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规则的立与破——计算机中信息的编码【教材分析】《计算机中信息的编码》位于苏科版7年级信息技术教材《第1章走进信息世界》第1节“信息与信息技术”。
只认识二进制的计算机，如何识别丰富多彩的信息？这便是本课的学习内容。
计算机能处理数字、字符、图像、声音、视频等多种媒体，基于中学生的认知能力，课本以数字、英文字符、中文字符为例开展编码教学，中文字符介绍了国标码和字形码两种编码，图像、声音、视频的编码并未涉及。
关于中文的编码，笔者只介绍机内码，将字形码调整为图像编码。
原因有二：1、文字符的编码包含：机内码、区位码、输入码、字形码。
不同编码有不同的作用，交代清楚并不容易，太专业学生也不好理解；2、字形码的编码原理同黑白图像的编码原理相同，学生对后者的兴趣更大。
【学情分析】学生刚从小学进入初中，他们在心智还不成熟，自控能力差，学习上缺乏自觉性，但对感兴趣的东西却乐于探索。
所以，教师在教学过程中应从学生的兴趣入手，注意创设有效的教学情景来调动学生的学习积极性，尽可能安排多种形式的教学活动让学生主动参与课堂。
本课是理论课，与需要上机实践的操作课相比，学生兴趣不大。
而且信息的编码比较抽象，对大部分学生难以理解。
如何以通俗易懂的方式向学生介绍本课内容，改变以教师讲授为主的理论课授课模式，帮助学生主动参与课堂是本课设计的关键。
【教学目标】知识与技能：1、了解信息编码的基本过程；2、知道计算机内部处理的信息是用二进制表示的，掌握二进制的基本知识及运算法则；3、了解数字、字符、图片在计算机中的编码方法；4、会制作二维码并能利用解码器读取二维码中的信息。
过程与方法：1、通过对电子元器件基本知识的简单了解，帮助学生理解计算机使用二进制表示信息的原因；2、通过视频、游戏、查表等多种手段，帮助学生了解信息编码的过程及数字、字符、图片信息的编码方法。
情感态度与价值观：1、通过二维码的制作和解码，让学生感受到知识来源于生活，可解决生活中的实际问题；2、通过编码知识的学习，让学生感受科技领域周密、细致、严谨的研究态度，帮助学生养成规则意识的同时又要敢于打破规则，为日新月异的科技发展贡献力量。
【环节二】系统软件（15分钟）问：前而大家所（没有）提到的win?. win8系统（为什么不把他们归类呢？）他们是操作系统，属于系统软件，我们来请一位同学说说自己用过或者听说过哪些计算机上的操作系统？学生回答:计算机上用的Mac OS系统、windows xp^ win7、win8系统老师总结：操作系统的发展发生在最近的60年间，它的演变过程要从上个世纪50年代说起：1956年第一个操作系统一IBM701开发的GM-NAAI/01980年IBM PC上而最常用的微软MS-DOS1983年苹果公司开发支持鼠标的图形界面的Apple Lisa 1985年微软 windowsl. 01991年开源系统Linux开放源代码，开源就是要用户利用源代码在其基础上修改和学习2001年苹果Mac OS X设计简约精致2001年windows XP微软停止系统更新逐渐退出市场2009年个性化、娱乐性的windows?2012年方形的功能界面组合方块windowsS2015 windowsl0正式版即将发布，连升两级表明在win8的基础上做了巨大的改进和创新。
操作系统的演变操作系统是运行在“裸机”上的最基本的系统软件。
问：同学们有没有见过别人为计算机装系统？自己装过系统吗？活动：用模拟安装软件体验计算机操作系统安装的过程。
（3分钟）老师总结：体验过这个小游戏之后，是不是觉得销售电脑的工作人员为我们的笔记本安装操作系统已不是那么髙大上的事情了，我们自己也可以做。
问：领略一下IT工作者与电脑的对话……老师总结：程序员们用一条一条的指令告诉计算机该做什么不该做什么，但是计算机室如何理解程序员说的话呢？我们的国家领导人岀国访问的时候背后总是跟着一个翻译，那么对于计算机和IT工作者这两个语言不通的人来说，计算机中应该也有一个“翻译员”那就是语言处理程序展示用C语言界面展示九九乘法表的程序老师总结：细心的同学可以发现，老师所写的这一串代码只有借助vc这个语言处理程序才能运行得出九九乘法表来，如果我们把这串代码放在word、ppt或者excel等office中式不能实现其功能的。
走进Flash一、教材内容分析本课是信息技术八下教材第二课，要用flash制作动画，首先要对flash软件界面有较系统的学习，如菜单栏、工具栏的熟悉和时间轴的认识，flash文档中舞台大小的设置和背景颜色的选择等。
为了激发学生兴趣，让学生能在学习flash软件伊始就尝试创作并体验有动感的作品，本课安排了认识flash界面，设置文档属性和制作动画三块学习内容，为以后顺利学习相关知识和制作作品打下基础。
二、学习者分析在前一课的学习中，学生了解了动画的基本原理和发展历程，对flash界面也有了初步的认识。
本课中，刚接触动画制作就涉及了时间轴、库、帧、关键帧等众多的概念，以及导入图片、插入关键帧、拖动图片到舞台等诸多操作，学生初始时会感到动画制作非常繁杂无所适从，因此要易化和降低课堂学习难度，让学生集中精力在了解逐帧动画制作的操作要点上，在熟知这些动画相关的概念后，通过事先准备好的素材，很好地完成逐帧动画的制作。
三、教学目标知识与技能：1、通过flash软件界面的熟悉和flash文档属性的设置，进一步了解flash软件及其基本功能。
2、通过制作逐帧动画作品，了解时间轴、库、帧频等概念，巩固关键帧、空白关键帧、普通帧的概念，并学会有关的操作。
过程与方法：在制作逐帧动画的过程中，体验让动画“动起来”的制作过程。
情感态度与价值观：学生通过flash动画的作品的制作和分享，享受导演动画的乐趣，提升导演动画的思维。
教学重点：flash软件界面、逐帧动画制作、设置文档属性教学难点：flash界面各个部分的功能，时间轴、帧、库等操作四、整体设计思路结合教材本课中的第一句话“运用flash制作动画，如同导演一场舞台剧，随着时间的推移，让各个演员在舞台中扮演不同的角色，形成具有动感效果的舞台剧”，以学生进机房的片段表演为入，引出动画人物火柴人在flash中演绎舞台剧。
整课勾画出两条线，一条是导演舞台剧的流程，一条是flash制作简单动画的流程。
公式与函数教学背景分析教材分析本课是浙教版七上《信息技术》第三单元《数据处理与应用》第三课时的内容，学习使用的软件是Microsoft Excel 2010。
本节课虽然处于第三课时，但其实是学习数据处理功能的起始课,主要学习用公式方法和用函数方法来计算数据。
（图1 本单元学习内容）（图2 本课学习内容）学情分析本节课主要的教学内容，这两个这两个操作对于经常使用EXCEL的人来说最简单不过了，可是对于刚刚接触EXCEL软件才两节课的七年级学生来说，却是一件看着简单做起来难的操作，原因有以下几点：从知识维度上看，两节课的学习，学生对于这个软件停留在初步的认识阶段，只能简单地输入数据。
从技能维度上看，操作技能还不熟练，仅能够进行基本数据的输入和单元格大小、边框、颜色等调整，期间还总会出现这样那样的错误。
从素养维度来看，Excel的操作以表格数据为主，需要具有一定的抽象思维能力。
而七年级上的学生还是以形象思维为主。
另外七年级的数学课上还没有接触到函数，因此对于函数概念上的认知也比较抽象。
教学目标知识与技能1.初步理解Excel中公式与函数的作用。
2.学会用公式与函数计算数据的方法。
3.能够合理地使用公式或函数进行数据计算。
过程与方法1.通过亲身体验来理解公式与函数的作用。
2.通过自主探究、小组互助来掌握用公式与函数计算数据的方法。
3.利用每个闯关任务中的自动批阅功能及时纠正学习的行为。
4.利用微课堂，拓展学习的空间。
情感态度价值观1.通过不同类型表格数据的统计，体会Excel强大的计算功能给实际生活带来的方便快捷。
2.通过微课堂、同伴互助等形式的学习，体会到自主探究的快乐。
教学重难点教学重点：能够使用公式与常用函数进行数据计算教学难点：理解使用公式计算与使用函数计算的异同点，并根据需要合理地选择公式和函数进行数据计算。
环境与素材1. 具有自动批改反馈功能的EXCEL随堂练习1份，包含4个任务2.用于学生自助式学习的微视频1份，包括用公式计算、函数计算、拓展延伸、知识检测。
