【7A版】《有多少张贴画》公开课教学设计

有多少张贴画教案贴画教案一、教学目标1. 知识目标：了解贴画的基本形式和使用方法。

2. 技能目标：掌握贴画的制作技巧和创意设计方法。

3. 情感目标：培养学生的动手实践能力和创造力。

二、教学重点1. 贴画的基本形式和分类。

2. 贴画的材料和工具。

3. 贴画的制作技巧和创意设计方法。

三、教学难点1. 如何选取合适的贴画材料。

2. 如何运用贴画技巧和创意设计制作出独特的作品。

四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一些贴画作品，并与学生进行互动，引导学生了解贴画的概念和意义。

2. 知识讲授（15分钟）2.1 贴画的基本形式和分类根据贴画的质地和制作方式，将贴画分为纸质贴画、塑料贴画、布贴画等。

通过展示不同种类的贴画样本，让学生了解贴画的形式和特点。

2.2 贴画的材料和工具介绍贴画制作中常用的材料和工具，如贴纸、剪刀、胶水等。

并指导学生如何选取合适的材料和工具。

3. 操作实践（35分钟）3.1 分发贴画材料和工具，让学生进行实践操作。

3.2 指导学生制作简单的贴画作品，如贴画明信片、贴画书签等。

3.3 鼓励学生发挥创意，自由设计和制作贴画作品。

4. 展示和分享（5分钟）要求学生将制作好的贴画作品展示给同学，并进行作品分享和交流。

五、教学反馈1. 点评学生的贴画作品，肯定学生的创意和努力。

2. 综合评价学生的贴画制作技巧和创意设计能力。

六、教学延伸1. 鼓励学生在日常生活中，运用贴画制作个性化的装饰品或礼品。

2. 引导学生关注贴画的发展和应用，了解贴画在广告设计、艺术创作等领域的应用案例。

七、板书设计贴画教案八、教学反思在本节课的教学过程中，学生积极参与了贴画制作的实践操作，提升了他们的动手能力和创新思维。

同时，学生通过分享和交流，增强了他们的艺术鉴赏能力和团队合作意识。

然而，在以后的教学中，需要更多地提供实践机会，培养学生的贴画制作技巧和创意设计能力。

《有多少张贴画》教学设计《有多少张贴画》教学设计（精选6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

那么应当如何写教学设计呢？以下是小编精心整理的《有多少张贴画》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《有多少张贴画》教学设计篇1教学内容：北师大版二年级上册第78~79页“有多少张贴画”教学目标：1.经历编制6的乘法口诀的过程，在探索规律的基础上理解口诀的意义。

2.能用6的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。

3.借助点子图，建立新旧知识之间的联系，初步学会用类推的方法学习新知识，体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。

教学重点：在理解的基础上熟记6的乘法口诀并解决简单的实际问题。

教学难点：初步学会用类推的方法学习新知识。

教学方法：自主探究、合作交流。

教学准备：课件、学习报告单。

教学过程:一、创设情境1.同学们，今天老师带来了许多贴画，这些贴画是送给那些专心听讲，爱动脑筋，积极发言的同学的，你有信心得到它吗？2.你能看一眼，不用数就知道有大概有多少张贴画吗？二、探究新知（一）填写表格。

1.师：让我们边数边整理在表格里，1行有几张贴画？2行有多少张贴画？你是怎么算的？（6+6,2x6，口诀）3行有多少张贴画？你是怎么算的？（6+6+6,12+6，3x6，口诀）2.你会接着算吗？把你的结果在这个表格里写一写。

咱们比一比谁完成的又正确又快。

3.汇报填写结果。

（二）观察、圈画。

同学们，为了更直观地看到结果，你能借助这个图进行说明吗？通过观察你发现了什么？（1个6是6；2个6是12,3个6是18）（三）列式计算。

1.根据点子图，能列出乘法算式吗?2.如果没有点子图，你有什么好方法又对又快地进行计算？（四）编口诀，找关系。

1.编口诀。

根据以前学习的经验，请同学们先自己编一编6的乘法口诀。

可以同桌两人一组说一说。

一、课前三分钟二、新受师：同学们表现得这么棒，丁老师带来了一些粘贴画（课件出示粘贴画），要送给坐姿端正，上课积极发言的小朋友，你们想要吗？生：想师：好，同学们请看这么多美丽的粘贴画，你想提出什么数学问题呢？生：一共有多少粘贴画？师：你真棒，那到底有多少粘贴画呢？那谁能先帮老师估算一下有多少粘贴画呢？生1：大概有51张生2：大概有53张生3：大概有49张……师：同学们的估算答案真多，那到底有多少粘贴画我们一起来数一数好不好？生：好师：请同学们打开书75页，数一数并完成书上表格。

师：好接下来我们一起来数一数，并列算式。

谁来汇报？生：（课件演示）一排六张，1个6，列式1×6=6生：二排12张，2个6，列式2×6=12……师：同学们真聪明，现在你能根据乘法算式编出乘法口诀吗？小组学习编口诀。

生：（课件演示）1×6=6 口诀：一六得六生：（课件演示）2×6=12 口诀：二六十二……师：同学们真棒，通过合作编出了6的乘法口诀，接下来我们来大声读一读，好不好？生：好!师：男孩子读算式，女孩子读口诀。

Are you ready?生;Ready!师：开始。

生读口诀师：读得真棒！那接下来请同学们仔细观察这些算式和口诀，找出哪些是以前我们学过的，哪些是今天新学的呢？生：1---5是以前学过的，6---9是今天新学的。

师：你观察得真仔细，那么今天我们重点来学这部分，请小组合作读一读。

一组算式，二组口诀。

师：读得真棒，请你们再次仔细观察，想一想这些乘法口诀之间有什么关系？生1：从上往下它们的积一次加6。

生2：从下往上它们的积一次减6。

师：说得太对了，掌声鼓励。

接下来请同学们用自己喜欢的方式来记忆6的乘法口诀，好不好？生记忆口诀，师巡视。

师：背下来了吗？接下来老师要考一考你们。

哪个小组愿意展示你们背诵的成果生：小组汇报背诵师：你们组真棒，那么老师想考一考全体同学，你们愿意接受挑战吗？生：愿意！师：男孩算式，女孩口诀。

二年级上册《有多少张贴画》教学设计教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握10以内的加法和减法运算。

（2）培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、交流等活动，让学生掌握加减法的计算方法。

（2）培养学生合作学习、积极思考的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣和自信心。

（2）培养学生关爱他人、分享成果的良好品质。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）让学生掌握10以内的加法和减法运算。

（2）培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

2. 教学难点：（1）加减法运算的计算方法。

（2）如何将数学知识运用到实际问题中。

三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟悉教材内容，明确教学目标。

（2）准备相关教学道具和课件。

2. 学生准备：（1）预习教材内容。

（2）准备笔记本和文具。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用课件展示贴画图片，激发学生兴趣。

（2）引导学生观察图片，发现数学问题。

2. 自主探究：（1）让学生独立思考，尝试解决贴画数量的问题。

（2）引导学生交流讨论，分享解题思路。

3. 课堂讲解：（1）讲解10以内的加法和减法运算方法。

（2）举例说明如何将数学知识运用到实际问题中。

4. 实践操作：（1）让学生动手操作，进行加减法运算。

5. 巩固练习：（1）布置课堂练习题，让学生巩固加减法运算。

（2）鼓励学生互相批改，及时纠正错误。

五、课后反思：（1）学生参与度高的环节。

2. 改进措施：（1）针对学生掌握不足的知识点，加强辅导。

（2）注重个体差异，因材施教。

3. 作业布置：（1）请学生整理课堂笔记，加深记忆。

（2）布置相关家庭作业，巩固所学知识。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：（1）观察学生在课堂上的参与程度，积极主动回答问题和参与讨论。

（2）评价学生在自主探究和合作学习中的表现，关注他们的思考过程和交流互动。

2. 作业评价：（1）检查学生课堂笔记的整理情况，看是否整理清晰并有重点。

有多少张贴画（教案）课程背景学生在一年级时学习了数字的表示和数数的技能，本课程旨在帮助学生进一步掌握这一技能。

通过本课程的学习，学生将会学习到如何用加法计算两个数的和，以及如何使用计数的方法解决简单的问题。

本课程是数学二年级上册的一部分，主要的目标是让学生掌握简单的加法和计数方法。

教学目标在本课程的学习后，学生将会：1.掌握简单的加法运算方法2.熟悉基本的计数方法和思想3.能够解决与加法和计数相关的问题4.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力教学步骤第一步：引入新知识本节课先通过视频和练习题集中的具体例子引入概念，然后让学生观察两个贴画及其数量，鼓励他们猜测有多少张贴画。

第二步：讨论操作符通过实物贴画和一些可视化工具，学习生将学习加法操作符（+）与其对应的值相加的概念。

学生将使用有色卡片和其他工具的帮助下，解决一些简单的加法计算问题。

第三步：主要讲解引入以前章节所学内容，如计数方法和数字表示法，通过实例演示讲解如何用加法运算符解决问题。

第四步：练习题通过多个练习题，帮助学生巩固所学内容并加深理解。

第五步：讲解结果让学生通过讲解自己的答案和方法分享自己的想法，鼓励讨论和舞台共享。

第六步：课后作业布置与课堂内容相关的作业，以便学生回顾和总结所学的知识。

教学工具1.视频课件2.实物贴画3.有色卡片4.直尺5.各种练习题教学评价本节课的主要目标是让学生掌握简单的加法和计数方法，上完本节课的学生，应该能够正确的完成本节课上的练习题和课后作业。

学生的评价标准：1.是否能够正确理解本课程提供的基本计数技能2.是否能够准确的使用操作符（+）对两个数字进行相加3.是否能够使用计数方法和思想解决简单的问题4.是否能够与同学分享自己的想法，以及是否参与到课堂讨论中总结本课程旨在帮助学生掌握简单的加法和计数方法。

一旦学生掌握这些方法，他们就可以使用这些工具解决现实世界中的问题。

重要的是，学生需要理解所学的内容，并应该透彻地理解这些知识是如何相互关联的。

有多少张贴画（教案）教学目标1.了解“多少”这一问题的数学含义。

2.后退思维：通过解决一些多少问题，提高学生的抽象思维能力。

3.能够熟练使用“全统计法”计数。

教学重点1.培养学生的抽象思维能力，让学生更好的理解问题。

2.通过实际例子演示，帮助学生理解如何使用“全统计法”进行计数。

教学难点1.让学生对“多少”问题有更深刻的认识。

2.让学生理解“全统计法”计数的思路以及应用技巧。

教学过程1.导入环节对于“多少”这一问题，学生一般会怎么样回答呢？请同学们谈一谈自己的看法。

2. 拓展知识通过提问，让学生了解“多少”这一问题的数学含义。

如：“如果班里有10位男同学和15位女同学，那么班里有多少人呢？”让学生自己思考并进行回答。

提醒学生注意如何精准的计算出班里的总人数。

3. 案例演示现在我们有一批贴画，看着它们摆在那里，有多少张呢？为了找到准确的答案，就需要我们运用“全统计法”。

我们可以把贴画摆放在桌子上，然后把它们都取下来，然后一张一张地进行记录，最后求和。

如图所示，我们就可以进行记录。

类别张数动物 6植物 10可爱 7生日 3节日 2最后，把每个类别的张数加在一起，就能计算出这批贴画的总张数了。

4. 拓展练习自己尝试做这道练习吧！假设你是一个贴画收集家，你收集到了以下五类贴画，请统计它们的张数：类别张数动物 12植物 14人物 8生日 6节日 45. 课堂讨论让学生就本次练习中的策略进行讨论，了解哪些同学使用了不同的方法。

6. 引导思考你还有什么疑问或者想法吗？如果有，请一定分享出来。

总结在这次课堂上，我们学习了“多少”这一问题的数学含义，以及如何使用“全统计法”进行计数。

让我们回到开头所讲的问题上：这批贴画到底有多少张？通过“全统计法”的运算，我们可以得出这批贴画的总张数为28。

同时，我们还通过案例的演示以及练习进行了拓展，让学生更好的理解了计数的方法和思路。

最后，希望同学们能够在之后的学习中，能够更好的运用所学习的知识和技能。

有多少张贴画教案教案标题：探索贴画：认识和应用贴画的数量概念教学目标：1. 通过参与贴画活动，学生将能够认识和理解数字数量概念。

2. 学生将能够在实际情境中应用贴画来解决问题和进行数学计算。

教学资源：1. 贴画（包括数字和图形贴画）2. 白板、彩色粉笔或马克笔3. 数学工作表4. 学生练习册教学活动：引入活动：1. 在白板上绘制一个简单的图形，例如一个圆圈或一个正方形，并请学生观察。

2. 提问学生：你能用多少张贴画将这个图形填满？请解释你的答案。

主要活动：1. 向学生展示贴画，并解释贴画的用途和功能。

2. 通过示范，引导学生使用贴画来填充不同的图形。

例如，让学生用贴画填充一个正方形，一个三角形和一个矩形。

3. 引导学生观察填充不同图形所需的贴画数量，并帮助他们发现规律。

4. 让学生合作完成一些练习题，要求他们根据给定的图形和数量，选择正确的贴画进行填充。

5. 引导学生进行小组讨论，分享他们的答案和解决问题的方法。

6. 引导学生思考更复杂的问题，例如：如果你有5张贴画，你能填充哪些图形？如果你有10张贴画呢？7. 让学生尝试解决一些实际问题，例如：班级里有多少个学生？如果每个学生都要得到2张贴画，我们需要多少张贴画？巩固活动：1. 分发数学工作表，让学生独立完成，练习使用贴画进行数量计算。

2. 教师巡视并提供必要的指导和帮助。

3. 学生完成后，进行答案讲解和讨论。

评估：观察学生在活动中的参与程度和对数量概念的理解。

评估学生在练习题上的表现和答案的准确性。

拓展活动：1. 让学生设计自己的贴画图案，并计算所需的贴画数量。

2. 引导学生思考更复杂的问题，例如：如果每个学生都要得到不同数量的贴画，我们需要多少张贴画？3. 引导学生应用贴画概念解决实际生活中的问题，例如：如果你想贴满你的房间墙壁，你需要多少张贴画？教学延伸：1. 将数量概念与其他数学概念（如加法和减法）结合起来，让学生应用贴画来解决更复杂的数学问题。

《有多少张贴画》教学设计一、教学内容本册教科书第78~79页“有多少张贴画”。

教学内容分析本节课的知识是在学生初步掌握2~5的乘法口诀的基础上进行教学的。

由于学生对如何编制乘法口诀的过程已经比较熟悉，6的乘法口诀在前面已经有学过一部分了，新的口诀剩下不多，而且，课本的编写结构与前面乘法口诀的编排也相同，所以给学生更多自主探究索的空间，让学生运用迁移的原理，掌握本节课所要学习的内容。

二、教学目标：1、掌握6的乘法口诀，解决简单的实际问题。

2、经历6独立探究、编制的乘法口诀的过程，体验从已知求未知的思想方法。

三、教学重难点1、编制6的乘法口诀，并能运用口诀解决简单的实际问题。

2、在计算过程中，体会新旧知识的联系，逐步学会从已知寻求未知的思想方法。

四、教学过程(一）、复旧引新1、口算并说出相应的口诀3x5 4x6 4x5 5x5 4x8 4x73x5 4x5 5x54x6 4x7 4x8 这两组算式是几的口诀，你能发现什么规律？如果老师只记得“四五二十”，忘记了五五是多少怎么办？老师只记得“四七二十八”，忘记四六是多少怎么办？2、对口令并说出相应的算式五七（）三三（）（）十八（）二十八3、3x2的意义？3x3呢？ 3x2+3x3=( )x( )6x2的意义？5x6呢？ 5x6-6x2=（ )x( )4、看算式直接说口诀1x6 2x6 3x6 4x6 5x6这几个算式中都有一个乘数是6，这是几的乘法口诀？今天我们一起学习6的乘法口诀。

(二）、探究新知1、揭题有一只小动物带着它的伙伴们也和我们一起学习“有多少张贴画”，这只小动物是谁你？你们来猜一猜：碧绿的衣裳披身上，大大的眼睛头顶长，宽宽的嘴巴大又大，捉虫的本领真高强。

青蛙把它的小伙伴也叫来了，到底有多少只小青蛙呢？我们一起去看一看。

2、编口诀出示一行青蛙：有几只？这是几个6？用乘法算式怎样表示？1x6=6出示两行青蛙：有几只？几个6？用乘法算式怎样表示？2x6=12············出示五行青蛙：有几只？几个6？乘法算式怎样表示？5x6=30提问：看一看，后一个算式的积总比前一个多几？出示六行青蛙：是几个6？乘法算式怎样表示？怎么知道6x6=？6x6=36出示七行青蛙：是几个6？乘法算式怎样表示？怎么知道6x7=？6x7=42············看算式，自己独立编写口诀。

有多少张贴画
教学目标：
1、使学生感受6的乘法口诀的含义，能独立整理6的乘法口诀，并与同伴交流整理的过程和结果。

2、培养学生选择有用的信息进行简单的归纳、整理的能力。

3、让学生在合作中感受数学的乐趣。

教学重点：整理和应用6的乘法口诀
教学难点：
教学准备：图片、实物投影。

教学过程：
一、情景创设
师：上课之前呢，我们先来猜一个谜语好不好？（青蛙）师：今天老师也带来了一些青蛙贴画，大家想不想去看看？师：同学们你们仔细观察这图，你发现了哪些数学信息？生：一行有6个，有9行。

师：这是一行一行去数，那我们就一起数一数。

二、体验感悟
1、在学生汇报的基础上，引导学生利用2～5的乘法口诀的编写经验，编出6的乘法口诀。

2、组织学生记忆6的乘法口诀。

三、巩固训练
（一）、填一填
（二）、根据口诀写算式
（三）、根据算式写口诀
四、智慧大冲关
1、把口诀补充完整。

2、判断对错。

3、找朋友。

4、一只小猴吃4个桃子，6只小猴吃几个桃子？
5、王老师和5个同学去植树，每人植树7棵，他们一共
植了多少棵树？
6、摆一个六边形需要6根小棒，摆两个需要几根小棒？
五、小结
你今天学会了什么？。

《有多少张贴画》教学设计教学目标：1．引导学生们通过直观的实物图和乘法的含义，编出6的乘法口诀。

2．在编口诀的过程中，引导学生们找出6的乘法口诀的规律，初步熟记6的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。

3．初步培养学生抽象概括能力和类推能力，培养学生们的学习兴趣。

教学重点：在理解的基础上熟记乘法口诀。

教学难点：用6的乘法口诀正确求积。

教学过程：一、复习导入1．复习1～5的乘法口诀，齐背学过的口诀，同桌同学互相提问回答1～5的乘法口诀。

2．看卡片口算，直接说得数。

2×2＝5×1＝3×4＝5×4＝1×5＝5×3＝2×4＝2×5＝二、新授1．直接导入同学们，我们已经学习了2～5的乘法口诀，这节课我们一起学习6的乘法口诀。

板书课题：6的乘法口诀。

问：请同学们快看，老师给大家带来了漂亮的贴画，这里面就有我们今天要学习的6的乘法口诀，6的乘法口诀有什么特点？2．出示P78数一数，填一填。

（1）教师提出明确的要求：每次加6，把得数填在空格里。

（2）问：每次加6，也就是后一格比前一格多1个6，第一个格是1个6，后面格子应分别是几个6相加呢？（3）学生回答后，教师进一步强化每个格是几个6，并板书：1个6、2个6、3个6、4个6、5个6、6个6。

3．探究发现（1）学习口诀：“一六得六”（以教师指导为主）教师出示实物图（也可以将实物图做成简单的多媒体课件），问：你们看见了什么？（指导学生根据图意说出：有很多张贴画，每一行有6只青蛙。

）教师进一步引导学生说出：1行有6只青蛙，也就是1个6，可以列一个乘法算式表示：6×1＝6，根据这个乘法算式可以编出一句乘法口诀：一六得六。

教师板书：6×1＝6 一六得六（2）学习口诀：“二六十二”（以教师指导为主）教师再出示一行贴画，问：现在有几行贴画，是几个几？（现在有2行贴画，是2个6。

）问：2个6是多少呢？谁能根据这个图列出一个乘法算式，并编出相应的乘法口诀。

二年级上册《有多少张贴画》教学设计教案第一章：教学内容分析1.1 教材内容：《有多少张贴画》是二年级上册的一篇课文，通过讲述一个小朋友去文具店买张贴画的故事，引导学生学会使用数词和简单的加减法。

1.2 教学目标：（1）能够正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会使用数词和简单的加减法，能够进行简单的计算。

（3）培养学生的逻辑思维能力和口语表达能力。

第二章：学情分析2.1 学生特点：二年级的学生已经掌握了一些基本的数数能力，但对加减法的理解和运用还不够熟练。

学生对故事性的内容比较感兴趣，可以通过故事激发学生的学习兴趣。

2.2 学习难点：（1）理解和运用加减法。

（2）能够准确地表达计算过程和结果。

第三章：教学目标3.1 知识与技能：（1）能够正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会使用数词和简单的加减法，能够进行简单的计算。

3.2 过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，培养学生团队合作意识和解决问题的能力。

3.3 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的积极性。

第四章：教学重点与难点4.1 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会使用数词和简单的加减法，能够进行简单的计算。

4.2 教学难点：（1）理解和运用加减法。

（2）能够准确地表达计算过程和结果。

第五章：教学方法与手段5.1 教学方法：采用情境教学法、互动教学法和小组合作法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

5.2 教学手段：利用多媒体课件、贴画等教具，帮助学生更好地理解和掌握知识。

第六章：教学过程设计6.1 导入新课（1）教师展示贴画，引导学生说出贴画的数量。

（2）引入课文《有多少张贴画》，激发学生兴趣。

6.2 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。

（2）学生找出课文中出现的数词和加减法，进行初步理解。

6.3 课堂讲解（1）教师讲解数词和加减法的概念和运用。

（2）通过例子演示加减法的计算过程，让学生跟随计算。

二年级上册《有多少张贴画》教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 学生能够理解故事内容，感知数学在日常生活中的运用。

2. 学生能够通过数数、估算等方法，解决实际问题。

1.2 过程与方法1. 学生通过观察、思考、交流等方法，掌握故事中的数学问题。

2. 学生能够运用数数、估算等方法，解决生活中的数学问题。

1.3 情感态度与价值观1. 学生培养对数学的兴趣，感知数学的乐趣。

2. 学生培养合作意识，学会与人交流、分享。

第二章：教学内容2.1 故事内容《有多少张贴画》是一个关于两个小朋友分张贴画的故事。

故事中，两个小朋友要分一张贴画给小明和小华。

他们通过数数、估算等方法，解决了分张贴画的问题。

2.2 数学知识1. 学生掌握数数的方法，能够快速、准确地数数。

2. 学生了解估算的概念，能够进行简单的估算。

第三章：教学重点与难点3.1 教学重点1. 学生能够理解故事内容，感知数学在日常生活中的运用。

2. 学生能够通过数数、估算等方法，解决实际问题。

3. 学生培养合作意识，学会与人交流、分享。

3.2 教学难点1. 学生掌握数数的方法，能够快速、准确地数数。

2. 学生了解估算的概念，能够进行简单的估算。

第四章：教学方法与手段4.1 教学方法1. 采用情景教学法，让学生在故事情境中学习数学。

2. 采用合作学习法，让学生在小组合作中解决问题。

4.2 教学手段1. 利用多媒体课件，展示故事内容，吸引学生注意力。

2. 利用实物贴画，让学生直观地感受数学问题。

第五章：教学过程5.1 导入新课1. 老师讲述故事《有多少张贴画》，引导学生进入故事情境。

2. 学生分享故事中的数学问题，引发学生思考。

5.2 自主学习1. 学生分组讨论，思考如何解决故事中的数学问题。

2. 学生展示讨论成果，分享解题方法。

5.3 课堂练习1. 学生进行数数、估算练习，巩固所学知识。

2. 学生解决实际生活中的数学问题，运用所学知识。

2. 学生分享学习收获，反思自己的学习过程。