2011-2013年高考语文试卷分析及2014年高考预测 (凹凸个性教育)

语言文字运用版块：1、2012年与2011年相比，高考语文试卷最突出的特点就是选材鲜活，贴近时代生活。

语言文字题的语料选择，与生活、政治、经济、艺术等社会生活热点紧密相关。

命题在注重知识和能力考查的同时，着眼于引导学生了解和关注社会生活。

2012年的考卷那么对于语言运用方面的考察在保证语言运用到位的基础上又带有了几分对生活的思考，这为拉开分数的档次提供了空间。

2、2013年与2012年相比，有三题变更，分别是第5题词语排序、第6题寓意概括、第7题诗句仿写。

这不是简单的考点轮换，对考生来说，第5题可能从未“模拟”，第7题即便大量的模拟也于事无补，该题仿写示例由青天、芭蕉叶、露珠等意象构成一个有诗意的整体，这为形象思维能力强、语言表现力丰富的考生提供了大展身手的舞台，仿得好就是一首诗。

假如只会机械模仿句子形式，充其量可得基本分。

前4题题型稳定，但对学生结合语境辨析的要求则进一步提高。

如第2题中“登陆”的“陆”是否该写为“录”，仅仅盯着“登陆电子邮箱”很可能产生莫衷一是的感觉，结合“使用银行卡、会员卡时都需输入密码”来辨析，正确答案才能水落石出。

第3题中“热诚”与“热忱”词义有相通之处，语法功能有所不同，利用语感和多角度分析，双管齐下庶可化难为易。

应对这样的变化，题海战术难以奏效，通过多种途径提升学生语文素养才是良方。

现代文阅读版块：现代文阅读的第一部分，依然沿袭浙江考卷的一贯风格，选择了论述类的文章。

此种选择，旨在考查学生理解、筛选与整合、探究能力的同时，引导考生对社会问题进行关注，并有所思考。

从2011年始，浙江高考语文增加了探究这一能力层级。

着重考察考生对文本某种特色的深度思考和判断、对作者的写作背景和写作意图的探讨、对文本中某些问题的探究能力古代诗文阅读版块：2012年高考文言文“翻”过了人物传记这一页，将欧阳修的“私人信件”《与荆南乐秀才书》“公开”在试卷上，为我省高考语文阅读选材营造了一种“平稳而不凝固，变动而不唐突”的有序、稳妥的良性循环态势。

这种语文知识框架出现在高考试卷里，即使不是有意识“拨正”阅读指向，也至少丰富了阅读文类，多样了阅读选择，拓展了阅读空间，导向性是客观的，也是积极的。

作文版块：2011年作文为命题作文《我的时间》；2012年采用了新材料作文，材料奋力打造自己的亮色——第一，材料贴近考生生活实际，让其有话可说；第二，明确写作指向，降低审题难度，让不同程度的考生皆可以发挥自己的写作才能；第三，增强了考生的自主性，体现了写作的多样性；2013年继续采用“新材料作文”模式，且努力突出三个“贴近”——贴近学生实际、贴近现实生活、贴近时代特征。

以三位中外作家的话语为材料，从而引出“童真泯早”“拯救童真”等跟考生“零距离”，又非常“生活化”的话题，让考生容易“发声”，可写性很强。

再以“综合上述材料”“不得脱离材料内容及含义的范围”等明确了写作要求，提示了写作角度，限定了写作范围，能有效防止“套话作文”、宿构的鱼目混珠，为继续倡导和落实“真实写作”提供了有力保障。

而审题应该较2012年稍难。

虽一作家国籍有误，但不影响考生根据三作家的话写作答题2013年高考形势：2013年的“考试性质”“考核目标与要求”“考试形式与试卷结构”与2012年的表述一样。

主要在“考试内容”这一块，有些表述与2012年不同，需要引起重视。

第一大变化是在“考试内容”的总说部分。

2012年的表述是说考试内容依据《考试大纲》《考试说明》、《学科指导意见》确定内容，2013年则明确了考试内容的范围———《考试大纲》《考试说明》公布的内容，并特意突出了“不超出”《学科指导意见》中规定的必修模块和指定选修模块(IA)的范围。

所以，在高考的复习中，老师要仔细研究《考试大纲》《考试说明》，尤其要重视研究《浙江省普通高中新课程实验语文学科教学指导意见》，依托课本，明确知识点和能力要求，精心组织复习，让学生心中有底。

要重视五本必修教材、《外国小说欣赏》和《〈论语〉选读》相关知识点和能力点的复习。

第二大变化是在“考试内容”的“现代文阅读”部分。

2012年《考试说明》有“能阅读分析实用类、论述类文本，阅读鉴赏文学类文本”的说明，2013年《考试说明》删掉此句。

删除这句话，表述更简洁，我们可以忽略。

第三大变化是在“考试内容”的“古代诗文阅读”部分开头一句。

2012年的表述是“能阅读浅显的古代诗文，理解经典文化论著，默写常见的名句名篇”。

而2013年则表述为“能阅读浅显的古代诗文，正确解读传统文化经典，默写常见的名句名篇。

”“正确解读”对学生而言，是更高的能力要求；对评卷者而言，也是评卷的更规范的尺度。

评卷时，对于传统文化经典的评析，“言之成理”往往是一个宽泛的尺度；“正确解读”则不一样了，“正确”有确定的是非评判标准，遵循主流社会的价值观。

所以复习时，老师应该做好引导工作，要求学生以正确的价值观和人生观来看问题，辩证地分析问题，学生答题时不能口无遮拦、天马行空。

试卷结构分析图一、语言文学运用（24分）第1题、命题规律：2011年-2013年浙江高考主要考查现代汉语普通话常用字字音的识记2011年浙江高考考查：考查都是常见字的读音，其中“给、劲、咋、烙”都是多音字；2012年浙江高考考查：2012年字词的考查，复杂生僻的词语被平时生活中常用音、词所代替。

比如“质量”、“露脸”、“笑靥”等词2013年浙江高考考查：考查形近字和多音字，比如这次的“扛”，以及平常可能会读错的字，如按捺的“捺”、拙见的“拙”。

命题预测：语音题为常规题型，基本的考点不变第2题、命题规律：2011年-2013年浙江高考主要考查现代常用规范汉字的识记和正确书写2011年浙江高考在语境中考查字形，既考查错别字，也考查近义词语的区别，比单纯考错别字，难度有所加大2012年浙江高考考查学生日常字词的积累和运用，这些错字都是平时容易写错，平时基础不扎实的学生就难以发现，容易失分2013年浙江高考考查的都是音同形异字，譬如A项中的唇枪舌箭的“剑”字，B项中的“陷井”的“陷阱”。

D项是本题最具迷惑性的选项，登陆的“陆”当为“录”命题预测：现代常用规范汉字的识记和正确书写第3题、命题规律：2011年-2013年浙江高考主要考查词语（包括熟语）的识记、理解和正确使用2011年浙江高考考查考查词语和成语的运用。

选项中“求全责备”指对人对事要求十全十美，完备无缺。

是贬义词，一般用于苛责别人，要求完美无缺。

题中用于严格要求自己，不妥。

2012年浙江高考考查成语运用限制上做文章，例如，题中考察的词语“惊世骇俗”，常指人因言行异于寻常而使一般人感到震惊,不用于事情。

而题目中就这个词语用来形容事情，混淆考生的理解2013年浙江高考考查考查词语和成语的运用。

B项的“细大不捐”意思是形容所有东西兼收并蓄。

常指收罗的东西多，毫无遗漏。

也形容包罗一切, 没有选择。

C项的“热诚”当为“热忱”，“热诚”的意思为热心而诚恳，“热忱”的意思支持某人或一项目标的激动迫切之情;达到狂热程度的积极热情。

D项“不忍卒读”的意思为不忍心读完，常形容文章内容悲惨动人。

非贬义词，不符合语境。

命题预测：主要是考查词语（包括熟语）的识记、理解和正确使用第4题、命题规律：2011年-2013年浙江高考主要考查病句的辨析和修改（病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑）2011年浙江高考考查病句类型有：A项成分残缺；C项缺乏宾语中心词；D项成分赘余2012年浙江高考考查病句类型有：“两面词”、“二元对一元”、“缺少成分”2013年浙江高考考查病句类型有：A项搭配不当；B项缺少宾语；C项成分残缺或赘余命题预测：主要考查的还是病句的六大类型：成分残缺或者多余、搭配不当、结构混乱、不合逻辑、表意不明等第5题、命题规律：2011年-2013年浙江高考主要考查语言的连贯、准确、鲜明，语句的扩展，语段的压缩或者句式的选用2011年浙江高考考查语言的连贯、准确、鲜明，此题主要难在“语意”的把握，而表达的连贯、准确是建立在全段语意把握基础之上的2012年浙江高考考查学生筛选信息后“下定义”的能力，其内容为“食品添加剂”2013年浙江高考考查句式的选用，本题主要看“地上”、“画上”、“梦中”、“胸中”各自的特点，由此可找到对应匹配的选项命题预测：主要考查语言的连贯、准确、鲜明，语句的扩展，语段的压缩，句式的选用第6题、命题规律：2011年-2013年考查句式的仿写或者常见修辞方法的正确运用（比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问）2011年浙江高考考查仿写，做仿写题，要找准句式和修辞，仔细找准题目的隐含条件，选择合适的切入角度，化仿句为填空2012年浙江高考考查学生的语言组织能力和想象思维能力。

除了掌握修辞手法的运用之外，还要求考生具有较强的联想和想象能力2013年浙江高考考查句子中的寓意，主要从太阳对云的抱怨、云对风的抱怨、风对太阳的抱怨等内容看清寓意，即不承担责任，互相推诿，结果导致“雨不下，禾苗枯死”。

命题预测：考查语言组织能力和想象思维能力，句式的仿写或者常见修辞方法的正确运用第7题、命题规律：2011年-2013年考查语言表达的简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动2011年浙江高考第一题考查设计一句放在画面上方的广告宣传语；第二题考查从公图文特点出发，简要评价它的创意2012年浙江高考考查材料分析，第一题考查语段的压缩；第二题考查时事评论，要求考生的语言概括和运用能力。

结合材料和自己的生活，论述自己的体会2013年浙江高考考查仿写，需要认真审题，按照题意要求来完成。

注意修辞和句式结构命题预测：语言表达的简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动二、现代文阅读（29分）实用类、论述类文本阅读的考查分析：2011年浙江高考考查：1）文中信息的筛选和整合能力2）全文主旨的概括3）对文中重要句子含意的理解2012年浙江高考考查：1）考查信息的筛选与整合能力2）考查文章整体的把握能力，确切来说是对原文句子意思的理解3）分析综合能力和行文表达能力，这是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级2013年浙江高考考查：1）考查信息的筛选与整合能力2）考查文章整体的把握能力，确切来说是对原文句子意思的理解3）考查概括能力文学类文本阅读的考查分析：2011年浙江高考考查：1）作用分析能力，一般从内容上与结构上两方面的作用进行理解2）考查补写段落内容的能力3）体考查人称的判断及作用4）考查对文中精彩语句表现力的品味。

本题画线部分是景物描写，可以从景物描写的作用入手5）考查学生的探究能力，考查对作品个性化阅读和有创意的解读2012年浙江高考考查：1）考查对作品细节把握能力，题目考查的是人物形象塑造中的动作描写2）考查对于上下文内容连贯性的把握以及表述能力,引发联想或者是引用的用意，多从内容、结构和表达上来解答。