(名师整理)最新部编人教版历史7年级上册第4课《夏商周的更替》市公开课一等奖教案

《夏商周的更替》教学设计年级七年级科目历史授课人时间课题名称第4课夏商周的更替课时一课时一、学情分析二、学习目标及依据1.课标内容：“家天下”；夏、商、西周的更替；西周分封制。

2.学习目标：知识与能力：了解夏、商、西周三代更替的基本史实，了解西周分封制的内容和作用，初步梳理历史发展线索。

过程与方法：阅读《材料研读》和《相关史事》内容；识读西周等级示意图，认识分封制。

情感态度价值观：初步认识、理解朝代兴衰与更替的规律，帮助学生认识到人心所向是朝代更替的规律。

三、重难点内容突破方法重点1、夏朝的建立于“家天下”；2、西周的分封制。

难点西周的分封制。

四、教学活动及设计思路教学环节共案部分个案部分导入教师提问：《三字经》中的“夏传子，家天下”的含义是什么？夏、商、西周三朝是怎样更替的？西周时1/ 5新课期建立了什么样的制度？新课探究一、夏朝的建立与“家天下”1、指导学生找出夏朝建立的时间、人物、都城、国家政权、历史意义；学生回答：公元前2070年；禹；阳城（今河南登封）；建立军队、制定刑法、设置监狱、制定历法；从此，世袭制代替了禅让制。

2、结合教材20页《材料研读》理解“家天下”的含义。

3、了解夏朝的社会状况；学生阅读教材，勾画出要点。

4、教师指导学生阅读夏朝灭亡的原因。

学生归纳总结：不修德行，统治残暴，伤害百姓，不得人心。

5、夏的亡国之君是谁？（桀）二、商汤灭夏1、了解商汤灭夏。

2、商朝建立的时间；人物；都城。

公元前1600年；汤；亳（今河南郑州）2、指导学生思考：商朝强大的原因。

归纳总结：任用贤才；发展经济；社会安定。

3、说说商朝时期重大的历史事件。

盘庚迁都到殷。

3、分析商朝灭亡的原因。

归纳总结：修筑豪华宫殿；征收繁重赋税；施用酷刑；残害人民4、商朝的亡国之君是谁?（纣）三、武王伐纣1、指导学生归纳：牧野之战的历史史实（时间、地点、交战双方、结果。

）公元前1046年；牧野；周军和商军；商朝灭亡。

2、西周的建立。

第4课夏商周的更替教学目标：知识与技能：了解夏、商、周三代更替的基本史实，了解西周分封制的内容和作用，初步理清历史发展线索。

通过“商汤灭夏”、“武王伐纣”的讲解，指导学生用对比的方法去分析原因，从而培养学生比较分析历史事件的能力，结合课文上的图画，进行形象直观的教学，提高他们的观察想象力过程与方法：通过阅读相关史料内容，了解史实；适度西周分封等级示意图，认识分封制。

通过收集整理资料、制作示意图、讲故事的过程，培养学生主动学习的习惯；通过小组讨论，引导学生进行探究性学习，运用多媒体等教学辅助手段，提高学生兴趣，增加课堂容量。

情感态度与价值观：通过对夏朝奴隶制国家建立的讲述，使学生认识到我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是四大文明古国之一，对学生进行爱国主义教育；通过夏、商、周的更替，使学生初步认识、历届朝代兴衰和更替的规律，帮助学生认识到人心所向是朝代更替的规律。

教学重难点：1、重点：夏朝的建立与“家天下”、西周分封制2、难点：西周分封制1/ 4教学过程：导入新课：1、引导学生回忆第三课学习了中华民族的人文始祖炎帝、黄帝，尧舜禹三位部落联盟首领及原始社会推选首领的“禅让制”。

指出在尧舜禹之后，我国的历史是如何演变的呢？我们先来看一段文字。

这段文字提到三个朝代，有那三个朝代呢？教师归纳：尧舜禹之后，我国经历了夏商周三个奴隶制朝代，这三个朝代是如何让建立和灭亡的呢？这些就是我们这节课要学习的。

板书第4课夏商周的更替投影显示思考题，让学生探究思考。

教师概括：大禹由于治水有功，而被推选为部落联盟首领。

即位后，禹所在的部落实力大大增强。

公元前2070年，大禹结束了部落联盟局面，建立了夏朝。

一、夏朝的建立与“家天下”这是我国历史上第一个王朝，标志着中国早期国家的产生。

禹在位时，征服南方三苗，以阳城为中心建立城池，制定各种制度，社会生产有了很大发展，社会逐渐产生了阶级分化：出现了奴隶主和奴隶阶级的对立。

按照“禅让制”的惯例，禹的合法继承人应该是一个叫伯益的人。

第四课夏商周的更替课标解读：知道夏朝的建立标志着国家的产生，知道夏、商、周三代的更替，了解西周的分封制及其作用。

学习目标：1.将“国”字的含义与教材中对夏朝建立的描述相对应，能理解夏朝的建立标志着国家的产生2.通过阅读课文，列表归纳夏、商、西周三个朝代的起止时间、建立者和末代国王、都城、导致灭亡的事件等内容，能描述夏、商、西周更替的史实；3.通过历史地图能简单描述西周诸侯分布，能简述西周分封制的内容及其作用。

导入在约公元前2070年，中国仅次于古代埃及进入奴隶社会，从此我国历史迎来了文明时代。

我国奴隶社会历时近1 600年，经历了夏、商、西周、春秋四个时期。

今天首先来了解夏、商、西周的更迭。

教学过程多媒体出示国字的甲骨文，分析国字的含义请阅读教材，并回忆“国”字的含义，思考为什么夏朝为国家？阅读教材，找出夏、商、西周三个朝代的起止时间、都城、建立者和末代国王及导致灭亡的事件。

(1)夏(约公元前2070年—约公元前1600年)：建立者禹，末代国王桀，都城阳城。

导致灭亡的事件：商汤灭夏。

1/ 5(2)商(约公元前1600年—公元前1046年)：建立者汤，末代国王纣，都城亳。

导致灭亡的事件：武王伐纣(牧野之战)。

(3)西周(公元前1046年—公元前771年)：建立者周武王，末代国王周幽王，都城镐京。

导致衰败和灭亡的事件：“国人暴动”、犬戎族灭西周。

（可以补充烽火戏诸侯）夏朝巩固统治采取了哪些措施？归纳总结，在课本上标记。

其中，建立军队、设置监狱、制定刑法，这三个成为国家机器。

国家机器的产生标志着国家的建立。

得出夏朝建立的意义：夏朝的建立标志着我国早期国家的产生；夏朝是我国历史上第一个王朝。

启是怎样继承禹的位置的？子承父位：禅让制→世袭制尧舜禹是否有血缘关系？尧、舜、禹之间没有血缘关系，部落联盟首领的位置是通过禅让制推举继承的。

禹年老以后，虽然仍能按禅让制的传统举荐了继承人伯益，但禹的儿子启却凭借强大的势力，与伯益产生了权位之争。

第4课夏商周的更替教学目标：1、了解夏、商、西周更替的基本史事（重点）2、了解世袭制代替禅让制，分封制的建立情况以及重大制度建立的影响（难点）3、掌握桀、纣、武王的事迹，理解朝代兴衰的原因（重点、难点）4、理解国家产生和发展的漫长历程，社会制度的变革促进了国家制定的逐步完善（难点）教学过程：一、夏朝的建立与“家天下”1、夏朝建立①背景；禹在位时，征服南方三苗，在阳城修建城池，制定各种制度，社会生产有了很大发展，社会逐渐产生阶级分化。

②时间：约公元前2070年。

③建立者：禹④评价和意义：这是中国历史上第一个王朝，标志着中国早期国家的产生。

2、“家天下”①形成：禹的儿子启凭借强大的实力，在禹死后继承了禹的位置。

②影响：从此，世袭制代替了禅让制。

3、夏朝统治①国家机器：夏朝建立了军队，制定刑法设置监狱，此外还制定了夏历。

②统治中心地区：主要在今天山西南部、河南中西部一带。

4、考古发现：夏王朝的一座都城遗址-------二里头遗址。

1/ 4①这里有宫殿建筑群，大型墓葬和手工业作坊，还有平民生活区和墓葬群，反映了夏王朝的阶级分化和等级界限。

②出土了用于祭祀用的精美玉器和敲击乐器，成套的青铜酒器，镶嵌绿松石的精美铜牌，王室使用的高贵礼器等，反映了夏朝时期的文明进程。

5、夏朝灭亡①统治时间：400多年。

②灭亡原因：桀的暴政⑴表现：不修德行，统治残暴，用武力伤害百姓。

⑵结果：尽失民心，引起民众的反抗。

③灭亡⑴时间：约公元前1600年⑵过程：分布于今河南、河北一带的商部落逐渐强大起来，商的首领汤联络周围部落起兵攻伐夏王桀，桀大败，夏王朝灭亡。

二、商汤灭夏与武王伐纣1、商朝建立①时间：约公元前1600年②建立者：汤③都城：亳2、商朝统治①商汤统治⑴措施：任用贤才，发展农业，手工业和商业⑵作用，经济得到发展，人民生活相对安定，商朝很快强大起来。

②商朝迁都⑴原因：受战乱、环境变化等因素的影响，商朝多次迁都⑵迁都：盘庚时迁到殷，此后保持了相对的稳定。

第4课夏商周的更替一、教学目标知识与能力：了解夏、商、西周三代更替的基本史实，了解西周分封制的内容和作用，初步梳理历史发展线索。

过程与方法阅读《材料研读》和《相关史事》内容，了解史实；识读西周等级示意图，认识分封制。

情感态度与价值观初步认识、理解朝代兴衰和更替的规律，帮助学生认识到人心所向是朝代更替的规律。

二、教学重难点。

重点：夏商西周的兴亡和西周的分封制。

难点：西周的分封制三、导学过程教师讲解,学生分析讨论相结合【情景导入】师：你知道嫦娥奔月的故事吗？我国神话传说里，嫦娥是后羿的妻子，她偷吃了后羿从王母那里求来的长生不死药，奔向了月宫。

据说嫦娥和后羿是夏朝时1/ 5的著名人物。

夏朝经历了多少年？夏朝以后紧接着哪个朝代？下面你就学这些内容。

【自主预习】1、夏朝建立：约公元前2070年，禹结束部落联盟局面，建立夏王朝。

这是中国历史上第一个王朝，标志着中国早期________的产生。

禹的儿子________在他死后凭借强大的势力，继承了他的位置。

从此，________制代替________制。

2、商朝建立：约公元前1600年，________建立商朝，都城建在________。

3、迁都：商朝多次迁都，到商王________时迁到殷，此后保持了相对的稳定。

4、灭亡：________是商朝的最后一个王。

公元前1046年，周武王联合各地势力，组成庞大的政治联盟，与商军在________决战，商军倒戈，商朝灭亡。

5、西周建立：公元前1046年，________建立周朝，定都________，史称西周。

6、分封制：为稳定周初的政治形势，巩固疆土，周王根据________远近和________大小，将宗亲和功臣分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国。

诸侯需要向周王进纳________，服从周王________，受封者可以在自己的封地内进行再分封，从而确立起周王朝金字塔式的社会等级制度，史称“________”。

第4课夏商周的更替一、教学目标1、知识与技能了解从“禅让制”到外为王位世袭制的演变；掌握夏商西周更替的相关知识；归纳三朝兴亡的共同原因；理解西周分封制与继承法。

2、方法与技能课前准备，培养学生综合分析历史事件、评价历史人物的能力。

3、情感态度与价值观认识到我国是历史悠久、举世闻名的文明古国之一，培养学生的民族自豪感；认识到人才的重要性，树立努力学习成为祖国栋梁的伟大抱负；认识到奴隶社会取代原始社会是历史的伟大进步。

是时代发展的必然结果。

二、教学重难点重点：夏商西周的兴衰；国家机器的实质；世袭制与禅让制；分封制与继承法。

难点：从禅让制到世袭制的演变；对国家机器的理解。

对本课历史文献资料的搜集难度极大三、课时安排：2课时四、教学过程【导入】1/ 7三字经导入：“夏传子，家天下……”【讲授新课】自主学习：1、夏朝的统治中心在那里？夏是怎样管理国家的？2、禹死后夏朝的王位是如何继承的？有何影响？3、夏朝最后一个王是谁？为什么在他统治时期夏朝走上了灭亡？师：（出示幻灯片──夏朝统治范围示意图：指出阳城的地理位置，夏朝的统治中心，国家统治机器-修筑城堡、宫殿；建立政府机构；组建军队；制订刑法；设置监狱）（出示幻灯片──说说你的想法：我国从原始社会的氏族，部落发展到奴隶制国家，是社会的进步还是倒退？）生：（学生讨论，教师归纳总结）师：是社会的进步。

因为原始社会虽然没有贫富贵贱的差别，但那是建立在生产力发展水平极端低下的基础之上的，人们的生活水平极低，生活质量很差，文化的发展极为缓慢。

而在奴隶制国家中，奴隶主役使众多奴隶从事生产，才使农业和手工业之间的更大规模的分工成为可能，从而为生产力水平的提高、为文化的发展繁荣创造了必要的条件。

师：夏朝的建立，意义深远，它是我国历史上第一个王朝，同时标志着我国奴隶社会的开始。

（出示幻灯片──中国朝代歌：夏商西周继，春秋战国承，秦后汉新汉，三国西东晋，对峙南北朝，隋唐大一统，五代和十国，辽宋与夏金，元明清三朝，统一疆域定。