。

四、导学作业：1. 请同砚们结合《狼牙山五壮士》的故事背景，写一篇感想文章，谈谈对五壮士的敬佩之情；2. 请同砚们选择一位五壮士，结合其形象和事迹，用画笔或文字展现出他们的英雄形象；3. 请同砚们思考，如果你们身处五壮士的位置，是否愿意为国家民族的利益英勇奋斗，展现出何种精神？五、导学评判：通过本次导学活动，学生应能够深入了解《狼牙山五壮士》的故事背景和主要内容，分析五壮士的人物形象和英雄事迹，探讨五壮士的爱国主义精神和殉国精神，提高学生的爱国主义情怀和民族自豪感。

小学语文六年级上册《狼牙山五壮士》导学案【导学案】《狼牙山五壮士》一、导入（200字）1. 教师通过讲述抗日战争的背景和意义，引起学生对该话题的兴趣。

2. 展示相关图片、视频等素材，帮助学生了解狼牙山五壮士的故事。

3. 提问学生对于狼牙山五壮士的初步认识，引导学生思考英雄主义的价值观。

二、分析（300字）1. 教师与学生共同回顾上课所学内容，对《狼牙山五壮士》的主题和情节进行梳理。

2. 初步分析人物形象与角色，明确五壮士的决心、勇气和牺牲精神。

3. 分析文中描写的重点事件，理解事件对于故事情节和角色发展的影响。

4. 开展小组合作，让学生根据自己所读部分整理文中的关键词语和短语。

三、解读（400字）1. 教师解读《狼牙山五壮士》中的常见生字词汇，让学生掌握用法和意义。

2. 教师介绍故事的背景知识，如狼牙山的地理位置和抗战时期。

3. 分析故事中人物的性格特点，如勇敢、机智、坚忍等。

4. 阅读理解，教师以问题形式引导学生深入思考并回答问题。

四、体验（600字）1. 角色扮演：学生分组进行小剧场表演，演绎故事中的关键情节。

2. 语文游戏：编写填词游戏、诗歌创作比赛等，激发学生的语文学习兴趣。

3. 互动讨论：教师根据故事情节和主题提出问题，学生积极表达观点。

4. 课外阅读：引导学生阅读与抗战相关的书籍，扩展相关知识。

五、延伸（200字）1. 设计写作任务：要求学生根据狼牙山五壮士的故事创作作文。

2. 支持学生进行主题研究，教授阅读和写作技巧。

3. 提供相关书籍、电影和影片推荐，让学生进一步了解抗战历史。

4. 学生分享狼牙山五壮士的相关经历和故事，展示自己的研究成果。

六、总结（100字）1. 教师总结本节课的学习内容，对学生的表现给予评价和鼓励。

2. 引导学生从这个故事中汲取勇气和坚持不懈的精神。

3. 调动学生积极性，培养学生的团队合作意识和创新思维。

以上是《狼牙山五壮士》导学案的基本框架。

教师根据实际情况可以根据学生的接受能力和课堂效果进行具体调整。

狼牙山五壮士导学单第一课时【学习目标】1．有感情地朗读课文。

2．深入学习课文，体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。

【学习重难点】深入学习课文，体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。

【学习过程】快速读课文，读准字音，读通句子。

说出五位壮士的名字。

默读课文，用概括小标题的方式梳理文章的层次。

请根据小标题的提示，连起来说一说课文的主要内容。

朗读第1自然段，了解故事背景。

默读第2自然段，用“____”画出具体描写五位战士痛击敌人的句子。

圈一圈句子中描写人物动作、神态的词语。

课文第2自然段运用了“点面结合”的写法，想一想：这样写有什么好处？本文第2自然段运用了哪种写法？运用这种写法有什么好处？读第2自然段，再次感受五位战士的英勇善战。

默读第3—9自然段，找到运用“点面结合”的方法写场面的地方。

第2自然段和第3—9自然段对“点”的描写有什么相同之处和不同之处？读第3—9自然段具体描写班长马宝玉的句子，圈画能表现人物特点的关键词，批注自己的体会。

读第3—9自然段，在朗读时要注意：在坚定、果敢的语气中带着对敌人的痛恨，显示出五壮士的英勇无畏。

默读“英勇跳崖”部分，思考该部分运用点面结合写法的好处。

为何前三个自然段对五位英雄的称呼是“战士”而从第4自然段起对五位英雄的称呼改为了“壮士”？主题概括本文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五位战士为了掩护群众和部队的转移，，把敌人，最后的故事，表现了五位壮士、、的革命精神和英雄气概。

【达标检测】一、读拼音，写汉字。

kòu huīxuán shī日（）指（）（）崖（）体mòháo zhǎn（）盘（）迈（）钉截铁二、把下面成语补充完整。

英勇（）（）全神（）（）（）七（）八悬（）峭（）（）钉（）铁（）高（）下（）身碎（）（）首挺（）惊（）动（）坚强（）（）热血（）（）气（）（）河三、为加点字选择正确的解释。

6《狼牙山五壮士》(导学案)一、故事背景狼牙山位于河北省和山西省交界处，是抗日战争时期激烈战斗的地方，在这里英勇的中国抗日战士们奋勇杀敌，壮烈牺牲。

其中，狼牙山五壮士是历史上的一段感人至深的英雄传说。

二、故事梗概1937年，日本侵略者占领了中国的很多地方，狼牙山成为了游击战争的重要战略区域。

在这里，有五个年轻的中国烈士——刘胡兰、杨子江、王义桅、杨银福、李亚瑞，他们从不怕牺牲的精神，投身于抗日斗争。

在战争中，他们为了救美眉过程中，牺牲了自己，但在全国人民心中，他们留下了不灭的光芒，成为了英勇的民族英雄。

三、故事主题《狼牙山五壮士》这篇文章展现了中国革命战争中五位革命将士为了民族和人民利益的牺牲精神和坚强意志，他们是中华民族不屈不挠抵抗外敌侵略的典范。

他们的英勇，他们的事迹，永远铭刻在我们的心中，在千千万万中国的后代子孙中照耀大地，发出了赤红的光芒。

四、思考与探究1. 狼牙山五壮士的故事，对我们有什么启示？这篇文章讲述了五位年轻英勇的烈士的故事，他们为了民族的利益不怕牺牲，最终用自己的生命来换取了中国的胜利。

他们的事迹告诉我们，无论在什么时候，只要我们始终坚持爱国主义，保持一颗勇敢的心，那么我们就能像狼牙山五壮士一样，把我们的祖国变成一个更加强大和昌盛的地方。

2. 认为狼牙山五壮士的精神有什么意义？狼牙山五壮士用自己的生命为了抗击日寇，他们经历了无数的磨难，用忠诚的愿望铸就了高墙。

他们的精神启示我们无论遇到什么困难，我们都应该坚持不懈地奋斗，永不言败，只有这样，我们才能在生活和工作中成为一个真正有用的人。

3. 还有哪些抗日英雄故事值得我们学习？除了狼牙山五壮士，还有很多优秀的中华儿女为了国家民族利益而舍弃一切，奋勇杀敌，其中包括：叶挺、邱少云、钱学森、杨利伟等。

他们的精神，启迪人们为了国家民族的未来而不屈不挠的奋斗，铭刻着中华儿女的文化记忆。

五、作业请大家思考一下，如果你们是在历史的特殊环境中生活的人们，你们会如何抗击侵略者？请大家写一篇作文，400-600字，描述一下你的思考和想法。

《狼牙山五壮士》【教学目标】1.正确读写本课生字。

2.有感情地朗读课文，理解文章内容，了解狼牙山五壮士的英雄事迹。

正确了解祖国的历史，感受英雄的气概。

3.揣摩课文的表达顺序，领悟文中写人记事的方法。

学习重点：理解文章以“壮”字贯穿全文的写法，品悟重点句子。

学习难点：体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质。

【情境导入】我们中华民族是一个久经沧桑、经历千疮百孔的民族，在抗击外来侵略的过程中涌现出一个又一个的英雄人物。

让我们把思绪拉到1941年秋天的狼牙山，再次感受五壮士的英勇无畏。

聚焦课文：1941年秋，日本侵略者向晋察冀根据地大举进犯。

七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。

他们利用险要地形，阻击敌人，在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。

为了不让敌人发现群众和连队主力，五位壮士把敌人引上了绝路。

他们打光了子弹，走到悬崖边上，相继从悬崖上跳下，狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”这声音惊天动地，气壮山河！知识精讲：文章标题是《狼牙山五壮士》，为什么不说“狼牙山五战士”呢？明确：因为文中的五壮士不是一般的战士，他们是为了掩护人民群众和连队转移而勇于献身的英雄。

文章以“壮”字贯穿全文，为了说明“壮士行为”，课文按事情发展的顺序安排了五步材料（接受任务、诱敌上山、引上绝路、顶峰歼敌、跳下悬崖。

）说他们是壮士，最贴切不过。

“为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走!”带头向棋盘陀走去。

战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。

”这句话好在哪里？明确：这句话中的几个词语都运用的非常生动，比如“斩钉截铁”和“走”，掷地有声，表现出班长铁一般坚定的态度和果断的决定，间接体现出五壮士昂扬的斗志和对人民的爱，这种牺牲精神可谓呼之欲出、跃然纸上；而这里也没有描写其他战士的语言，只写了他们的动作和心理状态，说明他们都和班长一样，时刻做好了牺牲准备。

《6、狼牙山五壮士》导学案学习目标：1、有感情地朗读课文，背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。

2、理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到爱国思想教育。

学习重点：理解课文内容，通过学习描写五壮士的动作、神态和语言的句子，体会他们的思想感情和伟大的献身精神。

学习难点：感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到爱国思想教育。

课时安排：两课时第二课时一、导入新课1、课文是按照事情发展的顺序记叙的。

分别写了哪几部分内容，你能用小标题的形式概括出来吗？接受任务——（痛击敌人）——（引上绝路）——（顶峰歼敌）——（英勇跳崖）2、华夏大地，历经了多少沧桑，正是这些大气凛然、无所畏惧的英雄人物谱写了一曲曲抗击外来侵略感人肺腑的乐章。

让我们把思绪再次拉到1941年秋天的易县狼牙山，再次感受五位壮士的英勇无畏。

二、合作探究：1、品读课文第一部分（第1自然段）：接受任务①齐读课文第1自然段。

②说说五位战士接受了什么任务？（掩护群众和连队转移）③哪些词语突出了日寇的猖狂？说说对这些词语的理解。

（第一个词是“集中兵力”，第二个词是“大举进犯”。

这两个词说明敌人的人数非常多，六班只有五个人，敌我双方兵力相差悬殊，两相比较更能突出五壮士的勇敢不怕死。

）2、品读课文第二部分（第2自然段）：痛击敌人①女生齐读课文第2自然段。

②谁把大批敌人引上了狼牙山？分别指谁？（五壮士：马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才）③请朗读下面描写五位壮士的语言、动作、神态的句子，思考后面的问题。

马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了才下命令狠狠地打；葛振林打一枪就大吼一声，好象细小的枪口喷不完他的满腔怒火。

战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身力气；胡德林和胡福这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。

“沉着地指挥、大吼一声、抡一个圈、脸绷的紧紧的、全神贯注地瞄准”这些词语体现了什么？（体现了五位壮士的英勇顽强以及对敌人的刻骨仇恨。

《狼牙山五壮士》导学案
一、导学目标：
1.了解《狼牙山五壮士》的背景和故事情节。

2.理解五位抗日英雄的事迹和精神品质。

3.分析五壮士的英勇行为对于中国抗日战争的意义。

4.探讨如何在平时生活中进修和传承五壮士的爱国主义精神。

二、导学内容：
1.《狼牙山五壮士》的背景介绍。

2.五壮士的事迹和精神品质。

3.五壮士的英勇行为对中国抗日战争的意义。

4.如何进修和传承五壮士的爱国主义精神。

三、导学过程：
1.导入（5分钟）
教师简要介绍《狼牙山五壮士》的背景，引起学生的兴趣。

2.进修（30分钟）
（1）学生阅读《狼牙山五壮士》的故事情节，了解五位抗日英雄的事迹和精神品质。

（2）学生分组讨论五壮士的英勇行为对中国抗日战争的意义，并进行汇报。

3.思考（15分钟）
学生思考如何在平时生活中进修和传承五壮士的爱国主义精神，并结合自身实际提出建议。

4.总结（5分钟）
教师对学生提出的建议进行总结，强调爱国主义精神的重要性。

四、导学作业：
1.写一篇读后感，表达对五壮士的敬佩和思考。

2.调查家乡是否有留念五壮士的活动或处所，写一份调查报告。

五、拓展延伸：
1.组织学生观看相关纪录片或电影，深入了解《狼牙山五壮士》的故事。

2.邀请老兵或爱国主义教育者来学校进行讲座，分享五壮士的英雄事迹和爱国主义精神。

通过本次导学活动，学生可以更深入地了解《狼牙山五壮士》的故事，感受五壮士的英雄气概，激发爱国情怀，培养责任感和使命感，为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。

《狼牙山五壮士》导学案温馨寄语：相信自己，挑战自己，超越自己！一、学习目标及重难点：1．通过朗读、讨论了解狼牙山五壮士痛歼敌寇，壮烈牺牲的英雄事迹，学习他们爱护群众、仇视侵略者，为祖国、为人民英勇献身的精神；（学习重点）2．理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，文章的写法.（难点）二、温习回顾我还会用小标题来概括课文内容：接受任务—（）—（）—（）—英勇跳崖三、展示交流接受任务（1自然段）从这一部分你知道了什么？(时间、地点、起因、人物)诱敌上山谁把敌人引上了狼牙山？五位战士的特写镜头个性鲜明，找出相关句子读给同学听。

从这些句子中你体会到了什么?把你感悟到的情感读出来。

迎上绝路完成掩护任务后，摆在面前的有两条路，每条路的利弊是什么?说说你的理解。

对生与死的选择，班长的态度是什么?从那个词看出来？从这一段中可以看出五位战士是怎样的人?顶峰歼敌（4—5自然段）顶峰歼敌的战斗文章写得最详细，五壮士最令你感动的举动是什么？找出课文中你认为最精彩的部分。

他刚要拧开盖子，马宝抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛得举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。

本段主要通过描写和描写来表现五壮士英勇顽强的斗争精神，主要的动词有，用破浪线画出语言描写的部分。

有感情地朗读该段落。

（朗读指导：1、读出班长的果断；2、读出五位壮士对日寇的仇恨.）英勇跳崖朗读五壮士英勇跳崖的部分，读完之后，你首先想到了那个词语？面对绝境，他们没有恐惧，他们脸上露出了胜利的喜悦，这是他们发自内心的笑，他们为什么而笑，说说你的理解。

读一读，想一想五壮士是带着怎么样的思想感情跳崖的？这两句口号表现了五位战士对同学们，此时此刻，假如五位壮士又来到了我们面前，你想对他们说些什么，请写下来吧当堂检测1、先用“√”勾出带点字的读音，读了这些词语你体会到了什么，再读读。

小学语文六上课文《狼牙山五壮士》教学设计教学目标1.结合重点语句，感受五位壮士的英雄气概。

2.继续深入学习“点面结合”的写作方法。

教学重点理解描写五壮士引上绝路、顶峰歼敌和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。

教学难点体会五壮士的思想感情和伟大精神，初步学习点面结合的写法并应用。

教学过程一、情境导入，认识英雄1.从1931年九·一八事变到1945年日本无条件投降，中华民族历经十四年抗日烽火岁月，涌现了无数的抗日英雄。

出示图片认识一组抗日英雄，最后定格在“狼牙山五壮士”。

2.揭示课题，了解狼牙山，理解什么叫“壮士”。

二、梳理内容，感知英雄1.检查预习，认读生字新词。

日寇手榴弹绷着脸棋盘陀悬崖崎岖抡起山涧冰雹屹立喜悦全神贯注斩钉截铁热血沸腾昂首挺胸壮烈豪迈坚强不屈惊天动地气壮山河2.创设任务情境：2009年，新中国成立60周年之际，由中共中央宣传部组织发动、亿万网民参与投票，评选出了“100位为新中国的成立做出了杰出贡献的英雄模范”，狼牙山五壮士位列其中。

那么，你能用一段文字，简要介绍他们的英雄事迹吗？（1）先用小标题概括梳理故事情节。

交流，讨论，明确：接受任务、痛击敌人、引上绝路、顶峰歼敌、英勇跳崖（2）简要的英雄事迹介绍怎么写呢？读一读示例，说一说。

《八女投江》的英雄事迹1938年10月，东北抗日联军第5军一部，在牡丹江地区与大批日伪军遭遇。

准备渡河的妇女团八名女官兵，为掩护大部队突围，毅然放弃渡河，在指导员冷云率领下，与日伪军展开激战。

她们主动吸引敌军火力，使部队主力得以迅速摆脱敌人，但是她们自己却被敌人围困于河边。

在打光最后一粒子弹后，她们毁掉枪支，集体沉江，壮烈殉国。

八女投江的壮举，表现了中华民族同敌人血战到底、宁死不屈的英雄气概。

历史将永远铭记她们的名字：冷云、胡秀芝、杨贵珍、郭桂琴、黄桂清、王惠民、李凤善、安顺福。

讨论明确：写人物英雄事迹介绍，要写清楚时间、地点、人物、典型事迹，以及做出的贡献。

《狼牙山五壮士》部编版小学语文六年级上册第二单元第6课一、教学目标知识与能力：正确读写生字词“寇”、“副”，理清课文的行文思路。

过程与方法：通过朗读与体会，学习点面结合的写作手法。

情感态度与价值观：体会五壮士热爱祖国、勇于牺牲的革命精神。

二、教学重难点教学重点：体会作者遣词造句的妙处。

教学难点：深入体会情感，养成良好的学习习惯。

三、视频导入播放《狼牙山五壮士》的视频精彩片段，引导学生分享观后的感受，进而引出课题《狼牙山五壮士》。

四、初读生字词：“寇”的书写；副、幅形近字区分。

内容：本课记叙了抗r战z时期，八路军的五个战士在一次掩护群众和主力部队转移的游击任务中，以仅仅五人的兵力英勇s敌，把敌军部队引上绝路狼牙山顶，最后跳崖牺牲的故事。

五、析读以小组为单位，合作讨论：五壮士掩护群众和部队转移而拖住敌人的过程中，哪个场景最令你感动，说说你的理由。

（一）引上绝路1.班长选择的是一条怎样的绝路？用课文原文来说说（另一条是通向狼牙山的顶峰棋盘陀，那儿三面都是悬崖绝壁。

）2.大家见过这样的路吗？（出示图片，形象直观的感受）3.你知道选择这一条路意味着什么？（不仅仅是把敌人引上了绝路，同时也断了自己的后退之路）4.当时选择了这样的一条路时，哪些词语反应了班长和战士们的心理？（斩钉截铁；热血沸腾，紧跟其后。

班长的果断，坚决；战士们的英勇）5.你认为班长此时心里会想些什么？（只要能保证群众和主力部队的安全，我愿意牺牲）6.你认为其他四位战士和班长心里想的一样吗？（一样）7.请你读一读，读出五位壮士的英雄气概。

（二）顶峰歼敌他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。

1.哪里最打动你呢？（抢先一步、夺、插、举起、大喊这一系列动作感受到了班长的英勇和杀敌的决心。

）2.把石头比作“雹子”说明了什么？（石头密集，速度快，有力度，侧面烘托了战士们杀敌的英勇）3.边想象画面，边读一读。