高考语文试卷分析

高一语文试卷分析

本次试卷的作文是一篇文言文材料阅读，难度稍大，但是基本立意还是很好把握。但是在阅卷过程中，发现学生的作文普遍存在结构混乱、语言表述不准确、逻辑不清晰等问题。这说明学生在文言文写作方面的能力还有待提高，需要加强对文言文写作的训练和指导。

总的来说，本次试卷的难度适中，试题结构合理，但是存在学生基础知识掌握不扎实、阅读能力较差等问题。教师需要在平时的教学中加强对学生的训练和指导，提高学生的语文能力。

本次作文题为简易文言文，大部分学生完成了要求，但也有不少学生出现了失误。作文中存在语句不通顺、错别字多、标点不规范等问题，说明学生基本功差，理解能力弱，研究态度不好。

在具体写作上，学生需要注意使用论据，避免说理空洞。有的论据不准确，有的论据叙述过多，议论过少，评议性论据学生不会写。开篇不会点题，入题太慢。有些学生只会举例，不会说理。

今后的作文教学中，教师应该重视作文技法训练和模式化训练。加强基础知识的教学，培养学生的语文能力。基础知识的掌握和训练应贯穿于整个教学过程，常抓不懈。同时，课外的语文教学活动也有利于拓宽学生的知识视野，增强语文能力。发展智力，培养学生的能力，是素质教育的重要内容之一，也是语文学科教学的重要实践研究课题。培养能力的主渠道是课堂教学，而有效地培养能力，正是提高课堂效率的关键和本质所在。

强化阅读训练，切实提高学生的阅读能力。有效地培养提高中学生的阅读能力，首先应该培养学生的阅读兴趣，让学生从被动阅读转变为主动阅读，从喜欢阅读到会阅读，能读懂。当代学生要读的作品很多，这就需要教会学生制定适合自己的阅读计划，掌握有效的阅读方法和建立良好的阅读惯，逐步提高学生的阅读能力。教师就要朝着促使学生“反三”这个目标提高学生迁移思维的能力。要教给学生阅读的方法和技巧，适当进行阅读强化训练，尤其应针对阅读能力弱的学生设计一些提高性的练，使学生学用结合，能熟练运用所学的知识解决阅读中出现的问题，扩大学生的阅读量，拓宽视野，课内课外相结合，既充分调动了学生研究语文的兴趣，又拓展了学生语文研究的广阔天地。

2019年中职高考语文试卷分析

魏国栋

2019年的高考在5月22号结束时已经变为历史。斯宾诺莎曾言：如果你希望现在与过去不同，请研究过去。我想这是今天坐在这儿分析试卷的意义所在。

关于试卷：坚持大方向，留有小心机

考前多种预测，谁能料到道高一尺魔高一丈，高考题总是会给我们很多措手不及。综合学生对高考题型和内容的反馈，发现今年高考卷和往年有一定的变化，体现了大语文教育理念，考察学生语文综合素养多，知识涵盖面更广了，整套试卷处处显示着出题人的“小心机”。

心机1：现代文阅读让学生觉得有难度了，相较去年对学生的阅读能力要求有所提升，不仅考察阅读理解力，更考察阅读速度，非常考验学生的综合语文素养，答案虽出自阅读文本中，但如何筛选整合却需要学生的真本事。

心机2：文言文阅读学生考前一直比较纠结，平时在文言文学习中也更多的停留在文本本身，不主动去涉猎更多，文言文阅读能力较低，但从学生反馈的情况来看，今年的考题相对简单，应是充分考虑到中职学生实际能力。

总体来说，我觉得今年高考题选择题难易适中，主观题相对以往的套路题，更灵活，也更侧重对学生思维和语文综合素养的考查，考的知识细，能力强，得分并不容易，属于典型的“一看题不难，一写就不会，一看答案都知道”。

关于备考：水石相激 雷响万壑

韦应物有诗云：水性自云静，石中本无声。如何两相激，雷转空山惊？所以在我看来，要想在高考中实现语文突破，离不开老师和学生的相互作用。

我们16级教师团队在以下几方面积极备考：

一、把握往年高考题特点，我们积极编印资料，通过不同类型的题型分析讲解练习，扩大了学生视野，帮助学生提高了应试能力。

二、精讲精练，提高效率。进入高三，为了让每一份语文试卷、每一个测试题都发挥其应有的价值，我们珍惜手头的每一份试卷，对每一份试卷都是先测试，后分析讲解，分析过程注重做到学生人人参与，多问为什么？刨根问底式的课堂，让每一个同学都注意力高度集中，投入100%的精力，提高了课堂教学效率。

2011年甘肃省职教高考文化综合素质（语文）试卷分析

民勤职专 富刚年

2011年职教高考的帷幕刚落下，2012届职教高考却已迈开万里长征第一步。在高三备考这长征途中，怎样才能走得稳健？怎样才能百尺竿头，更进一步？下面就文化综合素质（语文）试卷分析谈谈我对今后的语文课复习备考中应注意的几点粗浅看法，以起到抛砖引玉的作用，不妥之处请老师们批评指正。

一、试卷结构及题型设计

2011年职教高考语文试卷有四部分构成： 填空2个（共10分）,选择题10个小题（每小题2分共20分）,文学作品阅读（2小题）, 综合写作训练（2小题共10分）,合计26个题共50分。具体分析:

（一）填空题 第1小题考查正确使用虚词，要求根据语境填写关联词语使整个段落语义连贯，层次分明，逻辑严密，每空一分。“要……就”（） ，“只有……才”，“而”等关联词语的使用，考纲要求正确的使用词语。第2小题考查诗文原句填空这道题涉及到课文《劝学》《荷塘月色》《沁园春 长沙》《登高》杜甫，《师说》，《论语 卫灵公》等，考题要求选做3道每题2分。

（二）选择题共10道，考点涉及字音，笔画，数量词搭配，语文常识识记(花甲，古稀，三七，《史记》的作者以及文体知识)，应用文知识的识记和理解，诗歌的朗读停顿和内容的理解，修辞手法的辨识和运用。

（三）阅读题共2道，文本选自毕淑敏的《孝心无价》（有删改），第1题考查归纳文章内容要点，辨别筛选文中重要的信息，分析概况作者在文中的观点和态度。第2题考查学生语言运用能力，设计了一道仿写练习，其中涉及到修辞手法比喻和排比的正确使用。

（四）综合写作训练，这道题考查正确运用应用文的知识写作。要求先指出4处错误并标记，然后在书写一张符合要求的。其中涉及到借条的格式和语言的综合运用能力。 三、试题特点分析

1.考题设计和考纲完全吻合，涉及面广零碎，主要涉及了字音，笔画，修辞手法，名句默写填空，虚词（关联词语）的使用，应用文知识，文学文化常识，文学作品阅读。

高考语文试卷分析

分析高考语文试卷

整体情况分析：

这份试卷整体难度不大，没有偏题怪题，主要考察学生的基础阅读理解和表达能力。测试点明确，方便批改。

内容分析：

试卷选材贴近学生生活，易于理解。论述类文本选材为社会科学小品文，与学生的日常生活密切相关。阅读流畅。文言文选材为史传，内容明确。诗歌选材以唐宋诗词为主，题材突出写景咏物及即事感怀类诗歌。文学类文本选材故事性强，可读性强。实用类文本选材以科学家、实业家为主。作文选材贴近生活，考生在审题上不会出现偏差。

测试结果及分析：

1.论述类阅读题难度中等，只要仔细读题、审慎理解，都不是难题。每个选项对应文中的一句话，阅读选项-定位原文-比较分析，准确率较高。需要注意细节的审查和逻辑关系。 2.文言文阅读：选项的前一部分概括人物的品质、表现、遭遇，后一部分通过分析传主所做的事情来印证品质。错误一般设置在分析部分。学生需要将分析部分对应原文，避免曲解文意或张冠李戴。古典文化常识需要课下积累。文言断句的前提是粗通大意，然后观察细节。

3.诗歌鉴赏：多出现一句描写特别出彩的诗句来让学生分析，往往运用比喻、夸张、拟人等手法。答案格式通常为：通过什么手法，手法效果，写出了作者什么样的思想感情。学生需要积累一些常用术语。

4.默写较为简单，不再赘述。

5.文学类文本阅读：选择题答案可能有点牵强。

如何分析人物形象？首先需要进行精准的概括，然后再进行分析。一般来说，可以从三个方面进行分析，每个方面分为两个部分，即概括和分析各占一分。其次，分析人物形象可以从以下五个方面入手：①人物的身份、地位、职业、技能、经历、教养、气质以及品质等方面；②塑造人物形象的方法，包括语言描写、动作描写、心理描写以及细节描写等；③通过情节的发展透视人物的思想和性格；④从环境的分析入手，探究人物的命运以及思想和性格之所以如此的社会原因；⑤从作者的议论和评价以及其他人物对该角色的评价入手。