八年级物理上册物态变化升华和凝华导学案

20232024学年沪粤版物理八年级上册导学案：4.4升华和凝华一、教学内容1. 升华和凝华的定义及特点；2. 升华和凝华过程中的热量变化；3. 生活中的升华和凝华现象。

二、教学目标1. 理解升华和凝华的定义及特点，能够描述物质在这两个过程中热量的变化。

2. 能够识别生活中的升华和凝华现象，并解释其原理。

3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：升华和凝华过程中热量变化的解释，以及如何引导学生将理论知识应用到生活中。

2. 教学重点：升华和凝华的定义、特点以及热量变化。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔；2. 学具：笔记本、教科书、练习题。

五、教学过程1. 导入新课：通过一个生活中的实例，如冬天窗户上的冰花，引出升华和凝华的概念。

2. 知识讲解：讲解升华和凝华的定义及特点；解释升华和凝华过程中热量的变化；通过示例和图示，帮助学生直观地理解这两个过程。

3. 课堂互动：提问学生关于生活中遇到的升华和凝华现象；分组讨论，让学生分享自己的观察和理解。

4. 随堂练习：出示相关的练习题，让学生即时巩固所学知识；引导学生通过思考和讨论，解决练习题。

六、板书设计1. 板书4.4 升华和凝华2. 板书内容：升华：定义、特点、热量变化；凝华：定义、特点、热量变化；生活实例：冬天窗户上的冰花。

七、作业设计1. 作业题目：描述一个你曾经观察到的升华或凝华现象，并解释其原理。

2. 答案：（学生作业答案因个体差异而异）八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：回顾本节课的教学内容，评估学生对升华和凝华的掌握情况；思考如何改进教学方法，以提高学生的学习效果。

2. 拓展延伸：让学生观察生活中的其他物态变化现象，如熔化、凝固等；鼓励学生进行小实验，探究不同物质在不同条件下的物态变化。

重点和难点解析：升华和凝华过程中的热量变化1. 理论解释升华和凝华是物质在固态、液态和气态之间相互转化的两个过程。

注意事项：
1.作业要求按时完成，保证质量，做到书写工整、条理清晰。
2.鼓励学生积极思考，勇于提问，培养良好的学习习惯。
3.教师将根据作业完成情况，进行评价和反馈，为学生提供个性化指导。
2.培养学生尊重科学、严谨求实的态度，养成观察、思考、提问的好习惯。
3.让学生认识到物理知识在生活中的重要性，提高学生的学以致用意识。
4.通过对升华和凝华现象的学习，培养学生珍惜资源、保护环境的思想观念。
在教学过程中，教师应注重引导学生观察生活中的物态变化现象，激发他们的学习兴趣。同时，结合实验和实例，让学生深入理解升华和凝华的原理，培养他们运用物理知识解决实际问题的能力。此外，注重情感态度的培养，使学生在学习物理知识的过程中，形成正确的价值观和科学态度。以下是具体的教学设计：
3.设计具有启发性的实验，让学生亲自动手操作，观察升华和凝华过程，从而突破教学难点。
-设想：安排碘升华和冰花凝华的实验，引导学生关注实验现象，通过观察、记录和分析，掌握升华和凝华的规律。
4.结合多媒体教学资源，如动画、视频等，形象地展示升华和凝华过程，帮助学生形成直观印象。
-设想：利用动画和视频资料，展示升华和凝华过程，使学生更加直观地理解物态变化，提高教学效果。
（四）课堂练习
1.教学内容：设计练习题，巩固学生对升华和凝华知识的掌握。
2.教师操作：发放练习题，要求学生在规定时间内独立完成。
3.学生互动：学生认真作答，教师巡回指导，解答学生疑问。
4.评价反馈：教师批改练习题，对学生进行评价，针对共性问题进行讲解。
（五）总结归纳
1.教学内容：总结升华和凝华的特点、规律，以及吸热和放热现象。
-设想：通过图片展示和实物观察，引导学生发现生活中的升华和凝华现象，从而引出本节课的学习内容。

《升华和凝华》导学案班级：______________ 姓名：_______________ 【学习目标】1. 通过观察了解升华和凝华现知道升华和凝华的概念；2. 知道升华吸热、凝华放热及其应用；3．知道生活中的升华和凝华现象。

【学习重点】知道升华和凝华及生活中的升华和凝华现象【学习难点】碘的升华实验和对升华吸热凝华放热的理解【学习过程】一、温故知新：先在箭头旁边填上物态变化名称，并标明吸放热情况，看谁标的又快又对！二、自主学习：请回顾以前学的知识、阅读课文并结合生活实际，完成下列学习问题：1.猜想：①物质能否由固态直接变成气态？【选填“能”或“不能”】（）；请说出猜想的依据：②物质能否由气态直接变为固态？【选填“能”或“不能”】（）；请说出猜想的依据：2.樟脑球放在衣柜内，平时我们能闻到气味，过一段时间体积会变小，这一过程是由于樟脑球由固态直接变为，这种现象称为。

该现象需要热。

3．严寒的冬天，我们会看到窗口玻璃上形成美丽的冰花，这一过程是由于室内的水蒸气遇到冰凉的玻璃由气态直接变为，这种现象称为。

该现象需要热。

三、合作探究阶段: （各组根据教师分配的任务进行探究）（要求：1.小组接受分配任务后，小组成员首先个人独立思考，形成自己的思路（大约2分钟）；2．然后交流讨论说清楚自己的思路（大约5-6分钟）；3．本组准备展示的同学先在组内展示，其他同学对抗质疑和补充完善；4.本组问题讨论清楚后，再讨论其他组的问题。

）探究一、【升华和凝华现象】实验：在烧瓶中放少量碘，塞紧盖子后在酒精灯上加热。

仔细观察实验：1．加热前碘是什么物态的？2．加热过程中发生了什么变化？3．停止加热后看到了什么现象？结论：①用酒精灯微微加热碘颗粒，碘由态直接变为态，这一过程属于现象，这一过程需要（选填“吸热”或“放热”）才能完成。

②停止加热后，碘的结晶体是由态直接变为态，这一过程属于现象，这一过程需要（选填“吸热”或“放热”）才能完成。

初中物理 八年级(上) 第一章 物态及其变化 导学案 学生姓名：________ 成绩等次:____3四、升华和凝华[导学目标]知道升华和凝华的概念；知道升华要吸热、凝华要放热；知道生活中的升华和凝华现象[课堂导学]一、演示课本上的想想做做，学生观察、思考。

实验现象：将碘锤加热时，可发现固态碘变为________；这是碘发生了______现象，停止加热，过一会发现碘蒸气变成了_______；这是碘发生了______现象。

二、生活中的升华、凝华现象1.衣柜里防虫用的樟脑丸变小是__________；2.冬天冰冻的衣服变干是________________；3.用久了的的灯泡的灯丝变细了，灯泡变黑了，这是灯丝先______后又______的结果。

4.北方，冬天的早上出现的霜是______，早上窗玻璃上出现的冰花是_______；冰花在窗玻璃的___(填“内”或“外”)表面，树枝上出现的雾凇是______现象。

[课堂导练]1.水的三态联系，将右图填完整2.填写下列现象中物态变化的名称：严冬之夜在玻璃室内一侧出现“冰花”______；放在箱子里的卫生球变小了_____；3.下列现象中，属于凝华现象的是 ( )A.放在火炉上的冰一会儿不见了B.我国北方寒冷的冬天地上出现了一层白色的霜C.用久的灯泡钨丝比新时细D.冬天，湿衣服结冰后变干了4.干冰升华时会看见周围有_______,它是干冰升华___热使周围空气温度下降,空气中的水蒸气______而成的小水滴.舞台上的烟雾就是这样形成的5.寒冷的冬天，在窗玻璃上常会出现“窗花”，下列说法中正确的是A.窗花在玻璃的内表面，是升华现象B.窗花在玻璃的内表面，是凝华现象C.窗花在玻璃的外表面，是升华现象D.窗花在玻璃的外表面，是凝华现象6.夏天，小亮从冰箱冷冻室中取出一只冰糕，发现包装纸上附有一些小冰晶，这是水蒸气_______而成的；随后又发现它在冒“白气”，这是空气中的水蒸气_______而形成的。

《升华和凝华》导学案一、学习目标：1、知道升华和凝华的概念。

2、能知道升华吸热，凝华放热。

3、知道生活中的升华和凝华现象。

二、重点难点：【教学重点】知道升华和凝华的条件及生活中的升华和凝华现象。

【教学难点】碘的升华实验和对升华吸热凝华放热的理解三、学习内容：知识点一：升华和凝华阅读教材P64内容完成如下任务1、 叫凝华关键词是① ② ③2、 叫升华关键词是① ② ③（在叙述概念是要注意“直接”一词。

）3、升华要_____热，凝华要_____热4、解释常见的升华、凝华现象霜的形成卫生球变小灯壁变黑练习册P66动手动脑学物理2、3、4知识点二：完成P65“想想议议”知识点三：阅读P65 “科学·技术·社会” 冰水蒸气水阅读水的故事，填写水的三态变化。

四、知识梳理及物态变化总结：1.如何判断发生的是哪种物态变化：关键是找到物质在发生物态变化前后的两种状态，再根据定义进行比较，就可以得出正确的结论。

2.三态六变及吸热放热情况：熔化：固态→液态（吸热）凝固：液态→固态（放热）汽化：液态→气态（吸热）（分沸腾和蒸发）：液化：气态→液态（放热）（压缩体积和降低温度）：升华：固态→气态（吸热）凝华：气态→固态（放热）五、针对性训练：1、在空格内填上物态变化名称：卫生球放久了会变小，是_________现象；钢水浇铸成钢球是__________现象；冬天早晨草地上的霜是__________现象；早晨有浓雾是_________现象。

冬天下雪__________；冰消雪融__________。

2、下列说法中正确的是（）A.霜在形成的过程中要吸热B. 冰必须先熔化成水，才能变成水蒸气C冬天，室外冰冻的衣服变干要放热D. 樟脑丸在变小的过程中要吸热3、下列物态变化过程中都吸热的是（）A.熔化、汽化、升华B. 熔化、液化、凝华C.汽化、液化、升华D. 凝固、液化、凝华4、用久了的灯泡会发黑，是因为钨丝发生了：（）A、凝固B、升华C、凝华D、先升华后凝华六、激励评价七、作业反馈 P66 动手动脑学物理 1、2、3、4。

《升华和凝华》导学案一、学习目标（2min）1.借助日常生活经验和所学的知识，提出物质固态、气态直接变化的可能性。

2.通过观察“碘锤”中碘的状态变化，认识升华和凝华。

3.将所学知识与日常生活相结合，尝试运用物理知识解决问题。

二、基础学习（15min）1.物质有 _____ 、_____ 、____ 三态，由液态和气态间的变化是 _____ 和 _____ ，由固态和液态间的变化是 _____ 和 _______ ，由此推想固态和气态间 _______ （选填“能”或“不能”）直接发生变化。

2.如图1所示，将少量的碘物质用玻璃泡密封起来，做成锤子的形状，称为碘锤。

对玻璃泡微微加热，观察到玻璃泡内的空间弥漫着 _____________ ；停止加热，观察到玻璃泡内空间的 __________________ 。

3.实验展示的碘由固态直接变为 ______ 叫做 _______ ，图1由气态直接变为 ______ 叫做 _______ 。

4.列举日常生活中常见的升华和凝华现象。

【升华】 ____________________________________________________________【凝华】 ____________________________________________________________5.人工降雨的三种方法：一是向云层中输送冷却剂，如用飞机播撒干冰，靠干冰的_______ 吸收大量的热，使云层中的水蒸气 _______ 成冰晶或 _______ 成小水滴，形成降雨。

二是向高空播撒与冰晶结构极为相似的碘化银、三氯化二铝、樟脑或酒精等药剂，作为吸附水汽、加速水蒸气 _______ 或 _______ 的物质，使云层中的冰晶增多、小水滴增大，形成降雨。

三是用飞机在适当的云层中，直接喷直径约为0.05mm的水滴，使云层底部的小水滴相互合并、变大，形成降雨。

三、合作交流（8min）1.学习中遇到的问题有哪些？加热碘锤时间稍长，会有液态碘产生。

朱良初中导学案设计学期2013-2014学年第一学期年级八科目物理课题升华和凝华备课教师课时 1教学目标知识与技能知道升华和凝华的概念，知道升华要吸热，凝华要放热。

过程与方法通过碘的升华和凝华实验培养学生的观察实验能力。

情感态度与价值观通过生活中常见的物态变化现象培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

重点难点通过识别生活中常见的物态变化现象培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

通过日常生活中实例的解释，培养学生用物理知识解决实际问题的能力。

课前预习预习要求：请同学们根据“预习目标”，仔细阅读课本完成以下内容。

（多媒体展示）1．物质从气态变成______态的现象叫做凝华，物质在凝华过程中要______热。

2．物质从固态变成______态的现象叫做升华，物质在升华过程中要______热。

3．实验室常用固态二氧化碳（干冰）来获得低温，这是因为二氧化碳在______时______热的缘故。

4．用久了的电灯泡壁会发黑，这是因为灯泡内的钨丝______和______而形成的。

个人补充课内探究一、自主学习，交流预习情况（组内交流“课前预习”中的问题，小组长将组内解决不了的问题汇总）二、合作探究：（利用多媒体展示实验现象）引入：冰块吸热后熔化成水，再继续吸热就变成水蒸气，这是生活中常见的现象。

物质吸热后能不能从固态直接变为气态呢？学生们在思考、讨论。

1.提出问题：固态和气态之间可不可以相互转化呢？2.实验探究：小组合作完成实验器材：圆底烧瓶、酒精灯、碘、铁夹按下面的方法实验：（1）在圆底烧瓶中放入少许碘，在靠近碘粒上方悬挂一段棉线，用酒精灯微微加热，观察现象（碘的状态改变）（2）冷却，再观察碘的状态变化，观察棉线上析出的物质及其外观情况，想一想碘发生了怎样的物态变化？有没有液态的碘出现？3．小组展示实验结果，并回答：（1）什么是升华？什么是凝华？升华也需要热，凝华也需要热。

（2）讨论完成：下雪不冷化雪寒的道理4.了解生活中的升华和凝华现象：（多媒体展示生活中常见的凝华和升华现象）①冬天冰冻的衣服变干②铁丝网上的霜：③窗上的冰花：④用久了的灯泡壁发黑⑤查资料了解人工降雨的过程三、全班交流、精讲点拨(交流、讨论实验探究中的结论。

1.必做题：
-完成课本第chapter页的练习题，包括选择题、填空题和简答题，要求学生在规定时间内独立完成，检验自己对升华和凝华概念、应用等方面的掌握。
-设计一道关于升华和凝华现象的实验，要求实验操作简便，现象明显。学生需撰写实验报告，包括实验目的、原理、操作步骤、观察结果和结论。
2.选做题：
-拍摄生活中遇到的升华和凝华现象，并配以简要的文字说明，以图片或短视频的形式提交。培养学生观察生活、发现物理现象的能力。
3.学生在实验操作过程中，对实验现象的准确观察和记录。
（三）教学设想
1.采用情境教学法，创设生活化的教学情境，让学生在具体情境中感知升华和凝华现象，降低学习难度。
-例如，通过展示冰冻衣服在阳光下变干、雾凇等现象，引导学生关注生活中的升华和凝华现象。
2.运用实验教学法，让学生亲自动手进行实验，观察升华和凝华现象，增强学生的直观体验。
4.能够运用实验操作，观察和记录升华和凝华现象，掌握实验报告的撰写方法。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、讨论等教学活动，培养学生主动探究、合作学习的能力。
2.运用比较、归纳、总结等方法，帮助学生理解升华和凝华的物理原理，提高学生的逻辑思维能力。
3.设计生活化的教学情境，引导学生运用所学知识分析、解释生活中的升华和凝华现象，培养学生的实践能力。
-设计实验：碘升华、冰块凝华等，让学生在实验过程中，观察物质状态的变化。
3.采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题，培养学生的思考能力和创新意识。
-提出问题：为什么冰冻的衣服在阳光下会变干？雾凇是如何形成的？
4.结合小组合作学习，让学生在讨论、交流中互相启发，共同解决难点问题，提高合作能力。
-教师提出讨论话题：“升华和凝华现象在生活中的应用有哪些？它们有什么作用？”

八年级物理学科导学案编制：使用时间《升华和凝华》导学案 NO: 012班级小组名姓名小组评价教师评价学习目标 1.知道升华和凝华的概念。

2.知道升华要吸热，凝华要放热。

3.知道生活中的升华和凝华现象。

学习重点通过日常生活中实例的解释，培养学生用物理知识解决实际问题的能力。

学习难点通过识别生活中常见的物态变化现象，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

一、自主学习<一>、引入冰块吸热后熔化成水，再继续吸热就变成水蒸气，这是生活中常见的现象。

物质吸热后能不能从固态直接变为气态呢？大家有没有观察过，冬天，晾在室外湿衣服中的水会结成冰，但衣服上的冰并没有熔化成水，也会变干，这是为什么呢？学生们在思考、讨论。

<二>、新课学习实验一：大家要注意观察，现在往试管中放入少量碘，塞紧盖子后放入盛热水的烧杯里，观察到了什么现象？现象：固态碘不见了，试管内看到有紫色的气，分析：这说明态碘受热变成态。

总结：物质从直接变成叫升华.实验二：从热水中拿出，再放入凉水中观察。

现象：紫色的气不见了，试管壁上有黑色固态，分析：这说明态碘遇冷变成了态。

总结：物质从直接变成叫凝华。

二、合作探究（交流）根据上面的实验现象，我们可以知道升华和凝华的过程是的。

碘的固体（受热或遇冷）升华后，变成气体；气态的碘遇（受热或冷后），重新凝华成固态的碘。

因为做实验一时我们加热了，所以升华需要（吸热或放热）；因为放入凉水中，所以凝华需要（吸热或放热）。

生活中的现象：例如：衣柜里防虫用的樟脑球，过一段时间就会变，最后，这是一种现象。

例如：冬天寒冷的早晨，室外物体上常常挂着一层霜，霜是空气中的直接凝华而成的小冰粒；寒冷的冬天，早晨玻璃上出现冰花，这是室内的，遇到冷玻璃，凝华成固态冰，形成冰花；冬天，树枝上出现“雾凇”，这些都是现象。

三、总结物态变化气态固态液态三、效果检测1.通过书刊等各种资料了解雨、雪、云、雾、露、冰雹的成因及它们和人类生活的关系。

第4节升华和凝华教材分析一、课标分析了解物态变化过程中的吸热和放热现象。

用物态变化的知识说明自然界和生活中的有关现象。

用水的三态变化说明自然界中的一些水循环现象。

了解我国和当地的水资源状况,有关心环境和节约用水的意识。

二、内容和地位分析本节是物理人教版八年级上册第三章第四节的内容,教材给出了升华和凝华的定义,并用实验引入课题,学生观察碘升华的实验,分析实验说明碘没有变成液态,而是直接变成了气态。

教材联系实际分析了一些自然现象,说明了哪些属于升华现象,哪些属于凝华现象,对于升华需要吸热,凝华需要放热也是联系实际分析的,并分析了在实际生产和生活中的应用,最后在“科学·技术·社会·环境”中介绍了水循环,让学生养成良好的用水习惯,培养学生保护地球的意识。

学情分析升华和凝华是初中学生最难理解的两种物态变化,原因是升华和凝华的发生过程在课堂中比较难观察,学生对这种转变的过程和转变过程中的吸、放热情况不理解,对自然界中常见的升华、凝华现象就更模糊,针对这种情况,在教学中要让学生从感性认知入手,从日常生活中大量的升华、凝华的事例出发,把学生对教材知识的掌握过程变成学生自主学习和活动的过程。

教学目标1.知道升华和凝华现象。

2.知道升华需要吸热和凝华需要放热。

3.能用物理语言简单解释常见的升华和凝华现象。

核心素养通过观察碘升华和凝华的过程,引导学生间接分析和推理日常生活中的升华和凝华现象。

激发学生探索自然现象奥秘的兴趣,同时,提高学生关注环境和社会的积极性,培养他们的公民意识。

重点难点重点:知道升华和凝华现象。

难点:能用物理语言简单解释常见的升华和凝华现象。

教学过程续表教师:凝华的例子在日常生活中是很常见的。

例如,霜和雾凇。

教师提问:冬天窗户玻璃上出现的冰花也是一种凝华现象,它是在窗户玻璃的内侧还是外侧呢?为什么?教师:前面我们说“升华”是吸热的,那“凝华”呢?教师:对,凝华放热。

教师提问:为什么灯泡用时间长了会发黑,而且怎么擦也擦不干净?观看视频。

§3.4《升华和凝华》导学案【学习目标】1、知道升华和凝华现象。

2、知道升华需要吸热和凝华需要放热。

3、能简单解释常见的升华吸热的现象。

【学习重点】认识升华、凝华现象，系统整理本章知识【学习过程】预习案（自学课本第三章第四节升华和凝华，完成下列空白）1、物质从变为的过程叫汽化。

物质从变为的过程叫液化。

2、汽化的方式：和。

3、沸腾沸腾的条件：达到且不断。

沸腾时温度的变化：温度。

沸腾时气泡变化特点：。

沸点与气压的关系：气压越高，液体的沸点。

4、影响蒸发快慢的因素有：液体、液体、液体表面。

5、液化的方法有：、；液化要热。

探究案探究活动一：认识升华和凝华演示实验：碘的升华密封的锤形玻璃泡内装有少量碘颗粒，将锤形玻璃泡放入热水中并仔细观察，碘的状态发生了什么变化？是吸热还是放热？这个过程叫做什么？直接变成，是热，这个过程叫；当紫红色的碘蒸气弥漫于玻璃泡内的空间时停止加热，仔细观察冷却过程中碘的状态变化。

是吸热还是放热？这个过程叫做什么？直接变成，是热，这个过程叫；一、升华和凝华的概念物质从态直接变成态的过程叫升华；物质从态直接变到态的过程叫凝华。

探究活动二：升华、凝华的现象冬天，冰冻衣服也能晾干.寒冷的冬天，温度在零摄氏度以下，雪人在不熔化的情况下也会越来越小。

樟脑球放在衣柜里一段时间后体积会变小。

雪的形成: 霜的形成: 雾凇的形成: 冰花的形成:探究活动三：物态变化知识整合在下面图中写上物态变化名称，并指明哪些吸热，哪些放热知识拓展1、农谚说霜前冷,雪后寒”为什么?霜是水蒸气遇冷而成的,若天不冷则无霜形成,因此霜前冷。

雪后寒是因雪要大量的热使温度降低，因此雪后寒。

2、白炽灯用久了，灯壁为什么会发黑？钨丝先吸热变成钨蒸气，再遇到冷灯壁成固体钨附在灯壁上。

3、人工降雨的过程：干冰(固态二氧化碳) 在云层中（）,并（）大量的热,使云中水蒸气( ) 成小冰晶和（）成水使小水滴增大，冰晶下降过程中遇热（）成水，下落就形成了雨..4、舞台上烟雾缭绕的现象是怎么产生的呢？舞台上喷出的干冰瞬间，从周围，导致环境温度，周围的遇冷成小水珠悬浮在空气中，即我们所见到烟雾。

？
融化（吸热） 汽化（吸热）
固态
液态
气态
凝固（放热）
液化（放热）
？
四、 升华和凝华
1.知道升华和凝华的定义。 2.知道升华吸热和凝华放热及其应 用。 3.了解生活中的升华和凝华现象。
自主学习
要求：阅读课本P64的内容，完成导学案第一 部分填空，边读边写边思考边记忆。（3min） 内容：初识升华和凝华。
合作探究
要求：小组讨论导学案第二部分【活动一】内 容，达成共识后选代表展讲。（2min）
内容 至消失，这属于物态变化的_________。
2. 在有微风寒冷的天气里，树上出现的针状 雾凇现象，这是_________形成的。
3. 寒冷的冬天，晾在室外的湿衣服先成冰,冰 衣服变干属于物态变化的_________。
1.三种状态：①固态，②液态，③气态
2.三个吸热过程：①融化，②汽化，③升华
3.三个放热过程：①凝固，②液化，③凝华
4.三个互逆过程:①融化与凝固，②汽化与液化③升华与凝华
5.三个特殊（温度）点：①熔点：晶体融化时的温度；②凝固 点：晶体凝固时的温度：③沸点：液体沸腾时的温度。
6.三个不变温度：①晶体溶化时温度；②晶体凝固时温度；③ 液体沸腾时温度。
人工降雨主要涉及的物态变化有哪些？ 升华 、液化 、凝华、融化
升华（吸热）
融化（吸热） 汽化（吸热）
固态
液态
气态
凝固（放热）
液化（放热）
凝华（放热）
请将下列所学知识用线连起来
河面上冰冻解了
凝华
夏天，湿衣服变干
汽化
吸热
草木上的露珠
凝固
冰冻的衣服干了
融化
放热
窗上的冰花

第4节升华和凝华教学目标：【知识与技能】（1）知道升华和凝华的概念。

（2）知道升华要吸热，凝华要放热。

（3）知道生活中常见的升华和凝华现象。

【过程与方法】（1）组织学生观察并利用日常生活中一些常见的现象来认识升华和凝华。

（2）师生共同探究人工造“雪”的过程，理解升华吸热和凝华放现象。

【情感、态度与价值观】通过小组课堂讨论与交流培养学生的合作精神和自主学习的能力。

教学重点、难点【重点】（1）知道升华和凝华现象和它们各自的吸热和放热情况。

（2）解释生活中的升华和凝华现象。

（3）了解升华和凝华现象在生活中和应用。

【难点】解释生活中常见的升华和凝华现象学习过程设计（一）学生自主学习（独学）；5分钟每空0.5分1.物态变化有______、______、______、______、______、______六种。

2.物态变化中吸热的是______、______、_______三种。

物态变化中放热的是______、______、_______三种。

3._______ 叫升华;___________________叫凝华。

升华过程热（填“吸”或“放”），凝华过程热（填“吸”或“放”）4.汽化的两`种方式：_______和_______，它们是___热过程。

液化的两种方法：_______和_______，它们是___热过程。

（二）新授知识：一、活动观察碘的变化1、认一认：教师介绍实验仪器，观察仪器中有些什么，告诉学生那是碘的小颗粒。

2、做一做：给仪器中的碘颗粒加热。

3、看一看：你看到了什么情况？学生观察二、思考讨论得出升华和凝华的概念4、想一想：在实验中你看到了碘的几种状态？其中有液态的碘出现过吗？学生讨论5、师生小结：在实验中我们看到，加热时，碘由态直接变成态；冷却时，碘由态直接变为态。

师生总结并板书：物质从固态直接变成气态的过程叫升华；物质从气态直接变成固态叫凝华。

6、想一想：碘在升华时是要吸热还是放热呢，你是怎么想的？学生思考（提示：结合刚才的实验来考虑）7、小结：物质在升华时需要_______。

《升华和凝华》导学案学习目标1、举例说明升华和凝华现象、2、用升华吸热、凝华放热解释日常生活中的现象、3、认识到物理知识对提高人民生活和促进科技发展的重要作用,培养学习物理的兴趣。

课堂学习一、与同学讨论“想想议议”，猜想物质能不能从固态直接转变成气态，或者从气态直接转变成固态？二、完成“观察与实验：观察碘的升华”。

(1)给烧瓶中的碘加热,可以看到固态的碘(选填“有”或“没有”)经过液态,而变成了色的碘蒸气。

(2)停止加热后,可以看到碘蒸气(选填“有”或“没有”)经过液态,而变成了碘颗粒附着在烧瓶的内壁和玻璃片上。

2、物理学中,把物质由直接变成的现象,叫做升华。

把物质由直接变成的现象,叫做凝华。

3、解释课本图18-4-3中的现象:冬天冰冻的衣服也能干。

4、解释课本图18-4-3中的现象:冬天草叶上的霜。

5、解释课本图18-4-3中的现象:冬天窗玻璃上美丽的冰花。

6、解释课本图18-4-3中的现象:烧坏的日光灯光变黑。

8、物质在升华过程中需要热量，有制冷作用。

在凝华过程中需要热量。

9、人工降雨过程中主要涉及哪几种物态变化过程?它们是吸热的,还是放热的?导学测评1、下列图片中所反映的不是．．凝华现象的是 ()2、将少量粉末状的樟脑装入烧瓶,用酒精灯缓缓加热,封闭在瓶内的树枝上逐渐出现玲珑洁白的“人造雪景”,取出树枝,美丽的“雪景”会慢慢消失,消失时发生的物态变化是()A、汽化B、液化C、升华D、凝华3、在一只搪瓷杯中装一些冰和盐的混合物,过一会儿,可以看到什么现象?请运用所学的知识解释这些现象、4、两块大小一样的鲜肉分别放到天平的两个盘上,天平平衡、将其中的一块放入冷冻室内速冻后取出,再放到天平的托盘上,这时天平还能平衡吗?为什么?。

人教版八年级物理导学案3.4 升华和凝华学习目标1、通过对实验，以及生活、自然现象的观察分析，知道升华和凝华的概念。

2、通过对升华和凝华现象的观察与分析知道升华吸热、凝华放热。

3、通过分析实际生活中的升华和凝华现象，培养运用物理知识分析、解决实际问题的能力。

学习重点升华和凝华现象的辨析课堂预习活动1 探究固态的碘能否直接变成气态1、观察实验前碘的状态与颜色；2、把碘锤放入热水中，观察碘的变化；3、把观察到的现象填入表格。

4、实验结束，将碘锤继续放在热水中。

(提醒：使用热水时避免被烫伤。

)实验表明：固态的碘受热________（可以/不可以）直接变为气态。

物理学中，把物质由固态直接变为气态的现象，叫做__________。

物质在升华过程中需要__________。

活动2探究气态的碘能否直接变成固态1、观察实验前碘的状态与颜色；2、把碘锤放入冷中，观察碘的变化；3、把观察到的现象填入表格。

4、实验结束，把碘锤擦干放入纸盒中。

实验表明：气态的碘遇冷_______（可以/不可以）直接变为固态。

物理学中，把物质由气态直接变为固态的现象，叫做_________。

物质在凝华过程中需要__________。

二、生活中的升华和凝华1、请同学们阅读课本，完成以下任务：（1）在人工降雨的过程中，有哪些物态变化?当干冰撒在高空后，干冰，吸收大量的热，使空气温度急剧下降，于是高空中的部分水蒸气小冰粒。

这些小冰粒逐渐变大而下落，遇到暖气流就成了水，降落到地面，于是就成了雨。

（2）想想干冰还有哪些应用？干冰是一种常用的________，它是利用干冰升华，可以冷藏食物。

练一练1冰棒冒“白气”是（）现象2下列四种物态变化相同的一组是（）①夏天，草叶上的露珠；②冬天，窗户上的冰花；③深秋，树上的白霜；④初春，冰雪消融．3今年冬天，世界多地出现了极寒天气．如图是我国某地出现的雾凇景象．雾凇的形成，是由于水蒸气遇冷发生了（）4用久的电灯泡会从透明变成黑色，是在电灯泡工作时发热，而钨丝受热___1___形成的钨蒸气又在灯光泡壁上遇冷___2___成极薄的一层固态钨（以上2空均选填物态变化的名称）。

《升华和凝华》导学案【使用说明】预习课本64-66页，用红笔勾画出重点，标记出疑点，在充分预习的基础上，独立认真完成学案；鼓励提前在组内及组间实行相互讨论研究或请教老师，以备上课时展示和质疑。

【导学流程】目标预设-问题导入－自主学习－合作交流－课堂展示－点拨提升－反馈评价一、学习目标：1·知道升华和凝华现象和它们各自的吸热和放热情况。

2·解释生活中的升华和凝华现象。

3·了解升华和凝华现象在生活中和应用。

4·解释生活中常见的升华和凝华现象。

重点：理解升华和凝华现象难点：解释生活中的一些升华和凝华现象二、导入新课：三、自主学习：一、升华1、概念：物质从直接变成叫升华。

2、升华热二、凝华1、概念：物质从直接变成叫凝华。

2、凝华热四、合作探究：（一）·烧杯里放少量碘，在烧杯上放上装有冷水的烧瓶，并用酒精灯对烧杯微微加热，过一会儿停止加热．（注意观察现象）实验现象：1.固态的碘没有______，而是直接变成态，这种现象叫______．2．停止加热后，碘蒸气直接变成态的碘，一部分附着在烧瓶壁上，这种现象叫___________．实验结论：1.物质从_____态直接变成______态叫升华．升华过程中要______热．2．物质从_________态直接变成________态叫凝华，凝华过程中要_________热．（二）你所知道的升华和凝华现象（学生展示）升华现象：凝华现象：五、反馈评价：1.寒的冬天，冰冻的衣服过一段时间也会干，属于________现象，这个过程________（吸热或放热）2.冬天，松花江两岸的树上形成美丽的雾凇，属于________现象，这个过程________（吸热或放热）3.寒冷的冬天，哈尔滨“冰雪大世界”冰雕作品的质量会一天天减小，这是_________现象。

4.指出下面的物理现象属于物态变化的哪种方式。

(1)萘球过一段时间后会变小。

八年级上册物理第三章导学案物态变化第4节升华和凝华备课：教学设计课堂目标导航——重点难点：1、知道什么叫升华，什么叫凝华。

（重点）2、知道升华是一个吸热过程，凝华是一个放热过程。

3、能够理解生活中常见的升华、凝华现象。

一、自主学习——预习与交流1、物质由（）直接变为（）的现象叫升华。

2、升华需要（）热。

3、物质由（）直接变为（）的现象叫凝华。

4、凝华需要（）热。

5、用久的灯泡会发黑，是因为钨丝发生了下列哪种变化（）A、凝固B、升华C、凝华D、先升华后凝华6、烧瓶里放少量的碘当对烧瓶微微加热时，观察到碘没有（），而是直接（），停止加热，碘蒸气没有（），而是直接（）。

7、在物态变化中，天空中的云是水蒸气（）的小水滴和水蒸气（）成的小冰晶组成的。

8、在箱子里放卫生球用来防虫蛀，过几个月后，卫生球变小或者消失了，这一物理现象是（）A、升华B、汽化C、蒸发D、熔化9、关于雨、露、霜、雾跟物态变化的关系，下面说法中正确的是（）A、雨水是水的液化形成的B、露水是水的汽化形成的C、霜是水蒸气凝华形成的D、雾是水蒸气凝华形成的二、合作学习、探究新知10、下列各种现象中，属于升华现象的是（）A、早晨有浓雾B、冬天，室外冰冻的衣服干了C、屋顶上的瓦片、草木上结了一层霜D、水桔成了冰11、下列物态变化中属于凝华现象的是（）A、铁水被铸成工件B、冬天用湿手模室外的铁器时觉得粘手C、深秋地面上出现的霜D、冰箱内的饮料结冰12、寒冷的冬天，房间门窗玻璃的内表面往往会结层冰花，这是下列哪种物态变化（）A、液化B、升华C、凝固D、凝华13、下列物态变化都吸热的是（）A、熔化、汽化、升华B、汽化、凝固、液化C、凝固、液化、凝华D、凝固、汽化、凝华课后反思。