数学一上《认识图形》教学设计

人教版一年数学上册第四单元《认识图形（一）认识图形（一）》教学设计一. 教材分析《人教版一年数学上册第四单元《认识图形（一）认识图形（一）》》主要让学生通过观察、操作、分类和比较等方法，认识和掌握一些基本的平面图形，如正方形、长方形、圆形和三角形。

教材通过丰富的图片和实例，引导学生发现图形的特征，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对各种图形有了初步的感知，他们能够识别一些简单的图形，但对于图形的特征和分类方法还不够了解。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知基础，通过生动有趣的方式激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索和思考。

三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、分类和比较等方法，认识和掌握一些基本的平面图形，如正方形、长方形、圆形和三角形。

2.培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

3.激发学生的学习兴趣，培养他们主动探索和思考的习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识和掌握一些基本的平面图形，如正方形、长方形、圆形和三角形。

2.教学难点：让学生理解和掌握图形的特征，以及如何对图形进行分类。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的生活情境，引导学生认识和理解图形。

2.操作教学法：让学生通过观察、操作、分类和比较等方法，掌握图形的特征。

3.启发式教学法：教师引导学生主动探索和思考，培养他们的空间观念和逻辑思维能力。

六. 教学准备1.准备一些图形的实物或图片，如正方形、长方形、圆形和三角形。

2.准备一些图形分类的练习题。

3.准备黑板和粉笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中常见的图形，如教室里的桌子、窗户、书本等，引导学生关注这些图形，并提出问题：“你们认识这些图形吗？它们有什么特点？”让学生自由发言，从而引出本节课的主题——认识图形。

2.呈现（10分钟）教师展示一些正方形、长方形、圆形和三角形的实物或图片，让学生观察并说出它们的名称。

人教版数学一上第四单元《认识图形》单元教案一、教材内容概述本单元主要内容是认识图形，通过学习本单元内容，学生将能够认识各种基本图形的形状、名字，了解图形的属性及特点，培养学生观察和分类的能力，为后续学习几何打下坚实基础。

二、教学目标1.知识目标：–了解正方形、长方形、三角形、圆等基本图形的形状与特点；–掌握基本图形的名称和性质；–能够在日常生活中认识和应用基本图形。

2.能力目标：–能够观察出不同的图形，并进行简单的分类；–能够运用学到的知识解决实际问题；–培养学生的逻辑思维和空间想象能力。

3.情感目标：–激发学生对数学的兴趣；–培养学生的合作意识和自学能力；–培养学生的勤奋与坚韧。

三、教学重点和难点1.教学重点：正方形、长方形、三角形、圆等基本图形的形状、名称和特点。

2.教学难点：正方形、长方形、三角形、圆的属性及应用。

四、教学方法1.示例引导法：通过实际例子引导学生认识基本图形。

2.激发兴趣法：利用图片、故事等方式激发学生对图形认识的兴趣。

3.学生参与法：让学生参与课堂互动，自己动手画图形或分析问题。

4.课外拓展法：引导学生在课外观察生活中的图形，进行拓展探究。

五、教学内容安排第一课：认识正方形•引言：让学生观察周围环境中的正方形物体，引导学生认识正方形的特点。

•学习内容：正方形的定义、性质、周长计算。

•实践活动：让学生测量课桌等具体物体的周长，并计算。

第二课：认识长方形•引言：通过长方形图片引入概念，引导学生认识长方形的形状。

•学习内容：长方形的特点、对角线长度计算。

•实践活动：让学生在课堂练习册上画出不同大小的长方形，并计算其对角线长。

第三课：认识三角形•引言：利用实物展示三角形的特点，引导学生认识三角形形状。

•学习内容：三角形的类型、角度之和计算。

•实践活动：让学生用尺子测量家中地毯的三角形边长，计算三角形的面积。

第四课：认识圆•引言：通过图形展示引入圆的概念，让学生认识圆形。

•学习内容：圆的属性、直径、半径及周长计算。

教案标题：认识图形（一）——2023-2024学年数学一年级上册（人教版）一、教学目标1. 让学生认识并掌握长方形、正方形、三角形、圆等基本图形的名称和特征。

2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象力。

3. 培养学生对数学的兴趣，激发学生主动参与课堂活动的积极性。

二、教学内容1. 长方形、正方形、三角形、圆的基本特征。

2. 长方形、正方形、三角形、圆的识别和应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：长方形、正方形、三角形、圆的基本特征及其识别。

2. 教学难点：长方形、正方形、三角形、圆在实际生活中的应用。

四、教学方法1. 直观演示法：通过展示实物、模型等，让学生直观地认识各种图形。

2. 动手操作法：让学生亲自动手操作，加深对图形特征的理解。

3. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际情境中运用所学知识。

五、教学步骤1. 导入新课利用多媒体展示一组图形，引导学生观察并说出这些图形的名称，激发学生对本节课的兴趣。

2. 探究新知（1）长方形、正方形、三角形、圆的基本特征a. 长方形：四条边，对边相等，四个角都是直角。

b. 正方形：四条边相等，四个角都是直角。

c. 三角形：三条边，三个角。

d. 圆：一个封闭的曲线，半径相等。

（2）长方形、正方形、三角形、圆的识别和应用a. 识别：让学生在课本、教室、生活中找出这些图形。

b. 应用：举例说明这些图形在实际生活中的应用，如长方形用于书本、黑板等；正方形用于桌面、窗户等；三角形用于屋顶、交通标志等；圆用于车轮、硬币等。

3. 巩固练习设计一些练习题，让学生巩固所学知识，如判断图形的名称、找出图形的共同特征等。

4. 总结延伸对本节课的内容进行总结，强调长方形、正方形、三角形、圆在实际生活中的重要性，并布置作业，让学生课后继续练习。

六、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对图形的认识和掌握情况。

2. 课后通过作业、测试等方式，检查学生对本节课知识的掌握程度。

苏教版一年级数学上册第六单元第1课《认识图形》教学设计一. 教材分析《认识图形》是苏教版一年级数学上册第六单元第1课的内容。

本节课主要让学生初步认识和了解一些简单的几何图形，如圆形、正方形、长方形和三角形，并能够通过观察、操作、分类等活动，感知图形的特征，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

教材通过丰富的图片和实例，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索，发现图形的特征，感受数学与生活的紧密联系。

二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对一些简单的几何图形有了一定的认识，但他们对图形的特征和分类方法的了解还不够深入。

学生通过前面的学习，已经具备了一定的观察、操作和表达能力。

但在数学课堂上，对于抽象的几何图形，学生可能还存在着一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知基础，以生动形象的教学手段，帮助学生理解和掌握图形的特征。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识和了解圆形、正方形、长方形和三角形等简单的几何图形，知道它们的特征。

2.过程与方法：通过观察、操作、分类等活动，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识和了解圆形、正方形、长方形和三角形等简单的几何图形，知道它们的特征。

2.教学难点：让学生能够通过观察、操作和分类，掌握图形的特征，培养空间观念和逻辑思维能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和实例，让学生在具体的情境中认识和了解几何图形。

2.游戏教学法：通过有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固对图形的认识。

3.操作教学法：让学生亲自动手操作，通过实际操作活动，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

4.启发式教学法：在教学过程中，教师要善于引导学生观察、思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。

六. 教学准备1.教具：几何图形卡片、课件、黑板等。

2.学具：学生每人准备一套几何图形卡片，用于观察和操作。

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一年级数学上册苏教版《认识图形》教学设计一. 教材分析《认识图形》是苏教版一年级数学上册的一章节，主要让学生初步认识和理解平面几何图形，包括圆形、正方形、长方形、三角形等。

通过本节课的学习，学生能够了解各种图形的特征，能够分辨和命名各种平面几何图形，培养学生的空间观念和观察能力。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于平面几何图形可能比较陌生，但是他们对图形有天然的兴趣，生活中的各种图形都能引起他们的好奇心。

通过观察和操作，学生能够初步理解和掌握平面几何图形的特征。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够识别和命名各种平面几何图形，了解各种图形的特征。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养自己的空间观念和观察能力。

3.情感态度与价值观：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和好奇心。

四. 教学重难点1.重点：学生能够识别和命名各种平面几何图形，了解各种图形的特征。

2.难点：学生能够通过观察和操作，理解平面几何图形的空间特征。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，培养学生观察、操作、交流的能力，引导学生主动探索，发现图形的特征。

六. 教学准备1.教具准备：准备各种平面几何图形的卡片、实物模型等。

2.学具准备：学生每人都准备一套平面几何图形的卡片，以便进行游戏和操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过课件展示各种生活中的图形，引导学生关注和观察，激发学生对图形的兴趣。

然后教师出示各种平面几何图形，让学生初步认识和了解。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者实物展示，呈现各种平面几何图形，让学生观察和操作，引导学生发现图形的特征。

如：圆形的特征是所有的点到中心的距离都相等；正方形的特征是四条边都相等，四个角都是直角；长方形的特征是对边相等，四个角都是直角；三角形的特征是三条边都相交于三个角。

3.操练（10分钟）学生分组进行游戏，通过游戏让学生进一步理解和掌握平面几何图形的特征。

苏教版一年级数学（上册）第六单元《认识图形》教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学（上册）第六单元《认识图形》主要让学生通过观察、操作、分类和交流等活动，认识和掌握一些基本的平面图形，如正方形、长方形、圆形和三角形，并能够辨别和拼组这些图形。

教材通过丰富的图片和实例，激发学生的学习兴趣，培养学生空间观念和逻辑思维能力。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对生活中的图形有了一定的了解。

但在正式的学习过程中，学生可能对一些基本图形的特征和性质还不够明确，需要通过实践活动来进一步巩固。

此外，学生的认知水平和学习习惯存在差异，因此在教学过程中要关注个体差异，充分调动学生的积极性。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会识别和命名正方形、长方形、圆形和三角形，了解这些图形的基本特征，能够进行简单的拼组和分类。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养空间观念和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，建立自信心，培养合作意识和团队精神。

四. 教学重难点1.重点：学生能够识别和命名正方形、长方形、圆形和三角形，了解这些图形的基本特征。

2.难点：学生能够进行图形的拼组和分类，并用数学语言描述图形的性质。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和图片，引导学生观察和操作图形，激发学生的学习兴趣。

2.游戏教学法：设计有趣的图形游戏，让学生在游戏中掌握图形的特征和性质。

3.合作学习法：学生进行小组讨论和实践活动，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教具：正方形、长方形、圆形和三角形的模型或图片；拼图游戏材料；教学课件。

2.学具：每个学生准备一套正方形、长方形、圆形和三角形的模型或图片；拼图游戏材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的图形，如教室里的桌子、窗户、气球等，引导学生观察和思考：这些图形有什么共同特征？你还能想到哪些图形？从而激发学生的学习兴趣。

《认识图形》教学设计（通用20篇）设计说明小学生在入学前就接触过各种外形的物体，生活中也处处都是这些外形的物体，但一年级学生的思维以详细形象为主，要抽象出直观的立体图形，建立表象，形成初步的空间观念并不简单。

本节课主要从外形这一角度来使学生初步熟悉图形。

一年级学生以自我为中心，合作意识和合作力量比拟弱，针对上述特点，本节课的教学在设计上主要有以下两大特点： 1.创设情境，激发兴趣。

兴趣是最好的教师，上课伊始，用学生喜爱的动画形象喜羊羊引入新课，使学生在这个过程中思维活泼起来，为接下来的学习打下了良好的根底。

2.重视学生的实践操作。

动手操作是学生学习数学的主要方式之一，它能促进学生对抽象数学学问的理解。

本节课的教学设计为学生供应了充分的动手操作时机，学生通过摸一摸、分一分、说一说、比一比、看一看、摆一摆等活动，猎取立体图形的有关学问，把握立体图形的特征，实现学生自主学习学问，培育了自学力量。

课前预备教师预备 PPT课件积木教具箱子两个盒子学生预备积木球各种外形的小纸盒教学过程创设情境，激趣导入(课件出示各种图形的画面)师：这节课我们一起来学习“熟悉图形”。

(板书课题：熟悉图形) 师：观看这些不同的图形，想知道它们能变成什么吗?师：今日，喜羊羊想请同学们到图形乐园去玩一玩，你们情愿吗?师：图形乐园里的风光可真美，喜羊羊最喜爱玩积木了，你们喜爱玩吗?设计意图：本节课以“玩积木”引入，选取的是符合学生年龄特点、学生感兴趣的生活实际内容。

这一情境的设计激发了学生的学习兴趣，制造了轻松的学习气氛，为接下来的各种体验活动奠定了良好的情感根底。

绽开活动，提出问题师：每个小组的桌上都有一堆这样的积木，现在，你们就一起玩一玩吧!(分小组活动)师：由于时间关系，我们先玩到这里。

为了便于下一次玩的时候选择起来更加便利，我有一个建议，能不能把你们手中的积木先分类，再整齐地摆放回去呢?(出示课堂活动卡)师：小组汇报，请同学们将积木分组的状况一一展现。

北师大版小学数学一年级上第六单元第一课时《认识图形》教学设计一. 教材分析《认识图形》是北师大版小学数学一年级上第六单元的第一课时。

本节课的主要内容是让学生初步认识和感知常见的几种平面图形，如正方形、长方形、圆形和三角形，并能够通过观察、操作、分类等活动，感知图形的特征，培养学生的空间观念和几何直观能力。

教材通过生活中的实物和图片，激发学生的学习兴趣，让学生在实际情境中感受图形的多样性和趣味性。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，他们对图形的概念可能比较陌生。

但是，他们具有很强的好奇心和探索欲望，通过生活中的实物和图片，他们能够更好地理解和接受图形的概念。

同时，学生在生活中已经对一些简单的图形有了初步的感知，如圆形、正方形等。

因此，在教学过程中，教师要充分考虑学生的认知水平和兴趣，通过丰富的教学资源和多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的空间观念。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够识别和命名正方形、长方形、圆形和三角形，了解它们的特点。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、分类等活动，培养空间观念和几何直观能力。

3.情感态度与价值观：学生对数学产生浓厚的兴趣，培养合作意识和问题解决能力。

四. 教学重难点1.重点：学生能够识别和命名正方形、长方形、圆形和三角形，了解它们的特点。

2.难点：学生能够通过观察、操作、分类等活动，培养空间观念和几何直观能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实物和图片，让学生在实际情境中感知图形的多样性和趣味性。

2.游戏教学法：通过有趣的图形游戏，让学生在游戏中学习和掌握图形的特征。

3.合作学习法：学生分组进行观察、操作和分类等活动，培养合作意识和问题解决能力。

六. 教学准备1.教具：正方形、长方形、圆形和三角形的实物或图片，教学卡片，多媒体设备等。

2.学具：学生分组准备正方形、长方形、圆形和三角形的实物或图片，彩色笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活中的实物和图片，如玩具、书籍、水果等，让学生观察并说出它们是什么形状。

《认识图形》教学设计一、教学目标1.认识长方体、正方体、圆柱和球这四种立体图形。

2.能正确区分不同的立体图形，了解它们的特征。

3.培养学生的观察能力和空间观念。

二、教学重难点1.重点：认识四种立体图形，掌握它们的特征。

2.难点：正确区分不同的立体图形。

三、教学过程1.导入展示一些生活中常见的物品，如魔方、牙膏盒、篮球、易拉罐等，让学生观察并说一说这些物品的形状。

2.新课教学（1）认识长方体。

1.教师拿出一个长方体的物品，如牙膏盒，让学生观察其特征。

2.介绍长方体的特点：有六个面，每个面都是长方形，相对的面大小相等。

3.让学生在教室里找出长方体形状的物品。

（2）认识正方体。

4.用同样的方法认识正方体，强调正方体的六个面都是正方形，大小相等。

5.让学生比较长方体和正方体的不同之处。

（3）认识圆柱。

6.展示一个圆柱的物品，如易拉罐，让学生观察其特征。

7.介绍圆柱的特点：有两个圆形的底面和一个曲面。

8.让学生用手摸一摸圆柱，感受其曲面。

（4）认识球。

9.拿出一个球，让学生观察其特征。

10.介绍球的特点：表面是曲面，没有平面，可以向任意方向滚动。

11.让学生玩一玩球，体验球的特点。

3.巩固练习（1）游戏：猜一猜。

教师把一个立体图形放在盒子里，让学生通过摸一摸、猜一猜的方式说出是什么图形。

（2）完成教材上的练习，巩固对四种立体图形的认识。

4.课堂总结（1）回顾四种立体图形的名称和特征。

（2）鼓励学生在生活中多观察各种图形，感受数学的无处不在。

一年级上册数学教学设计-第6单元《认识图形》北师大版一. 教材分析《认识图形》是北师大版一年级上册数学的第6单元，本节课的主要内容是让学生初步认识和了解三种基本几何图形：三角形、圆形和正方形。

通过观察、操作、比较和分类，使学生能够感知和区分这些图形的特点，培养学生的空间观念和几何思维。

二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对各种图形有了初步的认知，但对几何图形的概念和特征认识不足。

因此，在教学过程中，需要从学生的生活经验出发，通过实物展示、动手操作等方式，让学生在活动中感受和体验几何图形的特点，从而提高他们的空间观念和几何思维能力。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识和了解三角形、圆形和正方形的特点，能够正确地识别这些图形。

2.过程与方法：通过观察、操作、比较和分类，培养学生的空间观念和几何思维。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们合作、交流的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生认识和了解三角形、圆形和正方形的特点。

2.难点：能够正确地区分和识别这些图形，并理解它们之间的联系和区别。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和实物展示，让学生在具体的情境中感知和体验几何图形的特点。

2.动手操作法：让学生亲自动手操作，通过折、剪、拼等方法，使学生在实践中认识和了解几何图形。

3.合作交流法：引导学生分组合作，共同完成任务，培养学生的团队精神和交流能力。

六. 教学准备1.教具准备：准备一些三角形、圆形和正方形的实物或图片，如玩具、卡片等。

2.学具准备：为学生准备一些折纸、彩笔、剪刀等工具，以便他们在课堂上进行动手操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中常见的图形，如三角形、圆形和正方形，引导学生关注这些图形，激发他们对本节课的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师出示一些三角形、圆形和正方形的实物或图片，让学生观察和描述这些图形的特点。

同时，教师通过讲解，向学生介绍这些图形的名称和特征。

认识图形教案15篇认识图形教案1教学内容：认识图形、认识钟表教学目标：1、使学生认识常见的四种立体图形和平面图形，进一步加深对所学的几何图形的认识。

2、一方面巩固钟表中整时和半时的认识，另一方面通过看接近整时的钟面，使学生进一步说出大约是几时。

教学重点：认识图形，并能够形成对这些图形的表象。

教学过程：一、认识图形1、出示第116页第4题（1）学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：长方体、正方体、圆柱、球（2）问：长方体、正方体、圆柱、球各有几个？学生再书上完成，集体订正。

（3）教师分别指出每种图形的名称，学生举起对应的几何图形。

（4）教师出示实物，让学生说出每种物品是什么形状？（5）指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球？2.出示第117页第5题（1）学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：长方形、正方形、三角形、圆（2）问：长方形、正方形、三角形、圆各有几个？学生再书上完成，集体订正。

3.对比(1)教师拿出一个正方体的盒子，和盒子一个面大小的正方形，指名说出名称。

(2)问：谁能说一说他们有哪些相同的地方和不同的地方？引导学生观察：正方体的每一个面各是什么形状的？(3)用同样的方法观察长方体、圆柱的面各是什么形状？(4)完成书上第119-120页第7、8题，集体订正。

二.认识钟表1、拨钟，分组活动，让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时，小组中同学相互检查。

教师巡视，提醒学生在拨表时，时针和分针一定要拨到准确的位置上。

2、认钟，教师拨钟，学生认；指名拨钟，学生认。

（1）引导学生观察整时：时针和分针没有正对着钟面上的数，而是稍稍偏了一点。

告诉学生：像这种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点，我们就不能说正好是几时，应该说“大约是几时”。

（2）完成书上第120页的第9题。

同座相互说一说，指名说，并说一说为什么？3、数字表示法（1）问：你们认识电子表上的时间吗？请学生说一说怎么认的？如果我们要把钟上的时间跟电子表一样表示，你会吗？（2）看书第117页第6题，学生在书上完成，点四人板演，集体订正。

《认识图形》教学设计《认识图形》教学设计1教学目标（１）通过观察、操作活动，初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，能辩认这几种形状的物体。

（２）通过动手操作、观察等活动，体会物体的特征。

（３）发展学生初步的观察、想像、猜测的能力，通过一系列活动，激发学生探索新知和学好数学的欲望。

教学过程：课前谈话今天有许多老师来看小朋友，你们感到高兴吗？一、创设情境引入。

师：老师也给每个小组的小朋友们带来了礼物，打开看看是什么？谁来介绍一下。

二、分一分。

１、桌上这么多的礼物，有大有小，有方有圆，有的在桌上一动不动，有的很顽皮，老是滚来滚去，我们能不能把它们分分类，找找朋友？２、小组讨论，你想怎样给它们分类？３、各小组汇报得各种分类的方法。

学生可能有：（１）按照大小来分，大的一类、小的一类。

（２）两类。

一类能滚动的，一类不能滚动的。

（３）按作用来分，能装东西的，不能装东西的。

（４）按形状分，长的一类，方的一类，球状的一类，筒状的分一类。

……（教师根据学生分类的方法，及时进行肯定与鼓励。

）三、认一认。

１、按形状分类。

小朋友，今天我们就按形状来给这些物体分分类，小组合作来分一分。

２、汇报分类结果。

你们是怎样的分，为什么这样分？（学生可能把长方体和正方体分成一类，也有可能分成两类。

师肯定两种方法都可以，让这两种分法的小朋友为什么这样分后，再引导分成一类的小朋友看看还能不能再分？）３、看一看、摸一摸、说一说。

ａ、刚才小朋友们把这些物体按形状的不同分成了四类，分得又快又好，真了不起！现在，请听要求，小朋友像老师一样，拿出一个物体，先仔细地看一看，它长什么样，接着用手摸一摸，有什么感觉？还可以玩一玩，想好了说给同学听一听。

ｂ、学生用自己的语言各种物体的形状特征。

学生可能有：这些物体都是圆圆的，摸上去光光的，没有角的，就像一个球。

长长的，有点方的摸起来平平的。

四四方方的，摸起来平平的，有点长，有点胖，摸起来滑滑的，两头都是圆的等。

北师大版数学一年级上册第六单元《认识图形》教学设计一. 教材分析《认识图形》是北师大版数学一年级上册第六单元的内容。

本节课的主要内容是让学生通过观察和操作，认识并能区分平面图形，包括圆形、正方形、长方形和三角形。

教材通过生动的图片和生活实例，引导学生感受图形的特征，培养学生的空间观念。

二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对图形的概念有一定的好奇心和求知欲。

但他们还没有形成系统的思维方式，需要通过实际操作和观察来理解和掌握图形的特征。

学生的认知水平参差不齐，对于一些抽象的概念可能需要反复强化。

三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，认识并能区分平面图形，包括圆形、正方形、长方形和三角形。

2.培养学生的空间观念，提高学生的观察和操作能力。

3.激发学生对数学的兴趣，培养学生的思维能力和创新能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生认识并能区分平面图形，包括圆形、正方形、长方形和三角形。

2.难点：让学生理解和掌握图形的特征，形成系统的思维方式。

五. 教学方法1.直观演示法：通过实物和图片的展示，让学生直观地认识图形。

2.操作实践法：让学生亲自动手操作，观察图形的特征，培养学生的空间观念。

3.游戏教学法：通过趣味性的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

六. 教学准备1.准备各种形状的实物和图片，如圆形、正方形、长方形、三角形等。

2.准备图形卡片，用于学生操作和识别。

3.准备黑板和粉笔，用于板书。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各种形状的实物和图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么形状？它们有什么特点？”让学生初步认识图形。

2.呈现（10分钟）教师向学生介绍圆形、正方形、长方形和三角形的特征，并通过实物和图片进行展示。

让学生直观地了解各种图形的特征。

3.操练（10分钟）教师分发图形卡片，让学生亲自操作，观察和识别各种图形。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）教师学生进行小组合作，用图形卡片进行游戏，巩固对图形的认识。

一年级数学上册《认识图形》教学设计一年级数学上册《认识图形》教学设计1教学目标：1.在愉快的教学氛围中通过有趣的活动和游戏使学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这几种几何图形的名称并能识别。

2.培养学生初步观察、想象和表达的能力。

3.在活动中培养学生探讨和与人合作的意识。

教学重点：认识物体，培养学生观察、探索的能力。

教学难点:区别长方体和正方体。

教学方法：实物演示法、讨论交流法等。

课前准备：1、正方体、长方体、圆柱体、球体的学具及实物。

2、多媒体课件。

教学过程：一、激趣导入，初步掌握认识物体的方法师:今天教室有许多神奇的口袋，你想知道袋子里有什么吗？（找学生上台摸口袋里的物体，形容后，大家猜。

）――揭示课题：认识图形（板书课题）二、活动探究1、学生活动：练习分类――4人一组，每组一个口袋，装着各种物体。

――学生分类后反馈分类方法：方法一：按颜色分方法二：按材质分方法三：按大小分――教师予以肯定，并着重肯定第四种方法：按图形分。

2、认识长方体、正方体、圆柱、球（1）通过学生的图形分法，整体感知。

（2）识记几何形体名称。

3、了解长方体、正方体、圆柱体、球的特点。

活动：摸一摸、滚一滚、说一说（1）摸：长方体有六个面，其中相对的两个面相同；正方体六个平面都相同（就像“六胞胎”）；圆柱两边是平平的圆面，中间像柱子，上下一般粗；球没有平面，只有一个曲面。

（2）滚：学生通过滚的实验得出结论：长方体、正方体不容易滚动，圆柱、球会滚。

4、猜谜语――巩固四个几何图形的特点。

如:圆圆鼓鼓小淘气，滚动起来不费力。

（谜底：球）三、巩固训练多媒体出示实物图片――小组合作，给物体分类，集体反馈。

四、回顾总结，综合评价1、本节课你认识了哪几位好“朋友”？他们有什么特点呢?2、自我评价，师生评价。

五、布置作业师:请大家下去以后，用我们认识的基本图形搭建一组自己喜欢的，有特色的图形。

板书设计：认识图形长方体正方体圆柱体球一年级数学上册《认识图形》教学设计2教学内容：36―37页的内容，《认识图形》一年级数学教案。

一年级数学认识图形教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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北师大版数学一年级上册《认识图形》教学设计活动意图说明：进一步加强对立体图形的直观认识，并通过对话与交流引导学生发现这几个几何体之间的不同特点。

课堂练习：3.在生活中找一找形状是长方体、正方体、圆柱和球的物品，并与爸爸妈妈说一说，再把它们搭成你喜欢的玩具。

【板书设计】认识图形长方体正方体圆柱球【教学反思】【作业设计】北师大版数学一年级上册《认识图形》学习任务单学习内容认识图形（直观认识长方体、正方体、圆柱和球）学习目标1.我能在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球，初步认识这些立体图形的特点，并知道它们的名称。

2.我能结合分一分、认一认、玩一玩等学习活动，积累观察、思考、交流的学习活动经验。

3.我能在活动中提升自我的观察、表达和归纳能力，初步建立空间观念。

学习资源准备牙膏盒、墨水盒、茶叶筒等立体图形的物品随堂记录学习过程一、说一说1、说一说，图中有哪些物品？你能把它们分成几类？2、和同桌说一说，可以按照什么样的标准分类，再动手操作。

3、全班汇报。

二、照样子分一分，认一认1、观察笑笑的分类方法，思考笑笑的分类标准。

2、照样子，分一分。

3、同桌交流：每一类的物品形状上有什么特点。

4、全班交流：这些立体图形的名称分本是什么。

三、玩一玩1、猜一猜，说一说。

游戏规则：同桌两人将自备实物放入学具袋里，通过摸一摸，描述对摸到物品的具体感受，让对方猜一猜是什么几何体。

2、滚一滚，玩一玩。

把每类几何体拿来滚一滚，你有什么发现？先同桌分享，再全班交流。

四、巩固练习作业检测在生活中找一找形状是长方体、正方体、圆柱和球的物品，并与爸爸妈妈说一说，再把它们搭成你喜欢的玩具。

学后反思我在本节课中表现得最好的是：（☐观察☐操作☐思考☐倾听☐合作☐提问☐答问☐评价）。

一年级数学图形的认识教学设计(5篇)一年级数学图形的认识教学设计(篇1)一、理解教材《认识物体和图形》是学生学习“空间与图形”知识的开始，主要从形状这一角度来使学生初步认识物体和图形。

这一单元包括：立体图形的初步认识和平面图形的初步认识。

因为现实生活中孩子们接触的大多是立体图形，所以教材把认识立体图形排在平面图形之前。

教材在这部分内容的编排上体现了新课标的两大理念：注重知识与生活的联系;注重在活动中学习知识，通过学生亲自动手操作，自然地完成学习过程，掌握知识。

二、了解学生儿童对形状的知觉是通过视觉、触觉、运动觉协同运动的，这有利于增进他们对所处环境的认识，为将来学习几何知识打下良好的基础。

其实儿童在很小的时候就开始接触各种形状的物体，关于形状，他们已经有了较多的的感知经验，只是这些经验太感性，需要进一步抽象化，形成简单的几何概念，发展初步的空间观念。

我的学生大多是五六岁，年龄偏小，合作意识和合作能力还非常弱，加上班上人数多(56人)，分组活动不容易组织。

另外，据我课前调查，学前班虽然也认识过这些图形，但很多孩子将“长方体”说成“长方形”，将“正方体”说成“正方形”，也有将“圆柱”说成“长方形”的，将“球”说成“圆”的更多，所以教学目标不能定得太高。

三、拟定目标根据教材的编排特点、课程标准的要求和学生已有的认知水平，将教学目标定为：1、通过操作、观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，会辨认这几种物体和图形(这是知识与技能方面的目标);2、培养学生动手操作及观察能力，建立初步的空间观念(这是数学思考方面的目标);3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。

(这是情感与态度方面的目标)教学重点与难点是：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念。

四、学法与教法根据以上分析，我认为学生应采用这样的学法：一、积极投入到活动中，仔细观察，更要多动手操作;二、和其他同学一起合作学习，共同探究;三、将知识与生活紧密联系起来，学以致用。

《认识图形》教学设计《认识图形》教学设计（通用15篇）图形是指在一个二维空间中可以用轮廓划分出若干的空间形状，图形是空间的一部分不具有空间的延展性，它是局限的可识别的形状。

下面是店铺收集整理的，仅供参考，大家一起来看看吧。

以下是店铺为大家整理的《认识图形》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《认识图形》教学设计篇1教学内容：认识物体和图形（第32页――――第37页）教材分析：本单元的教学内容包括两个部分：立体图形（长方体、正方体圆柱和球）和平面图形（长方形、正方形、三角形和圆）的初步认识。

由于在现实中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的认识放在平面图形之前，这是符合儿童的认知规律的。

立体图形的初步认识这一部分知识可以按三个层次进行：知识的引入―――知识的教学―――知识的应用，符合学生掌握知识的规律，在知识的引入和运用上，要注意体现数学知识的现实性和生活化。

在这部分知识中，应考虑到学生认识事物都有一个从形象――表象――抽象的过程，所以对于每一种图形，都要按三个层次进行：从实物引入――抽象为一般模型――给出图形名称。

最后，让学生说出身边哪些物体的形状分别是这四种立体图形，使学生尝试用所学的数学知识描述所处的生活空间，体现了数学的应用性。

平面图形的初步认识这一部分知识要求充分利用立体图形和平面图形的关系来引入平面图形，让学生利用已掌握的知识，积极主动地探索新知识。

同时，本单元的活动设计具有开放性，可以满足不同特点学生的需要。

单元教学目标：1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形。

2、通过、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形和特征。

3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流和能力。

4、使学生感受数学与实际生活的联系。

5、在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识，初步建立空间观念。

单元教学重、难点：初步认识长方形、正方形、三角形和圆，初步建立空间观念。

《认识图形》一年级数学上册教案《认识图形》一年级数学上册教案1教学目标：1、感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，能根据它们的特征，并从具体的情景中辨别出这四种图形，初步运用这些图形进行拼图。

2、培养操作、观察、表达及思维能力学会合作、交流、自主探究的学习方式，发展空间观念，体验学习数学的乐趣。

教学重点：从物体表面抽象成平面图形。

教学难点：从物体表面抽象成平面图形。

教学关键：观察比较中认清各种图形的特征。

课前准备：各种平面图形的实物教学过程：一、摸物体，说形状。

(将各种大小不一的平面图形放在一个袋子里)摸一摸，说说你手里拿的物体是什么形状的?学生自由回答。

同桌互相交流自己的感觉全班交流。

揭示课题：认识平面图形。

二、活动二：感知“面”是从“体”得到的。

出示长方体，讣学生试试能从长方体上找出什么图形：学生回答后，课件演示、再让学生从桌面上的物体找出长力形、师问：“你还能找到其他的图形吗?请大家4人一组，找找看。

“让学生自主活动，通过观察、探索、合作、交流，从其他物体上找出其他图形。

结合学生汇报小组活动结果进行课件演示a)方体上分离出正方形，揭示名称。

b)柱上分离出圆，揭示名称。

c)从三棱柱上分离出三角形，揭示名称。

一起出示四种图形，让学生说出它们的名称并板书。

三、活动三：用“体”描“形”。

小熊猫说：“小朋友真能干，已经能从不同的物体找到不同的图形了，那我们能不能自己想办法用桌上的物体来描这些图形呢?小朋友试试看。

”放手让学生思考探索合作交流，寻找用“体”描“形”的方法。

展示学生作品，并让学生说说是用什么物体描出来的，描的是什么。

学生评价结果。

观察与交流中初步认识。

从实物图中直观地抽象出各种平面图，用实物体描画出各种平面图形，加深认识。

四、活动四：实践运用。

出示3 6页l，说：“这些美丽的图形来到花园捉迷藏。

小朋友找找这里有我们认识的哪些图形?”学生自由发言。

说说生活中哪些物体的面是这些平面图形，想起来的就站起来说。