摇篮曲说课稿

摇篮曲说课稿11篇摇篮曲说课稿11篇作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。

说课稿应该怎么写呢？下面是小编收集整理的摇篮曲说课稿，希望能够帮助到大家。

摇篮曲说课稿1尊敬的各位评委、老师：大家好！我今天说课的内容是第五册第五课表演曲《唱给妈妈的摇篮曲》，通过对歌曲的分析，确定如下教学目标：一、教学目标1、知识目标：在了解歌曲内容及情感的基础上，引导学生以情带声，用正确的速度，柔美圆润的声音，完整、准确、深情地演唱歌曲；2、能力目标：通过感受歌曲宁静的气氛，进一步培养学生对音乐的感受力；通过情景表演，提高学生的表现力及与人合作的能力；3、情感目标：通过对歌词的理解，对旋律的感受，激发学生对妈妈的爱，并教育学生学会感恩，学会回报，从而使学生成长为“心中有爱”的人。

二、教材分析：《唱给妈妈的摇篮曲》是一首由四个乐句构成的一段体叙事性歌曲，2／4拍，徵调式，歌词寓意深刻，它通过一个平日生活的侧面，生动地描绘了孩子对妈妈的一片深情和孝顺之心，歌曲通过“八度大跳”、“切分节奏”的运用，营造了一种宁静的气氛，“MU”音的运用更是抒发了孩子对妈妈的热爱之情，使人有意犹未尽，余音绕梁之感。

三、教学重点难点：1、教学重点：指导学生通过深情的演唱来表现对妈妈的爱；2、教学难点：对学生音乐感受力及表现力的培养。

四、教学准备：与教学相关的多媒体课件、粘有银色月亮和星星的深蓝色窗帘，竖笛。

五、教学过程与方法：（一）组织教学：“亲爱的孩子们，请伸出你的双手，和老师一起捧起一颗“感恩的心”（教师演唱并带领学生做手语。

设计意图：这里的律动《感恩的心》高潮部分为整个的教学做一个情感的铺垫。

（二）导入新课：在导入新课这一环节上，我首先进行深情的道白：“孩子们，是谁把我们带到人间？是谁，用爱把我们温暖？是谁，哺育我们健康成长？是谁，给了我们温馨的家园？”学生会答：“是妈妈”。

紧接着播放多媒体课件《妈妈颂》，激起学生的情感共鸣，接下来进入对话：“孩子们，从出生到现在，妈妈为我们做过的太多太多，我们又能为妈妈做些什么呢？（学生会有很多的想法，在这里要及时的肯定和鼓励），“那有一个给妈妈唱摇篮曲的孩子，她又为妈妈做了些什么呢？”设计意图：在导入这一部分，我运用情境创设的方法唤起学生对妈妈的爱，我想，视觉和听觉的体验应该是最好的“激情”方式，而谈话法的运用又巧妙地为聆听设下了伏笔。

大班音乐欣赏《摇篮曲》说课稿《大班音乐欣赏〈摇篮曲〉说课稿》一、说教材1. 教材地位和作用《摇篮曲》是一首经典的音乐作品，在幼儿音乐教育中具有重要的地位。

对于大班幼儿来说，这是一次接触不同音乐风格、感受音乐情感的良好机会。

它有助于培养幼儿的音乐感知能力、情感表达能力以及审美能力。

通过欣赏《摇篮曲》，幼儿能够初步理解音乐中所蕴含的轻柔、舒缓的情感，感受母亲对孩子深深的爱，同时也为幼儿今后学习更多类型的音乐作品奠定基础。

2. 教学目标(1) 认知目标幼儿能够识别《摇篮曲》的音乐风格，感知其轻柔、缓慢、优美的旋律特点。

(2) 技能目标发展幼儿的音乐感知能力，如能够分辨音乐中的节奏、音高变化；提高幼儿的音乐表现力，鼓励幼儿尝试用简单的动作表达对音乐的理解。

(3) 情感目标引导幼儿感受音乐中蕴含的母爱之情，激发幼儿对母亲的爱与感激。

3. 教学重难点(1) 教学重点①帮助幼儿理解《摇篮曲》的音乐风格和情感内涵。

通过让幼儿多次聆听音乐，教师结合生动的语言描述、简单的动作示范等方式，引导幼儿感受音乐中的轻柔、舒缓等特点，体会其中的母爱。

例如，在初次聆听时，教师可以轻声说：“小朋友们，闭上眼睛，想象一下，妈妈正轻轻地摇着摇篮，宝宝在里面甜甜地睡着呢。

”②引导幼儿感知《摇篮曲》的旋律特点，如节奏的缓慢、音高的起伏等。

教师可以通过节奏游戏、旋律线描绘等方式让幼儿直观地感受。

比如，用简单的拍手、跺脚等动作表示节奏，用画波浪线的方式表现旋律的起伏。

(2) 教学难点①如何让幼儿将对音乐的感知转化为情感体验，并准确地用自己的方式表达出来。

由于幼儿的情感体验和表达能力有限，可能难以深刻理解音乐中的母爱之情并进行恰当的表达。

教师需要通过多样化的教学手段，如故事讲述、角色扮演等，引导幼儿深入体验情感。

例如，讲述一个妈妈哄宝宝睡觉的故事，然后让幼儿扮演妈妈和宝宝，在音乐中进行表演。

②鼓励幼儿在欣赏音乐的基础上，进行创造性的表现。

幼儿可能会受到自身经验和想象力的限制，在创作性表现音乐时缺乏创意。

七年级音乐《摇篮曲》说课稿七年级音乐《摇篮曲》说课稿在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。

那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的七年级音乐《摇篮曲》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

一、说教材本课选自人民音乐出版社第14册第四单元《乐海泛舟》，《摇篮曲》是德国作曲家勃拉姆斯的著名代表作品之一，歌曲作于1868年，它通过强弱节拍的起伏来塑造摇篮摇摆的形象。

曲调优美抒情，语气安详平缓，细腻得勾画出一幅母亲对孩子亲切祝福的动人画面。

这首歌曲虽为3/4拍，但作曲家巧妙地从第三拍起音，把节奏进行了细致的改变，将节拍的舞曲化性格化为内在的韵律，使音乐更富于徐缓的叙事语气，而适于语义。

《摇篮曲》最初为母亲抚慰孩子入睡时咏唱的歌谣，后来发展到一种音乐体裁。

摇篮曲的音乐形象一般具有温暖、亲切、安宁的气氛6767这一体裁具有很强的艺术性和欣赏性，不仅限于催眠和描写孩童入睡，更多的是在抒发内心的思想感情，刻画宁静而有诗意的精神境界。

二、说教学目标根据本节课的教材需要，我本着既能让孩子掌握知识，又能达到发展能力、陶冶品德的目的，制订了以下教学目标：1、知识目标：学习演唱《摇篮曲》，引导学生用自然圆润的声色与优美柔和的情绪表现歌曲（中文版），并从中体会母亲对孩子的似水柔情与疼爱。

2、能力目标：初步认识摇篮曲这种音乐体裁，充分了解摇篮曲的主要特征。

3、德育目标：通过课外搜集各种形式歌颂母亲的作品，并通过在课堂上的介绍、欣赏，充分感悟母爱的伟大，获得丰富的情感体验，并懂得要感恩父母、回报父母。

三、说教学重、难点结合本节课的重难点与学生的理解能力，本人订了以下教学重难点：教学重点：引导学生用自然圆润的声色有感情地演唱歌曲教学难点：引导学生对歌曲八度大跳及双倚音演唱，使学生真正感受摇篮曲的美与母爱的伟大。

四、说教法、学法托尔斯泰曾指出：“成功的教学需要的不是强制，而是激发孩子的学习兴趣”。

《摇篮曲》音乐教案优秀7篇音乐教案《摇篮曲》篇一教学目标1、能够用自然圆润的声音和优美抒情的情绪演唱《摇篮曲》2、认识体会摇篮曲的体裁及音乐特点3、认识、了解作曲家舒伯特教学重点有感情的演唱《摇篮曲》教学难点了解摇篮曲体裁的音乐风格特点时安排教学准备钢琴多媒体教学过程环节名称环节目标（设计意图）操作过程环节反思备注情景导入、看图配音乐，音乐比较哪段音乐更适合图片，为什么？2、了解摇篮曲，出示幻灯片教学过程介绍背景，让学生知道音乐背后的故事。

、检查前置性作业：介绍作曲家舒伯特2、师：但是，上天并没有关照这位才华横溢的青年。

它将贫穷送给舒伯特，让它整天吃不饱，穿不暖。

一天，又冷又饿得舒伯特已身无分文。

他不得以走进了一家饭馆，他静静地坐在饭桌前，拿起了桌上的一份报纸看了起来……舒伯特看到了报纸上有一首克劳帝乌斯写的诗，使得他非常感动，热泪盈眶。

（师读第一段歌词，出示第一段歌词）3、师：你们熟悉这首诗吗？（摇篮曲）看到这首诗以后，舒伯特写下了动人的旋律，他为什么感触这么大呢？他想到了谁？4、师小结：大家说得很好，人在情绪最脆弱和身体最虚弱的时候，往往会想起自己的妈妈，想到躺在妈妈的怀里听着《摇篮曲》，甜甜的睡去。

因为梦里不再有饥饿、不会有寒冷。

妈妈会给舒伯特一切、一切……师生互动用不同的方式来激发学生学习音乐的热情。

让学生理解节奏和速度。

、师：让我们也来读读这首使舒伯特感动得热泪盈眶的诗。

学生朗读歌词2、师：舒伯特在菜谱上为这首诗作了一首曲子。

起初，饭馆老板以为他是个乞丐，想轰走他，后来看到乐谱，便知道他是一位作曲家。

于是老板收下了乐谱，在舒伯特的要求下免费送给了他一盘烧土豆。

舒伯特为了感谢老板的馈赠走到饭馆的钢琴边，弹起了这首《摇篮曲》。

（教师模仿舒伯特走到钢琴边弹唱《摇篮曲》第一段）3、师：简单的八小节旋律，就让这首诗得到了升华，使它成为了一首千古传唱的歌曲。

哼唱一下这动人的旋律。

4、比较演唱，解决难点。

《摇篮曲》说课稿一、说教材1、教学内容本课课题为勃拉姆斯的《摇篮曲》，选自本模块的主要内容是让学生在欣赏优秀声乐作品、进行合唱排练和歌唱表演活动过程中，学习歌唱的基本技能，自信地、有表情地歌唱。

并通过歌唱实践，享受到美的愉悦，得到情感的陶冶与升华。

总体设计为三课时，第一节课主要解决歌唱基本方法、各声部音准、建立和声概念等问题；第二课时内容主要是引导学生深入理解歌曲的情感内涵，以情带声，并采用恰当的发声方式声情并茂地演唱；第三课时为细化歌曲处理、巩固和提高歌唱水平、学生参与排练，拓展提升能力。

本次说课是围绕第二课时内容展开。

2、作品分析摇篮曲又称催眠曲。

原指母亲抚慰婴儿入睡的歌谣。

音乐温存、平和，音域适中，律动规整，节奏模仿摇篮的摆动。

后来，逐渐发展成一种音乐体裁。

这一体裁具有很强的艺术性和欣赏性，不仅限于催眠和描写孩童入睡，更多的是在抒发内心的思想感情，刻画宁静而有诗意的精神境界。

这首《摇篮曲》作于1868年。

相传作者为祝贺法柏夫人次子的出生，作了这首平易可亲、感情真挚的摇篮曲送给她。

法柏夫人是维也纳著名的歌唱家，1859年勃拉姆斯在汉堡时，曾听过她演唱的一首鲍曼的圆舞曲，当时勃拉姆斯深深地被她优美的歌声所感动，后来就利用那首圆舞曲的曲调，加以切分音的变化，作为这首《摇篮曲》的伴奏，仿佛是母亲在轻拍着宝宝入睡。

那恬静、优美的旋律本身就是一首抒情诗。

后人曾将这首歌曲改编为轻音乐，在世界上广为流传，就像一首民谣那样深入人心。

教材所含的知识点是：摇篮曲的节奏特点及情绪色彩。

音乐风格沉静、内敛、简洁、平和，旋律气息宽广，音域适中，律动规整，和声对位整齐。

比较适合初学者进行演唱。

歌曲采用F大调、行板、3/4拍，歌曲的前半段（1-9小节）简朴的主题，充满了温和安详的情绪，表现了母亲深挚的怜爱；后半段的两句，以上行的八度充分展开，充满了希望与憧憬的情绪。

3、教学内容的设计思路托尔斯泰曾指出：“成功的教学需要的不是强制，而是激发孩子的学习兴趣”。

《摇篮曲》音乐教案优秀3篇《摇篮曲》音乐教案篇一一、教学理念1、以音乐新课标提出的“以音乐审美为核心，重视音乐实践”的理念贯穿整个教学过程，通过歌曲学唱、歌曲赏析和拓展欣赏其他摇篮曲、寻找身边的摇篮曲的环节将音乐知识、演唱技巧、歌曲处理等知识渗透在教学环节中。

2、本以“自主学习、参与合作、创新拓展”的理念设计教学，在教学中注重学生自主探索学习、参与合作体验，设计分组合作竞争学习发挥了“生为主，师为导”的教学模式，提高和培养学生的合作意识和探索精神。

3、以“情感教育实现审美教育”的理念，用音乐进行心与心的交流，点燃学生情感的火花，因此本节课以“情”贯穿渲染整个教学过程。

二、教学内容及分析《走进音乐世界》第八册第二单元“妈妈的歌”的其中的《摇篮曲》。

（义务教育课程标准实验教科书）。

本单元围绕“妈妈的歌”为主题安排教学，情感目标侧重于亲情教育，体验和感受母爱的真诚、无私和伟大。

而舒伯特的《摇篮曲》是一首旋律优美委婉动听，像似一首音诗，轻柔和充满爱抚的音调让人们体味出母爱的伟大，唤起人们对幼年美好的回忆，全曲只有四句，短小精致，其中第二和第四乐句完全相同。

三、学情分析音乐素质：本校本级学生音乐素质较好，有一半学生是学校合唱队的。

学生对音乐学习有很好的兴趣和学习习惯，另外学生的音乐技能上基础较好，有较强的音乐视唱、模唱、赏析、表现能力，并且有较强的参与合作精神，思维比较活跃。

情感方面：大多数学生与母亲有深厚的感情，但因都是独生子女—家中的小皇帝，自私、以自我为中心，很少学生有感恩的心态理解、体恤养育自己的父母。

个别学生因父母离异对母爱体验不深。

四、教学目标1、知识目标：感受、理解摇篮曲的风格特点2、技能目标：a、能够用高位混和的声音圆润柔和地演唱《摇篮曲》。

b、通过歌曲学唱、歌曲赏析和拓展欣赏其他摇篮曲、寻找身边的摇篮曲的教学，学生能理解摇篮曲的基本风格特点。

3、情感目标：通过歌曲学唱、歌曲赏析和拓展欣赏其他摇篮曲，体验母爱的真诚、无私和伟大，培养学生热爱自己的母亲，并进行感恩教育。

《摇篮曲》说课稿一、教学内容今天我将为大家说课的是小学音乐课程中《摇篮曲》这一章节。

本节课的主要内容是让学生通过学习《摇篮曲》，了解和掌握摇篮曲的基本特点，培养学生对摇篮曲的欣赏能力和表现能力。

教材中详细介绍了摇篮曲的定义、历史背景、音乐特点以及演唱技巧。

二、教学目标1. 让学生了解摇篮曲的定义和历史背景，提高学生的音乐文化素养。

2. 通过学习《摇篮曲》，培养学生对摇篮曲的欣赏能力和表现能力。

3. 引导学生运用正确的演唱技巧，提高学生的歌唱水平。

三、教学难点与重点重点：掌握摇篮曲的基本特点，能够正确演唱《摇篮曲》。

难点：理解摇篮曲的情感表达，运用适当的演唱技巧。

四、教具与学具准备教具：钢琴、音响、投影仪学具：乐谱、歌词本、文具五、教学过程1. 实践情景引入：让学生想象一下，在一个安静的夜晚，婴儿在摇篮中熟睡，而我们正坐在摇篮旁边，轻轻地摇晃着摇篮，哼唱着摇篮曲。

这样的情景是否让你感到温馨和放松？2. 讲解摇篮曲的定义和历史背景：通过投影仪展示摇篮曲的定义和历史背景的图片，让学生了解摇篮曲的起源和发展。

3. 分析摇篮曲的音乐特点：引导学生聆听《摇篮曲》，分析其音乐特点，如节奏、旋律、和声等，并讨论其与摇篮摇晃的节奏的关系。

4. 讲解演唱技巧：讲解摇篮曲的演唱技巧，如轻柔的声音、稳定的呼吸、情感的表达等，并进行示范。

5. 分组练习：将学生分成小组，每组选一名组长，带领组员进行《摇篮曲》的练习，注意纠正发音和节奏上的错误。

6. 展示和评价：六、板书设计1. 摇篮曲的定义和历史背景2. 摇篮曲的音乐特点3. 摇篮曲的演唱技巧七、作业设计1. 作业题目：请学生回家后，向家人分享今天学习的《摇篮曲》，并尝试与家人一起演唱。

答案：学生可以将与家人演唱《摇篮曲》的照片或视频到班级群，与大家分享。

2. 作业题目：请学生回家后，查阅相关资料，了解摇篮曲在世界各地的不同版本和风格。

答案：学生可以将在家中查阅到的资料整理成报告，下次课堂上与大家分享。

人音版音乐四年级下册《摇篮曲（舒伯特）》（说课稿）一. 教材分析《摇篮曲（舒伯特）》是人音版音乐四年级下册的一首歌曲。

这首歌曲旋律优美、柔和，具有浓厚的摇篮曲特点。

歌曲为C大调，2/4拍子，结构简单，旋律线条流畅。

通过学习这首歌曲，学生可以了解摇篮曲的特点，感受舒伯特的音乐风格，同时培养对音乐的欣赏能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐产生了浓厚的兴趣。

他们具有较强的学习能力和模仿能力，但音乐理论知识还不够完善。

因此，在教学过程中，需要注重对学生音乐理论知识的培养，引导学生感受音乐的美。

三. 说教学目标1.认知目标：学生能了解摇篮曲的特点，认识舒伯特这位作曲家。

2.技能目标：学生能够熟练地演唱《摇篮曲（舒伯特）》，掌握基本的音乐节奏和旋律。

3.情感目标：通过学习这首歌曲，培养学生对摇篮曲的喜爱，提高音乐欣赏能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够准确地演唱《摇篮曲（舒伯特）》，把握歌曲的节奏和旋律。

2.教学难点：歌曲中的一些音准和节奏，如半音、全音的识别和运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、示范法、练习法、分组合作法等。

2.教学手段：钢琴、多媒体课件、乐谱等。

六. 说教学过程1.导入：以一首熟悉的摇篮曲引起学生的兴趣，进而引入本节课的内容。

2.讲解：介绍摇篮曲的特点，讲解歌曲的节奏、旋律，分析歌曲的情感。

3.示范：教师演唱《摇篮曲（舒伯特）》，让学生感受歌曲的美。

4.练习：学生跟随教师一起练习歌曲，重点指导学生掌握歌曲的节奏和旋律。

5.分组合作：学生分组演唱，互相交流学习，提高演唱能力。

6.展示：每组选出一名代表进行演唱，展示学习成果。

7.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调摇篮曲的特点和舒伯特的音乐风格。

七. 说板书设计板书设计主要包括摇篮曲的特点、歌曲的节奏、旋律等方面的内容。

通过板书，帮助学生更好地理解和掌握歌曲。

八. 说教学评价教学评价主要从学生的演唱、音乐理论知识和情感态度三个方面进行。

人音版音乐四年级下册第6课《摇篮曲》说课稿一. 教材分析《摇篮曲》是人音版音乐四年级下册第6课的一首歌曲。

这首歌曲以优美的旋律和温馨的歌词，描绘了一个宁静的夜晚，母亲哄孩子入睡的情景。

歌曲采用2/4拍，共四个乐句，结构简洁明了。

通过学习这首歌曲，学生可以感受到音乐的美妙，培养对音乐的热爱，同时提高音乐欣赏能力和歌唱技巧。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等方面的感知能力逐渐提高。

他们在学习过程中，需要教师的引导和激励，通过实践、体验、合作等方式，发挥自己的潜能，不断提高音乐素养。

三. 说教学目标1.情感·态度·价值观：培养学生对音乐的热爱，增强音乐审美能力，体验音乐带来的愉悦。

2.过程与方法：通过聆听、演唱、演奏等方式，提高学生的音乐表现力。

3.知识与技能：学会《摇篮曲》的歌词，掌握歌曲的旋律，理解歌曲的意义。

四. 说教学重难点1.教学重点：学会《摇篮曲》的歌词，掌握歌曲的旋律。

2.教学难点：歌曲中音准、节奏的把握，以及情感的融入。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、演唱、演奏、讨论等方法，引导学生主动参与、积极表现。

2.教学手段：运用多媒体设备，播放歌曲、演示乐谱，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：引导学生回顾上节课学习的内容，为新课的学习做好铺垫。

2.新歌教学：（1）播放《摇篮曲》音频，让学生聆听歌曲，感受其优美的旋律。

（2）教师讲解歌曲的节奏、旋律特点，引导学生关注音乐细节。

（3）分组讨论：让学生探讨歌曲的主题和情感，加深对歌曲的理解。

（4）学唱歌曲：教师带领学生逐句学唱，注意音准、节奏的准确性。

（5）演练：让学生分组演唱，互相交流、借鉴，提高歌唱技巧。

3.歌曲处理：（1）教师讲解歌曲的强弱、速度、情感等处理方式。

（2）分组练习：让学生根据讲解，自行处理歌曲，展现个性化的演唱。

（3）展示：各组依次演唱，互相评价，教师总结。

4.拓展活动：（1）让学生发挥创意，为《摇篮曲》编写新的歌词。

歌曲《摇篮曲》音乐教案（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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