13.3 电流和电流表的使用 教案(苏科版九年级上册) (1)

§13.3 电流和电流表的使用（一）【学习目标】：1．知道电流的形成2．知道电流的单位，会进行单位间的换算，知道身边常用家电的电流值3．通过观察电流表、认识电流表的结构、阅读使用说明书及讨论交流，会电流表的读数和正确使用【学习重点】：电流概念的建立【学习难点】：电流表的使用【学具准备】：电池两节，规格不同的小灯泡（2个）、电流表、开关（1个），导线若干，电路常用元件示教板【学习过程】：一、温故习新.导引自学问题1：电流的形成如右图：当水流流过水轮机时，能使水轮机转起来，与此类似，电流对过灯丝，能使小灯泡发光。

你认为这种思维方法叫：。

问题2：电流的大小①在物理学中，用_________（简称_____），来表示电流的大小，用符号_____来表示。

②电流的主单位是___________；其它还有_____________、____________。

③常见的电流值（要有估计能力）荧光灯中的电流约为___________mA；电冰箱中的电流约为___________A；微波炉中的电流约为____________A；电饭锅中的电流约为___________A；柜式空调中的电流约为__________A；问题3：认识电流表，知道电流表的使用规则①测量电流的仪表叫_________.②规定的电路符号是____________.③接线柱有几个？有何区别？使用时如何选择？若接“- 0.6”两个接线柱，表示所用量程为0～0.6A；若接“- 3”两个接线柱，表示所用量程为；④双量程： 0—3A 最小分度值_________0—0.6A 最小分度值_____⑤学会读数：如下图所示的电流表的示数分别为___________A、____________A⑥使用注意点：a使用前先调零；b电流表必须__________联在电路中；c让电流从电流表的________流入，_________流出；d 被测电流_________超出电流表的量程；e ______________（填允许或不允许）将电流表直接接在电源的两极。

教学过程设计教学设计：一、引入新课教师实验演示：用电路示教板组成一个简单电路。

提问：我们在进行连接小灯泡的实验时，发现闭合开关后，小灯泡就会发光。

这是为什么呢？课件演示：水流通过水轮机的动画。

让学生观察水轮机和灯泡工作的示意图，用日常生活中的水流概念类比：水流（水向一定方向流动）流过水轮机，使水轮机转动起来，与此类似，电流流过灯泡灯丝，使灯泡发光，从而引入电流这一概念。

补充电流的方向：水流有方向，同样电流也有方向：从电源的正极流出，流回电源的负极。

教师继续演示：同一只灯泡接上节数不同的电池提问：看到了什么现象？说明了什么？学生观察比较看出灯泡的亮度不同。

这是由于不同的电路中电流的大小是不同的，物理学中用电流强度（简称电流）来表示电流的大小。

（引入新课）二、新课学习：1．电流讲述：（1）电流是表示电流的大小的物理量，用字母I表示。

（2）单位：在国际单位制里，电流的单位是安培，简称安，用字母A表示（区别于字母I）。

这是为了纪念安培，学生阅读有关安培的资料。

为了使用方便，电流的常用单位还有：毫安（mA），微安（uA）。

学生自行说出各个单位的关系：1A=103 mA=106 uA单位换算练习：300 mA =_____ A=______ uA。

（3）看课本上的图，引导学生关心身边的一些电流值，并进行大小的比较（结合学生的生活经验）。

过渡：我们怎么知道流过电灯的电流的大小呢？有没有测量电路中电流大小的仪观察现象，通过对比，了解电灯发光时电路中存在电流。

看图分析类比思考学生作图观察实验现象，了解电路中的电流的强度发生了变化。

学生阅读并进行简单的单位换算。

联系生活实器呢？讲述：电路中的电流是看不见、摸不着的，我们可以通过观察同一只小灯泡接在不同电路中的亮暗程度，大概比较出电流的大小，实验室中有一种测量电流大小的仪器，教电流表。

2．电流表展台展示：学生电流表（1）电流表：实验室中测量电流大小的仪器。

（2）学生观察电流表，认识电流表的结构：表盘符号、接线柱、刻度线方法、量程、分度值。

13.3电流和电流表的使用第一课时教学目标【知识与技能】1.初步认识电流的定义、单位，并能正确地进行单位换算。

2.了解电流大小与用电器的工作状态的关系。

3.了解测量电流的工具——电流表，并能正确使用电流表测量电路中的电流。

【过程与方法】1.通过观察比照，形成对电流概念的初步认识。

2.通过观察和实验，让学生学会电流表的使用方法，并能正确使用电流表测量电路中的电流。

【情感态度与价值观】在分析实验现象过程中培养学生严谨的科学态度。

让学生通过对电流表的实际操作，提高动手能力，养成自觉遵守操作原则的良好习惯和实事求是的科学态度。

教学重难点【教学重点】正确使用电流表，并能准确读数。

【教学难点】正确连接电路，正确使用电流表测量电路中的电流。

教学过程一、电流的强弱探究活动1：请同学们观察实验桌上的实验器材，按照以下列图分别连接两个电路，观察比照随着电压的改变，电路中小灯泡亮度及电路电流如何变化？思考：相同的灯泡为什么亮暗不同呢？1.电流(I)：表示电流强弱的物理量。

2.单位：(1)国际单位：安培(A)，简称为“安〞。

(2)常用其他单位：毫安(mA)、微安(µA)。

(3)单位的换算关系：1 A＝1 000 mA，1 mA＝1 000 µA。

二、电流的测量1.认识电流表电路中的电流可以用电流表测量，电流表如下列图。

电流表构造：外壳、刻度盘、指针、接线柱。

〔1〕一个字母：字母A表示电流表的单位是安培，有此符号即为电流表。

〔2〕两个量程：数字0～0.6A和0～3A表示不同的两个量程。

0～0.6A量程的分度值是0.02A，0～3A量程的分度值是0.1A。

〔3〕三个接线柱：如下列图，电流表是双量程电流表，有三个接线柱，左边的接线柱标有标有“－〞，其余两个接线柱标有“0.6〞和“3〞。

接线柱旁的数值表示接入该接线柱时的量程(即满刻度时的电流数值)。

〔4〕电流表的电路符号：2.电流表的连接使用规则违反使用规则造成的后果电流表要与被测用电器串联否则会损坏电流表电流从标有“0.6〞和“3〞的接线柱流入电流表，从标有“－〞的接线柱流出如果接线柱接反，电流表指针会反向偏转，不仅测不出电流，指针还会被打弯被测电流不要超过电流表的最大测量值如果被测电流超过电流表量程，指针偏转角度过大，指针会被打弯，还可能烧坏电流表绝对不允许不经过用电器而把电流表直接接到电源的两极上电流表不经过用电器直接接到电源的两极上，会造成短路，会烧坏电流表或电源注意：量程和最大测量值不是一个概念，最大测量值与最小测量值之差是量程，对于最小测量值是0的电表，这两个物理量的数值是一样大的。

初三物理学案课题：§ 13.3电流和电流表的使用主备：刘军 审核：初三物理备课组 2009.11.3 姓名 __________________________预习课本P.66-70，完成下列试题：1、 电流的方向从电源的 ________ 极经 ________ 流向 ______ 极。

只有 _______ 电路中才有电流。

2、 电流是表示的物理量，用符号表示。

电流的国际单位是，符号 _________ ，电流还有其他单位:3、1口 A= _______ =1mA=A 1A=4、常见的一些电流值：计算器中电源的电流 _______________________ 卩A= A A,房间灯泡中的电流A ，家用电冰箱的电流A ，家用空调器的电流 A雷电电流 __________ A。

5、实验室通常用 ______________________ 测量电路中的电流。

测量时，电流表必须和被测的用电器联在电路中，电流从它的流进，从流出，并选择合适的量程，绝对不允6、串联电路中，各处的电流是________________________________________的，并联电路中干路中的电流________________________________________ 各并联支路的电流 _______________ 。

7、电流表必须跟被测的用电器_________ 联。

图中的甲电流表读数 为 ,乙电流表读数为8、使用电流表测量通过电灯L 2的电流时，可采用的电路图是（）许直接将它连接在的两极上。

_________ 八 __________ 。

mA. _________________________ A，手电筒中的电流§ 13. 3电流和电流表的使用当堂训练班级学号姓名1、如图所示电路, A1的流数是0.4A，A2的示数是0.25A，则通过灯L1的电流是（）A、0.4AB、0.25A C 0.65A D 0.15A2、在图中连接电路，要求灯L i、L2并联，S i做总开关，电流表测L2的电流大小。

《电流和电流表的使用》第1课时教学设计一、设计思路本节内容是在学完电路的基本组成及电路的两种基本连接方式之后，进一步探讨电路中用电器工作的必要条件——电路中有电流。

从学生认知规律出发，利用水流使水轮机转动的动画演示，再观察实验中的小灯泡发光，加强对“电流使电灯发光”的理解，然后通过灯泡发光的亮度归纳出电流有大小和单位，通过阅读和介绍图13—17身边的电流值，让学生感知电流的大小。

这样通过类比的方法，避免了因学生的抽象思维能力的欠缺所带来的缺陷，使学生能够将本身看不见摸不着的抽象的电流转化为可感知和理解的具体事物。

电流表及其使用这一部分，首先通过多媒体展示台让学生认识电流表，教师指导学生观察它的表盘、接线柱等的特征，并利用ppt课件中的动画让学生学会电流表的读数，加强练习的反馈，也是本节的重点之一。

探究电流表的使用时，设计了一个用电流表测小灯泡电流的活动，可以放手让学生自已做，教师起一个点拨、指导的角色，体现教师的主导作用。

充分发动学生，人人动手，从而体现学生参与意识和主体作用。

教师要教会学生研究问题的方法，授人以鱼不如授人以渔。

二、教学目标知识与能力：（1）认识电流，知道电流的单位及常用单位的换算关系，了解身边常见用电器工作时的电流值。

（2）使学生知道电流表的用途和符号，能正确读数。

（3）会正确使用电流表。

方法与途径：（1）通过类比水流学习电流，让学生认识物理的学习方法。

（2）通过阅读电流表的使用，培养学生的自学能力。

情感与评价：（1）通过演示实验、学生活动，培养学生使用电学仪器的技能和良好的操作习惯。

（2）让学生尝试探究成功的乐趣，激发学习的兴趣，培养协作精神。

现代教学手段的运用：通过运用互联网上的百度引擎搜索出关于安培的简介，培养和教育学生为祖国刻苦学习的精神。

三、教学重点与难点：重点：对电流的认识和电流表的使用难点：电流表的使用方法四、教学准备：制作ppt电池（2节×9）、开关（1个×9）、灯座（1个×9）、灯泡（1个×9）、电流表（1个×9）、导线（若干）。

教学课题：电流和电流表的使用教学课时：1教学目标：1、通过与水流的类比了解电流的概念，知道电流的国际单位2、学会正确使用电流表3、通过探究，知道串联电路和并联电路中电流的规律教学重点：1、对电流表的认识和使用2、探究串联电路和并联电路中电流的规律教学器材：水轮机模型（2个）、干电池、开关、灯泡（2.5 V和3.8V）、导线、电流表、可调光台灯、演示用电流表教学方法：教学过程：一、引入师：同学们，我们刚才在视频中看到的是一个微型的水力发电系统。

在我国有许多家庭消耗的电能都是通过水力发电获取的。

可见水与电关系密切。

再次审视这套装置，水轮机为什么会转动？生：因为有水流通过。

师：与之相似，电灯为什么会发光？生：因为有电流通过。

师：可见，水与电又是非常相似的。

这节课就让我们一起携手水流去认识电流。

学习电流和电流表的使用。

二、新课讨论1、认识电流师：水流有方向吗？生：有。

（水往低处流）师：电流有方向吗？生：有。

师：能告诉我电源外部电流的方向吗？生：从电源的正极流向负极。

（出示动画）师：水流有大小吗？播放水轮机转动时快时慢的视频。

（近景）师：这是一个用废旧材料自制的水轮机模型，当有水流通过时，它会发生转动，为什么同一个水轮机的转速快慢不同呢？生：水流大小不同。

播放水轮机转动时快时慢的视频。

（全景）师：果然如此。

可见，我们可以通过同一个水轮机的转速来粗略判断水流大小。

那电流有没有大小呢？生：有。

师：我们如何粗略判断电流大小呢？生：灯泡的亮度。

师：正如这个台灯一样，当大小不同的电流通过同一个灯泡时，灯泡的亮度会有所不同。

师：可见电流是有大小的。

物理学中，用电流强度（简称电流）来表示电流的大小，用字母A表示。

2、探究串联电路电流规律（1）实验并猜想师：如果电路中有两个串联的灯泡，通过它们的电流大小有何关系呢？请同学们选择桌上的任意两个灯泡组成一个串联电路，观察电路的工作状态并猜想串联电路中各点的电流大小有何关系。

同时思考你猜想的理由是什么。

13.3 电流和电流表使用中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

三电流和电流表的使用（详案）【教学目标】1、知识目标通过水流的类比了解电流的概念知道电流的单位及其换算，了解身边用电器的电流值知道正确使用电流表的方法，能正确读数并知道如何保护电流表2、能力目标通过对电流表使用说明书的阅读培养学生的自学能力3、德育目标通过了解身边用电器的电流值感受物理就在我们身边，通过探究活动培养良好的行为习惯和意志品质及合作意识【教学重点】电流表的认识和使用【教学难点】对电流概念的理解【教学方法】探究法讨论法自学法【教学资源】多媒体课件电流表导线灯泡开关等【教学设计】一、引入新课演示实验：连接一个小电灯的电路师：电路中有电流吗？你是怎么知道的？生：没有，因为灯泡不亮教师闭合开关，问：电路中有电流吗?你是怎么知道的?生：有，因为灯泡亮了教师分析当电流通过灯泡时，灯泡才发光，就好像水流一样，（看投影）水流通过水轮机使水轮机转动，水在水管中定向流动形成水流，而电荷在电路中定向移动形成电流。

这节课我们讨论电流。

板书：电流和电流表的使用二、出示学习目标（看投影）三、电流强度1、引出电流强度演示实验：用一节干电池和两节串联的干电池分别给同一个灯泡同电师：你发现了什么？生：用两节干电池时灯泡更亮师：讨论一下为什么灯泡的亮度不同？生：电流有大有小，有强有弱教师引出电流强度：表示电流的大小符号I板书：一、电流强度：表示电流的大小2、电流的单位学生：国际单位：安培（A）简称安师：介绍安培对电磁学的贡献学生：常用单位：毫安（mA）微安(μA)换算关系：1A=103mA=106μA3、了解身边的电流值师：电流虽然陌生，但电流就在我们身边例：雷电电流2×105A= mA手电筒电流200mA= A计算器电流150μA= A还有其它用电器的电流值（看投影）注意手机有三种不同的电流4、观察电流表师：前面我们提到根据灯泡的亮暗感知到电流的存在，那么我们要想知道电流的大小怎么办呢?生：电流表了解几种电流表，强调本节课学习“学生用电流表”用法指导学生阅读课本的活动内容，思考下列问题（看投影）•电流表有几个接线柱？各标有什么符号或数字？它们分别表示什么意思？•电流表接入电路时有几种接法？电流表有几个量程？对于不同的量程，刻度盘上的分度值各是多少？•怎样进行读数?努力尝试一下吧！板书：观察电流表生：有三个接线柱，“－”表示负接线柱，“0.6”和“3”表示正接线柱，“0.6”表示量程是“0-0.6A”“3”表示量程是“0-3A”。

电流和电流表的使用【学习目标】1.知道电流的单位、符号，以及生活中常见用电器的电流；2.理解电流的概念；3.知道电流表的用途、符号、使用规则；4.能将电流表正确的接入电路，并能够画出相应的电路图。

【知识梳理】一、电流的强弱1．概念：表示电流的强弱（大小）的物理量，常用符号I表示。

2．单位：安培（A）、毫安（mA）、微安（μA）①安培（Andre 17751836）：法国物理学家，数学家。

●安培是个数学天才，年纪很小已学会数学的基本知识和几何学；12岁开始学习微积分；18岁时已能重复拉格朗日的《分析力学》中的某些计算。

●他不但创造了“电流”这个名词，又将正电荷流动的方向定为电流的方向。

●根据电流的性质发明了探测和量度电流的电流表。

●安培将他的电磁现象的研究综合在《电动力学现象的数学理论》一书中，这是电磁学史上一部重要的经典论著。

②单位换算：1A=1000mA 1mA=1000uA3．常见电流值：二、电流表1．电流表的结构①电流表的符号：②两个量程：00.6A（大格0.2A，小格0.02A）03A（大格1A，小格0.1A）。

③三个接线柱：乙图为两个量程共用一个“”接线柱，标着“”和“3”的为正接线柱；甲图为两个量程共用一个“+”接线柱，标着“”和“3”的为负接线柱。

④调节点：调节电流表的指针指零。

2．电流表的使用规则①电流表要和被测用电器串联；②接线柱的接法要正确，使电流从正接线柱流入，从负接线流柱出；③被测电流不要超过电流表的量程；在不知被测电流的大小时，应采用试触的方法选择量程。

④绝对不允许不经过用电器而把电流表连到电源两极。

3．电流表量程的选择：①估测法：如果能够估测出电流的大小，可以根据估测值选择合适的量程；②试触法：如果不能估测可用“试触法”选择合适的量程，如下图所示，电流表不要全部接入电路，闭合开关后用线头A点试触较大的量程，如果指针示偏转较小选择小量程，如果指针示偏转较大选择大量程的量程。

教学过程设计与分析学科物理版本册数教科版九年级上册课目名称电流及电流表的使用共 1 课时教学目标知识与技能：1、认识电流，知道电流的单位，会进行安培、毫安、微安之间的单位换算2、了解一些常见的用电器的电流值3、知道电流表的作用、符号，能够辨认表盘量程和最小值的分度值4、会正确使用电流表5、能够独立操作正确使用电流表测量电路电流过程与方法：1、体会利用类比的方法建立电流的概念2、通过阅读，实物观察认识电流表，学会使用电流表情感、态度与价值观：1、通过用电流表测电流的实验，培养学生严肃认真、实事求是的科学态度2 .通过阅读电流表的使用说明，为以后根据说明书使用家用电器打下基础。

教材分析本节教材安排了电流、电流表的使用以及串并联电路的电流特点三大部分内容。

第一部分主要介绍电流、电流的单位以及它们之间的换算关系；第二部分主要介绍了测量电流的仪表“电流表”和它的使用注意点；第三部分安排了探究串并联电路的电流特点，其目的在于让学生练习使用电流表，进一步理解电流表的使用注意点，体现课程理念和课程目标。

本节课主要完成第一部分和第二部分的教学，通过这节课的学习，学生不仅掌握了知识，更重要的是培养了学生的动手能力和探究创新意识。

本章是学生学习电学知识的基础，无论从课程标准的要求上看，还是从物理学知识的拓展上看，本章和本节都具有承前启后的重要作用。

因此，掌握好本节的知识和技能，对今后电学内容的学习起着非常重要的作用。

学生分析初中学生认识事物的特点是：从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但思维还常常与感性经验直接相联系，仍需具体形象的事物来支持，教学中应予重视。

电路的连接是电学实验中必须具备的基本技能，但学生还没有真正使用过电流表，连接有电流表的电路有一定困难，对学生有一定的挑战性。

安排以小组的形式完成电路连接,探究实验，能减小难度。

１３.３电流和电流表的使用教学内容：电流、电流表的使用、探究串并、联电路电流的规律。

教学目标:（一）、知识与技能：１、知道电流的单位及单位换算２、了解身边用电器的电流值。

３、记住并理解电流表的使用规则，并知道如何保护电流表。

（二）、过程与方法：１、通过与水流的类比了解电流的概念。

２、通过探究活动，理解串联电路和并联电路中电流的特点。

（三）、情感、态度与价值观：通过对安培的简介，培养和教育学生为祖国的四个现代化而刻苦专心的学习精神。

教学重点：电流表的使用教学难点：探究串联、并联电路电流特点。

教学阶段教师活动学生活动设计意图一、引入新课提问：我们在进行连接小电灯的实验时，发现合上开关后，小电灯就会发光，这是为什么呢？同一小灯泡，接入不同电路，亮度不同，又是什么原因呢？思考、回答：有电流通过小灯泡。

可能是因为通过小灯泡的电流大小不同。

培养学生想像能力二、新一、电流：１、电流的引入：出示水流与电流对比图：提问：１、水轮机为什么会转动？转动快慢与什么有关？２、灯泡为什么会发光？亮度与什么有关？物理学中用电流强度（简称电流）表示电流的大小。

认真观察图片先自己独立思考问题小组讨论、回答：水流通过水轮机，水轮机转动。

水流越大，转动越快。

电流通过灯泡，灯泡发光，电流越大，灯泡越亮。

训练学生观察能力，学会使用类比法分析问题。

课教２、电流的表示、单位及单位换算：先要求学生自学，再提问相关问题。

课堂练习：电流单位的换算。

３、了解常用家用电器正常工作时的电流大小。

如何测量电路中的电流大小？引入电流表。

二、电流表的使用：出示电流表１、活动：观察电流表总结：所选用的接线柱量程最小刻度值“－”和“0.6”接线柱0～0.6A 0.02A“－”和“3”接线柱0～3A 0.1A２、电流表的使用方法Ａ、较零：Ｂ、串联、“＋”进“－”出。

Ｃ、不允许把电流表直接连到电源的两端。

Ｄ、量程选择：使被测电流不超出电流表量程：在已知电路中电流大小时，直接选择合适的量程；若不能判断，则先试用大量程，然后进行选择。

重点：学会正确使用电流表 难点：正确连接含有电流表的串、并联电路；电流表的读数。
点
教 具
电池组开关电灯电流表导线接线板
三电流表和电流表的使用
【一】电流
板 1、用什么来表示电流的大小
书 2、电流的单位 设 3、常用电流单位与它们之间的换算
电路图部分
计 【二】观看电流表
1、如何读数
2、如何使用电流表
教
学 环
13.3 电流和电流表的使用教学设计
知识与技能：1、通过与水流的类比了解电流的概念，明白电
教 学 目 标
流的单位； 2、学会正确使用电流表。 过程与方法：1、类比法 2、培养学生阅读使用说明书，自学能力。 情感：在实验中体会成功感，培养学生学习兴趣，同时培养
团结协作精神和科学认真的实验态度。
教
学 重 难
测量电路中电流的大小的 有，是电流表 流表的兴趣
仪器？
巡视，指导，参与学生小组 阅读活动 13。5 让 学 生 自 学 电
讨论，听取意见，引导、参 观看，电流表， 流 表 的 读 数 方
与学生归纳读数方法
填表，小组讨 法，以及使用时
论，回答，如 的考前须知
何读数
如何正确使用电流表：
让学生依照仪
1、电流表怎么样接入电路，
3、常用电流单位与它们的
问题
感，激发其他学
进制？
生自学的兴趣
4、P63 电流最大的是？最
小的是？电子表工作时电
流为 2μ A，闪电时电流为 2
×104A，那么闪电时电流是
电子手表工作电流的多少
倍？
我们如何明白流多电灯 课前预习的同 提出问题，让学
电流的大小呢？有没有能 学确信会回答 生 提 起 学 习 电

“电流和电流表的使用”课例一、教材分析电流是电学中最基本的物理量之一，学会使用电流表是电学中最基本的技能之一，本节课是在前面初识用电器和电路以及电路连接的基本方式两节课的基础上进一步的研究，同时又为后面电压和电压表的使用学习打下基础，在本章教学中起到承上启下的作用。

本节课分为三部分内容即电流、电流表的使用、探究串并联电路电流特点。

内容较多可分为两个课时进行教学，第一课时电流和电流表的使用，第二课时探究串并联电路电流特点。

二、教学目标1、知识与技能：①知道电流是怎样形成的，知道电流的国际单位及单位换算关系，了解身边用电器的电流值。

②使学生知道电流表的用途和符号，记住并理解电流表的正确使用规则，能正确读数，并知道如何保护电流表。

2、过程与方法：①通过类比水流学习电流，让学生认识物理的学习方法。

②通过对电流表使用说明书的阅读，培养学生的自学能力。

3、情感态度与价值观①通过学生实验，培养学生使用电学仪器的技能和良好的操作习惯。

②通过对安培的简介，培养和教育学生刻苦专研的精神。

三、教学重难点及理论依据重点：电流的概念，电流表的认识和使用；难点：电流概念的建立，电流表的读数、电流表的使用规则。

理论依据：电流是电学中三大要素之一，电流表又是电学中的第一个测量工具，加之电流概念比较抽象，学生难于理解，学生在电表读数以及连接电路时经常出问题。

四、教法和学法本节课主要采用类比、实验、多媒体进行教学。

电流的概念比较抽象，鉴于初中学生认知水平的局限性，主要采用了通过与水流的类比使学生认识电流，了解电流是有方向、有强弱的。

通过对一些家用电器电流值的介绍，加强学生对电流强弱的感性认识。

通过学生阅读和实验以及多媒体教学手段来认识电流表的用途和使用方法。

本节课学生主要采用实验法、讨论法、自主探究交流合作等方法进行学习。

本节课通过学生参与探究相互交流，突出学生是学习的主人，通过学生分组实验将课堂还给学生，体现学生的主体地位。

培养学生的分析，归纳以及探索的能力。

电流和电流表的使用教案【课程标准】（苏科版）初中物理教学要求-第十三章电路初探课标要求：1、会读、会画简单的电路图。

2、能连接简单的串联电路和并联电路。

3、能说出生活、生产中采用简单串联或并联电路的实例。

4、会使用电流表和电压表。

【设计说明】根据《课程标准》要求：会使用电流表。

我设计时，从学生认知规律出发，使用类比法，引入“电流”的概念，教辅用书中，都提到了“电流强度的定义”，适当的补充了这一概念。

安培、伏特、欧姆是三位物理学家，也是电学中的单位，介绍一下物理学史，让学生有一个了解科学家，了解他们是怎样进行科学实验，培养学生科学的的学习方法。

身边的电流值，用身边的事例，给学生有一个“量”的概念。

在认识电流的测量——电流表时，人手一只电流表，让学生自已观察（外观、接线柱、量程、分度值），引导学生会读数，加强练习的反馈，也是本节的重点之一。

正确使用电流表四点规则，教师的演示实验十分重要，教师的操作一定要做到：有序、规范，边演示边演讲。

探究串、并联电路中的电流，可以放手让学生自已做，教师起一个点拨、指导的角色，体现教师的主导作用。

充分发动学生，人人动手，从而体现学生参与意识和主体作用。

教师要教会学生研究问题的方法。

授人鱼，不如授人渔。

【教学目标】1、了解电流形成（类比法）2、了解电流形成的条件3、补充电流强度的定义4、介绍物理学家安培5、知道身边的电流值6、知道电流表（接线柱、量程、分度值）7、会对电流表读数8、正确使用电流表的规则（四点）9、电流表怎样接入电路（串联）10、探究串联电路中的电流11、探究并联电路中的电流【教具学具】1、挂图4张2、电源一个、电灯2盏、开并1个、导线5 【教学过程】【板书设计】三、电流和电流表的使用1、电流的形成（类比法）2、电流单位、换算并系3、身边的电流值4、观察电流表（接线柱、量程、分度值）5、电流表的读数6、正确使用电流表的四点规则7、探究串联电路中的电流8、探究并联电路中的电流【教学评价】第十三章电路初探，三、电流和电流表的使用，在整个教学的过程中，充分体现了课程目标，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

初三年级物理学科教学案课题：电流和电流表的使用
教学目标1．知道电流的单位及单位换算2．使学生知道电流表的用途和符号3．记住并理解电流表的使用规则
重点电流表的使用方法难点电流表的使用规则
教学内容复备记录
若不知道被测电路的电流时，则可以使用“试触”法来估计电流的大小。

先用0—3A的量程试触，若小于3A则可以使用现有的电流表；若发现电流小于0.6A，则可换成0—0.6A 的量程，为什么呢？
学生：思考并回答问题（教师适当归纳和补充）
三、课堂练习：
1．1.2A＝ mA; 8×105μA＝ A
2．下列家用电器，在正常工作时，哪一种通过的电流最大( )
A．电视机 B．普通日光灯 C．家用电风扇 D．家用电熨斗
3．在用电流表测电路中的电流之前，估计所测的电路中的电流约为0．4～0．5A，所用的电流表有“-、“0．6A”、“3A”
三个接线柱，测量时应把和两接线柱接入电路，这样测得的结果较为准确，但小明同学将电流表的正负接线柱接反了，会出现的现象
是。

4．某同学使用有0.6A和3A两个量程的电流表测电路中的电流，经过试触选用0～0.6A为宜，但这个量程刻度盘已经模糊不清，无法读数了，另一位同学从0～3A的刻度盘上看到指针正好指在2.3A处，从而判断出，实际电流值是
Ａ．
5．读出如右图所
示的电流表的
示数：甲表的示
数
，若改接另一
量程则示数是；乙表的示数，若
教学内容
复备记录
6．如图所示的是同一电流表对同一电路先后两次测量的结果。

图A采用的是______ 量程，示数是____ A；图B采用的是_______量程，示数是__ __A；比较测量结果说明
小结
教学后反思。

苏科版《13. 3电流与电流表的使用》教学设计教学设计思路：本节建立在前两节的基础上进一步学习有关电流的概念、测量工具、测量方法和探究串、并联电路中电流特点等知识，是前两节内容的拓展，同时又是后续学习相关电学知识的必要准备。

由小实验“水轮机”以及视频水流和电流的类比引入，利用身边可感知的现象设疑，吸引学生注意力，再用水流使水轮机转动提供可见的感性认识，为后面的对电流的理解作好铺垫。

关于电流概念的教学。

利用水流使水轮机转动的实物演示、视频模拟，再观察实验中的小灯泡发光，加强对“电流使电灯发光”的理解，然后通过灯泡发光的亮度归纳出电流有大小和单位，通过阅读身边的电流值，让学生感知电流的大小。

这样通过类比的方法，避免了因学生的抽象思维能力的欠缺所带来的缺陷，使学生能够将本身看不见摸不着的抽象的电流转化为可感知和理解的具体事物，电流表及其使用这一部分，首先通过学生读图13-19,从实验桌上的器材中找出电流表, 并指导学生观察它的表盘、接线柱等的特征，阅读并完成活动中的空格。

通过读数练习把握其使用中量程的选择和读数方法。

放手让学生完成自己可以独立完成的任务，获得学习上的快乐与成就感，练习则可在达到即时巩固所学知识的同时为下一步实际测量提供可能。

其次对电流表的使用，让学生先阅读电流表使用方法的说明书，接着利用老师提供的课件向其他同学介绍，同学间进行补充（必要的话，老师可利用提问的方式对重点稍作强调），在此基础上学生分组实验把电流表连入电路中实际测量。

流程教师活学生活活动目演示：（活动1）水轮机叶片模型、水、%1怎样让水轮机转动起来？%1能否让水轮机转动得快一些？思%1是什么让水轮机转动起来的？水轮机转速为什么有大小？从感官上激发兴趣电流使小灯泡发光通过小灯泡发光从而判断电流的存在教学目标：一、知识与技能：1、认识电流，知道电流的单位及常用单位的换算关系，了解身边用电器的电流值。

2、使学生知道电流表的用途和符号，能够辨认表盘的量程和最小分度值并准确的读数3、会正确使用电流表。