乐海泛舟

关于音乐的作文标题高级
乐海泛舟，探寻音乐的无尽疆域。

音乐这东西，真的神奇！每次一听歌，就感觉自己像是飘在海上，被各种旋律带着到处游。

和弦的交响，音乐与情感的交织。

你知道吗？那些和弦就像是我们心里的情感小瓶子，每个瓶子里装着不同的情绪。

欢乐、悲伤、忧郁、激昂，音乐一响，瓶子就打开了，感觉整个人都被包围了。

旋律的魔法，音乐与记忆的共鸣。

旋律啊，就像一条时光隧道。

有时候一听到某首歌，就感觉自己被带回了过去，那些美好的记忆就像电影一样在脑海里回放。

音乐，真的就是打开记忆大门的钥匙。

《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏（第四乐章）》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 理解和掌握《鳟鱼》钢琴五重奏第四乐章的基本结构和音乐元素；2. 掌握钢琴五重奏的演奏技巧，包括和声、节奏、旋律等；3. 增强学生对音乐的理解和欣赏能力，提高音乐素养。

二、作业内容：1. 完成课后练习题，包括对音乐旋律、节奏、和声的分析；2. 演奏《鳟鱼》钢琴五重奏第四乐章，要求准确把握节奏、和声和旋律，注意各乐器的配合；3. 观看相关的教学视频，了解五重奏的演奏技巧和合作要点；4. 写一篇关于《鳟鱼》钢琴五重奏第四乐章的读后感，分享你对这首曲子的理解和感受。

三、作业要求：1. 按时完成作业，确保作业质量；2. 练习和演奏过程中，请注意安全，避免受伤；3. 读后感应真实、有感而发，不少于500字。

四、作业评价：1. 作业完成情况将作为平时成绩记录，对于按时高质量完成的同学将给予奖励；2. 鼓励同学们相互交流、学习，共同提高音乐素养；3. 老师将定期检查同学们的练习和演奏情况，对于不正确的部分将进行指导。

五、作业反馈：1. 同学们可以将自己的演奏视频或录音上传至班级群，供大家相互学习和评价；2. 老师将根据同学们的作业完成情况和反馈，及时调整教学策略，以提高教学质量。

通过本次作业，同学们可以进一步理解和掌握《鳟鱼》钢琴五重奏第四乐章的音乐元素和演奏技巧，增强对音乐的理解和欣赏能力，提高音乐素养。

同时，通过相互评价和交流，可以加深同学们之间的友谊，培养团队协作精神。

在演奏过程中，同学们需要注意各乐器的配合，以及节奏和旋律的准确把握。

同时，为了提高作业质量，老师建议同学们观看相关的教学视频，以便更好地理解五重奏的演奏技巧和合作要点。

通过写一篇读后感，同学们可以更深层次地思考音乐对自身的影响，以及音乐在生活中的作用。

最后，老师将根据同学们的作业完成情况和反馈，及时调整教学策略，以提高教学质量。

同时，老师也将关注同学们的进步和提高，给予相应的奖励和鼓励。

《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏（第四乐章）》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解并感受《A大调（鳟鱼）》钢琴五重奏的曲式结构和音乐风格；2. 掌握钢琴五重奏的演奏技巧，能够准确表达曲目情感；3. 通过演奏曲目，培养学生的音乐鉴赏能力和团队协作精神。

二、教学重难点：1. 重点：理解并掌握钢琴五重奏的演奏技巧，准确表达曲目情感；2. 难点：根据曲目的不同乐章，调整演奏的力度、速度和音色，以达到最佳的演奏效果。

三、教学准备：1. 准备所需乐器（钢琴、小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴）；2. 准备教学课件，包括曲式结构图、音乐风格介绍、演奏技巧提示等；3. 安排合适的练习时间和场地，确保学生能够充分练习；4. 安排一名教师负责指导，确保学生能够准确掌握演奏技巧。

四、教学过程：1. 导入新课：通过播放贝多芬的《鳟鱼》钢琴五重奏第四乐章，引导学生欣赏并感受音乐的美，同时介绍作曲家贝多芬及作品背景。

2. 音乐欣赏：让学生聆听钢琴五重奏第四乐章，并引导学生分析音乐主题，感受音乐中的旋律、节奏、和声等音乐要素。

3. 乐器演奏：介绍钢琴五重奏的演奏形式，并邀请学生分别扮演不同的乐器角色，进行乐器演奏练习。

4. 课堂互动：组织学生进行小组讨论，分享自己对音乐的理解和感受，同时进行课堂互动问答，加深学生对音乐课程的理解。

5. 拓展延伸：引导学生欣赏其他贝多芬的作品，如《月光奏鸣曲》、《第五交响乐》等，拓宽学生的音乐视野。

6. 课堂小结：对本节课所学内容进行总结，鼓励学生继续探索音乐的奥秘，培养学生对音乐的热爱。

在具体的教学过程中，可以结合多媒体教学工具和音乐器材，营造出更加生动、形象的音乐氛围，提高学生的学习兴趣和参与度。

同时，教师需要注意观察学生的表现，及时给予指导和帮助，确保教学效果的达成。

教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 理解并掌握钢琴五重奏的曲式结构，能够准确分析主题和变奏。

2. 提高学生的音乐欣赏能力，能够理解并感受音乐中的情感表达。

目录第一单元生命之杯第一课时：我和你第二课时：我们是冠军第三课时：奥林匹克号角第四课时：生命之杯第二单元乐海泛舟第一课时：摇篮曲第二课时：大调弦乐小夜曲第三课时：鳟鱼第四课时：梁山伯与祝英台第三单元山野放歌第一课时：打支山歌过横排第二课时：山丹丹开花红艳艳上去高山望平川第四单元亚洲弦歌第一课时：樱花第二课时：深情第三课时：小河的呼唤第五单元京腔昆韵第一课时：唱脸谱第二课时：我不挂帅谁挂帅八年级第二学期音乐教学计划一、指导思想：认真学习音乐课程标准,切实掌握新课改的教学目标、教学任务、教学内容及教学方法;结合区、校级艺术节活动,掌握音乐工作重心及部署,制定音乐教学计划,要研究音乐教材,分析每个单元的重难点,为安排教学进度打下基础;分析每个班级学生的思想情况,学习态度,学习兴趣,音乐知识,音乐技能基础;做到上课之前认真备课,不断改进教学方法,积极运用新课程理念进行教学,做到寓教于乐;二、课堂教学：一唱歌部分唱歌教学要注意激发学生的情感,使学生有感情的歌唱;在教学中要创设与歌曲内容相适应的情景教学,引导学生把握歌曲的基本风格和情绪,进而引导学生用音乐表现手段,来表达音乐的情感和风格;引导学生体验歌曲的速度、力度、音色、节奏与句法等方面的特点对歌曲进行处理;启发鼓励学生在对歌曲艺术处理上进行创造性尝试,并对自己和他人的演唱作出评价,避免简单的按照老师的指示反复进行机械的训练;1.紧抠教材大纲,教唱书本上的歌曲;2.遵循教唱曲谱,再学歌曲歌词;教唱歌曲遵循先听录音范唱,再由教师教谱,或学生听钢琴视唱,培养学生的视谱能力;3.每学一首歌曲,必进行复习、检查、巩固练习,让个别学生有特长或有兴趣的学生表演唱;4.尝试合唱教学,使学生体会多声部音乐的艺术魅力;二欣赏部分1.结合音乐作品的欣赏,了解音乐各种表现要素,如旋律、节奏、速度、力度、音程、和声、曲式等等,能够引导学生从力度、速度、音高等感性的认识阶段,逐步进入和声、曲式、音乐体裁方面的理性认识阶段;培养学生的音乐感受力、想象力、理解力和创造力,进而提高鉴赏水平2.唤起并陶冶情感,使学生的精神生活得到更大丰富和满足;三、教学进度表：第一单元生命之杯第一课时：我和你一、教学目标1、学会演唱歌曲我和你,能准确地表现出歌曲的情绪和意境;2、了解不同的演唱形式和歌曲所采用的创作手法;二、教材分析我和你是第29届北京奥运会主题曲,也是八年级音乐下册第一课生命之杯中的一首歌曲,歌曲共四句歌词,言简意赅却触动了人们心灵深处渴望温馨、友善和友情的情感,表达了21世纪人类共同的“和谐”与“和平”的奥运理念;本课主要是让学生学会演唱歌曲我和你,让学生体会奥运精神,虽然这首歌简单而美丽但是张嘴不难,唱好不易,具有挑战性,所以本节课的重难点就是学生能在老师的指导下准确表现出歌曲宁静而又蕴含激情的情绪与意境;整堂课通过学唱和音乐欣赏活动,让学生潜移默化地树立锻炼身体、强健体质、报效祖国的意识;教学重难点：指导学生唱出歌曲我和你宁静而又蕴涵激情的意境;三、教学方法上课之前我用百度在网上搜索奥运会及刘欢、莎拉布莱曼演唱的相关教学资料,了解本课的教学重点和难点,确定课堂教学形式和方法;然后根据本节课堂教学需要,利用百度搜索关于奥运会及两位歌唱家的图片以及视频,课堂放给学生观看,加深印象,让学生了解先进的科学技术的平台;四、媒体选择和设计充分利用互联网的优势及百度搜索中的详实资源,在教学中充分发挥其直观性、有效性作用,听、赏、动于一体,让学生感同身受;五、教学过程导入新课听赏若干体育盛事的主题音乐1.师：你听过这首乐曲吗什么时候听过那你们知道这首乐曲的名字吗我们现在就来简单了解一下这首乐曲;2.简单介绍乐曲,引导学生了解乐曲拍号和情绪;师：通过刚才的律动,你觉得这些首乐曲大多是几几拍的呢师哼唱划拍那这首乐曲给你的感受是什么呢是欢快活泼优美抒情还是雄壮有力设计意图：通过运动员进行曲的律动,引出这首乐曲的听赏,在师生交流互动中,让学生感受乐曲雄壮有力的风格,进入运动会的比赛情境,从而为下一步教学做铺垫;一介绍歌曲我和你师：同学们,大家还记得2008年8月8日是什么日子吗给你留下的印象最深刻的是什么学生回答：运动会吉祥物福娃；穿红色裙子的小女孩唱歌唱中国……师：对,那就是第29届夏季奥林匹克运动会,在我们北京开幕的日子;那是一个举世瞩目的日子,更是我们中国人为此骄傲和自豪的日子;在这个百年庆典的时刻,由我国著名歌唱家刘欢与英国的莎拉．布莱曼携手,极其深情地演唱了本届奥运会的主题曲我和你,震撼了整个世界二初听歌曲我和你1、播放歌曲我和你,听后,让学生回答：这首歌的名字仅仅指“我”和“你”两个人吗他想要表达一个什么意思设计意图：1、把握歌曲风格,体会歌曲的意境,培养学生的自学能力;2、了解歌曲;生答后,师小结：这首歌我们听完后感觉很温馨,表达和传递着“和谐、和平”的奥运理念,体现同一个地球上的人们和谐相处,我们是一个地球村里心手相连的一家人,这是人类共同的心灵呼唤;那就让我们一起来学唱这首给全世界带来惊喜与感动的我和你吧2、师简单介绍歌曲的词曲作者和演唱歌手：词曲作者：陈其钢第29届北京奥运会开幕式音乐总监演唱歌手：中国刘欢中国流行歌坛的领军人物……英国莎拉.布莱曼被称为月光女神,她的声音被誉为天籁之音三学唱歌曲我和你3、展示歌曲谱例,学生浏览歌曲;4、教师弹琴,学生随琴用“la”哼唱旋律;5、师生一起按节奏朗读歌词;6、教师弹琴,学生填词演唱;7、再次欣赏由刘欢和莎拉布莱曼演唱的我和你;8、全体同学跟伴奏演唱歌曲,力争演唱出歌曲所表达的涵义;9、不同组合演唱歌曲：三人组合、男女二人组合、女生版五人组合、男生版五人组合等;师：盛大、唯美、富有中国特色的开幕式在我和你的歌声中缓缓结束了,接下来,运动员该入场了;四欣赏我和你并再次创作演唱形式的再创与节拍改编;五评价学生分组自评、互评;六课堂小结同学们真挚的演唱,投入的表演犹如一股暖流在老师的心底涌动,是呀,我和你,无论肤色,无论种族,我们同住一个地球,同享一片蓝天,因为我们拥有同样的希望和梦想;让我们在我和你中结束今天的学习第二课时：我们是冠军教学目标：1、用恰当的速度和情绪演唱歌曲我们是冠军,了解奥运会音乐的功能以及前奏、间奏和尾声等音乐知识;2、通过讲解法、情境法、示范法等完成本课教学内容;3、通过学唱歌曲,感受运动音乐的风格特点,并乐于参与相关的音乐实践活动;教材分析：我们是冠军是一首备受世界球迷喜爱和传唱的歌曲;此曲虽然很早就出现在1990年第14届足球世界杯运动会上,但它并非世界杯足球赛官方指定的歌曲,而是来自民间创作的小曲;歌曲又b A大调,4/4拍,带前奏、尾声和重复的二部曲式构成;歌曲唱词部分具有结构规整、唱词简单、律动性强、曲调易于唱、便于参与的特点,而器乐部分具有煽情、即兴性,以及服务于体育庆典活动场所需要的功能性特点;教学重难点1.重点：学生能够独立理解音乐作品所描述的情感和音乐主旨;2.难点：能够区别前奏、间奏和尾声之间的不同;媒体及方法多媒体课件、电子琴；模仿法、体验法、情境法等;教学过程：一、新课导入：引导学生介绍课前收集到的资料;教师补充介绍;让学生了解我们是冠军的诞生背景;设计意图：培养学生独立解决、整理问题的能力;为学唱歌曲做铺垫;二、新授部分：1、歌曲简介：瑞奇·马汀是世界级偶像歌手,并引领着拉丁音乐浪潮;该歌曲选自他1998年专辑让爱继续Vuelve,并获得全球30个国家单曲排行的冠军,也是1998年法国世界杯的另一首主题曲;“生命之杯”在世界杯之后也传播甚广,成为很多足球节目用来烘托气氛的第一选用曲目;歌曲中的鼓乐节奏和号角奏鸣都颇为煽情;2、学唱歌曲我们是冠军1播放多媒体歌曲,完整欣赏歌曲我们是冠军;2演唱要注意唱准歌曲的前半拍空拍;3随歌曲模唱两遍;4跟教师伴奏声情并茂的背唱歌曲;三、拓展并对歌曲作艺术处理;1、每届奥运会都会有它的会歌,你知道有哪些会歌吗2、教师播放三首奥运会会歌,学生比较并说出他们的音乐风格和特点; 奥运的精神更高、更快、更强,我们的演唱也要追求更准确、更丰富、更完美,让我们一起来唱吧;3、有感情,用连贯的气息,用坚定充满激情的声音来演唱歌曲我们是冠军;四、实践与创作课本第10页第一题,第二题;五、课堂小结：通过一节课的学习,你有什么收获;事实证明,历届的奥运会主题歌都用美妙的音符诠释着奥运理念和情感,它已成为推动奥林匹克运动发展的标志性语言;让我们在全人类共同的梦想中结束今天的学习第三课时：奥林匹克号角一、教学目标：1、通过欣赏,使学生对奥林匹克运动有更一步的了解,培养学生不怕困难刻苦学习的精神,以实际行动迎接2008年北京奥运会的召开;2、熟悉音乐中比较突出的演奏乐器,并能聆听乐器的音色;3、能够分辨不同乐段中表现的不同情绪;二、教学重点：聆听音乐中的演奏乐器三、教学难点：分辨音乐中不同的段落四、教学准备：钢琴、录音机、磁带、奥林匹克图片五、教学过程：一导入新课1.学生听奥林匹克号角音乐进教室2.你知道2008年对我国来说有一项重要的赛事是什么3.提起奥林匹克你能说说哪些知识4.教师根据学生的回答出示图片讲解今天,我们走进奥林匹克,感受那震撼人心的音乐奥林匹克号角二初听音乐1.初听音乐,感受音乐的情绪;2.复听音乐,你感受到了什么3.带着你的感受再次欣赏音乐;4.乐曲在情绪上可以分为几部分四教师对乐曲综述：奥林匹克号角是为1984年在美国洛杉矶召开的第23届奥运会而创作的;作者是约翰;威廉姆斯,乐曲分为三段,情绪高亢激昂,向全世界传递着友谊和激情,鼓舞着运动健儿积极进取,奋力拼搏,自1984年以后,几乎在每届奥运会的开幕式闭幕式或为运动员颁奖仪式上都能听到这首乐曲;三分段细听1.聆听第一乐段;A听第一段,你感受到了什么小结：乐曲以雄壮、嘹亮的号角音调开始,催人奋进,仿佛宣告,奥林扑克运动会来开了大幕;B你听出这一段的主奏乐器是什么小号C完整欣赏第一乐段;2.聆听第二乐段A欣赏第二乐段,你感受到了什么情绪B再次聆听此乐段,你听出情绪跟第一乐段有什么区别C这段音乐的主奏乐器是什么弦乐小结：这段音乐主要是弦乐主奏,节奏舒展,深情婉转,音乐还能听见铜管乐器的号角音调,两个主题相互呼应,好似在回忆奥林匹克运动走过的曲折历史;3.聆听第三乐段A听这一乐段,情绪上有什么变化了B再仔细聆听,你听到了什么乐器在演奏低音鼓C这一主题出现了几次仿佛看到了什么反复出现,好像期待这奥运英雄的诞生D完整欣赏第三乐段4.欣赏第四乐段A聆听这一乐段,你听到了什么主题第一和第二主题B这两段主题交替出现的时候,力度上有什么变化比单一主题的时候增强C再听,你听到了什么乐器节奏鲜明地出现了小军鼓仿佛看到了什么景象小结：情绪逐渐高涨,仿佛人们对奥运英雄地盼望之情日益高涨;D再听音乐,乐曲在哪个主题上结束第一主题五完整欣赏全曲六拓展：1.你知道上届奥运会我国获得多少金牌你能说说几个奥运冠军吗2．从28届奥运会开始,中国家喻户晓的田径体育明星是谁你能说说他的成绩吗3.说起2008年北京奥运会你想说点什么4.了解北京奥运会的场馆、吉祥物、口号等等;5.出示图片,了解奥运会会徽、会歌、五环的标志;6.最后在奥运匹克号角的音乐中结束本课;教学小结：福娃是北京2008年第29届奥运会吉祥物,其色彩与灵感来源于奥林匹克五环、来源于中国辽阔的山川大地、江河湖海和人们喜爱的动物形象;福娃向世界各地的孩子们传递友谊、和平、积极进取的精神和人与自然和谐相处的美好愿望;在今天的活动中,同学们通过自己的努力搜集到各方面资料,大家学习认真,讨论激烈;学习效果良好;唯一不足的是在分辨段落的时候学生的音乐层次不齐;第四课时：生命之杯一、教学目标聆听生命之杯,体验其特有的音乐风格、音乐特点,探讨内涵于歌曲的情感和音乐文化;二、活动内容：1、能够跟着音乐1998年的足球世界杯主题歌生命之杯,的律动用肢体表现音乐的节奏;2、感受其他各组同学设计的动作,互相学习;3、跟着音乐的律动自己编创;三、活动目的：1、音乐与活动课旨在训练学生通过听、动觉的联觉效应,通过音乐刺激感官,使全身对音乐的空间、时间和能量做出反应而获得音乐感受,在此体验的过程中掌握音乐知识;2、激发和培养学生发现、体验和表达自身情感的能力,开启自身心灵的能力及想象、创造的能力;四、活动重点：1、教师的要求要清楚、具体、明确;2、教师要善于发现并鼓励孩子独特的肢体表达方式;3、强调动作与音乐的协调和统一;五、活动过程：一、初听音乐：播放1998年的足球世界杯主题歌生命之杯;A、听第一段,说说音乐的风格是怎样的热情的,充满激情的,有号召力的B、这样的音乐适宜用什么样的动作来表现交流感受二、提出要求：A、要求清晰明确：每组根据音乐风格特点编创两个八拍的动作,一组动作做五个八拍;一共十个八拍;小组活动时间八分钟;B、组长可以聘请自己组善舞的同学担当编导;C、要求每组同学全员参与,比比哪一组同学合作的速度最快心情最好动作编排最棒三、按照活动区域分组进行排练活动：A、此时需要再给学生一遍音乐,通过听觉寻找动作与音乐的结合点;此时教师作为一个观察者,关注需要帮助的小组;B、在分组展示前,再次播放音乐,各小组一起跟着音乐练习一遍;教师强调动作开始进入的节拍,和前奏动作姿态的放松与酝酿;四、分组展示、学会评价：A、每一组都到台上展示,这个评价环节突出强调每一组学生的动作韵律节奏是不是适合这段激情、活力四射的音乐;B、引领学生首先应看到其他组的优点;C、根据教师采访首先评出最佳合作小组,再依次评选出最佳表演组和最佳编导奖;五、互相学习、再次重组：请每一组的小编导把自己组的动作跟着音乐交给全班同学,这样四组同学的智慧集中到一起,就自己创作完成了一个精彩的律动;一起跟着音乐完整跳一遍;六、自由编创,独具匠心动作并不做具体要求,请学生随着音乐的韵律自由释放音乐中的能量即可;活动效果：A、交流：跳完律动大家的心情如何开心、爽律动的感受如此美妙不需要过多的修饰,不需要过多强调,它就藏在音乐中,藏在你的身体里,它就在最自然的状态中;B、音乐本该如此简单地给大家带来快乐;全体学生伴随着生命之杯或拉丁节奏的律动再次享受音乐的欢乐;第二单元乐海泛舟第一课时：摇篮曲教学目标：1、欣赏、感受与“母爱”有关的艺术作品,引发学生的关注与思考;2、学习歌曲摇篮曲,并能有感情地演唱;3、指导学生用有气息支持的连音唱法和以柔和、甜美的音色,舒缓,恬静,安逸的情绪学唱这首世界著名的艺术歌曲,感受歌曲柔情、真挚的母爱,扩大学生的音乐视野;4、鼓励学生尝试进行简单的即兴创作和表演活动;教学重、难点：1、装饰音的唱法；2、引导学生用“轻、暗、柔”的声音演唱这首歌曲；3、附点节奏唱法,节拍的强弱处理；教学方法：启发法、听唱法、才能展示法、合作创新法、探索体验法教学准备：1、准备一些相关资料及电教设备2、搜集有关母爱的艺术作品;教材分析:摇篮曲是德国作曲家勃拉姆斯的著名代表作品之一;此曲是一首民歌风格的歌曲,作于1868年;全曲由两个乐段构成,方整性结构,每个乐段两个乐句.3\4拍,每句都是由第三拍弱拍起唱;形成弱强弱弱的舞曲风格,摇摆韵律;音乐中富于徐缓的叙事语气的旋律,再加上装饰音的运用,表现出那充满无限温存慈祥的万千柔情;并勾画出一副母亲对孩子亲切祝福的动人画面;也表达了人类最崇高的感情--母亲对孩子的爱;摇篮曲也叫催眠曲,原指母亲在摇篮旁为抚慰婴儿安静入睡所唱的歌曲,以后逐渐成为一种独立的音乐体裁;不同国家,不同民族不同地区都有他们自己的摇篮曲;许多著名作曲家如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯都写过这类歌曲;设计意图:本课教学运用新课标中的新理念,以审美为核心;注重学生的内在感受,提高学生对音乐的理解和兴趣,并运用于生活之中;教学过程：一、欣赏与感受1、师弹奏歌曲世上只有妈妈好,学生合唱;师：这首歌叫什么名字每当你们听到或唱起这首歌时,你们的心情怎样有什么样的感受请几个学生谈谈自己演唱这首歌的心情和感受;师：是的,世上只有妈妈好,只有妈妈的爱是最伟大的,最无私的,所以,许多古今中外的艺术家,都以不用的艺术形式来歌颂伟大的母爱;刚才我们唱的这首世上只有妈妈好就是以优美的旋律来歌颂母爱的;下面我们来看看诗人和画家是如何表现母爱的;2、学生欣赏古诗游子吟及图片：师：在我们中国古代,有一位诗人,在他50岁的时候写了一首歌颂母爱的诗,这首诗脍炙人口,流传至今,不知你们学过没有有哪位能朗诵一下这首诗师生合作进行配乐朗诵,老师弹奏摇篮曲的旋律,学生有感情地朗诵诗歌游子吟;师生共同讨论这首诗的含义和所要表达的情感;师：儿行千里母担忧,这首诗抒发了母亲对孩子深深的爱,以及孩子对母亲浓浓的感激之情,你们从小长这么大是母亲含辛茹苦把你们带大,同学们想一想,你们还在襁褓之中时,躺在摇篮里,母亲一边哼摇篮曲,一边哄你们睡觉,那种情景多么温馨、甜美,今天我们就要学一首关于母爱主题的歌曲摇篮曲;二、学习新课展示歌片1、师弹琴范唱歌曲摇篮曲2、介绍摇篮曲的作者：作曲家勃拉姆斯3、学生欣赏范唱歌曲摇篮曲,然后随琴声心里哼唱歌曲摇篮曲;4、师弹奏歌曲旋律,学生轻唱歌曲,采用听唱法学唱摇篮曲;5、师：这首歌曲表现的情绪非常温馨、静谧,表现了妈妈对宝宝的无限柔情,引导学生用有气息支持的连音唱法和柔和、甜美的声音演唱摇篮曲;6、师生共同讨论这首歌曲所表达的内涵,同学们,你们在唱这首歌时,仿佛看到了什么让我们把自己想象成依偎在母亲怀抱里的婴儿,或想想自己的母亲,感受、体会一下,带着柔和甜美声音,恬静、舒缓地再次演唱这首摇篮曲;三、创作与表演1、师生共同讨论：音乐剧要怎样表演2、把摇篮曲编成音乐剧,请几位同学进行表演;四、欣赏中外摇篮曲,通过欣赏中外摇篮曲使学生受到美的熏陶一声乐曲：1、舒伯特摇篮曲2、东北民歌摇篮曲比较两首歌曲的异同二器乐：1、莫扎特摇篮曲2、聆听两首摇篮曲A、讨论得出两首歌曲的不同点：前者直接抒发内心的情感,后者通过环境描述含蓄地表达情感;B、总结中外摇篮曲的特点：a具有温存、亲切、安宁的气氛;b曲调平静、徐缓、优美,充满母亲对孩子未来的祝福和希望;c伴奏音型多模仿摇篮摆动的节奏;C、、总结得出：摇篮曲是一种音乐体裁;摇篮曲又称催眠曲;原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲,后来逐渐发展成为一种音乐体裁;摇篮曲的音乐形象一般都具有温存、亲切、安宁的气氛;曲调平静、徐缓、优美,充满母亲对孩子未来的热诚的祝福;四、小结1、通过你们的表演和演唱,让我感到你们与妈妈的之间的爱是那么浓厚,是啊,母亲的恩情就像温暖的阳光,无时无刻的照耀着我们,为了我们,母亲付出了许多许多,看着妈妈眼角的皱纹,忙碌的身影,你们闭上眼睛,听着音乐,想一想你和妈妈在日常生活中的一些情景,回味一下浓浓的母爱,此时此刻,你最想对妈妈说些什么2、学生每人对妈妈说一句心里话;3、千言万语难以表达我们对妈妈的感激之情,就让我们带着对妈妈的深深的爱再一次演唱这首摇篮曲;本课在音乐中结束;第二课时：大调弦乐小夜曲一、指导思想以音乐审美为核心的基本理念,应贯穿于音乐教学的全过程,在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格;音乐基础知识和基本技能的学习,应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中;音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程;在教学中,要强调音乐的情感体验,根据音乐艺术的审美表现特征,引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握,领会音乐要素在音乐表现中的作用;二、教材分析和学情分析一教材分析：本单元是以聆听为主的欣赏课;教学内容分为听赏、知识点、感受与体验活动三部分;让学生在聆听乐曲中了解室内乐、小夜曲,培养学生良好的听赏习惯,提高音乐感受与鉴赏能力;二学情分析：学生以前没有听说过室内乐也没有接触过,通过此。

第四单元乐海泛舟一、教学目标(一)能够积极参与歌唱、聆听活动，对西方古典主义音乐、浪漫主义音乐有兴趣，愿意了解与其相关的音乐文化。

(二)能够用自然圆润的声音和优美抒情的情绪演唱《摇篮曲》。

(三)能够熟悉《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章和《惊愕交响曲》第二乐章的主题旋律，感受、体验乐曲的音乐情绪及风格特点。

(四)结合欣赏音乐作品，初步了解变奏曲式、变奏手法等相关音乐知识，并试着运用有关知识创作简单的变奏旋律。

二、教材分析(一)《摇篮曲》1．作者简介勃拉姆斯（１８３３—１８９７）德国作曲家、钢琴家，欧洲浪漫乐派后期的代表人物之一。

在欧洲音乐文化史上，他曾与巴赫、贝多芬齐名，被称作“德国三Ｂ”（姓氏的第一个字母都为Ｂ），由此可见他在欧洲音乐史上的重要地位。

勃拉姆斯是一位热爱民族音乐、追求古典精神的作曲家，主要作品有交响曲、协奏曲、弦乐四重奏、钢琴小提琴奏鸣曲及合唱作品。

在他的创作中力图维护德奥的传统，和同时代的作曲家相比，他追求内在的感情和深刻的表现，反对浮华的表面效果，风格质朴、严峻，作品富有哲理性。

他继承传统，汲取浪漫主义的精华，写出有创造性的、有个性的、表达强烈的民族感情和爱国主义思想的作品，成为１９世纪下半叶德国音乐文化中的杰出代表。

勃拉姆斯一生从未间断过艺术歌曲的创作，数量最多并最有影响的是抒情歌曲和民歌改编曲（近两百首）。

它们直接继承了舒伯特和舒曼的艺术歌曲的传统，感情真挚朴实，声乐和钢琴部分结合完美。

他记录整理所完成的《德意志民歌集》是他对德奥民间音乐文化研究的最大贡献。

2．歌曲分析勃拉姆斯的《摇篮曲》是一首民歌风格的歌曲，作于１８６８年。

它通过强弱拍节奏的起伏，来塑造摇篮摆动的形象。

曲调优美抒情，语气安详平缓，情绪亲切、温柔、恬静，细腻地勾画出一幅母亲对孩子亲切祝福的动人画面。

听来使我们仿佛看到一位母亲坐在摇篮旁边，用手动摇篮，以亲切对话的语气，唱着催眠的歌曲，表达了人类最崇高的感情——母亲对孩子的慈祥的爱，也使我们感受到和平、幸福和温馨的生活气息。

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第四单元乐海泛舟一、教学目标(一)能够积极参与歌唱、聆听活动，对西方古典主义音乐、浪漫主义音乐有兴趣，愿意了解与其相关得音乐文化。

(二)能够用自然圆润得声音和优美抒情得情绪演唱《摇篮曲》。

(三)能够熟悉《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章和《惊愕交响曲》第二乐章得主题旋律，感受、体验乐曲得音乐情绪及风格特点。

(四)结合欣赏音乐作品，初步了解变奏曲式、变奏手法等相关音乐知识，并试着运用有关知识创作简单得变奏旋律。

二、教材分析(一)《摇篮曲》1．作者简介勃拉姆斯（１８３３—１８９７）德国作曲家、钢琴家，欧洲浪漫乐派后期得代表人物之一。

在欧洲音乐文化史上，他曾与巴赫、贝多芬齐名，被称作“德国三Ｂ”（姓氏得第一个字母都为Ｂ），由此可见他在欧洲音乐史上得重要地位。

勃拉姆斯是一位热爱民族音乐、追求古典精神得作曲家，主要作品有交响曲、协奏曲、弦乐四重奏、钢琴小提琴奏鸣曲及合唱作品。

在他得创作中力图维护德奥得传统，和同时代得作曲家相比，他追求内在得感情和深刻得表现，反对浮华得表面效果，风格质朴、严峻，作品富有哲理性。

他继承传统，汲取浪漫主义得精华，写出有创造性得、有个性得、表达强烈得民族感情和爱国主义思想得作品，成为１９世纪下半叶德国音乐文化中得杰出代表。

勃拉姆斯一生从未间断过艺术歌曲得创作，数量最多并最有影响得是抒情歌曲和民歌改编曲（近两百首）。

它们直接继承了舒伯特和舒曼得艺术歌曲得传统，感情真挚朴实，声乐和钢琴部分结合完美。

他记录整理所完成得《德意志民歌集》是他对德奥民间音乐文化研究得最大贡献。

2．歌曲分析勃拉姆斯得《摇篮曲》是一首民歌风格得歌曲，作于１８６８年。

它通过强弱拍节奏得起伏，来塑造摇篮摆动得形象。

曲调优美抒情，语气安详平缓，情绪亲切、温柔、恬静，细腻地勾画出一幅母亲对孩子亲切祝福得动人画面。

听来使我们仿佛看到一位母亲坐在摇篮旁边，用手动摇篮，以亲切对话得语气，唱着催眠得歌曲，表达了人类最崇高得感情——母亲对孩子得慈祥得爱，也使我们感受到和平、幸福和温馨得生活气息。

目录第一单元生命之杯第一课时：我和你第二课时：我们是冠军第三课时：奥林匹克号角第四课时：生命之杯第二单元乐海泛舟第一课时：摇篮曲第二课时：大调弦乐小夜曲第三课时：鳟鱼第四课时：梁山伯与祝英台第三单元山野放歌第一课时：打支山歌过横排第二课时：《山丹丹开花红艳艳》《上去高山望平川》第四单元亚洲弦歌第一课时：樱花第二课时：深情第三课时：小河的呼唤第五单元京腔昆韵第一课时：唱脸谱第二课时：我不挂帅谁挂帅八年级第二学期音乐教学计划一、指导思想：认真学习音乐课程标准，切实掌握新课改的教学目标、教学任务、教学内容及教学方法。

结合区、校级艺术节活动，掌握音乐工作重心及部署，制定音乐教学计划，要研究音乐教材，分析每个单元的重难点，为安排教学进度打下基础。

分析每个班级学生的思想情况，学习态度，学习兴趣，音乐知识，音乐技能基础。

做到上课之前认真备课，不断改进教学方法，积极运用新课程理念进行教学，做到寓教于乐。

二、课堂教学：（一）唱歌部分唱歌教学要注意激发学生的情感，使学生有感情的歌唱。

在教学中要创设与歌曲内容相适应的情景教学，引导学生把握歌曲的基本风格和情绪，进而引导学生用音乐表现手段，来表达音乐的情感和风格。

引导学生体验歌曲的速度、力度、音色、节奏与句法等方面的特点对歌曲进行处理。

启发鼓励学生在对歌曲艺术处理上进行创造性尝试，并对自己和他人的演唱作出评价，避免简单的按照老师的指示反复进行机械的训练。

1.紧抠教材大纲，教唱书本上的歌曲。

2.遵循教唱曲谱，再学歌曲歌词。

教唱歌曲遵循先听录音范唱,再由教师教谱,或学生听钢琴视唱,培养学生的视谱能力。

3.每学一首歌曲，必进行复习、检查、巩固练习，让个别学生（有特长或有兴趣的学生）表演唱。

4.尝试合唱教学，使学生体会多声部音乐的艺术魅力。

（二）欣赏部分1.结合音乐作品的欣赏，了解音乐各种表现要素，如旋律、节奏、速度、力度、音程、和声、曲式等等，能够引导学生从力度、速度、音高等感性的认识阶段，逐步进入和声、曲式、音乐体裁方面的理性认识阶段。