资源的跨区域调配—以南水北调为例(2)教学设计-精选文档

高二地理导学案课题名称：资源的跨区域调配———以南水北调为例【教学目标】1．了解我国水资源的区域分布。

2．引导学生读图，分析我国南水北调工程的三条线路的优缺点，培养学生的综合分析能力。

3．分析南水北调的深远影响。

4．通过本节课的学习让学生认识到水作为可更新资源，其数量是有限的。

从而自觉增强节水意识，提高保护水资源的社会责任感。

【教学重点、难点】1．南水北调工程三条路线及优缺点。

2．南水北调对区域地理环境的影响。

【教具准备】课本插图、课件、投影仪【教学方法】自主学习、合作探究、启发引导、总结归纳【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课我国的资源分布很不均匀，为了资源的充分利用与经济发展的相互协调，必须进行资源的跨区域调配。

我们所知道的资源跨区域调配工程主要有：、、。

我国水资源总量比较大，但地区分布很不均衡，因此我国正在实施南水北调工程。

二、师生互动过程【合作探究】1、分析我国华北地区缺水的原因。

自然原因：⑴降水总量不大，径流量的——、——变化大，径流量小。

⑵——资源配合欠佳（地多水少）加剧了北方缺水的程度人为原因：⑴工农业——人口——生产、生活用水量大；⑵——、——严重；⑶⑷缺少水资源综合利用的设施；2、长江成为我国南水北调水源区的地理条件：（1）长江是我国第一大河，它干流长，支流多，流域面积广，水量大，人均水资源占有量大。

•（2）长江年径流量稳定，季节分配较北方河流相对均衡。

•（3）上游靠近西北干旱半干旱地区，中下游与缺水严重的华北平原相邻，地理条件有利于兴建从长江引水到北方的跨流域调水工程。

3、为什么首先实施东线方案？原因：东线工程工程量小，施工难度小，投资少。

班级姓名学号第三单元区域资源、环境与可持续发展3.3 资源的跨区域调配――以南水北调为例【课时安排】1～2课时【教学目标】1．以我国水资源的区域分布为例，说明我国水资源分布不均衡、南多北少的特点，加深对南水北调背景的认识2．读图说出南水北调工程的三线方案，简要说明东线、中线、西线工程的主要特点3．学会通过分析实例说明资源的跨区域调配对地理环境的影响，对学生进行辩证唯物主义思想的教育【重点难点】1．我国水资源的区域分布2．南水北调的工程方案3．南水北调的深远影响【预习提纲】一、我国水资源的区域分布1．南水北调的必要性：水资源总量居世界第位，从地域上看，多少。

2．南水北调的可行性：长江是我国第大河，年径流量稳定，季节分配也较，长江流经东、中、西三大经济地带，上游与区（填三大自然区名称），中下游与最缺水的平原相邻，地理条件有利于调水。

二、南水北调的工程方案1．西线工程：工程位置在上（填大的地形单元），地势高于西北和华北地区，可以供水。

2．中线工程：工程位置从第三级阶梯西侧通过，从长江中游的水库和三峡库区引水，可自流供水给的大部分地区。

3．东线工程：工程位置位于第三级阶梯东部，在黄河以南，地势高低，需逐级北送。

三、南水北调的深远影响1．积极意义：将有效缓解调入地区水资源紧缺的状况，促进其发展，改善城乡居民的和地区的，具有巨大的效益、效益、效益。

2．可能带来的环境问题：（1）长江径流减少，会引起海水，河口盐度，影响长江下游水质。

（2）径流量减少会引起长江泥沙，使航道淤塞。

（3）调水对江淮地区的带来不利的影响。

（4）东线工程范围内地势，地下水位，天然排水条件较差，调水后土壤容易发生。

（5）东线工程位于长江下游，输水沿线工业发达，会污染水源，降低。

【问题与思考】1．“水资源”与“水力资源”、“水利资源”的区别。

2．如何理解我国水资源时空分布不均的特点、原因及措施？3．分析我国华北地区水资源紧张的原因。

4．南水北调东线、中线、西线工程中，哪一条线路水质最差？为什么？怎样解决？5．试从路线、水源区、供水区、优点、缺点等方面比较南水北调的东、中、西三线调水工程。

《资源跨区域调配—南水北调》教学设计
三、探究活动2
1.结合教材和以上图文资料，请从工程量、工程难度、水量、水质等角度比较三条线路的优缺点
2. 结合教材和材料，请从生态、经济、社会等角度，分析南水北调工程（以东线为例）的实施，将会对调入区、调出区以及沿线地区产生怎样的影响。

从东线工程沿线示意图和剖面图，不难发现：东线工程沿线地区，地势低平，且有京杭大运河现成的水道，工程量较小；但是由于黄河以南地势北高南低，需要建扬水站提水北送，水质较差。

中线工程，沿线地形较东线有所起伏，有丹江口水库等设施，施工难度不大，且可自流供水，但路线较长。

西线工程，地形复杂，施工难度很大，但水质是最好的。

经过以上分析，不难得出以下结论
【设计意图】引导学生分析评价工程优缺点的方法。

3.分析工程带来的影响，要分为积极影响和消极影响两个方面。

积极影响又
可以从生态、经济和社会三个方面入手。

假设你是调入区的居民，南水北调工程实施后，你的生活和环境会产生怎样的变化？
【设计意图】角色代入，感受深刻，启发思考。

有利影响
不利影响生态效益经济效益社会效益
增加调入区生
活用水，改善卫生
条件，控制地面沉
降，使生态向良性
方向发展。

缓解调入区
用水紧张，促进
调入区经济发
展
改善调入区投
资环境，缓解争
水矛盾，利于社
会安定
长江径流减少，影响下游水
质，；易使航道淤塞；不利于
沿线水生生物生长；容易发生
土地盐碱化；污水排放，会降
低水质。

1、南水北调的总体方案：
分别从长江上、中、下游调水，以适应西北、华北 各地的发展需要，即南水北调有西线工程(gōngchéng) 、中线工程(gōngchéng)、东线工程(gōngchéng)三个 方案。
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南水北调
西线Leabharlann 北京 ★●天津(tiān jīn) 石家庄 ●
量居世界第六位，低于巴西、俄 罗斯、加拿大、美国和印5度19尼12西亚
40000
27115 28113
29702
31220
中国 (zhō nɡ ɡuó)
印度尼西亚
美国 加拿大 (měi ɡuó)
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俄罗斯 巴西
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（2）我国水资源分布不平衡特点：
空间分布： 南多北少，东多西少
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新疆
宁 夏
陕 西
山 西
河南 安 徽
江 苏
思考(sīkǎo)：西气东输主干管道自 西向东经过了哪些省级行政区？
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1、工程 (g起ō止ng点chéng) 概况：
穿越省区 穿越地形区
穿越河流
新疆(xīn jiānɡ)轮南--新上甘海宁；陕晋豫；皖苏沪
长 江中游丹江口 水库、三峡水库
从 长江上游引水 到黄河(huánɡ hé)上游
长江上游金沙 江及其支流雅 砻江、大渡河
华北平原大部 分地区
西北 地区和华北部分 地区
输水 方式
黄河以南抽水北送 ，黄河以北可自流 供水
自流供水
自流供水
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资源的跨区域调配——以南⽔北调为例学案第三节资源的跨区域调配——以南⽔北调为例知识⽬标：1、以我国⽔资源的区域分布为例，了解资源跨区域调配的背景。

2、掌握南⽔北调的东、中、西线各⾃的优缺点。

3、以南⽔北调为例，分析资源的跨区域调配对区域发展的影响。

【活动1】1、资源跨区域调配的原因是什么？我国资源跨区域调配的⼯程有哪些？⼀、我国⽔资源的区域分布（1）我国⽔资源的总量：⽔资源总量，居世界第位，低于、、、、。

（2）我国⽔资源地域分布的不平衡性：。

（3）南⽔北调的必要性：（4）长江成为南⽔北调⼯程⽔源区的地理条件：⼆、南⽔北调的过程⽅案三、南⽔北调的深远影响【活动2】阅读教材P66知识窗，完成下列关于西⽓东输的内容1、起⽌点⼀线⼯程：⼆线⼯程：2、影响⼀、单项选择题下图为“中国沿海省区耕地与⽔资源对⽐图”，读图回答1～3题。

1．关于我国⽔资源特点的叙述，不正确的是 ( )。

A．总量不少，⼈均不多 B．南多北少，东多西少 C．春夏多，秋冬少 D．年际变化⼤2．由图可知，我国沿海省区 ( )。

A．北⽅⽔⼟配合较协调 B．南⽅⽔⼟配合较协调C．⽔⼟配合总体较协调 D．⽔⼟配合总体不协调3．多年来，我国华北地区⽔资源频频告急，北⽅缺⽔的主要原因是( )。

A．北⽅江河径流量年际变化不⼤B．北⽅地区受夏季风影响⼤，降⽔少C．北⽅地区年降⽔量较少，处于半⼲旱、⼲旱地区D．北⽅地区耕地多，⽔资源少，加剧了缺⽔现象有关专家提出，南⽔北调西线⼯程可以把“调⽔”变“调电”，即把川、渝电⽹和西北电⽹相连，把川、渝电⽹丰富的电⼒引到西北，减少黄河上游⽔电站发电量，从⽽变“⽔从地上流”为“⽔从空中⾛”。

据此回答4～5题。

4．川、渝有丰富电⼒的主要原因是 ( )。

A．⽯油、天然⽓丰富 B．太阳能资源丰富 C．煤炭资源丰富 D．⽔能资源丰富5．若“调⽔变调电”的⽅案实施以后，可能出现的现象是 ( )。

A．调节黄河中下游的径流量 B．⼤幅减少黄河的泥沙含量C．增加黄河上游蒸发量，减少冬春季节径流量 D．⼤⼤增加黄河流域的总⽔量河南省是南⽔北调中线⼯程⼲线最长、占地最多、移民征迁任务最重、投资最⼤、计划⽤⽔量最⼤的省份。

第二节资源跨区域调配一、教学目标1.掌握资源跨区域调配的原因和影响。

2.掌握实施西气东输的原因。

3.以西气东输为例，说明资源跨区域调配对区域发展的影响。

二、教学重难点1.分析资源跨区域调配对调入区、调出区经济、环境、社会的影响，辩证认识正面影响和负面影响。

2. 说明资源跨区域调配对区域发展和自然资源合理利用的重要意义。

三、教学方法讲授法、多媒体教学辅助法。

四、教学过程[新课导入]：2014年12月12日，南水北调中线期工程正式通水。

汉江水从丹江口水库出发，历经15天、1432千米的行程，于12月27日抵达中线工程终端北京团城湖，并通过自来水管网进入首都的千家万户。

到2017年国庆节时，南水北调中线工程输水达100亿立方米，沿线河南、河北、北京、天津四省、直辖市5 310万人喝上了汉江水。

【思考题】为什么要建设南水北调工程?在我国，类似的资源跨区域调配工程还有哪些? [新课教学]：一、资源跨区域调配与区域发展师：国家为了解决国内资源及其产品生产和消费的空间不匹配问题，实施资源的跨区域调配。

这是资源跨区域调配的原因，可以分为两大方面，你们可以分出是哪两个部分？生：国内资源及其产品生产和消费。

师：是的，说的没错。

那么国内资源及其产品生产也可以说是自然资源的区域分布很不均匀，存在明显的资源富集区和贫乏区。

那么消费谁来说一说？生：区域间的发展水平不平衡，一些区域由于经济和人口的集聚，对自然资源的需求量大，也会出现严重的资源短缺。

师：比如说我国华北地区人均水资源不足，但人口、城镇、耕地分布密集，南水北调中线工程有效缓解了华北地区水资源紧缺状况。

这是资源的跨区域调配对于区域发展中的第一个方面——资源跨区域调配通过市场机制、行政指令和统筹规划，实现资源及产品在区域之间的空间位移，满足区域发展对自然资源的需求，以达到优化配置资源、资源利用效益最大化，实现区域的共同发展。

师：观察上面的图片，你可以看出影响的另几个方面么？生：实现跨区域配置资源的基本前提是区域之间存在互补性和可达性，需要交通运输等基础设施的建设和政策作为保障条件，需要在具有更高资源调配权力的区域中实现。

第三节《资源的跨区域调配——以南水北调为例》教学设计教学目标：知识与技能1. 理解我国南水北调的必要性及可行性。

2. 掌握南水北调的工程线路及东线、中线和西线工程的主要特点。

3. 理解南水北调工程的积极意义及对生态环境的影响。

过程与方法：1、能读图分析南水北调工程的三线方案及特点；2、能运用资源跨区域调配的一般方法分析有关资源调配问题。

情感态度与价值观培养学生客观看待资源与发展的关系，树立社会、经济、生态可持续发展的思想。

教学重点南水北调工程方案,及东线、中线和西线工程的主要特点。

教学课时:1课时教学方法:引导法、讲授法、探究学习法教学过程：（导入新课）：文字材料“国运盛国威壮，神州处处沐朝阳，看西气东输，巨龙蜿蜒；高峡平湖，碧波荡漾；千秋伟业，南水北调，燕赵牧马饮长江！”设问：1、这段文字材料中有我国哪两个资源跨区域调配工程？2、我国还有那些资源跨区域调配？3、我国为什么进行资源跨区域调配？第三节《资源跨区域调配——南水北调为例》一、南水北调的必要性和可行性（展示图表资料）：指导学生观察分析图表资料，分析我国水资源空间分布特点及原因。

（读中国水资源供需状况图）：分析我国华北地区水资源严重短缺的原因？提示从自然原因和人为原因两方面分析。

自然原因：降水少，地表径流少人为原因：人口稠密，工农业发达，需水量大；水资源污染、浪费严重南水北调的必要性：我国水资源供需矛盾突出，解决措施是进行跨流域调水，即南水北调。

（思维拓展）：还可以采取哪些措施解决北方地区缺水问题？（学生根据所学知识回答，教师对学生的回答给予肯定和鼓励）1、跨流域调水2、修建水库海水淡化4、节约用水5、发展节水农业、生态工业6、保护生态环境7、加强水资源宏观调控8、提高水价(探究思考)：假入你是南水北调工程总设计师，你会选择哪个流域作为水源地？（指导学生根据课本知识和我国主要河流流域分布图分析回答）南水北调的可行性——长江径流量大，流量稳定，调水距离近（过渡）南水北调是把长江流域的水调到黄河等北方流域，下面我们来了解南水北调工程方案。

3.讨论要求：小组成员结合教材内容和实际案例，分析南水北调工程对区域发展的影响，并做好讨论记录。
4.成果展示：各小组选派代表汇报讨论成果，其他小组成员进行补充。
（四）课堂练习
1.设计练习题：围绕本节课的教学内容，设计具有针对性的练习题。
2.练习题类型：选择题、填空题、简答题等。
3.练习目的：巩固所学知识，提高学生分析问题和解决问题的能力。
1.激发学生兴趣：通过生动案例、实时数据等，引导学生关注南水北调工程，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2.注重知识衔接：梳理学生已掌握的地理知识，在此基础上，引导学生深入探讨资源跨区域调配对区域发展的影响，使新旧知识有机结合。
3.培养思维能力：针对学生的认知特点，设计不同层次的问题，引导学生独立思考、合作讨论，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
3.通过南水北调工程的成功案例，引导学生认识到科学技术对解决地理问题的重要性，激发学生学习地理、探索自然的兴趣。
本章节教学设计以我国南水北调工程为例，紧密结合高中地理选择性必修二的内容，旨在帮助学生掌握资源跨区域调配的基本知识，提高分析问题和解决问题的能力，同时培养正确的价值观和情感态度。在教学过程中，注重理论与实践相结合，充分利用现代教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
5.布置课后作业：结合本节课的学习内容，让学生撰写一篇关于南水北调工程对区域发展影响的短文。
五、作业布置
为了巩固本章节的学习内容，培养学生的独立思考和分析能力，特布置以下作业：
1.撰写短文：请结合课堂所学的知识，以南水北调工程为背景，撰写一篇关于资源跨区域调配对区域发展影响的短文。要求观点明确，论述清晰，不少于500字。
3.3资源跨区域调配对区域发展的影响以我国南水北调为例教学设计鲁教版高中地理选择性必修二

《资源的跨区域调配——以南水北调为例》教学设计学情分析学生在初中阶段虽然学习了区域地理知识，但由于义务教育阶段学习要求比较低，再加上相隔时间较长，很多学生对于区域背景知识相当缺乏，必要时应予以补充完善，所以要从零起点进行教学，降低教学门槛，是学生的学习能循序渐进，打好知识基础。

在进行案例教学中，要转变学生机械模仿、被动接受的学习方式，促进学生主动而富有个性的学习，有意识地加强对学生自主性学习的引导。

学生在本节刚接触区域可持续发展问题，对于探究的思路探究方法不明确，同时鲁南的学生对于南水北调没有具体的印象，只是停留在听说过的阶段。

学生之前只是对区域的某个要素的研究，第一次以某区域为研究对象，学生比较陌生。

针对这一现象，应设置恰当的探究，巧妙的设计，提供给学生合适的资料，引导学生探究，树立可持续发展观。

本节要求学生掌握案例学习的方法与原理，而非仅仅学习案例中的具体区域知识。

效果分析整节课，由于老师讲的少，学生讲的多，把大量的时间都留给了学生展示，留给了学生探究讨论，留给了学生整理笔记背诵记忆。

通过自主探究学生分析思考解决问题的能力得到了锻炼；通过展示学习探究成果，学生的学习探究兴趣得到了激发，学习印象得到了加深。

本节课主要采用学案导学和下发参考背景资料的方式，由学生课前自主学习，通过提前编制导学案，让学生明确学习目标，所要探究的问题，先学后教，课前印制大量南水北调相关的背景资料，让学生大量课前阅读，丰富了学生的知识储备，通过自学解决掉了大部分学习内容，然后通过课堂相互讨论探究解决了其他剩下的问题，最后如果还有疑问，教师点拨思路。

下课前，通过学生自我回顾本节所学内容，学生明确了资源跨区域调配类问题的分析思路：第一步，探究调配原因，为什么调？第二步，论证可行性，能不能调？第三步，设计调配的方案，如何调？第四步，分析调配的意义，有什么影响？本节课学生既掌握了资源跨区域调配类问题分析思路，又对我国的水资源，能源等资源的区域分布特点有了直观深刻的印象，通过自学，探究，展示，使得学生的各方面能力都得到了锻炼和提升。

南线：贵州、云南 华南
火电 （ 珠三角）
4、生物资源的利用
3.3《资源的跨区域调配—以南水北调为例》学案
水资源跨区域调配
1、澳大利亚：东水西调
2、美国：北水南调（加利福尼亚水道）
（1）地区：西部加利福尼亚州 农业：蔬菜、水果基地
工业：石油、电子、军事、航天航空、原子能飞机等新兴工业中心
（2）原因： 北部：湿润、萨克拉门托河水量丰沛
（地中海气候） 南部：地势平坦、光热充足，但干旱少雨，水资源短缺水土、防止地面沉降
补充：3、中国的资源跨区域调配工程
路 线
输出地
输入地
南水
北调
水泵，大运河
东线：扬州 天津（华北）
修运河
中线：三峡，丹江口水库 郑州、石家庄、北京（华北）
隧道
西线：通天河、雅砻江、大渡河
黄河上游（西北）
（1）减轻洪涝灾害
（2）长江口盐度升高，水质变差
（1）解决北方缺水问题
（2）保护湿地和生物多样性
西气
东输
管道
塔里木盆地 上海
（1）变资源优势为经济优势
（2）扩大就业，促进经济发展
（1）缓解能源紧张状况
（2）改善能源消费结构，保护生态环境
西
电
东
送
火电
北线：山西、内蒙 华北
黄河上游 水电 （京津唐）
三 峡 水电
中线：长江上游 华中（沪宁杭）
珠江上中游 水电

《资源的跨区域调配---- 以南水北调为例》教学设计【教学目标】1.通过观察图像、搜集资料、独立思考、小组交流合作等过程，了解实施资源区域调配的原因2.通过探究案例理解资源跨区域调配对区域发展的影响3.通过学习，深入了解国情，建立正确的资源观和环境观，同时对学生进行国家方针、政策教育。

【教学重、难点分析】重点：1.南水北调工程三线方案的路线特点及评价；2.南水北调对区域地理环境的深远影响难点：南水北调的深远影响，包括积极意义和可能带来的环境问题。

【教学方式与方法的选择】以多媒体为辅助，在教师的指导下，通过小组内合作探究、小组间相互竞争，激发学生学习兴趣。

【评价设计】采用教师评价、学生互评、小组互评及测试性评价的方式进行。

【课前准备】教师准备：1.提供南水北调的相关资料；2.指导学生进行准备工作；3.教学设计准备与课件制作。

学生准备：利用课下搜集资料及地图册从多层次、多角度、多方位去了解有关南水北调的背景资料，如目前的工程状况以及该工程对供水区和水源区的影响等。

【教学过程设计】导入：多媒体播放纪录片《南水北调工程》，通过学生对视频内容的关注，展开新课。

【设计意图】通过视频引起学生强烈的感官刺激，从而把他们课堂，激发学生的兴趣。

出示学习目标：通过投影，出示本节的学习目标，让学生明白本节课要完成的内容。

出示本节课的学法指导：以案例分析和小组合作讨论的方法展开学习，并展示资源跨区域调配的一般分析思路。

【设计意图】通过投影出示资源跨区域调配的一般分析思路，让学生知道处理这类问题的方法，以达到按图索骥的目的。

一、为什么要实施南水北调工程1.结合多媒体展示“世界水资源总量对比图”、“中国人均水资源占有量图”和“中国水资源供需状况示意图”，并指导学生读图分析各图的特点。

【设计意图】变被动为主动，并培养学生自主学习、独立思考的能力。

2.多媒体展示“针对我国北方地区水资源短缺状况,你有何良策？”指导学生小组合作讨论，并提出解决的办法，最后选定跨流域调配。

《第三节资源的跨区域调配》学案——以南水北调为例编制：郑岳田审定：高二地理组2010.10【目标引领】教学目标：1、初步了解我国水资源地区分布不平衡。

2、了解南水北调工程的三线方案及南水北调工程产生的深远影响。

3、通过分析自然资源区域分布的特点、资源与经济发展间的相互关系，初步理解资源跨区域调配的重要性。

4、培养实事求是、尊重客观规律的科学态度。

5、树立正确的资源观、环境观、发展观。

教点学重：南水北调产生的深远影响教学难点：南水北调的三种方案比较【自学探究】一、我国水资源的区域分布1、水资源概况总量丰富：居世界第位，（、、、、、中国）人均占有量少，不到世界平均水平的。

水资源空间分布：具有，表现为多，少，多，少。

水资源时间分布不均：表现为季多，季少。

变化大。

2、水资源供需矛盾突出城市缺水：缺水城市多个，严重缺水城市个省市缺水：人均综合用水量小于300米3省市个，北方6个（）；万元GDP用水量小于300米3省市个北方4个（）；人均水资源占有量小于1000米3省市个全部在北方。

二、南水北调的工程方案【自学探究】三、南水北调的深远影响【自学探究】1．积极意义(1)将有效缓解调入区水资源紧缺的状况，改善城乡居民的生活用水和地区的生态环境，具有巨大的效益、效益、效益。

(2)南水北调可以缓解地下水位大幅度下降趋势和漏斗面积进一步地扩大，控制地面沉降，是南水北调带来的()A．社会效益B．生态效益C．经济效益D．环境问题。

2．可能带来的环境问题(1)长江径流减少，会引起，河口地区盐度升高，影响长江下游水质。

(2)径流量减少会引起长江泥沙淤积加重，使航道。

(3)调水会对江淮沿线地区的水生生物的生长带来不利影响。

(4)东线工程范围内地势．地下水位较高，天然排水条件较差，调水后土壤容易发生。

(5)东线工程位于长江下游，沿江区众多，输水沿线有油田、煤矿及工业发达的城镇，大量的污水排放会降低水质。

3．南水北调并没有从根本上解决我国华北地区缺水的状况，要想彻底缓解华北缺水的状况，其有效的措施是( AC )A．引长江的水进入华北B．引珠江的水进入华北C．节约用水，减少水污染D．大量开采地下水E．开挖人海新河F．将华北地区的部分居民搬走4．南水北调工程选择“东线先行”，主要原因是( BD )A．东线工程经过平原地区，长江水可通过人工渠道自流到华北平原，直达天津B．东线工程的工程难度较小D．东线工程受水的黄、淮、海流域缺水最为严重C．东线工程从长江下游取水，水量大，北方受水地区可扩展到整个华北和西北地区E．东线工程大量抽取长江水，可减少长江下游的洪涝灾害四、西气东输工程【自学探究】1、中国能源输送的大动脉：西起__________盆地东南，经__________、__________、__________、__________、__________、__________、__________、到达上海。

说课稿各位评委老师，上午好，我是06号考生**。

今天我说课的题目是《资源的跨区域调配：以南水北调为例》。

本节内容出自人民教育出版社出版的高中《地理（必修）》第3册第五章第一节。

下面我将从说教材、说教学方法、说教学过程、说板书设计四个方面来进行本次说课。

第一部分：说教材1、地位分析本节课联系了区域自然资源综合开发利用和区域经济发展，在以后学习区域联系具有重要意义，是在学习区域经济发展的基础上，进一步学习区域联系与区域协调发展的关键。

2、教材结构为什么-怎么做-有何影响3、教材重难点重点：建设南水北调工程的影响难点：建设南水北调工程的影响4、教学目标知识与技能目标：了解我国水资源的时空分布规律；理解进行南水北调的原因和工程选线方案；掌握南水北调工程对自然和社会经济的影响。

过程与方法目标：在学习过程中培养学生的逻辑分析能力和综合分析能力。

情感态度与价值观目标：通过对南水北调关联性的分析，特别是南水北调对自然环境的影响的分析，树立人类活动与地理环境相互关联的辩证唯物主义观点和正确的环境观。

第二部分：说教学方法1、学情分析（1）认知水平：对区域自然资源利用和区域经济发展有了解，但逻辑分析还不系统，综合分析能力不够。

（2）身心特点：高二学生，积极性较强，思维活跃，但学习方法方面需要引导。

（3）社会影响：通过媒体等获得一定知识，但对事物的综合分析可能存在误区。

2、说教法(1)问题探索法。

通过问题引发同学思考。

（2）案例教学法。

通过具体材料或反馈练习教会学生学习思考实际问题的能力。

（3）情境教学法，直观演示法。

用生动的感性材料、图片、身边的发生故事学生创造出一定的学习情境。

（4）演绎归纳法。

通过演绎归纳使学生对材料的认识由感性上升到理性。

3、说学法（1）快乐学习法。

在快乐中学习。

（2）自主探究法。

课前实例，自主探究。

（3）合作交流法。

小组讨论，初步总结。

（4）总结反思法。

课后总结，巩固认知。

4、教学手段多媒体PPT、黑板、粉笔等5、课时安排1课第三部分、说教学过程1、导入新课用约5分钟进行复习前节、问题导入，引出新课。

《资源跨区域调配》教学设计第2课时教学目标1. 运用资料，结合实例，分析自然资源跨区域调配的原因。

2. 结合实例，辩证认识资源跨区域调配对调入区、调出区经济、环境、社会的影响。

3. 结合实例，说明资源跨区域调配对区域发展和自然资源合理利用的重要意义。

重点难点【教学重点】1. 以西气东输工程为例，辩证认识资源跨区域调配对调入区、调出区经济、环境、社会的影响。

3. 以西气东输工程为例，说明资源跨区域调配对区域发展和自然资源合理利用的重要意义。

【教学难点】说明资源跨区域调配对区域发展和自然资源合理利用的重要意义。

教学过程【课程引入】播放视频“西气东输工程”我国建设的大型资源跨区域调配工程有南水北调、西气东输、北煤南运、西电东送等。

西气东输工程自西北至东南沿海，线路长，对沿线地区以及全国的发展和生态环境改善具有重要作用。

这节课我们以西气东输为例，探讨资源的跨区域调配。

（板书）第四章区际联系与区域协调发展第二节资源跨区域调配【讲授新课】（板书）二、实施西气东输的原因 1. 西气东输的基本概况出示图片“西气东输线路示意”师：西气东输工程是我国西部大开发的标志性工程，于2002年正式开工建设。

该工程以新疆生产及中亚进口的天然气资源为来源，以长江三角洲、珠江三角洲等东南沿海地区作为天然气的主要输送目的地及消费地，建设从新疆至上海、广州、香港等地的输气管道。

以一线工程为例，大家在图上找一找西气东输一线工程经过了哪些省份？经过了哪些地形单元？生：（可能的答案）经过省份：主要管道西起新疆塔里木盆地的轮南油气田．向东经过甘肃、宁夏、陕西、山西、河南、安徽、江苏，最终到达上海。

经过地形单元：自西向东分别为塔里木盆地、河西走廊、黄土高原、长江中下游平原、华北平原。

师：请大家继续思考，西气东输管道铺设过程中存在哪些不利因素呢？生：（可能的答案）输气距离远，线路较长，工程量大；经过西部干旱半干旱地区，生态环境脆弱；经过不同的地势阶梯，地势起伏大，地貌复杂；跨越高山峻岭、大江、大河。

对生态环境的影响11对长江的影响径流量减少影响下游水质影响长江航运22对输水沿线地区的影响影响水生生物土壤盐碱化33对调入区水质的影响疏浚长江河道枯水期减少调水加强生态保护完善排水设施污水调入先治污后通水总之南水北调工程的不利影响毕竟是局部的应该预先采取防范补偿措施加强监督管理尽量减少不利影响
第五章 区域联系与区域协调发展
中国
美国 印度尼西亚 俄罗斯
巴西
加拿大
探究问题1：
华北地区是 我国缺水最 严重地区之 一！
试分析原因?
华北缺水原因
降水少，蒸发强，径流量小 自然原因 径流量季节、年际变化大 人口稠密、工农业发达，生产、 生活用水量大 人为原因 使用过程中浪费严重 使用过程中污染严重
跨流域调水（空间）
修建水库（时间）
社会
缓解争水矛盾， 利于社会安定
系统
生 态 良 化
促进经 济发展
经济
生态
系统
美化环境
系统
控制地面 沉降
不利影响：对生态环境的影响
1、对长江的影响 ——径流量减少
影响下游水质
影响长江航运 影响水生生物 土壤盐碱化
枯水期减少调水 疏浚长江河道 加强生态保护 完善排水设施
2、对输水沿线地 区的影响
3、对调入区水质 的影响
污水调入
先治污后通水
总之，南水北调工程的不利影响毕竟是局部的， 应该预先采取防范、补偿措施，加强监督管理， 尽量减少不利影响。
思考问题：
南水北调对我们湖北有何影响呢？
THANK YOU！
探究问题2：
南水北调的工程方案
东线方案
路 线 扬州到京、津、冀、鲁 水源区 长江下游 供水区 苏、鲁、冀、 津 评价： 可调水量大，多利用 优点： 京杭大运河及其平行 河道，工程量小 缺点：黄河以南地势高，需 抽水北送；沿线工农 业发达，源地水质差