2018年沪科版物理八年级下册9.2《阿基米德原理》word学案

八年级第二学期物理教学设计主备人：使用人使用时间：总编号课题§9.2阿基米德原理课时 1 课型新授集体备课及个人复备修改课标要求知道阿基米德原理，运用物体的浮沉条件说明生产、生活中的一些现象；探究浮力大小与哪些因素有关，能区分浸入、浸没。

学习目标1.通过探究知道影响浮力大小的因素。

2.通过探究总结出阿基米德原理。

3.阿基米德原理理解和应用。

重难点重点：阿基米德原理难点：阿基米德原理突破措施通过学生做实验感悟、总结、引导突破难点教学准备水、盐水烧杯、铁块、石块重物弹簧测力计、阿基米德原理实验装置等主备人课堂教学设计环节教师活动学生活动问题发现与解决一导入二讲授新课一、导入引入新课；将乒乓潜入水中松手观察到什么现象？这是生活中的浮力现象。

什么是浮力?浮力的方向？浮力是怎样产生的？福利的大小与那些因素有关？这节课我们来研究与这些现象相关的知识。

二、新授内容猜想：浮力的大小与那些因素有关1投出人在河水中挣扎和在死海中悠闲看书两幅图。

学生体验将空瓶按入水中不同深度的感受。

学生小组讨论浮力的大小可能与那些因素有关？演示鸡蛋在淡水中的下沉与盐水中的上浮实验。

学生讨论:：乒乓球为什么会浮在水面？浮力的定义，方向产生原因学生回答体验学生猜想浮力的大小可能与那些因素有关学生针对实验现象回答福利与液体的密度有关小组展示猜想学生探究实验：学生展示浮力大小与排开液体的体积有关，与浸没的深度无关。

部分学生对浮力的大小表达成‘与进入的深度有关；师：浸没之前，观察增加深度，那部分体积变大，学生讨论得出排开液体的体积即为物体浸入液体中的那部分体积动画展示。

学生展示浮力与进入水中体积关系学生探究浮力与浸没的体积无关实验。

归纳验证决定浮力的大小的因素分析结论：物体在液体中所受浮力的大小不仅与液体的( )有关，还与物体排开液体的( ) 有关，而与浸没在液体中的( )无关。

各小组同学讨论分析，猜想出不同的影响浮力大小的因素.根据自己的猜想选择合适的研究器材，用来设计实验方案.各组讨论分析，进行实验探究，测出物体在空气中的重力，物体浸没在水中的不同深度时受到的拉力，分别计算浮力的大小，分析得出浮力和浸没深度的关系.进行实验探究得出结论进行实验探究得出结论部分学生猜测与形状、物重有关，留给学生课下探究。

沪科版物理八年级全一册导学案：9.2阿基米德原理一、教学内容本节课的教学内容来自沪科版物理八年级全一册第9章第2节，主要讲述阿基米德原理。

阿基米德原理是描述物体在液体中受到的浮力与物体排开液体重力的关系。

具体内容包括：1. 阿基米德原理的定义；2. 浮力的计算公式；3. 实验探究浮力的大小；4. 应用阿基米德原理解决实际问题。

二、教学目标1. 理解阿基米德原理的定义，掌握浮力的计算公式；2. 学会用实验方法探究浮力的大小；3. 能够应用阿基米德原理解决实际问题。

三、教学难点与重点1. 教学难点：阿基米德原理的理解和应用；2. 教学重点：浮力计算公式的记忆和运用。

四、教具与学具准备1. 教具：浮力实验器材（如浮力计、物体、液体等）；2. 学具：笔记本、笔、浮力计算公式卡片。

五、教学过程1. 实践情景引入：讲解一个物体在水中浮起来的现象，引导学生思考浮力的大小与哪些因素有关；2. 讲解阿基米德原理：介绍阿基米德原理的定义和浮力的计算公式；4. 例题讲解：讲解一个应用阿基米德原理解决实际问题的例题，如计算一个物体在水中受到的浮力；5. 随堂练习：布置一些有关浮力计算的练习题，让学生独立完成；六、板书设计1. 阿基米德原理；2. 浮力计算公式：F浮 = G排；3. 实验探究浮力大小；4. 应用阿基米德原理解决实际问题。

七、作业设计1. 题目：计算一个物体在水中受到的浮力；2. 答案：根据浮力计算公式，代入相关数据进行计算。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学效果如何，学生对阿基米德原理的理解和应用是否到位；2. 拓展延伸：引导学生思考阿基米德原理在生活中的应用，如船舶、救生圈等。

重点和难点解析：浮力计算公式的记忆和运用在沪科版物理八年级全一册导学案：9.2阿基米德原理的教学中，浮力计算公式的记忆和运用是教学的重点和难点。

这是因为浮力计算公式是描述物体在液体中受到的浮力与物体排开液体重力的关系的核心内容，对于学生理解阿基米德原理至关重要。

沪科版八年级物理全一册教案9.2 阿基米德原理我的教案设计意图是以实践情景引入，让学生通过实验和观察，理解阿基米德原理。

活动的目的是让学生掌握阿基米德原理的基本概念，并能够运用到实际问题中。

教学目标是让学生能够说出阿基米德原理的内容，能够计算浮力，并能够解释生活中有关阿基米德原理的应用。

教学难点是阿基米德原理的推导过程，重点是让学生通过实验和观察，理解阿基米德原理。

为了进行本节课的教学，我准备了阿基米德原理的实验器材，包括浮力计、物体、水等。

第一步，我会向学生介绍阿基米德原理的背景和基本概念，通过讲解和示例，让学生初步理解阿基米德原理。

第二步，我会带领学生进行实验，让学生观察物体在水中受到的浮力，并使用浮力计进行测量。

通过实验和观察，让学生进一步理解阿基米德原理。

第三步，我会引导学生进行思考和讨论，让学生解释生活中有关阿基米德原理的应用，如船只的浮力原理、潜水员的潜水装备等。

活动重难点是阿基米德原理的推导过程，我会在课堂上引导学生进行思考和讨论，通过实验和观察，让学生深入理解阿基米德原理。

课后反思及拓展延伸，我会让学生回家后思考和探究，寻找生活中有关阿基米德原理的应用，并写下自己的思考和体会。

同时，我也会鼓励学生进行拓展延伸，学习更多关于浮力的知识。

通过本节课的教学，我希望学生能够掌握阿基米德原理的基本概念，并能够运用到实际问题中。

同时，我也希望学生能够通过实验和观察，深入理解阿基米德原理，并能够将其应用到生活中。

重点和难点解析：1. 实验的设计和操作：通过实验让学生观察物体在水中受到的浮力，并使用浮力计进行测量。

这个实验是理解阿基米德原理的关键，因此实验的设计和操作需要非常准确和规范。

2. 引导学生思考和讨论：在实验之后，我会引导学生进行思考和讨论，让学生解释生活中有关阿基米德原理的应用。

这个环节是为了让学生能够将所学的知识运用到实际生活中，因此需要引导学生积极思考和参与讨论。

3. 阿基米德原理的推导过程：这是本次教案的难点，需要我引导学生进行思考和讨论，通过实验和观察，让学生深入理解阿基米德原理。

沪科版《9.2 阿基米德原理》学案班级：姓名：1、浮力产生的原因：，方向：。

2、浮力计算方法：，。

探究一：影响浮力大小的因素把鸡蛋放入清水中，然后加盐，改变水的密度，观察到的现象是：，说明；观察同一物体浸在水中的体积不同时，弹簧测力计的示数，说明；观察同一物体浸没在水中的深度不同时，弹簧测力计的示数，说明。

探究方法是：。

结论：浮力大小与、有关，与无关。

探究二：浮力的大小（1）器材：弹簧测力计、细线、铝块、溢水杯、小桶、水（2）步骤：①用弹簧测力计测出铝块的重力G物；②用弹簧测力计测出空小桶的重力G桶；③将铝块浸没入盛满水的溢水杯中，记下弹簧测力计的示数F拉；④用弹簧测力计测出盛水小桶的总重力G桶+G水；⑤计算出铝块受到的浮力F浮和排出水的重力G排。

（3浸没入水中后弹簧（4）归纳总结结论：浸在液体中的物体所受浮力的大小等于物体______________所受的重力 ,公式表达为：___________①物体所受浮力的大小与______________和____________________有关。

②当物体浸入时：V排 V物；当物体浸没时：V排 V物（5）公式推导：浮力有那些计算方法？自我检测1、如图所示：A为木块，B为铝片，C为铁球，而且V A=V B=V C，把它们都浸没在水中，则它们受到的浮力F A、F B、F C之间的关系是：F A F B F C (填“<”、“>”或“=”)2、一物体体积是20 cm3，浸没在水中，受到的浮力是牛。

3.一物体体积是30 cm3，将其放在水中，有2/3体积浸在水中，则它受到浮力是牛，它受到的重力是牛.4. 体积相同的木块和铁块，浸没在水中，则它们受到浮力的大小关系是F甲 F乙，5. 完全浸没在水中的乒乓球，放手后从运动到静止的过程中，其浮力大小变化情况 ( )A．浮力不断变大 B．浮力不变 C．浮力先不变，后变小D．浮力先变大，后不变6. 用弹簧测力计拉着一个石块慢慢浸没入水中，在这个过程中拉力F与石块浸没的深度h的关系图像是（）7.用弹簧测力计测得一石块重5N,将石块全部浸没在水中,测力计的示数为3N,则物体受到的浮力为_____N,石块排开水的体积为______m3,石块的体积为______m3,石块的密度是______kg/m3;若将这个石块浸没在密度为0.8×103kg/m3的液体中,它受到的浮力是___ __N,此时弹簧测力计的读数是_______N.(g=10N/kg)8.不同材料制成的相同体积的三个小球,放入同种液体中,最后静止时如图所示,则它们受到的浮力的大小关系是( )A F甲=F乙=F丙B F甲<F乙<F丙C F甲<F乙=F丙D F甲=F乙<F丙9.抗洪救灾中，一气垫船体积0.3m3，放在水中，有1/3浸在水中，求（1）气垫船受到的浮力（2）气垫船的质量（3）气垫船的密度10、有一方块，把它放入水中时，露出水面的部分是起总体积的2/5，把木块放入另一种液体中时，露出液面的部分是它总体积的1/3，求木块的密度及液体的密度？。

《阿基米德原理》教案【教学目标】1、知识与技能(1) 探索浮力的大小与哪些因素有关;(2) 实验“发现”阿基米德原理2、过程与方法培养学生设计和动手实验，观察和分析实验现象，概括和总结实验结论，以及探究物理规律的能力。

3、情感态度和价值观通过边学边实验的探究性学习，增强学生学习物理兴趣，培养学生实事求是的科学态度和良好的学习习惯。

【教学重点】理解阿基米德原理【教学难点】设计探究浮力大小的实验【教学方法】实验探究、启发诱导【课前准备】新鲜鸡蛋、水、盐、杯子、弹簧测力计、圆柱体、烧杯、水、铁架台、石块、弹簧测力计、溢杯、空杯【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课我们已经初步认识了浮力，那么浮力的大小与什么有关呢？我们又怎样求得浮力的大小呢？我们来一起动手探究吧！二、讲授新课（一）、浮力的大小与哪些因素有关实验探究：浮力的大小与哪些因素有关1、猜想一：浮力的大小可能与液体的密度有关。

听说过“死海不死”吗？因为人在死海中即使不会游泳也不会沉下去。

这是因为死海中水的密度比较大所以说浮力的大小可能与液体的密度有关.(1)实验一:鸡蛋与浮力①实验器材：新鲜鸡蛋、水、盐、杯子②实验步骤：a、把新鲜鸡蛋放入清水中观察鸡蛋的沉浮情况.b、逐渐加盐，改变液体的密度，观察鸡蛋的沉浮情况.③鸡蛋与浮力视频④此实验证明了第1个猜想，即浮力的大小与液体的密度有关。

2、猜想二：浮力的大小与物体浸在液体中的体积有关。

猜想三：浮力的大小可能与物体浸没在液体中的深度有关。

实验探究(1)实验二：探究圆柱体浸入的体积不同以及浸没的深度不同①实验器材：弹簧测力计、圆柱体、烧杯、水、铁架台。

②实验步骤：1、测物块在空气中的重力并记录数据；2．将物块小部分浸入水中观察弹簧测力计的示数；3、将物块大部分浸入水中观察弹簧测力计的示数；4．将物块全部浸没在水中观察弹簧测力计的示数；5．增加物块浸没在水中的深度观察弹簧测力计的示数。

③视频④实验数据注意：F浮力=G-F⑤实验结论：a．浸在液体中的物体受到浮力的大小，跟物体排开液体的体积有关，排开的体积越大，浮力越大。

八年级下物理《阿基米德原理》教学设计（1）、物体在液体中所受浮力的大小与液体的密度和物体排开液体的体积有关。

（2）、与浸没在液体的深度无关。

液体的密度板书：一、影响浮力大小的因素物体排开液体的体积与浸没的深度无关想一想：如何计算浮力F浮？2．阿基米德原理。

演示实验：浮力的大小与排开水的多少关系猜想：物体所受浮力的大小可能与排开水多少有关那么浮力的大小与排开水的什么相关呢？浮力大小可能与排开液体的重力有关。

带着以下问题阅读教材173到174页（1）、此实验需要测哪几个物理量？（2）、如何得出浮力F浮的大小？（3）、如何得出排开水重力G排的大小？学生实验：探究阿基米德原理①简介溢水杯的使用：将水倒入溢水杯中，水面到达溢水口。

将物体浸入溢水杯的水中，被物体排开的这部分水从溢水口流出。

用空小桶接住流出的水，桶中水的体积和浸入水中物体的体积相等。

②说明注意事项：（1）、将物体缓慢浸没水中。

（2）、往溢水杯中加水至水溢出，溢水杯就装满水。

（3）、用纸杯接排开的水至不再溢出为止。

（4）、物体不要接触溢水杯底，测力计示数稳定后读数。

③将所测得的实验数据填在下表中，并写出实验结论_______________________________。

④学生分组实验：教师巡回指导。

⑤总结：由几个实验小组汇报实验记录和结果。

总结得出：浸没在水中的石块受到的浮力跟它排开的水重相等。

阿基米德原理1．内容：浸在液体中的物体所受的浮力，大小等于它排开液体的重力。

2．数学表达式：F浮=G排3．用于计算的导出式：F浮=G排液=ρ液·g·V排4．适用范围：液体和气体指出：浮力的大小只跟液体的密度和物体排开液体的体积有关以及各个量单位的使用。

不会游泳的同学如果不慎落水该如何自救呢？（育德教育）。

8.2 阿基米德原理教学目标知道什么情况下物体受浮力；知道与浮力大小有关的因素；理解阿基米德原理教学重难点重点：通过实验探究认识浮力、浮力的方向与浮力大小和液体的密度、排开液体的体积有关。

会用称重法计算浮力的大小难点：用控制变量法探究影响浮力大小的因素教学准备弹簧测力计一个，大烧杯一个，小烧杯一个，细线，水，盐水，溢水杯一个，鸡蛋一个，圆玻璃筒（直径比鸡蛋大，深度约30cm），支架带杠杆，砝码一盒，气球、排球各一个，石块或金属块。

教学方法预习法、实验探究法、讨论法、分析归纳法教学过程引入新课师：引导学生思考潜水艇付出水面和潜水艇潜入水底，潜水艇所受的浮力一样吗？引出浮力的大小到底跟那些因素有关呢？进行新课一、浮力的大小与哪些因素有关提出问题：不同物体受到的浮力大小是否相同，浮力的大小与哪些因素有关?由死海不死及日常经验引发学生思考，再提出猜想与假设。

教师在这里要注意学生发散性思维，学生除了提出浮力的大小和液体的密度及排开液体的体积有关以外，还可能提出浮力和物体的重力、体积等有关，教师应予以鼓励。

进行课本中P55实验探究阶段，一定在先使学生弄清实验目的和方法，然后再动手实验。

1.对鸡蛋加盐上浮实验，教师应引导学生从力和运动状态变化的关系来认识，鸡蛋由静止到运动是浮力增大，而浮力增大又是由于加盐导致液体密度增大的结果。

2.观察物体浸在液体中的体积变化时，浮力是否变化的实验，教师要向学生讲明什么是物体浸入部分的体积、排开液体的体积。

归纳结论：物体在液体中所受的浮力的大小不仅与液体的密度有关，还与物体排开液体的体积有关，而与浸没在液体中的深度无关。

二、探究浮力的大小前面介绍了浮力和影响浮力大小的因素是液体的密度和物体排开的液体的体积，但只是给了定性的分析，它们之间有什么样的定量关系呢？课本中P 133实验探究2是在前面两个探究实验的基础上，再进一步定量分析下面我们用实验的方法进行探究。

①实验所需的器材，重点介绍溢水杯的使用。

沪科版物理八年级全一册9.2《阿基米德原理》教学设计一、教学目标1.了解阿基米德原理的基本内容，并能够运用阿基米德原理解决相关物理问题。

2.掌握计算浮力的方法，能够计算物体在液体中的浮力。

3.培养学生动手实践、观察和思考的能力，培养学生的科学探究精神。

二、教学重难点1.阿基米德原理的理解和运用；2.浮力计算的方法。

三、教学准备1.教材：沪科版物理八年级全一册；2.教学工具：黑板、粉笔、温度计、天平；3.实验材料：不锈钢块、量筒、水。

四、教学过程1. 导入（5分钟）在导入环节中，可以通过问题或故事等方式激发学生的兴趣，引入本节课的内容。

可以提问：“你们有没有想过为什么有的东西会漂浮在水面上？”或者讲述一个有趣的故事，例如阿基米德探测金冠的故事。

2. 知识讲解（20分钟）首先，讲解阿基米德原理的概念和基本公式。

阐明阿基米德原理的核心思想是：浸没在液体中的物体受到的浮力等于其排除液体的体积乘以液体的密度乘以重力加速度。

然后，通过实例演示给出浮力计算的步骤，提醒学生在计算中注意单位的换算和运算的准确性。

3. 实验探究（25分钟）设计实验，让学生通过实际操作来验证阿基米德原理，并掌握浮力的计算方法。

实验步骤如下： 1. 在水中测量不锈钢块的重量，并记录在实验表格中。

2. 将不锈钢块完全浸没在水中，并重新测量其重量。

3. 分析数据，计算不锈钢块在水中所受的浮力，并填写在实验表格中。

4. 讲解与讨论（20分钟）根据实验结果，指导学生完成实验报告中的数据处理和结果分析部分。

引导学生发现不锈钢块在水中的浮力等于其在空气中的重量与在水中的重量之差，并解释阿基米德原理在实验中的应用。

5. 拓展应用（15分钟）在拓展应用环节中，通过提出一些生活中的实际问题，引导学生运用阿基米德原理解决问题，如船只在水中的承受力、潜水时的情况等。

6. 小结（5分钟）对本节课的重点知识进行归纳总结，概括阿基米德原理的核心内容，并强调浮力计算的方法和实际应用。

教案：沪科版八年级物理全一册教案9.2 阿基米德原理一、教学内容本节课的教学内容来自沪科版八年级物理全一册第9章第2节，主要讲述阿基米德原理。

阿基米德原理是指物体在液体中受到的浮力等于物体排开液体的重力。

本节课将介绍阿基米德原理的发现过程、原理的数学表达式以及如何利用阿基米德原理计算浮力。

二、教学目标1. 了解阿基米德原理的发现过程，知道阿基米德原理的数学表达式。

2. 能够运用阿基米德原理计算浮力。

3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维能力。

三、教学难点与重点重点：阿基米德原理的数学表达式及应用。

难点：如何利用阿基米德原理计算浮力。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（浮力计、物体、液体等）。

学具：笔记本、笔、浮力计、物体、液体等。

五、教学过程1. 实践情景引入：讲解阿基米德原理的发现过程，以古希腊科学家阿基米德在浸泡在浴缸里的故事为例，引导学生思考浮力与物体排开液体的重力的关系。

2. 知识讲解：介绍阿基米德原理的数学表达式：F浮 = G排，其中F浮表示物体受到的浮力，G排表示物体排开液体的重力。

3. 例题讲解：以一个物体在液体中受到的浮力为例，讲解如何利用阿基米德原理计算浮力，步骤如下：（1）测量物体在空气中的重量W。

（2）将物体完全浸入液体中，测量物体在液体中的重量W'。

（3）计算物体受到的浮力F浮 = W W'。

（4）根据阿基米德原理，计算物体排开液体的重力G排 = F浮。

4. 随堂练习：让学生分组进行实验，利用阿基米德原理计算不同物体的浮力，并记录实验数据。

六、板书设计阿基米德原理：F浮 = G排七、作业设计1. 请用阿基米德原理解释为什么轮船能浮在水面上。

答案：轮船能浮在水面上是因为轮船的密度小于水的密度，根据阿基米德原理，轮船受到的浮力等于轮船排开水的重力，而轮船的重力小于排开水的重力，所以轮船能浮在水面上。

2. 一个质量为2kg的物体在空气中的重量为18N，在液体中的重量为12N，求物体在液体中受到的浮力。

第2课时 阿基米德原理的应用【学习目标】1．明白阿基米德原理及表达式，会用阿基米德原理计算浮力。

2．会应用阿基米德原理测液体的密度。

【学习重点】应用阿基米德原理表达式计算浮力。

【学习难点】应用阿基米德原理测液体密度。

行为提示：1．认真阅读学习目标，用双色笔将行为动词画上记号。

2．创设情景，导入新课。

方式指导：1．在被测物体放入水中前，溢出杯中的水要与溢水口相平。

2．在测排出的液体所受重力时，先测空小桶的重力，再测小桶和排开液体所受的总重力，若是顺序倒置，则所测排出液体的重力偏小。

知识链接：1．阿基米德原理适用于物体受到的液体或气体对它浮力的计算，当用于计算气球受到空气的浮力的计算时，应把ρ液改成ρ气。

2．“浸没”说明V 排＝V 物。

3．利用阿基米德原理可测物体的密度：即V 物＝V 排＝F 浮ρ液g(完全浸没) ρ物＝m 物V 物＝G 物/g V 物＝G 物/g F 浮ρ液g＝G 物ρ液F 浮情景导入 生成问题自学互研 生成能力知识板块一利用阿基米德原理求浮力自主阅读教材P173～174的内容，完成下列问题。

1．跳水运动员入水的进程中，他所受浮力F随深度h转变的关系，其中正确的是( A )解析在运动员入水的进程中，排开水的体积排先增大后不变，按照阿基米德原理公式F浮＝G排＝ρ水gV排可知，运动员受到的浮力先增大，后不变，故选A。

2．(用多媒体展示)某同窗在实验室里将体积为×10－3 m3的实心正方体木块放入水中，如图所示，静止时，其下表面距水面 m。

请按照此现象和所学的力学知识，计算出两个与该木块有关的物理量。

(不要求写计算进程，g取10 N/kg)(1)____________________________；(2)____________________________。

答：(1)木块所受浮力F浮＝ρ水gV排＝6 N (2)木块所受重力G木＝6 N (3)木块质量mρ木＝×103 kg/m3(5)木块下表面受到的压力F＝6 N (6)木块下表木＝ kg (4)木块密度面受到的压强p＝600 Pa(任选两个)知识板块二利用阿基米德原理测密度(用多媒体展示)一金属块在空气顶用弹簧测力计称得重力为27 N，把它全数浸没在水中时，测力计的示数为17 N，g取10 N/kg，则：(1)该金属块受到水对它的浮力是多大？(2)物体的体积是多少？(3)金属块的密度是多大？独立完成知识板块一、二，教师巡视。

第九章第二节阿基米德原理学案学习目标：1.通过探究知道影响浮力大小的因素。

2.通过探究总结出阿基米德原理。

3.会根据阿基米德原理计算浮力。

学习重点：影响浮力大小的因素和浮力大小的实验探究学习难点：利用阿基米德原理分析和计算有关浮力问题学习过程：一、温故知新1.人在水中游泳时为什么会受到浮力？2.请回答出浮力的方向.3.称重法计算浮力的公式是什么？二、新知学习知识点一：浮力的大小和哪些因素有关探究一：对照课本172页，图9-7“鸡蛋与浮力”进行实验探究，分析鸡蛋放在清水中会下沉，而在水中加入适量的盐，鸡蛋会慢慢浮上来，分析鸡蛋受到的浮力和液体密度是否有关。

你的分析结论是：探究二：利用器材，按照课本173页的图9-8和图9-9进行探究：通过观察弹簧测力计示数的变化，可以知道浮力大小是否变化。

1.物体浸没在液体中的体积不同时，物体受到的浮力是否相同。

你的分析结论是：2.物体浸没在液体中的深度不同时，物体受到的浮力是否相同。

你的分析结论是：通过探究你得到的结论是：影响浮力的大小因素是浮力的大小和无关知识点二：阿基米德原理探究三、探究浮力的大小按照课本174页图9-10进行实验探究。

1、测量石块在空气中受到的重力G石2、测量空烧杯受到的重力G。

杯3、测出石块全部浸没在水中时弹簧测力计受到的拉力F，并收集石块排出的水。

4、测量小烧杯和石块排出的水受到的总重力。

将实验数据记录在记录表中比较每次实验测得的石块受到的浮力和排开水所受重力的大小，总结出你的结论。

结论是：表达式将数学表达式展开：F浮＝＝m排g＝讨论下列几个问题1．浸没、浸入、浸在、没入是否相同，2. 展开式F浮＝ρ液gV排中ρ液——液体的密度；V——物体排开的液体的体积；排3. F浮＝ρ液gV排——决定式4.表明浮力大小只和有关，浮力大小与物体的形状、密度，浸没在液体中的深度及物体在液体中是否运动等因素无关.5.阿基米德原理适用于液体，能否也适用于气体？三、学习小结回顾本节课的知识，想一想是怎样进行实验探究的，测量浮力大小的依据是什么。

《§7-4阿基米德原理》学案设计设计人：薛彦玲【学习目标：】(1)通过实验探究，认识浮力，知道浸在液体中的物体受到液体向上托的力叫做浮力， 知道浮力的方向是竖直向上的；(2)通过学生实验探究，知道浮力的大小与哪些因素有关，知道阿基米德原理；(3)会求浮力的大小。

【学习重点】1、通过实验探究,认识浮力和测量浮力的一种方法——称重法。

2、经历从提出猜想到假设到进行实验探究的过程,发现浮力的大小和液体的密度及排开液体的体积有关。

【学习难点】通过科学探究,经历探究浮力大小的全过程,知道阿基米德原理并能利用公式求浮力的大小。

【学习过程】一、观察下面图片进行思考:(a)气球为什么会腾空而起? (b)军舰为什么会浮在水面上? (c)汤圆为什么会浮在水上? (d)人为什么会浮在死海上?〔定义〕1、浮力：浸在液体（或气体）中的物体受到液体（或气体）力，叫做浮力。

2、介绍浮力产生的原因。

3、浮力的方向：总是 的。

4、怎样测量浮力? (讨论!)活动一、练习测量石块在水中所受到的浮力1、请仔细观察将石块慢慢放入水中时,弹簧测力计的示数 ,说明浮力 ; 将石块从水中提出时,弹簧测力计的示数 ,说明浮力 ;2、在石块全部浸没在水中的情况下,改变在水中的深度(注意石块不能和烧杯接触!), 弹簧测力计的示数 ,说明浮力 ;3、填好下面表格:石块的重力G/N 石块全部浸没在水中的示数F ’/N 石块全部浸没在水中所受的浮力F 浮/N 以上数据表明下沉的物体 (选填”受到”或”不受到”)浮力.活动二、探究浮力大小和什么因素有关演示下图实验1）、比较(a) (b) (c) 可以得出的结论为____________________________________。

2）、比较(a) (c) (e) 可以得出的结论为____________________________________。

3）、比较(a) (c) (d) 可以得出的结论为____________________________________。

阿基米德原理教学设计【设计思路】教材分析课程改革后编写的各种版本的初中物理教材在对阿基米德原理这一部分教学内容的编排基本上突出探究过程，体现了让学生探究性学习的教学思想，与《物理课程标准》的要求也是一致的。

沪科版初中物理教材对这一内容的教学安排是：首先让学生猜测浮力的大小可能跟什么有关，进而自然过渡到实验设计的环节，再通过学生实验得出结论（即阿基米德原理）。

阿基米德原理安排在学生学习了力、二力平衡等概念之后。

初中所学的阿基米德原理作为一个重要的物理规律，是力学中最基本的定律。

阿基米德原理是初中物理的重点内容之一。

学生情况分析学生在学习本课题内容之前已经学习了称重法求浮力的知识，在教学中教师要唤起学生对这部分知识的回忆，以便利用该知识测出浸入液体中的物体受到的浮力。

学生头脑中存在着关于浮力的学前经验，有些经验是片面的、不科学的，如看到木头浮在水面上而铁块沉入水底的现象而形成浮力的大小与物体的密度有关的错误认识。

但有些经验会促进新知识的学习，例如，许多学生有过游泳经验以及在河里、海里或游泳池里从浅水区走向深水区的经验，知道“曹冲称象”的故事，这些经验知识会有利于学生提出浮力大小跟物体排开液体体积有关的猜想。

教师应给学生提出问题或猜想的机会，暴露学生自己原来的观念，并给予学生验证猜想的机会。

教学目标1、知识与技能目标：（1）、经历从猜想与假设到进行实验探究的过程，发现浮力的大小和液体的密度及排开液体的体积有关。

（2）、通过科学探究，经历探究浮力大小的过程，知道阿基米德原理，学会一种计算浮力的方法。

2、过程与方法目标：经历探究浮力大小与什么因素有关的过程，学生能尝试根据经验和已有知识对影响浮力大小的因素提出猜想，知道使用控制变量法来研究问题。

经历探究浮力大小与物体排开液体所受重力的关系的过程，3、情感、态度、价值观目标：在动手动脑过程中，表现出对物理和生活的兴趣以及对科学的探索精神；学生在探究中有交流与合作的愿望、热情。

导教学设计：沪科版八年级物理9.2《阿基米德原理》一、教学目标1.知识目标：了解阿基米德原理的基本概念与公式推导，掌握计算物体浸没在液体中的浮力。

2.能力目标：能够通过实验测量物体在不同液体中的浮力，理解浮力与物体体积、液体密度之间的关系。

3.情感目标：培养学生的科学探究精神和动手实验能力，加强对物理学概念的兴趣和理解。

二、教学重点与难点1.教学重点：阿基米德原理的概念与公式推导，测量物体在液体中的浮力。

2.教学难点：理解浩世科版八年级物理9.2《阿基米德原理》中的公式推导与相关数学运算。

三、教学过程与方法1. 导入（5分钟）•通过引入身边的实例，如船只浮在水面上、气球漂浮在空中等，激发学生对浮力的思考。

•引导学生形成自己对浮力的初步认识，并提出疑问：“什么是浮力？它与物体有什么关系？”2. 理论讲解（15分钟）•介绍阿基米德原理的基本概念：物体在液体中受到的浮力等于其排开的液体重量。

•推导浮力公式：F=ρVg，其中F表示浮力，ρ表示液体的密度，V表示物体排开液体的体积，g表示重力加速度。

•解释浮力与物体的浸没程度之间的关系：当物体的体积大于或等于所处液体的体积时，物体浸没在液体中；当物体的体积小于所处液体的体积时，物体浮在液体中。

3. 实验设计与操作（30分钟）•设计实验过程：–准备不同液体的容器、物体、容器秤和弹簧秤；–将物体悬挂在弹簧秤上，记录下物体的质量；–将悬挂物体浸没在不同液体中，测量外界作用于物体的浮力；–记录下物体浸没在不同液体中的浮力、物体的体积、液体的密度等数据。

### 4. 数据处理与分析（15分钟）•让学生根据实验数据，计算出物体的浮力，同时计算出液体的密度。

•引导学生分析浮力与物体体积、液体密度的关系，总结阿基米德原理的物理规律。

### 5. 拓展应用与延伸（15分钟）•引导学生思考并回答相关问题：•为什么相同体积的物体在不同液体中浸没的深度不同？•为什么漂浮在水面上的船只轻松承载几百甚至上千吨的重量？### 6. 归纳总结与小结（5分钟）•让学生总结学习到的知识要点，以及实验过程中遇到的问题与解决方法。

沪科版八年级下《9.2阿基米德原理》教学设计一、教材分析：阿基米德原理是初中物理教学的重要内容，在力学知识的学习过程中起着承上启下的作用。

是前面所学的力学知识的延伸扩展，是初中力学部分的又一个重点。

阿基米德原理是继称重法测浮力后又一测量浮力大小的方法。

教材由生活现象“死海不死”和压强知识联想，猜想浮力大小与液体密度、所处深度有关的猜想，再通过三个实验探究得出：浮力大小与液体密度、排开液体体积有关；由此猜想与排开液体的重力有关，并由学生通过实验探究得出结论。

这样的安排层次分明，符合学生的认知特点，有助于学生对阿基米德原理的理解与掌握。

二、学情分析：“浮力”对于学生来说，既熟悉又陌生。

说熟悉，是因为在日常生活的积累中和在小学自然常识课的学习中已有了一定的感性认识,小学科学五（下）的第一版块“沉和浮”中介绍了浮力，测量了泡沫塑料块受到的浮力，学生已经通过实验对浮力的概念及大小有了初步感性的认识；说陌生，是因为要把有关浮力的认识从感性提高到理性，需要综合运用各方面的知识，如力的测量、重力、二力平衡、二力的合成等重要知识，还需要对这些知识进行科学的分析、推理、归纳等。

另本章第一节浮力的教学过程中，已经学习了称重法求浮力的方法，知道了浮力产生的原因。

这些为进一步学习《阿基米德原理》做好了铺垫和准备。

整合学生已有知识和经验，调动主动学习的兴趣是本节教学的关键。

三、设计思路：以“真假王冠”引入课题，提出问题：如何测不规则物体体积？引出猜想：浮力大小与排开液体体积有关？再由学生提出其它可能猜想，引导学生设计实验探究，共同得出：浮力大小与液体密度、排开液体体积有关，进一步引导学生通过理论推导，猜想：浮力大小与排开液体重力有关；再引导学生设计实验方案进行实验探究，得出阿基米德原理；介绍阿基米德生平，由他的三句名言自然引出科学精神。

四、教学目标知识与技能1、能用溢水杯等器材探究浮力的大小。

2、会利用阿基米德原理解释简单的现象和计算。

物理导学案课题：9.2 阿基米德原理课型设置：【自研·互动30分钟+展示20分钟】一【学习目标】1、通过科学探究，经历探究浮力大小的过程，发现浮力的大小和液体的密度及排开液体的体积有关，知道阿基米德原理；2、用阿基米德原理解答和计算有关浮力的问题。

二【定向导学·互动展示】自研自探环节合作探究环节展示提升环节●质疑评价环节总结归纳环节自学学法指导互动展示内容、形式、时间展示方案内容、形式、时间随堂笔记（成果记录、知识生成、同步练习）板块一：探究浮力的大小阅读p90课文及活动，知道实验目的和操作步骤。

板块二：阿基米德原理阅读p91，知道阿基米德原理，能用公式表达阿基米德原理。

板块三：利用阿基米德原理阅读p91-92,读懂例题，模仿例题解题。

板块四：知能转化学法指导：全班同学完成当堂反馈中的内容，做到安静、紧张、有序，标注疑难，准备在互动时寻求帮助。

A.两人小对子：①对子间相互检查自研成果，解决自学时的疑难问题，并用红笔评定等级。

②重点交流：1.板块一第2题。

2.阿基米德原理的内容B.群学：小组长主持：①本组在第一次互动后仍存在的疑难问题，组织组员针对疑难展开讨论。

②重点讨论：1.阿基米德原理的公式和推导式；2.怎样利用阿基米德原理计算（找有用的已知量，写公式及变型公式，单位转换等。

）大组长主持：③获得任务后，大组长组织5名同学预展并进行展示板面规划。

剩余同学继续寻求帮助，组内帮辅，争取人人过关（展示方案一：预设：针对自研板块一逐项展示于黑板。

标注出关键词（用黄粉笔写）。

展示方案二：预设：组代表板书自研成果，并标注出关键词（下面划线），在议题的展示过程中请按格式完成。

展示方案三：预设：组代表板书自研成果，并标注出关键词（下面划线）。

展示方案四：预设：结合三个板块的内容，尝试给出正确答案，并给出答案的理由。

如果能够分析答题时容易发生的易错点最好。

板块一：探究浮力的大小1.回忆上节内容，影响物体在液体中浮力大小的因素是______和_______________，其中，_________________等于被排开的液体的体积，用公式表示为：V浸=V排，因为m排=______，所以浮力的大小与被排开的液体质量大小有关，也与被排开的液体的重力有关。

教案：沪科版八年级全一册 9.2 阿基米德原理一、教学内容本节课的教学内容来自于沪科版八年级全一册的第九章第二节，主要讲述阿基米德原理。

阿基米德原理是物理学中的一个重要原理，它描述了物体在液体中的浮力问题。

本节课的具体内容包括：1. 阿基米德原理的定义和表述；2. 实验探究物体在液体中的浮力；3. 浮力公式的推导和应用；4. 物体在液体中的浮力与物体体积、液体密度之间的关系。

二、教学目标1. 理解阿基米德原理的定义和表述，掌握浮力公式的推导和应用；2. 能够通过实验观察和分析物体在液体中的浮力现象；3. 培养学生的实验操作能力和科学思维。

三、教学难点与重点1. 教学难点：浮力公式的推导和应用，物体在液体中的浮力与物体体积、液体密度之间的关系；2. 教学重点：阿基米德原理的理解和实验探究。

四、教具与学具准备1. 教具：实验器材（浮力计、物体、液体等）、黑板、投影仪；2. 学具：实验报告册、笔记本、彩笔。

五、教学过程1. 引入：通过一个生活中的实例，如游泳运动员在水中受到的浮力，引起学生对阿基米德原理的好奇心；2. 讲解：介绍阿基米德原理的定义和表述，讲解浮力公式的推导和应用；3. 实验：学生分组进行实验，观察和记录物体在液体中的浮力现象；4. 讨论：学生分组讨论浮力与物体体积、液体密度之间的关系，并分享讨论结果；5. 练习：学生进行随堂练习，巩固所学知识；六、板书设计1. 阿基米德原理的定义和表述；2. 浮力公式的推导和应用；3. 物体在液体中的浮力与物体体积、液体密度之间的关系。

七、作业设计1. 请解释阿基米德原理的含义，并用自己的话表述；2. 根据浮力公式，计算一个物体在液体中的浮力，并解释计算过程；3. 设计一个实验，验证物体在液体中的浮力与物体体积、液体密度之间的关系。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，分析学生的掌握情况，针对存在的问题进行改进；2. 拓展延伸：学生可以进一步研究阿基米德原理在生活中的应用，如船舶的浮力原理、潜水艇的工作原理等。

八年级物理下册：第二节阿基米德原理1.认识浮力;会用“称重法”测量浮力.2.知道阿基米德原理.3.观察日常生活中由于浮力而产生的现象.【重点难点】重点:做好三个探究实验,在实验的基础上认识浮力,总结测量浮力的一种方法——称重法,发现影响浮力大小的因素,知道阿基米德原理.难点:对浮力的大小与哪些因素有关的理解.【新课导入】导入1:图片导入在如图所示中,国王想让工匠打造纯金的王冠,给了工匠金子,完成之后王冠的重量和国王给的金子一样,但是国王怀疑工匠掺假,命令阿基米德在不破坏王冠的情况下检验是否掺假,阿基米德做到了没有呢?导入2:复习导入1.浮力是怎样产生的?浮力的方向是怎样的?2.如何用弹簧测力计测出浸没在水中的铁块所受浮力的大小.要求学生说出方法,并进行实验,说出结果.3.那么浮力的大小与什么因素有关呢?【课堂探究】一、浮力的大小与哪些因素有关1.将李子浸没在清水中,李子沉入水底,往杯中逐渐加盐后,李子开始上浮.说明浮力的大小与液体的密度有关.2.演示实验:把空矿泉水瓶慢慢地压入水中,仔细体会手的感觉,与学生共同分析讨论,最终得出浮力的大小还与物体进入液体中的体积有关,因为物体进入液体中的体积和物体排开液体的体积相同,所以浮力的大小也可以说成与物体排开液体的体积有关.当瓶子浸没后继续向深处压发现手上的力量没有了变化,这说明浮力的大小与浸没在液体中的深度无关.总结:物体在液体中所受浮力的大小不仅与液体的密度有关,还与物体排开液体的体积有关,而与浸没在液体中的深度无关.二、阿基米德原理分组探究实验:浮力的大小跟排开液体所受重力的关系.实验器材:弹簧测力计、溢水杯、小烧杯、钩码、细线、水等.实验目的:探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系.实验原理:称重法.1.图1用弹簧测力计测物体的重力.2.图2测出小杯所受的重力.(数据填在下表里)3.图3把被测物体浸没在盛满水的溢水杯中,读出这时测力计的示数,同时用杯收集物体排开的水.4.图4测出小杯和物体排开的水所受的总重力.次数物体所受的重物体在水中时浮力/N小杯和排开水小杯所受的重排开水所受的力/ N 测力计的读数/N所受的总重力/N力/N 重力/N123由表格中数据总结出结论:浸在液体中的物体所受浮力的大小等于物体排开的液体所受重力的大小.这便是著名的阿基米德原理.数学表达式:F浮=G排.用于计算的导出式:F浮=G排=m排g=ρ液gV排.事实上,阿基米德原理对气体也同样适用.第二节阿基米德原理一、浮力的大小与哪些因素有关1.液体的密度.2.物体排开液体的体积.二、阿基米德原理浸在液体中的物体所受浮力的大小等于物体排开的液体所受重力的大小.即F浮=G排.1.将重力相等的实心铜球、铁球、铝球浸没在水中,它们受的浮力( C )A.相等B.铜球最大C.铝球最大D.铁球最大2.用绳子系好铜块,让它分别浸没在水中距水面1米和2米深的地方,铜块受到的浮力( C )A.1米深处大B.2米深处大C.一样大D.无法确定3.浮在水面上质量相同的两块冰,甲块是实心的,乙块中含有小木块,则( C )A.甲块冰受的浮力大B.乙块冰受的浮力大C.两块冰受的浮力一样大D.无法确定阿基米德阿基米德是古希腊物理学家、数学家,静力学和流体静力学的奠基人.阿基米德在力学方面的成绩最为突出,他系统并严格地证明了杠杆定律,为静力学奠定了基础.在总结前人经验的基础上,阿基米德系统地研究了物体的重心和杠杆原理,提出了精确地确定物体重心的方法,指出在物体的中心处支起来,就能使物体保持平衡.他在研究机械的过程中,发现了杠杆定律,并利用这一定律设计制造了许多机械.阿基米德曾说过:“假如给我一个支点,我就能撬动地球.”他在研究浮体的过程中发现了浮力定律,也就是有名的阿基米德原理.国王让金匠做了一顶新的纯金王冠.但他怀疑金匠在金冠中掺假了.可是,做好的王冠无论从重量上、外形上都看不出问题.国王把这个难题交给了阿基米德.阿基米德日思夜想.一天,他去澡堂洗澡,当他慢慢坐进澡堂时,水从盆边溢了出来,他望着溢出来的水,突然大叫一声:“我知道了!”竟然一丝不挂地跑回家中.原来他想出办法了.阿基米德把金王冠放进一个装满水的缸中,一些水溢出来了.他取了王冠,把水装满,再将一块同王冠一样重的金子放进水里,又有一些水溢出来.他把两次的水加以比较,发现第一次溢出的水多于第二次.于是他断定金冠中掺了银了.经过一翻试验,他算出银子的重量.当他宣布他的发现时,金匠目瞪口呆.这次试验的意义远远大过查出金匠欺骗国王.阿基米德从中发现了一条原理:即物体在液体中减轻的重量,等于他所排出液体的重量.这条原理后人以阿基米德的名字命名.。

沪科版物理八年级全一册9.2 阿基米德原理学案一、教学内容本节课的教学内容来自沪科版物理八年级全一册第九章第二节，主要涉及阿基米德原理的相关知识。

教材通过实验现象引导学生探究浮力产生的原因，进而推导出阿基米德原理的数学表达式。

具体内容包括：1. 浮力产生的原因及其计算方法。

2. 阿基米德原理的实验现象及数学表达式。

3. 利用阿基米德原理计算物体受到的浮力。

二、教学目标1. 让学生通过实验现象，理解浮力产生的原因，掌握浮力的计算方法。

2. 引导学生探究阿基米德原理，使其能够运用原理解决实际问题。

3. 培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力。

三、教学难点与重点重点：浮力的产生原因，阿基米德原理的数学表达式及应用。

难点：利用阿基米德原理计算物体受到的浮力，以及如何将原理运用到实际问题中。

四、教具与学具准备教具：浮力实验器材（如浮标、测力计等），多媒体教学设备。

学具：笔记本、笔、实验报告表格等。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个简单的浮力实验，让学生观察到物体在液体中受到的浮力现象，引发学生的思考。

2. 知识讲解：介绍浮力产生的原因，讲解阿基米德原理的数学表达式。

3. 例题讲解：分析一个典型例题，让学生了解如何利用阿基米德原理计算物体受到的浮力。

4. 随堂练习：让学生分组进行实验，运用阿基米德原理计算实验数据，巩固所学知识。

六、板书设计板书内容：浮力产生的原因：液体对物体上下表面的压力差阿基米德原理：F浮 = G排= ρ液V排g利用阿基米德原理计算浮力：以物体为研究对象，受力分析，列方程求解。

七、作业设计作业题目：1. 简述浮力产生的原因。

2. 写出阿基米德原理的数学表达式，并解释其含义。

3. 计算一个质量为2kg的物体在水中受到的浮力，已知水的密度为1.0×10^3kg/m^3，物体体积为0.5m^3。

答案：1. 浮力产生的原因是液体对物体上下表面的压力差。

2. 阿基米德原理的数学表达式为：F浮 = G排= ρ液V排g。