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21大班美术《猫咪的故事》教案+课件+点评一、教学内容本节课选自21大班美术教材第七章《可爱的动物》，详细内容为第三节《猫咪的故事》。
通过本节课的学习，让学生了解猫咪的生活习性和特点，学会运用线条、色彩等表现手法描绘出富有生动感的猫咪形象。
二、教学目标1. 让学生掌握猫咪的基本结构和特点，提高学生的观察力和绘画表现力。
2. 培养学生对美术创作的兴趣和热情，激发学生的想象力与创造力。
3. 培养学生合作学习、互帮互助的良好品质。
三、教学难点与重点难点：如何运用线条、色彩等表现手法描绘出富有生动感的猫咪形象。
重点：掌握猫咪的基本结构和特点，学会运用绘画技巧表现猫咪。
四、教具与学具准备教具：课件、画纸、画笔、颜料、调色板、水桶、毛巾等。
学具：画纸、画笔、颜料、调色板、水桶、毛巾等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组猫咪的图片，引导学生观察并讨论猫咪的特点，激发学生对本节课的兴趣。
2. 知识讲解：（1）介绍猫咪的基本结构：头部、身体、四肢、尾巴等。
（2）讲解猫咪的特点：眼睛、耳朵、胡须、毛色等。
（3）示范绘画技巧：如何运用线条、色彩描绘猫咪。
3. 实践环节：（1）分发画纸、画笔、颜料等，让学生自行创作。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
（3）鼓励学生互相欣赏、交流、学习。
4. 课堂小结：5. 随堂练习：让学生运用所学知识，现场完成一幅猫咪的作品。
六、板书设计1. 猫咪的基本结构：头部、身体、四肢、尾巴2. 猫咪的特点：眼睛、耳朵、胡须、毛色3. 绘画技巧：线条、色彩七、作业设计1. 作业题目：以“我的猫咪朋友”为主题，创作一幅描绘猫咪的画作。
2. 答案：学生作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过观察、讨论、实践等环节，让学生掌握了猫咪的基本结构和特点，提高了学生的绘画表现力。
但在实践环节，部分学生对绘画技巧掌握不够熟练，需要加强个别指导。
2. 拓展延伸：（1）让学生课后搜集其他动物的资料，了解它们的特点，为下一节课做准备。
大班语言课教案《小猫的故事》含反思一、教学目标1.引导幼儿倾听故事，理解故事内容，感知故事情节的趣味性。
2.培养幼儿的语言表达能力和想象力，提高幼儿的观察力。
3.教育幼儿关爱小动物，懂得与同伴友好相处。
二、教学重点与难点1.教学重点：引导幼儿倾听故事，理解故事内容，感知故事情节的趣味性。
2.教学难点：培养幼儿的语言表达能力和想象力，提高幼儿的观察力。
三、教学准备1.故事课件：《小猫的故事》2.小猫、小兔、小鸟等动物玩偶3.画纸、画笔四、教学过程（一）导入1.教师出示小猫玩偶，引导幼儿观察并提问：“小朋友们，你们知道这是什么动物吗？它有什么特点？”（二）故事讲述1.教师讲述故事《小猫的故事》，引导幼儿关注故事情节，感受故事趣味性。
2.故事内容：小猫在森林里玩耍，遇到了小兔和小鸟，它们一起度过了快乐的一天。
（三）故事讨论1.教师提问：“故事里有哪些动物？它们发生了什么事？”2.幼儿回答，教师引导幼儿讲述故事情节。
3.教师提问：“小猫为什么和小兔、小鸟成了好朋友？它们是怎么相处的？”（四）故事表演1.教师分发动物玩偶，引导幼儿分组进行故事表演。
2.幼儿自由发挥，表演故事情节。
3.教师评价幼儿表演，给予鼓励和指导。
（五）绘画活动1.教师分发画纸、画笔，引导幼儿绘画自己喜欢的小动物。
2.幼儿绘画，教师巡回指导。
3.教师展示幼儿作品，给予鼓励和评价。
3.教师反思本次教学活动，提出改进措施。
五、教学反思1.本次教学活动，幼儿对故事情节感兴趣，积极参与讨论和表演，达到了预期的教学效果。
2.在绘画环节，部分幼儿对绘画技巧掌握不足，需要在今后的教学中加强指导。
3.教师在活动中要注意引导幼儿关注细节，培养幼儿的观察力和想象力。
4.在今后的教学活动中，教师应更加注重培养幼儿的语言表达能力，提高幼儿的综合素质。
六、教学延伸2.环保教育：结合本次活动，教师可以引导幼儿关注环保问题，教育幼儿保护环境，关爱大自然。
重难点补充：教学重点：1.教师在讲述故事时，可以通过提问和引导性的对话，如：“小猫在森林里遇到了谁呢？”来激发幼儿的倾听兴趣，确保幼儿能够积极参与故事的聆听与理解。
大班语言优秀教案及教学反思《猫的故事》教案设计教学目标1.学生能够听、说、认读故事中的基本词语。
2.学生能够听懂故事大意，并进行简单的情节描绘。
3.学生能够模仿老师朗读，发扬自己的语言表达能力。
教学准备1.一本《猫的故事》童话书。
2.各种猫咪相关的图片和道具。
3.教学PPT。
教学过程导入环节老师介绍今天的主题：《猫的故事》。
然后拿出一本童话书，让学生先自由翻阅这本故事书，并简单向大家介绍书中的主角猫咪。
正文环节步骤一：故事讲解1.老师朗读这个故事，并与学生分享故事中的精彩情节。
2.学生跟读故事，朗读时注意语音、语调和情感的表达。
步骤二：角色扮演1.在课堂上，设置几个场景，让学生扮演故事中的主人公，进行角色扮演。
2.学生需要按照情节走向，用自己的语言描述角色和场景，并尝试模仿故事中人物的语音和语调。
步骤三：对话练习教师和学生一起进行对话练习，要求学生用自己的语言描述故事情节和角色，老师通过问答和点拨，帮助学生表达和理解更加准确。
结束环节1.老师总结今天的教学过程，并询问学生对课堂的建议和意见。
2.学生自由表达，并对今天的故事情节提出自己的解释和想象。
教学反思本次语言教学中，我尝试通过一些新颖的教学方式，让学生们在不知不觉中提高了自己的语言表达能力。
具体来说，我主要采用了以下几种教学方式：1.朗读参与型教学法：通过猫咪为主要教学元素，让学生通过朗读叙事段落的方式训练自己的语言表达，增强听说能力，同时也让孩子们喜欢上了学习语文课。
2.角色扮演教学法：通过同台表演教学法，让学生把自己变成故事中的人物，学习用情感的表达方式来理解故事情节和角色，让语言教学更加生动有趣。
3.对话练习教学法：通过问答和点拨的方式，帮助学生掌握更准确的语言表达方式，提高学生的听说能力和语言自信心。
在本次教学中，我发现还应进一步研究和构建与学生年龄段更贴合的语言教育理念。
在今后的工作中要不断反思，总结教学经验，提升自己的教学能力，使教育更加适合学生个体发展和差异化的身心需求。
《猫》的教学设计教材解读：人教版教材七年级下册语文第六单元是有关动物的文章，生命是平等的,没有高低优劣之分.保护动物，珍爱生命，每一个人都应该这样。
读郑振铎先生的《猫》，我陷入了深深地沉思：是否因为我们拥有超过其他动物的智慧和物质手段就有权主宰其他生命形式的生存方式，甚至主宰它们的生死呢?郑振铎的《猫》写了这样一个故事——家里人喜欢猫，曾经养了一只花白的猫，给家里人带来了许多惬意，但不幸死掉了，全家人很悲伤;后来又养了一只黄色的小猫，活泼可爱，给家里人带来了无限欢悦，却又被人偷走了，全家人忿忿，“在咒骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人”;再后来，跑到家里一只不知名的瘦花白猫，家里收养了它，但这猫很忧郁，不活泼，不可爱，还被烧脱了些皮毛，难看。
全家人慢慢失掉了对它的兴趣。
后来家里养的一只黄色百芙蓉鸟被咬死了，家里人都断定是这只猫所为，打出家门。
忽有一天，家里人发现咬死鸟的是另外的一只黑猫，而那一只花白猫已死在了邻家的屋脊上。
“我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。
想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针!”此时此刻，深深地自责，无尽地懊悔，绵长地内疚跃然于纸上，我发现自己冤枉的是一只不会说话的生命，而它最后的死去和我有着直接的关系。
因此，我的心灵被枷锁锁住，这要比鲁迅先生在《风筝》中向兄弟道歉更为不幸，至少鲁迅先生还有说的机会，而我却没有任何辩解的机会，所以承受的痛苦也就更深一层。
于是，作者结尾写道“自此，我家永不养猫”，这不正是希望悲剧不再发生的呼唤吗?一、教学目标：知识与技能：1、学习文中生字、新词，锻炼查工具书及结合课文理解词语的能力。
2、培养学生自主阅读，质疑问难及分析、解决问题的能力。
3、培养并逐步提高学生根据自身兴趣自由鉴赏的能力。
过程与方法：通过朗读、查字典、圈点勾画、研讨合作把握文本内容、鉴赏写作妙处、体会作者情思、感悟生活哲理。
