高中第三节资源的跨区域调配南水北调例教案及练习题教案

高二地理导学案课题名称：资源的跨区域调配———以南水北调为例【教学目标】1．了解我国水资源的区域分布。

2．引导学生读图，分析我国南水北调工程的三条线路的优缺点，培养学生的综合分析能力。

3．分析南水北调的深远影响。

4．通过本节课的学习让学生认识到水作为可更新资源，其数量是有限的。

从而自觉增强节水意识，提高保护水资源的社会责任感。

【教学重点、难点】1．南水北调工程三条路线及优缺点。

2．南水北调对区域地理环境的影响。

【教具准备】课本插图、课件、投影仪【教学方法】自主学习、合作探究、启发引导、总结归纳【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课我国的资源分布很不均匀，为了资源的充分利用与经济发展的相互协调，必须进行资源的跨区域调配。

我们所知道的资源跨区域调配工程主要有：、、。

我国水资源总量比较大，但地区分布很不均衡，因此我国正在实施南水北调工程。

二、师生互动过程【合作探究】1、分析我国华北地区缺水的原因。

自然原因：⑴降水总量不大，径流量的——、——变化大，径流量小。

⑵——资源配合欠佳（地多水少）加剧了北方缺水的程度人为原因：⑴工农业——人口——生产、生活用水量大；⑵——、——严重；⑶⑷缺少水资源综合利用的设施；2、长江成为我国南水北调水源区的地理条件：（1）长江是我国第一大河，它干流长，支流多，流域面积广，水量大，人均水资源占有量大。

•（2）长江年径流量稳定，季节分配较北方河流相对均衡。

•（3）上游靠近西北干旱半干旱地区，中下游与缺水严重的华北平原相邻，地理条件有利于兴建从长江引水到北方的跨流域调水工程。

3、为什么首先实施东线方案？原因：东线工程工程量小，施工难度小，投资少。

鲁教版高中地理必修三3.3资源的跨区域调配以南水北调为例教案3.3资源的跨区域调配——以南水北调为例【教学目标】资源跨区域调配对区域地理环境的影响【重点、难点】资源跨区域调配对区域地理环境的影响【教学方法】图示法，归纳法，案例分析法【自主复习】一、资源跨区域调配的必要性1、自然资源的区域分布不均2、自然资源的供需矛盾二、我国目前的资源跨区域调配工程（一）南水北调1、南水北调的必要性：水资源分布的不平衡性，我国水资源南多北少、东多西少。

（南方地少水多、北方地多水少）。

2、从长江调水的可行性（长江成为南水北调水源地的条件）①流域广（干流长、支流多、流域面积大）；②水量大（我国第一大河，水资源占全国34%，人均占有水量高于全国平均值）；③流量稳定（与北方河流相比，年径流量稳定，季节分配较均匀）；调整能源消费利用结构；我国未来油气资源开发的战略重点在西部。

2、西气东输的线路一线工程：西起新疆塔里木盆地的轮南油气田，向东经过甘肃、宁夏、陕西、山西、河南、安徽、江苏，最终到达上海。

已于2019年全线贯通。

二线工程：西气东输二线管道主供气源为引进土库曼斯坦、哈萨克斯坦等中亚国家的天然气，国内气源作为备用和补充气源。

工程西起新疆霍尔果斯口岸，东至上海，南至广州、香港，于2019年12月30日建成投产。

三线工程：西气东输三线工程于2019年10月16日开工，西气东输三线的主供气源为新增进口中亚土库曼斯坦、乌兹别克斯坦、哈萨克斯坦三国天然气，干支线经过新疆、甘肃、宁夏、陕西、河南、湖北、湖南、江西、福建和广东。

☆3、西气东输对区域发展的影响（1）积极影响对西部地区发展的影响①经济意义：加快了资源开发，将资源优势转变成经济优势，促进当地经济发展；②社会意义：推动了基础设施建设；带动了相关产业的发展；增加了就业机会；③生态意义：有利于生态环境保护。

对东部地区发展的影响①经济意义：缓解了能源紧缺的状况，促进东部经济发展；②社会意义：推动了东部城镇基础设施建设，增加就业机会；③生态意义：提高清洁能源利用比率，优化能源消费结构，改善东部地区的大气环境质量。

地理：3.3《资源的跨区域调配―以南水北调为例》学案第一课时南水北调的地理背景与工程方案【目标导航】了解水资源空间分布不平衡的特点；分析南水北调的必要性和可行性；比较南水北调的工程方案。

【课堂互动】【思维拓展】其他各国的调水工程澳大利亚的东水西调澳大利亚东部有自北向南纵贯的大分水岭（海拔一般为800米～1000米），墨累——达令盆地处大分水岭的西部。

从东部海洋吹来的湿润气流在大分水岭的东侧降下丰富的地形雨。

在大分水岭的西侧，气流下沉，降雨稀少。

而墨累——达令盆地正处于大分水岭的背风坡,因此，较为干旱。

为此，澳大利亚政府不惜余力地修建水利工程，在雪河及其支流上修建水库，通过自流或抽水，经隧洞或明渠。

将向南流入塔斯曼海的雪河水调入墨累——达令盆地。

这就是澳大利亚闻名世界的雪河调水工程。

调水产生了巨大的经济效益：其一是大大促进了墨累——达令盆地农牧业的发展；其二是产生了巨大的发电效益，电能输送到堪培拉、悉尼等重要城市；其三是为调水建造的16座大大小小的水库，点缀于绿树雪山之间，形成了旅游胜地；其四是西部的水质大为改善，生态环境宜人。

美国东水西调美国西部山脉南北纵列，来自太平洋的湿润气流受高山阻挡，在太平洋海岸山脉西侧的迎风一面，形成多雨的湿润地区。

落基山和海岸山脉之间的高原、盆地，则降水稀少，成为干旱、半干旱地区。

东部山地比较低缓，对大西洋湿润气流阻挡作用不显著，降水由沿海向内陆逐渐减少。

美国这种东部湿润，西部干旱的分布格局，是其进行调水工程的前提。

目前已建成的跨流域调水工程有十多项，著名工程有联邦中央河谷工程，加利福尼亚北水南调工程等，这些工程年调水总量达到200亿立方米。

通过调水工程，加利福尼亚、洛杉矶（年降水量仅为357毫米）等城市的生活和工业用水得到了保证。

埃及西水东调埃及地处副热带，全境大部分地区属热带沙漠气候，炎热、干燥、少雨，年均降水量为200毫米。

埃及适合人居和生产的地区仅占国土面积的4%，即尼罗河三角洲和尼罗河谷地。

第三节资源的跨区域调配――以南水北调为例【教学要求】1、通过实例，认识资源跨区域调配的必要性。

2、理解资源跨区域调配对地理环境的影响。

【考试说明】资源的跨区域调配对区域地理环境的影响。

【学法指导】资源的跨区域调配这一类案例的学习与探究方法。

1、为什么要调配？（原因分析）2、怎么调？（可行性方案分析）3、调配后对区域有什么影响？（后果分析）【教学过程】（自主先学）一、我国水资源的区域分布1、南水北调的必要性：（1）、中国水资源的特点数量上：“总量多，少”空间分布上：“南方多、少，东部多、少”时间分配上：“夏秋两季多，两季少，各年之间变率大”供需状况：北方耕地多，水少，、地均水量少，供需矛盾较为突出；南方以长江为例实际消耗水量仅为径流总量的6%，94%的径流入海。

（2）、我国华北地区缺水的原因：自然原因：①；②径流量季节变化、年际变化大③。

人为原因：①；②现象严重；③缺少水资源综合利用的设施。

（3）、解决我国华北缺水问题的措施：①(时间)；②(空间)；⑥调节水价，增强节水意识；2、南水北调的可行性：长江是我国第大河，年径流量稳定，季节分配也较，长江流经东、中、西三大经济地带，上游靠近区（填三大自然区名称），中下游与最缺水的平原相邻，地理条件有利于调水。

二、南水北调的工程方案1、西线工程：位置在上（填大的地形单元），地势高于西北和华北地区，可以供水。

2、中线工程：从第三级阶梯西侧通过，从长江中游的水库和库区引水，可自流供水给平原的大部分地区。

3、东线工程：位于第三级阶梯东部，在黄河以南，地势高低，需北送，在黄河以北则可以向北自流。

4、南水北调工程率先建设的是___线工程，原因：；地势低平，工程难度小；。

三、南水北调的深远影响1、积极意义：将有效缓解调入地区水资源紧缺的状况，促进其发展，改善城乡居民的和地区的，具有巨大的效益、效益、效益。

2、可能带来的环境问题：（1）长江径流减少，会引起海水，河口盐度，影响长江下游水质。

普通高中地理必修3（鲁教版）第三单元《区域资源、环境与可持续发展》第三节“资源的跨区域调配-以南水北调为例”教学设计一、课标要求举例说明资源跨区域调配对区域地理环境的影响。

二、课标分析要求学生通过分析实例，认识资源的跨区域调配的背景，理解调配工程方案的设计，掌握对资源调出区和调入区地理环境的影响。

三、教材分析本节内容是本单元的重点，与现实联系也较为紧密。

课标要求“举例说明资源跨区域调配对区域地理环境的影响”，本节课便以“南水北调”这一世纪工程为例，重点在于分析南水北调可能带来的影响。

第一目“南水北调的背景”。

首先给出中国降水量分布图，分析中国水资源分布状况，然后补充材料，得出“北方普遍缺水，南方有剩余”的结论，引出南水北调。

第二目“南水北调的工程方案”。

通过对长江的介绍，明白选择长江作为水源地的原因；通过对比分析，加深对南水北调三条线路的认知。

第三目“南水北调的深远影响”。

主要包括“积极意义”和“可能带来的问题”两个部分，力求从“有利”、“不利”两个方面，辩证地看待南水北调工程。

四、教学目标知识与技能：通过分析材料，能够掌握南水北调的背景、工程方案以及对环境的影响，同时锻炼了学生分析材料，提取有效信息和总结归纳的能力。

过程与方法：通过问题引领学生思考，并适时补充多样且直观的图文视频材料，学生通过自主探究和合作探究，梳理答案。

情感、态度和价值观：通过分析南水北调的背景、水源地选择、工程方案设计、影响评估整个过程，认识到南水来之不易，提升学生的节水意识，并拓展到各类资源，弘扬了中华民族的传统美德-节约，帮助学生树立正确的人地观。

五、教学方法学案导学法、情境教学法、自主探究、合作探究法、案例分析法六、教学媒体：powerpoint课件七、教学课时：1课时八、课堂类型：新授【板书设计】资源的跨区域调配-以南水北调为例二、必要性二、可行性（工程方案）三、影响【当堂检测】2002年12月27号，举世瞩目的南水北调工程正式开工。

第三单元第三节资源的跨区域调配――以南水北调为例【教学目标】知识与技能1．以我国水资源区域分布为例，说明其分布不均衡、南多北少的特点。

2．读图说出南水北调三线方案，简要说明东线、中线、西线工程的主要特点。

过程与方法1．通过对我国南水北调工程的案例分析，认识我国资源空间分布的差异、资源的整体分布与目前经济地理格局的矛盾。

2．进一步掌握我国正在实施的几个大型跨区域资源调配工程的分析方法。

情感态度与价值观通过分析实例说明资源的跨区域调配对地理环境的影响，对学生进行辩证唯物主义思想的教育。

激发学生拥护党的领导、热爱伟大祖国的热情。

【重点难点】1．我国水资源的区域分布2．南水北调的工程方案及深远影响第1 课时【基础梳理】一、我国水资源的区域分布1．南水北调的必要性：水资源总量居世界第位，从地域上看，多少。

2．南水北调的可行性：长江是我国第大河，年径流量稳定，季节分配也较，长江流经东、中、西三大经济地带，上游靠近区（填三大自然区名称），中下游与最缺水的平原相邻，地理条件有利于调水。

二、南水北调的工程方案1．西线工程：位置在上（填大的地形单元），地势高于西北和华北地区，可以供水。

2．中线工程：从第三级阶梯西侧通过，从长江中游的水库和库区引水，可自流供水给平原的大部分地区。

3．东线工程：位于第三级阶梯东部，在黄河以南，地势高低，需北送，在黄河以北则可以向北自流。

【要点突破】1．我国水资源的区域分布（4）长江是我国南水北调的水源区：教材从水资源的数量、流量的时间变化、流域范围等方面介绍了长江成为我国南水北调【检测与评估】一、单项选择题我国华北地区面积占全国的15％，人口和国内生产总值均占全国的1／3，农业总产值占全国的40％。

自20世纪80年代以来，华北地区气候持续偏旱，缺水形势日益严重。

1980～1989年京、津、冀地区和山东半岛，10年平均降水量比多年平均偏少10％～15％，气温偏高O．1－O．6°C，由于降水偏少，气温偏高，地面蒸发损失加大；同时又受到人类活动的影响，水资源补给量明显减少。

第三单元第三节资源的跨区域调配------以南水北调为例（第一课时）【学习目标】知识目标：1.以我国水资源的区域分布为例，说明我国水资源分布不均衡、南多北少的特点，并引申到我国很多自然资源具有分布不均的特点，以加深对资源跨区域调配背景的认识。

2.通过比较南水北调东、中、西线工程，总结资源跨区域调配工程线路选择应注意的问题。

3．结合南水北调工程的学习，充分认识资源的跨区域调配对区域地理环境的影响。

能力目标：会分析资源的跨区域调配对区域地理环境的影响情感目标：通过我国资源的分布分析加强对中学生关于资源状况的国情教育[使用说明及学法指导]1.限时20分钟，独立完成【课前预习案】。

先用5分钟快速阅读课本完成知识树2.依据预习案，阅读教材，勾画课本，进行知识梳理，熟记基础知识。

3.必须记住并且会分析资源的跨区域调配对区域地理环境的影响【课前预习案】一、我国水资源的区域分布1.我国水资源分布具有怎样的特点？2.读表3-3-1比较我国南北方水资源你能得出什么结论？3. 从时空角度分析我国水资源分布不均的原因是什么？4.为什么把长江作为南水北调的水源地？二、南水北调的工程方案1.西线工程：从长江上游的通天河、雅砻江、大渡河引水到黄河上游。

工程位置在高原，地势高于西北和华北地区，可以供水，但因长江上游水量有限，只能为黄河中上游的和部分地区补水。

2.中线工程：工程位置从第三级阶梯西侧通过，从长江中游水库和三峡库区引水，可自流供水给的大部分地区。

3.东线工程：从长江北岸的扬州江都抽水站引水，向北沿京杭运河到天津，另一支到胶东。

工程位置位于第级阶梯东部，在黄河以南，因地势高低，需逐级抽水。

4.看图说出南水北调三条线路的起始点分别在哪一区域？【课堂探究案】探究案一、从自然因素和社会因素分析我国为什么实施南水北调工程？探究案二、北方缺水问题对生态环境问题带来哪些影响？探究案三、结合我国水资源短缺的原因，分析解决水资源短缺的措施有哪些？探究案四、比较南水北调三条线路的优缺点，探讨我国为什么首先实施东线方案？【知识树】本节疑问本节收获（学后反思）【课后巩固案】2007年3月22日是第15个世界水日，其主题是“生命之水”。

新课程必修III（鲁教版）第三单元《区域资源、环境与可持续发展》第三节资源的跨区域调配——以南水北调为例单位：临沭一中姓名：李宝静新课程必修III（鲁教版）第三单元《区域资源、环境与可持续发展》“资源的跨区域调配——以南水北调为例”教案【教材分析】我国水资源总量大，但地区分布很不平衡，总体上是南多北少。

而北方地区尤其是华北地区水资源短缺，已成为制约该地区经济发展的重要因素。

南水北调工程方案分为西线工程、中线工程和东线工程，它们各有优缺点。

在重点认识南水北调工程对社会经济环境带来积极意义的同时，要全面分析它可能带来的环境问题。

【课标要求】1.通过实例，从资源地区分布存在不均衡性及社会经济发展需要来认识资源跨区域调配的必要性；2.列举有关实例，分析资源跨区域调配对资源调出区和资源调入区社会经济、地理环境等方面所产生的影响。

【教学目标】1．知识与技能：(1)了解南水北调工程的必要性及实施路线；(2)理解南水北调工程对经济、社会、生态可持续发展的意义。

2．过程与方法：(1)通过观察图像、搜集资料、独立思考、交流合作等过程，使学生亲身感受知识发生与发展的过程和规律，更加深入地理解和领悟知识的内涵；(2)通过创设自主和合作相结合的探究氛围，使学生掌握运用地理信息进行案例分析的方法。

3．情感、态度和价值观：(1)使学生深入了解国情，建立正确的资源观和环境观，同时对学生进行国家方针、政策教育；(2)使学生树立人地关系协调发展的观点，以及热爱祖国、热爱家乡的情感。

【教学重点】1.南水北调工程三线方案的路线特点及评价；2.南水北调对区域地理环境的深远影响【教学难点】南水北调的深远影响，包括积极意义和可能带来的环境问题。

【教学工具】多媒体、学生地图册【课前准备】教师准备：1.提供南水北调的相关资料；2.指导学生进行准备工作；3.教学设计准备与课件制作。

学生准备：利用课下搜集资料及地图册从多层次、多角度、多方位去了解有关南水北调的背景资料，如目前的工程状况以及该工程对供水区和水源区的影响等。

第三节资源的跨区域调配——以南水北调为例课程标准：举例说明资源跨区域调配对区域地理环境的影响。

教学目标：①知识与技能：1. 理解不同区域资源的差异（结构、数量方面）和经济的差异是资源跨区域调配的原因。

以我国水资源的区域分布为例,说明我国水资源分布不均衡和南多北少的特点,加深对南水北调背景的认识。

2. 掌握南水北调的工程方案,简要说明东线、中线和西线工程的主要特点。

3. 理解资源跨区域调配的作用及在此过程中须注意的诸如对生态、环境保护方面的影响。

②过程与方法：能读图说出南水北调工程的三线方案。

③情感态度与价值观：培养学生因地制宜、分层次、有步骤地进行国土整治，变区域资源优势为经济优势，实现区域协调发展与可持续发展的思想。

教学重点1.南水北调的工程方案,简要说明东线、中线和西线工程的主要特点。

2.南水北调的意义。

教学难点：三线工程方案及其优、缺点。

教学课时: 2课时教具: 课本图表、多媒体课件教学方法: 引导法、讲授法【知识梳理】一、我国水资源的区域分布1.概况：(1)总量丰富，居世界第___(2)分布不平衡：_____多____少————南水北调的必要性2.长江的区位优势——南水北调的可行性(1)我国的________区：中国_______的河流，水资源总量丰富，年径流量________，季节分布相对均衡。

(2)位置优越：干流流经_____________三大经济地带，上游靠近西北_______区，中下游紧邻最缺水的_______平原。

二、南水北调的工程方案分别从长江上、中、下游调水,以适应西北华北各地的发展需要,即南水北调西线工程、中线工程和东线工程。

1．西线工程：在___________高原上，可_______供水，只能为黄河上中游的_________地区和华北_______地区补水。

2．中线工程：从_________阶梯西侧通过，从长江中游_______水库和____________库区引水，可_________供水给_________大部分地区。