下载文档原格式
4* 游漓江教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生对祖国山河的热爱.2.能通过课文中的形象描写，感受漓江山峰的形态特点，领略其独特与神奇.3.能把自己喜欢的好词佳句抄录下来.教学重点：有感情地朗读课文，边读边想象，激发学生对漓江的喜爱之情，并积累好词佳句.教学难点：从课文的描写中领会漓江山峰的独特与神奇.教学准备：漓江的风光图片，文字资料、音像资料.教学时数：1课时.教学过程一、激趣导入初识漓江1.激趣导入：（PPT配乐播放图片）师简介：人们都说“桂林山水甲天下”，就让我们乘着木船荡漾在漓江水上吧.漓江发源于广西兴安县猫儿山，全长437千米，是桂林人民的母亲河.漓江像一条青绸绿带，蜿蜒曲折.从桂林至阳朔一段，长83千米，两岸山青、水秀、洞奇、石美，兼有深潭、险滩、飞瀑、流泉.乘船游览其间，仿佛置身于童话世界，故有“百里漓江，百里画廊”之说.孩子们，漓江美丽吗？是啊，简直是美不胜收！那今天我们就跟着林非先生好好地来欣赏欣赏漓江的奇山异水吧！2.（PPT显示课题：游漓江）请读课题：游漓江3.引导质疑：从课题，你读到了什么呢？本文主要写了什么？二、初读课文整体感知1.提示引路，自读探究（PPT：（1）先轻声读课文，注意读准字音，读通句子，遇到生字词、难读的句子多读几遍，遇到不理解的词语请作好记号.（2）再默读课文，思考刚才提出的问题——本文重点写了漓江的山还是水？在有关的句子下画上横线，并批注下自己的感受.）2.归纳回答刚才的问题：本文写了作者船游漓江看到的山水风光，但重点写的是漓江的山.所以本文主要描写的是漓江的山（PPT）.二、品读正文，同游漓江1.找出句子品析漓江水的特点.（！）（PPT）“漓江确实是美，透过绿色的水波，能数得清江底的水藻和碎石.”（碧绿和清澈）（PPT）. （2）（PPT）“一座座山峦的侧影,躺在淡淡的波纹里，轻轻地晃荡着.”【多美的意境，美的感受再来读一读···】（作者从水写到山，如此不露痕迹，过渡巧妙，浑然天成.）【下面让我们随作者的视线一起去看看两岸的小山峰···】2.学习第2段，概括漓江两面岸山峰的特点.【当作者看到漓江小山峰的第一印象···】惊讶，欣喜，喜爱A.（PPT）：像一根根竹笋、一把把宝剑、一座座屏风，在青草丛中直挺挺地冒了出来.（直挺）.B.（PPT）：每一座小小的山，都像个硕大的盆景，也许少了点儿雄健的气魄，却蕴藏着许多的妩媚.（妩媚）.C.赏析比喻的表达效果.（不仅形象地为我们展示了漓江山峰的特点，而且使文章语言也显得生动优美.）D.【让我们带着作者初见漓江山峰的惊讶，欣喜，喜爱感受再来读一读】E.【孩子们，作者这里写的山峰，具体指的哪座山峰？叫什么名字呢？嗯，是的，作者没有具体写哪座山峰，而是总写了漓江两岸山峰特点】（PPT：总写）.3.赏析三座小山峰的特点.细细地阅读课文3——5段，跟作者一同去欣赏漓江山峰的神奇美景，喜欢的句子勾出来，并写下自己的阅读感受.①象鼻山景点.A.PPT：一块长方形的岩石，在伸向江心时，中间像被谁挖去了整整齐齐的一大块，那剩在江水里的一根石柱，不正是大象的鼻子，插进漓江中尽情地吸水吗？（作者用贴切的联想，把静态的象鼻山完全写活了，写得富有了动感和灵性.）B.孩子们能把这奇特的画面画下来吗？动手画一画吧！C.美读这段文字.②斗鸡山景点.A.PPT：这隔江对峙着的两座小山，都向两旁张开了岩壁，活脱脱像两只公鸡正拍打着翅膀.那微微侧向江面的两座峰顶，就像是紧紧窥伺着对方的鸡头，正使出自己的气力想啄过去.（“张开”“拍打”“窥伺”“啄”这几个准确生动的动词化静为动，把两座静态的山写活了.）【看，就要开战了让我们带着紧张的气氛再来读一读了】.③画山景点.A. PPT ：只见对面一座长方形的山峦，平平整整的，分明是高悬在江上的一幅图画.（从“分明是”，体会作者对这座山的喜爱.）B.美读这段文字.C.画上都画着些什么呢？（PPT：上边画着九匹骏马，有的默默地伫立，有的悠闲地嚼草，有的在扬蹄疾走，还有的在昂首嘶鸣.）据说：当年周恩来和朱德游览至此，周恩来慧眼识马，三分钟内一连看出了山上的这九匹姿态不一的骏马，而朱德最后只看出了七匹.在民间还有一首有趣的歌谣呢：“看马郎，看马郎，问你神马几多双？看出七匹中榜眼，能见九匹状元郎”.孩子们，你们能看出几匹马呢？这些马都有些什么形态呢？除了马，你还可以把这些幻想成其它的吗？相信你们都有一双慧眼，请发挥想象，接着用“有的……有的……有的……还有的……”的句式写一段话吧.4.孩子们，如果我们要用一个词来概括这几座山峰的共同特点的话，你会用什么呢？（独特神奇）5.前面我们学的《三峡之秋》一课，是按早晨——中午——下午——夜间的时间顺序来描写秋景的，那这一课作者是按什么顺序来写漓江山的呢？（本文根据作者游踪变化来写的，这种写景顺序叫：移步换景）（PPT）.三、品读结尾质疑解惑1.现在作者乘着游船，移步来到了阳朔.那下面请孩子们再读读课文最末两段.思考一下，“阳朔山水甲桂林”为什么会成为自己心中一个美丽的悬念呢？这样的结尾有什么作用？（PPT：“桂林山水甲天下”而“阳朔山水甲桂林”，那意思就是说阳朔的风景会比本文写的景区还要美，祖国的江山到处有美景.虽然作者没能去到阳朔，不免有些遗憾，这成为作者心中一个美丽的悬念，其实也是读者心中的悬念.这样的结尾更能激起读者对桂林山水的向往，对阳朔山水的向往，对祖国山河的热爱.）四、拓展延伸积累运用1.孩子们，这篇文章用优美精练的语言、丰富合理的想象、真挚充沛的情感向我们描绘了漓江两岸美丽神奇的山峰，把你最喜欢的句子摘写下来吧，再把它记在脑海里，那一幅幅奇异美妙的图画就会永驻你心了（PPT）.2.想象一下，你的头脑中也有这么熟悉的一处景点吗，思考它有怎样的特点，也试着像作者这样用形象的描写把这个景点写下来吧（PPT）3.好了，孩子们这节课学得很认真，很投入，刚才我们跟着林非先生一起神游欣赏了漓江奇丽的山峰，那最后老师要奖励大家，让我们再跟着这部短片，一起去领略桂林山水的无穷魅力吧！（PPT：桂林山水）孩子们，桂林美吗？漓江美吗？不妨我们抽个暑假，亲自去一趟吧！这节课我们就上到这里！板书设计：游漓江︱象鼻山︱千姿百态《山水风光》斗鸡山【热爱】神奇独特画山。
《游漓江》教案教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生对祖国山河的热爱。
2．能通过课文中的形象描写，感受漓江山峰的形态特点，领略其独特与神奇。
3．能把自己喜欢的好词佳句抄录下来。
教学重点从课文的描写中，想象漓江山峰的形态及其特点。
教学难点从课文的描写中领会漓江山峰的独特与神奇。
教学方法讲授法与合作交流法。
课前准备多媒体课件课时安排1课时教学过程一、导课1．人们都说“桂林山水甲天下”，就让我们乘着木船荡漾在漓江上吧。
漓江发源于广西兴安县猫儿山，全长437千米，是桂林人民的母亲河。
漓江像一条青绸绿带，蜿蜒曲折。
漓江从桂林至阳朔一段，长83千米，两岸山青、水秀、洞奇、石美，兼有深潭、险滩、飞瀑、流泉。
乘船游览其间，仿佛置身于童话世界，故有“百里漓江，百里画廊”之说。
这样的美丽，同学们想去欣赏吗？好，咱们一起去游历漓江。
（板书课题：游漓江）2．播放手机精彩的导学成果。
二、新授（一）自由读课文，整体把握课文内容。
1．生默读课文，边读边勾画出自己不认识的字和不理解的词。
2．小组交流：课文主要写了什么内容。
3．全班交流汇报课文主要内容。
课文总写了漓江山峰的独特神奇，然后按乘船游览的顺序，依次写了象鼻山、斗鸡山、画山的独特景象。
（二）品读课文，同游漓江。
1．作者游漓江，介绍了哪些有关情况？（生平第一回游漓江，天气情况，利用游船望两岸风景。
）2．作者游漓江，看到漓江山峰的主要特征是什么？（1）读第二段，找出写漓江山峰独特特点的词语并画上横线。
（像……竹笋、宝剑、屏风，直挺挺地冒，像……盆景）（2）从这些词语中，你感受出漓江山峰的什么特点？（没有斜坡，直挺挺地拔地而起。
）（3）作者这里写的山峰，具体指的哪座山峰？叫什么名字？读课文第一、二段，学后说一说。
（作者没有具体写哪座山峰，而是总写山峰特点。
）（三）与作者同行，游漓江美景。
1．指名学生分别读课文第3~5段。
2．这三段，作者游历了哪几个具体的景点？（象鼻山、斗鸡山、画山。
4* 游漓江教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文、激发学生对祖国山河的热爱.2.能通过课文中的形象描写、感受漓江山峰的形态特点、领略其独特与神奇.3.能把自己喜欢的好词佳句抄录下来.教学重点：有感情地朗读课文、边读边想象、激发学生对漓江的喜爱之情、并积累好词佳句.教学难点：从课文的描写中领会漓江山峰的独特与神奇.教学准备：漓江的风光图片、文字资料、音像资料.教学时数：1课时.教学过程一、激趣导入初识漓江1.激趣导入：（PPT配乐播放图片）师简介：人们都说“桂林山水甲天下”、就让我们乘着木船荡漾在漓江水上吧.漓江发源于广西兴安县猫儿山、全长437千米、是桂林人民的母亲河.漓江像一条青绸绿带、蜿蜒曲折.从桂林至阳朔一段、长83千米、两岸山青、水秀、洞奇、石美、兼有深潭、险滩、飞瀑、流泉.乘船游览其间、仿佛置身于童话世界、故有“百里漓江、百里画廊”之说.孩子们、漓江美丽吗？是啊、简直是美不胜收！那今天我们就跟着林非先生好好地来欣赏欣赏漓江的奇山异水吧！2.（PPT显示课题：游漓江）请读课题：游漓江3.引导质疑：从课题、你读到了什么呢？本文主要写了什么？二、初读课文整体感知1.提示引路、自读探究（PPT：（1）先轻声读课文、注意读准字音、读通句子、遇到生字词、难读的句子多读几遍、遇到不理解的词语请作好记号.（2）再默读课文、思考刚才提出的问题——本文重点写了漓江的山还是水？在有关的句子下画上横线、并批注下自己的感受.）2.归纳回答刚才的问题：本文写了作者船游漓江看到的山水风光、但重点写的是漓江的山.所以本文主要描写的是漓江的山（PPT）.二、品读正文、同游漓江1.找出句子品析漓江水的特点.（！）（PPT）“漓江确实是美、透过绿色的水波、能数得清江底的水藻和碎石.”（碧绿和清澈）（PPT）. （2）（PPT）“一座座山峦的侧影,躺在淡淡的波纹里、轻轻地晃荡着.”【多美的意境、美的感受再来读一读···】（作者从水写到山、如此不露痕迹、过渡巧妙、浑然天成.）【下面让我们随作者的视线一起去看看两岸的小山峰···】2.学习第2段、概括漓江两面岸山峰的特点.【当作者看到漓江小山峰的第一印象···】惊讶、欣喜、喜爱A.（PPT）：像一根根竹笋、一把把宝剑、一座座屏风、在青草丛中直挺挺地冒了出来.（直挺）.B.（PPT）：每一座小小的山、都像个硕大的盆景、也许少了点儿雄健的气魄、却蕴藏着许多的妩媚.（妩媚）.C.赏析比喻的表达效果.（不仅形象地为我们展示了漓江山峰的特点、而且使文章语言也显得生动优美.）D.【让我们带着作者初见漓江山峰的惊讶、欣喜、喜爱感受再来读一读】E.【孩子们、作者这里写的山峰、具体指的哪座山峰？叫什么名字呢？嗯、是的、作者没有具体写哪座山峰、而是总写了漓江两岸山峰特点】（PPT：总写）.3.赏析三座小山峰的特点.细细地阅读课文3——5段、跟作者一同去欣赏漓江山峰的神奇美景、喜欢的句子勾出来、并写下自己的阅读感受.①象鼻山景点.A.PPT：一块长方形的岩石、在伸向江心时、中间像被谁挖去了整整齐齐的一大块、那剩在江水里的一根石柱、不正是大象的鼻子、插进漓江中尽情地吸水吗？（作者用贴切的联想、把静态的象鼻山完全写活了、写得富有了动感和灵性.）B.孩子们能把这奇特的画面画下来吗？动手画一画吧！C.美读这段文字.②斗鸡山景点.A.PPT：这隔江对峙着的两座小山、都向两旁张开了岩壁、活脱脱像两只公鸡正拍打着翅膀.那微微侧向江面的两座峰顶、就像是紧紧窥伺着对方的鸡头、正使出自己的气力想啄过去.（“张开”“拍打”“窥伺”“啄”这几个准确生动的动词化静为动、把两座静态的山写活了.）【看、就要开战了让我们带着紧张的气氛再来读一读了】.③画山景点.A. PPT ：只见对面一座长方形的山峦、平平整整的、分明是高悬在江上的一幅图画.（从“分明是”、体会作者对这座山的喜爱.）B.美读这段文字.C.画上都画着些什么呢？（PPT：上边画着九匹骏马、有的默默地伫立、有的悠闲地嚼草、有的在扬蹄疾走、还有的在昂首嘶鸣.）据说：当年周恩来和朱德游览至此、周恩来慧眼识马、三分钟内一连看出了山上的这九匹姿态不一的骏马、而朱德最后只看出了七匹.在民间还有一首有趣的歌谣呢：“看马郎、看马郎、问你神马几多双？看出七匹中榜眼、能见九匹状元郎”.孩子们、你们能看出几匹马呢？这些马都有些什么形态呢？除了马、你还可以把这些幻想成其它的吗？相信你们都有一双慧眼、请发挥想象、接着用“有的……有的……有的……还有的……”的句式写一段话吧.4.孩子们、如果我们要用一个词来概括这几座山峰的共同特点的话、你会用什么呢？（独特神奇）5.前面我们学的《三峡之秋》一课、是按早晨——中午——下午——夜间的时间顺序来描写秋景的、那这一课作者是按什么顺序来写漓江山的呢？（本文根据作者游踪变化来写的、这种写景顺序叫：移步换景）（PPT）.三、品读结尾质疑解惑1.现在作者乘着游船、移步来到了阳朔.那下面请孩子们再读读课文最末两段.思考一下、“阳朔山水甲桂林”为什么会成为自己心中一个美丽的悬念呢？这样的结尾有什么作用？（PPT：“桂林山水甲天下”而“阳朔山水甲桂林”、那意思就是说阳朔的风景会比本文写的景区还要美、祖国的江山到处有美景.虽然作者没能去到阳朔、不免有些遗憾、这成为作者心中一个美丽的悬念、其实也是读者心中的悬念.这样的结尾更能激起读者对桂林山水的向往、对阳朔山水的向往、对祖国山河的热爱.）四、拓展延伸积累运用1.孩子们、这篇文章用优美精练的语言、丰富合理的想象、真挚充沛的情感向我们描绘了漓江两岸美丽神奇的山峰、把你最喜欢的句子摘写下来吧、再把它记在脑海里、那一幅幅奇异美妙的图画就会永驻你心了（PPT）.2.想象一下、你的头脑中也有这么熟悉的一处景点吗、思考它有怎样的特点、也试着像作者这样用形象的描写把这个景点写下来吧（PPT）3.好了、孩子们这节课学得很认真、很投入、刚才我们跟着林非先生一起神游欣赏了漓江奇丽的山峰、那最后老师要奖励大家、让我们再跟着这部短片、一起去领略桂林山水的无穷魅力吧！（PPT：桂林山水）孩子们、桂林美吗？漓江美吗？不妨我们抽个暑假、亲自去一趟吧！这节课我们就上到这里！板书设计：游漓江︱象鼻山︱千姿百态《山水风光》斗鸡山【热爱】神奇独特画山。
年级五科目语文课型新授执笔人备课人员[来源:Z&xx&k]全组语文教师教学内容游漓江授课时数 1 执教者教学目标有感情地朗读理解课文内容，激发学生对漓江的喜爱之情。
教学重点从课文的描写中想象漓江山峰的形态以及特点。
教学难点从课文的描写中领会漓江山峰的独特与神奇教学准备漓江风光图片，音像资料。
教学过程第课时[来源:Zxxk]序号环节教师活动学生活动教学随笔一尝试导入人们都说“桂林山水甲天下”，那就让我们一齐随着作者去游一游漓江吧！学生自由抒发自己观后的感受教学时，引导他们联系上下文进行想象，鼓励他们说出自己的体会和感受，感受漓江山峰的与众不同。
J二主体学习一、自读课文，了解大意，理清描写的顺序[来源:Zxxk]让学生一边读课文一边想象漓江两岸山峰的独特与神奇。
读后带着问题思考、讨论，在了解课文主要内容的基础上，理清描写顺序，对不懂的问题，进行学生默读课文，通过查字典、词典和联系上下文，理解词语的意思对不懂的问题，进行质疑问难学生汇报自学情景通读全文，学生应抓住一些重点词句进行阅读，比如：描写漓江质疑问难。
二、检查自学情况2. 说说课文的主要内容，课文描写的顺序。
3. 提出不懂的地方，由学生试着释疑。
学生不能解决的，放在后面重点讨论部分解决。
[来源:]三、重点讨论1. 课文中写游漓江，作者主要选取了哪些景物？重点描写了什么？2. 漓江两岸的山峰有什么独特与神奇之处？四、指导有感情地朗读课文通读全文，教师可抓住一些重点词的水、漓江两岸的山的特点的几个句子。
如果把其中的几个关键词加以强调，就可以突出山水的特点。
通过有感情地朗读，加深对课文的理解，进一步品味文章的神韵。
句做一些必要的指点。
三运用拓展阅读其他有关“桂林山水”的文章，了解桂林的山水为什么会如此神奇。
在有感情地朗读课文的基础上，把你喜欢的词句在书上画出来，并摘抄下来。
四板书设计4游漓江山独特神奇五教学反思《游漓江》一文，很是独特，从题目看，作者写漓江的水似乎会更多些，但是课文的实际却是写漓江的山。
《游漓江》教学设计第一篇：《游漓江》教学设计一、导入新课人们都说“桂林山水甲天下”，那就让我们一齐随着作者去游一游漓江吧！二、自读课文，了解大意，理清描写的顺序学生默读课文，通过、词典和联系上下文，理解词语的意思。
让学生一边读课文一边想象漓江两岸山峰的独特与神奇。
读后带着问题思考、讨论，在了解课文主要内容的基础上，理清描写顺序，对不懂的问题，进行质疑问难。
三、检查自学情况1.指名分段朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2.说说课文的主要内容，课文描写的顺序。
3.提出不懂的地方，由学生试着释疑。
学生不能解决的，放在后面重点讨论部分解决。
四、重点讨论1.课文写游漓江，作者主要选取了哪些景物？重点描写了什么？2.漓江两岸的山峰有什么独特与神奇之处？五、指导有感情地朗读课文通读全文，教师可抓住一些重点词句做一些必要的指点，比如：描写漓江的水、漓江两岸的山的特点的几个句子。
如果把其中的几个关键词加以强调，就可以突出山水的特点。
通过有感情地朗读，加深对课文的理解，进一步品味文章的神韵。
六、拓展延伸1.在有感情地朗读课文的基础上，把你喜欢的词句在书上画出来，并摘抄下来。
2.阅读其他有关“桂林山水”的文章，了解桂林的山水为什么会如此神奇。
七、教师小结第二篇：游漓江(教案)游漓江（西师版五年级上册第四课）教学要求：知识与技能1、读通课文，理解课文内容，领漓江两岸山峰的独特与神奇；2、有感情的朗读课文，摘抄自己喜欢的词句并背下来。
过程与方法1、以读为主，品读优美句段感悟漓江两岸山峰的独特与神奇；2、遵循阅读课文教学的原则，放手自读；3、借助想象和图片等帮助学生漓江两岸山峰的独特与神奇；情感态度与价值观激发学生对祖国河山的热爱重难点重点：从课文的描写中，想象漓江山峰的形态及特点；难点：从课文的描写中领会漓江山峰的独特与神奇；教学过程：一激趣导入，了解漓江1、桂林山水甲天下，阳塑山水甲桂林2、漓江：发源于广西兴安县猫儿山，全长437千米，是桂林人民的母亲河。
武胜县飞龙镇小学2010—2011学年度第一学期五年级语文导学案游漓江学习内容能通过课文中的形象描写，感受漓江山峰的形态特点，领略其独特与神奇。
学习目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生对祖国山河的热爱。
2.能通过课文中的形象描写，感受漓江山峰的形态特点，领略其独特与神奇。
3.能把自己喜欢的好词佳句抄录下来。
导学重点难点教学重点：从课文的描写中，想象漓江山峰的形态及其特点。
教学难点：从课文的描写中领会漓江山峰的独特与神奇。
课时安排1课时。
教具学具漓江的风光图片，文字资料、音像资料。
导学过程学习过程导入人们都说“桂林山水甲天下”，就让我们乘着木船荡漾在漓江上吧。
漓江发源于广西兴安县猫儿山，全长437千米，是桂林人民的母亲河。
漓江像一条青绸绿带，蜿蜒曲折。
漓江从桂林至阳朔一段，长83千米，两岸山青、水秀、洞奇、石美，兼有深潭、险滩、飞瀑、流泉。
乘船游览其间，仿佛置身于童话世界，故有“百里漓江，百里画廊”之说。
这样的美丽，同学们想去欣赏吗？好，咱们一起去游历漓江。
合作探究1.生默读课文，边读边勾画出自己不认识的字和不理解的词。
2.借助工具书，或与同学交流，达到识字和理解新词的目的。
3.同学交流，课文写了些什么内容。
检查反馈1.抽生读课文，检查学生读课文的情况，并正音。
2.全班交流汇报课文主要内容。
课文总写了漓江山峰的独特神奇，然后按乘船游览的顺序，依次写了象鼻山、斗鸡山、画山的独特景象。
1.天气情况，利用游船望两岸风景。
）2.教师点拨（1）读第二段，找出写漓江山峰独特特点的词语并画上横线。
（像……竹笋、宝剑、屏风，直挺挺地冒，像……盆景）（2）从这些词语中，你感受出漓江山峰的什么特点？（没有斜坡，直挺挺地拔地而起。
）（3）作者这里写的山峰，具体指的哪座山峰？叫什么名字？读课文第一、二段，学后说一说。
（作者没有具体写哪座山峰，而是总写山峰特点。
）3.（1）指名学生分别读课文第3~5段。
（2）这三段，作者游历了哪几个具体的景点？（象鼻山、斗鸡山、画山。
《游漓江》教学设计(西师版五年级上册)教材简析这是一篇阅读课文，这篇课文着重描绘的是漓江两岸独特而神奇的山峰。
先总写漓江山峰的独特与神奇：一座座矮小的山峰像一根根竹笋、一把把宝剑、一座座屏风，在青草丛中直挺挺地冒了出来，像一个个硕大的盆景，蕴藏着许多的妩媚。
然后用优美的语言把最具代表性的象鼻山、斗鸡山、画山的独特与神奇，生动形象地展现在我们面前，使我们仿佛亲眼看到了正把鼻子伸进漓江尽情地吸水的大象，正拍打着翅膀准备战斗的公鸡和画山上神态各异的骏马。
文章优美精练的语言、丰富合理的想象、真挚充沛的情感值得我们好好去品味、欣赏、积累。
教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生对祖国山河的热爱。
2能通过课文中的形象描写，感受漓江山峰的形态特点，领略其独特与神奇。
3能把自己喜欢的好词佳句抄录下来。
教学重点：从课文的描写中，想象漓江山峰的形态及其特点。
教学难点：从课文的描写中领会漓江山峰的独特与神奇。
教学方法：三疑三探教学准备：漓江的风光图片，文字资料、音像资料。
教学时数：一课时。
教学过程一、设疑自探（15）1、激趣导入：（课件出示图片）师简介：人们都说“桂林山水甲天下”，就让我们乘着木船荡漾在漓江上吧。
漓江发源于广西兴安县猫儿山，全长437千米，是桂林人民的母亲河。
漓江像一条青绸绿带，蜿蜒曲折。
漓江从桂林至阳朔一段，长83千米，两岸山青、水秀、洞奇、石美，兼有深潭、险滩、飞瀑、流泉。
乘船游览其间，仿佛置身于童话世界，故有“百里漓江，百里画廊”之说。
这样的美丽，同学们想去欣赏吗？好，咱们一起去游历漓江。
2、板书课题，齐读课题。
3、引导质疑：看到课题，你想知道些什么？（预设：作者游漓江看到了什么？重点写了什么？有什么特点？）（板书：看到什么？重点写什么？特点？）4、提示引路，自读探究（1）出示自探提示：先轻声读课文，注意读准字音，读通句子。
再默读课文，思考大家提出的问题，在有关的句子下画上横线，并批注下自己的感受。
4.《游漓江》教案
一、谈话导入、板书课题
人们都说“桂林山水甲天下”，那就让我们一齐随着作者去游一游漓江吧！
二、初读课文，理清脉络
出示自学提示:
学生默读课文，通过查字典、词典和联系上下文，理解词语的意思。
让学生一边读课文一边想象漓江两岸山峰的独特与神奇。
读后带着问题思考、讨论，在了解课文主要内容的基础上，理清描写顺序，对不懂的问题，进行质疑问难。
三、检查自学、解疑合探
1. 指名分段朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2. 说说课文的主要内容，课文描写的顺序。
3. 提出不懂的地方，由学生试着释疑。
学生不能解决的，放在后面重点讨论部分解决。
4. 课文写游漓江，作者主要选取了哪些景物？重点描写了什么？
5. 漓江两岸的山峰有什么独特与神奇之处？
五、感情朗读、品味课文
通读全文，教师可抓住一些重点词句做一些必要的指点，比如：描写漓江的水、漓江两岸的山的特点的几个句子。
如果把其中的几个关键词加以强调，就可以突出山水的特点。
通过有感情地朗读，加深对课文的理解，进一步品味文章的神韵。
五、课外延伸、拓展探究
阅读其他有关“桂林山水”的文章，了解桂林的山水为什么会如此神奇。
六、七嘴八舌、创编习题
针对本节课所学，请你做小老师，你会给大家出几道什么习题呢？
预设：在有感情地朗读课文的基础上，把你喜欢的词句在书上画出来，并摘抄下来。
附板书：游漓江水美山更美。
《游漓江》教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，从优美的文字中领略漓江两岸山峰的教学目标独特与神奇，激发对祖国河山的热爱。
2、自觉摘抄自己喜欢的词句，并背下来。
教学重点：有感情地朗读课文，从优美的文字中领略漓江两岸山峰的独特与神奇。
教学难点：激发对祖国河山的热爱。
教法学法：情景教学法诵读感悟法游览观赏法教学准备：字词卡片教学课件课时安排 1课时【教学过程】教学创新一、识漓江，激趣引题1、我国的名山圣水数不胜数，东西南北中，美景皆不同。
在我国广西壮族自治区，有一处“甲天下”的山水风光曾让多少游人心儿醉，它就是桂林的漓江。
(出示资料，师简介。
)(漓江发源于广西兴安县猫儿山，全长437千米，是桂林人民的母亲河。
漓江像一条青绸绿带，蜿蜒曲折。
漓江从桂林至阳朔一段，长83千米，两岸山青、水秀、洞奇、石美，兼有深潭、险滩、飞瀑、流泉。
乘船游览其间，仿佛置身于童话世界，故有“百里漓江，百里画廊”之说。
)2、今天我们就踏上通往漓江的轻轨列车，去追寻它的美，领略大自然的鬼斧神工。
(板书课题，齐读课题。
)二、探漓江，整体感知1、自由读文，遇到不认识的字或不理解的词语标画下来，借助工具书或与同学交流，达到词通句顺。
2、指名读文，其他学生思考课文都描述了漓江的哪些美景,3、汇报交流。
(相机板书:独特神奇的山峰象鼻山斗鸡山画山)三、游漓江，品文悟法1、漓江山奇，细细欣赏别有一番情趣在其中。
作者来到漓江带着一份怎样的心情,相信从第一自然段中你会体悟到作者那份心情。
(指读第一自然段，思考从这段中你都了解到了什么,)2、探讨交流，体悟作者那份闲适之心。
3、带着这份闲情雅致，作者的游山玩水之旅就这样开始了。
读读课文2至5自然段，想想这里的山峰有什么特点，把最吸引你的词句标画下来，随时批注你的感悟。
4、交流反馈，相机点拔，读悟结合。
(1)“像一根根竹笋、一把把宝剑、一座座屏风,,”，作者赋予了这一座座矮小的山峰以无尽的想象，你觉得还可能有什么,依照这样的短语说一说。
4＊游漓江教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生对祖国山河的热爱.2能通过课文中的形象描写,感受漓江山峰的形态特点，领略其独特与神奇。
3能把自己喜欢的好词佳句抄录下来.教学重点：有感情地朗读课文，边读边想象，激发学生对漓江的喜爱之情，并积累好词佳句. 教学难点: 从课文的描写中领会漓江山峰的独特与神奇。
教学准备：漓江的风光图片，文字资料、音像资料。
教学时数：1课时。
教学过程一、激趣导入初识漓江1、激趣导入：（PPT配乐播放图片）师简介:人们都说“桂林山水甲天下",就让我们乘着木船荡漾在漓江水上吧。
漓江发源于广西兴安县猫儿山，全长437千米,是桂林人民的母亲河。
漓江像一条青绸绿带，蜿蜒曲折。
从桂林至阳朔一段，长83千米,两岸山青、水秀、洞奇、石美，兼有深潭、险滩、飞瀑、流泉。
乘船游览其间,仿佛置身于童话世界,故有“百里漓江,百里画廊"之说. 孩子们,漓江美丽吗？是啊，简直是美不胜收！那今天我们就跟着林非先生好好地来欣赏欣赏漓江的奇山异水吧！2、（PPT显示课题：游漓江）请读课题:游漓江3、引导质疑：从课题，你读到了什么呢？本文主要写了什么？二、初读课文整体感知1、提示引路，自读探究（PPT：（1)先轻声读课文，注意读准字音,读通句子，遇到生字词、难读的句子多读几遍,遇到不理解的词语请作好记号。
(2）再默读课文，思考刚才提出的问题-—本文重点写了漓江的山还是水？在有关的句子下画上横线,并批注下自己的感受。
）2、认读生字，理解生词（1）认读生字.（PPT：船舱蜿蜒妩媚气魄对峙窥伺伫立扬蹄疾走迥然相异、溯江而上抵达闻名遐迩阳朔）A、“舱”和“迥”两个字是后鼻韵。
B、“船舱"的“舱”，“窥伺"的“伺”，“溯江”的“溯”是平舌音。
C、“对峙”的“峙”，“伫立"的“伫”，“阳朔”的“朔”都是翘舌音。
（2)理解生词。
(PPT显示:蜿蜒对峙窥伺溯江迥然相异闻名遐迩）A、对峙：相对而立（PPT图）.B、蜿蜒:弯弯曲曲地延伸的样子。
西师版五年级上册《游漓江》教案一、教学目标1.知识与技能：正确认读“碧”等10个生字，会写“染”等13个生字。
理解课文内容，感受漓江的美丽景色和作者的情感表达。
学会通过景物描写，表达自己对自然美景的热爱之情。
2.过程与方法：通过多种阅读形式，培养学生的阅读理解能力。
运用观察、讨论等方法，提高学生的审美鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，激发学生对自然景观的热爱。
培养学生积极向上的生活态度，提高对环境保护的意识。
二、教学重点1.理解课文内容，感受漓江的美丽景色。
2.学习通过景物描写，表达自己的情感。
三、教学难点1.理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.运用观察、想象等方法，进行景物描写。
四、教学准备1.课文课件2.生字卡片3.漓江风光图片五、教学过程第一课时（一）导入1.教师展示漓江风光图片，引导学生说出自己对漓江的初步印象。
（二）自读课文1.学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
2.教师检查学生的自读情况，解答学生的疑问。
（三）学习生字词1.教师出示生字卡片，学生认读。
2.学生组内交流，分享生字词的学习心得。
（四）朗读课文1.学生分段朗读课文，注意语气、节奏。
2.教师指导学生朗读，纠正发音。
第二课时（一）复习导入1.教师提问：上节课我们学习了《游漓江》，谁能说说课文的主要内容？（二）学习课文第一段1.学生自读第一段，理解内容。
2.教师提问：这一段主要写了什么？作者是如何描写的？（三）学习课文第二段1.学生自读第二段，理解内容。
2.教师提问：这一段主要写了什么？作者是如何描写的？（四）学习课文第三段1.学生自读第三段，理解内容。
2.教师提问：这一段主要写了什么？作者是如何描写的？1.教师提问：课文主要写了什么？（六）课堂作业1.学生根据课文内容，完成课后练习题。
2.教师检查作业，解答学生的疑问。
六、课后作业1.抄写生字词，每个写5遍。
2.家长签字确认。
七、教学反思本节课通过多种阅读形式，让学生充分理解课文内容，感受漓江的美丽景色。
《游漓江》教学设计(西师版五年级上册)
一、导入新课
人们都说“桂林山水甲天下”，那就让我们一齐随着作者去游一游漓江吧！
二、自读课文，了解大意，理清描写的顺序
学生默读课文，通过查字典、词典和联系上下文，理解词语的意思。
让学生一边读课文一边想象漓江两岸山峰的独特与神奇。
读后带着问题思考、讨论，在了解课文主要内容的基础上，理清描写顺序，对不懂的问题，进行质疑问难。
三、检查自学情况
1. 指名分段朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2. 说说课文的主要内容，课文描写的顺序。
3. 提出不懂的地方，由学生试着释疑。
学生不能解决的，放在后面重点讨论部分解决。
四、重点讨论
1. 课文写游漓江，作者主要选取了哪些景物？重点描写了什么？
2. 漓江两岸的山峰有什么独特与神奇之处？
五、指导有感情地朗读课文
通读全文，教师可抓住一些重点词句做一些必要的指点，
比如：描写漓江的水、漓江两岸的山的特点的几个句子。
如果把其中的几个关键词加以强调，就可以突出山水的特点。
通过有感情地朗读，加深对课文的理解，进一步品味文章的神韵。
六、拓展延伸
1. 在有感情地朗读课文的基础上，把你喜欢的词句在书上画出来，并摘抄下来。
2. 阅读其他有关“桂林山水”的文章，了解桂林的山水为什么会如此神奇。
七、教师小结
文章来源网络整理，请自行参考编辑使用。
