小学高年级计算机的有效教学策略

浅谈计算机应用基础之有效教学摘要：计算机应用基础是一门应用性的课程，培养学生应用计算机解决实际问题是本课程的核心目标。

因此在教学中要以技能培养为主线，体现师范教育特色。

这就迫切需新的教学方法、手段和策略来改变教学重心点，培养学生计算机应用基本技能和基础知识，让他们在情感、态度和价值观等方面都能有所发展，更好地完成计算机应用基础课程的教学目标。

关键词：计算机；有效教学：学生中图分类号：g648 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）05-0008-01长期以来，多数教师沿用传统的”教师边讲解、边演示，学生边听、边模仿”的教学方式，缺乏创新意识，教学方式不适合学科课程特点，考核评价方式不尽合理，教学内容”一刀切”等问题，使得学生对计算机基础课程缺乏足够的兴趣和重视。

以致于在学期末的课程结束后，学生只会简单的操作，头脑中残存着孤立的知识片段，知识点之间没有任何联系，当然也就无法解决从未遇到过的问题，出现问题找到别人做好的东西直接搬过来，打击了学习的积极性。

如何培养学生的计算机操作技能，培养他们利用计算机解决学习、工作和生活中实际问题的能力是一项重大工程。

本人就实际教学结合现代教学理念来阐述一些有效的教学方式方法。

1.交互式教学法1.1利用网络交流软件，营建网络学习环境。

由于现在绝大多数同学都有个人blog和qq账号，并经常通过这两种方式上网交流和沟通，因此，将blog与qq结合，充分利用blog和qq的各种功能，搭建异步学习和同步学习的学习环境，学习者之间既可以进行面对面地交流，也可以利用网络环境开展任务协作，不仅有助于学习者之间取长补短，分享收获和体验，相互竞争和鼓励，也有利于学习效率和学习积极性的提高。

同时教师设立教学资源专区，教学素材、大纲、课件、教案等均可在教师blog内查阅。

开设qq群组，当学生遇到问题时，可以通过qq与老师和同学进行交流，这也是教师和学生沟通，情感交流的最有效、最快捷的途径。

小学生信息技术教学策略随着科技的快速发展，信息技术已经渗透到了我们生活的方方面面。

因此，在小学生的教育中，信息技术教学也变得日益重要。

为了更好地培养小学生的信息技术能力，我们需要制定一套有效的教学策略。

一、培养基础技能在信息技术教学的初期阶段，需要注重培养小学生的基础技能。

首先，教师应该将课堂重心放在基本操作上，教授学生如何使用计算机、平板电脑等设备。

同时，还可以引导学生使用常见的办公软件、浏览器等工具，让他们熟悉软硬件结合的使用方式。

二、注重实践操作信息技术是一门实践性较强的学科，纸上谈兵远远不能满足小学生的学习需求。

因此，在教学过程中，应该注重实践操作。

例如，可以让学生通过实际操作来制作PPT、编辑文字、处理图片等。

通过实践操作，不仅可以提高学生的动手能力，还能够巩固他们在信息技术方面的知识。

三、提供资源支持信息技术教学需要充足的资源支持。

教师可以提供一些优质的学习资源，例如教学视频、网站推荐等，让学生能够在课堂之外也进行自主学习。

同时，还可以通过多媒体设备展示相关实例，激发学生的学习兴趣，增加他们对信息技术的理解。

四、多样化教学方法针对小学生的特点，信息技术教学应该采用多样化的教学方法。

例如，可以结合游戏元素设计课堂活动，让学生在游戏中学习。

另外，也可以利用小组合作的形式进行任务型教学，让学生在协作中相互学习、共同解决问题。

五、关注安全教育信息技术的普及也带来了一系列的安全隐患。

因此，在教学过程中，我们不能忽视对小学生进行信息安全教育。

教师应该向学生讲解网络安全知识，教育他们正确使用网络，避免上当受骗。

同时，还要教育学生保护个人隐私，不随意泄露个人信息。

六、与其他学科融合信息技术与其他学科之间存在着密切的联系，可以将信息技术与语文、数学等学科进行有机融合。

例如，在语文课上可以设计编程作文，让学生通过编程来展示自己的作文；在数学课上可以引入电子表格软件，让学生进行数据分析与运算。

通过与其他学科融合，不仅可以提高小学生的信息技术能力，还可以拓宽他们的思维方式。

“互联网+”时代下小学信息技术教学策略随着“互联网+”时代的到来，小学信息技术教学的策略需要不断地更新与改进。

本文将从以下几个方面探讨小学信息技术教学策略：发挥信息化手段优势，注重学生实践能力的培养，倡导教师的创新思维以及落实素质教育理念。

一、发挥信息化手段优势信息化手段的广泛应用促进了小学信息技术教学的发展。

教师应利用先进的信息化手段，让学生感受到信息技术的魅力和实用价值，以提高学生的学习兴趣和学习质量。

教师可以利用网络教学平台建设虚拟教学环境，给学生提供数字化资源，如电子书、网络视频等，让学生充分利用网络资源开展课外研学活动。

此外，小学信息技术教学应尊重科技发展的趋势，采用移动终端设备，如平板电脑、智能手机等，让学生在移动终端设备上进行课堂互动、作业提交，能够在家长的监护下安全高效地学习。

二、注重学生实践能力的培养小学信息技术教学应以实践为主，注重学生的能力培养。

在课堂中，应培养学生的实践能力和创新能力，引导学生进行跨学科、多元化的学习和思考，培养学生的团队协作能力和社交技能，这样能够提高学生构思和创意的能力。

另外，小学信息技术教学应注重学生独立思考和实践创新，鼓励学生自主学习、自主思考，让他们在学习中体会成功与失败的体验，从而提高他们的综合素质。

三、倡导教师的创新思维教师是小学信息技术教学的核心，应在信息技术教学中发挥其专业素养和创新能力。

在课堂教学中，教师应发挥自身教学优势，采用多种教学方法和手段，让学生在兴趣的驱动下愉快地学习。

此外，教师还应关注行业最新动态和相关技术趋势，了解教学中出现的问题及解决方法，以不断提升自己的教学水平。

四、落实素质教育理念小学信息技术教育的目标是以人为本，注重学生全面发展。

教师应在教学中注重全面教育，要求学生在学习中注重道德品质和健康素质的培养，关注学生的身心健康，注重课堂教学质量和环节设计，确保学生的学习内容丰富多彩，使学生不仅能够掌握信息技术知识，还能以优秀的德育、智育、体育和美育成为高素质的国民之托。

小学计算机有效教学策略探究【摘要】互联网的普及和发展，使得小学计算机教育也受到了前所未有的重视。

本文中，笔者对小学计算机教学的相关问题进行简要的分析和研究。

文中首先分析了小学计算机教学面临的困境，在此基础上提出了提高小学计算机教学质量的相关对策，一起对我国小学计算机教学有所借鉴。

【关键词】小学计算机；教学；策略；途径引言小学阶段的计算机教学的目的是让学生掌握计算机的一些基本的知识和操作技能，对计算机相关知识有一个初步的了解。

如何培养小学生学习计算机的兴趣，培养他们的创新意识和创新能力，成为摆在广大教育工作者面前的一个“课题”。

一、小学计算机教学面临的问题不可否认，近年来我国小学计算机教育发展迅速，小学计算机教育也取得了一定的成果。

但是，与当前小学计算机教育的需求相比仍然存在着诸多问题：1、教学内容杂乱小学计算机教学在我国还处于起步阶段，而且由于各地的经济发展水平差别比较大，几乎没有统一的、适合小学阶段使用的计算机教材。

另外，小学计算机教学在小学教育阶段属于“边缘学科”，各个学校随意选择教材的现象比较严重，导致一些学校选用的教材并不符合这个阶段学生的学习需要。

2、教学方法单一小学计算机教师在教授计算机学科知识时，往往不太重视学生的主体需求，课本学习、上机学习出现了比较严重的脱节现象，比如，学生在学习课本知识时，往往会采取机械地、死记硬背的方式识记课本知识，这种情况下，学生就产生了很强的厌学情绪。

事实上，小学阶段的计算机教学，应该让学生在快乐中掌握相关的知识，寓教于乐才能够更好地巩固课堂教学的成果。

3、教学目标不够明确小学计算机教学的主要目标就是使学生掌握初步的计算机操作技能，培养他们学习计算机的兴趣，促进小学生的智力开发。

而目前我国小学计算机教学仍然停留在应付上级教育部门检查的阶段，设置计算机课程不是为了服务教学、促进学生的素质提高和智力的开发，计算机教学的目标不够明确，致使小学计算机教学流于形式，失去了其应有的价值。

提高小学计算机课堂教学的有效性的策略摘要：随着计算机技术的快速普及应用和飞速发展，加强小学信息技术课堂教学对提高学生的基本素质具有重要意义，也是我国基础教育的必然过程。

最近几年来，虽然我国在小学信息技术教学的实施上取得了很大的成绩，但是在一些具体环节上还存在着问题。

这里，为了提高小学计算机课堂教学的有效性，我们通过具体分析实际情况，针对小学计算机教学中提出相应的对策。

关键词：小学；计算机；课堂教学；策略中图分类号：g622 文献标识码：a 文章编号：1674-7712 （2013）02-0153-01一、前言随着教育体制改革的不断深入，我国中小学的计算机课程教学将面临着全新的挑战。

传统教学模式已经不符合新课标的需要，对于学生的全面发展十分不利。

所以，为了保证小学计算机课程教学更加有效，要提高计算机课堂教学的效率和质量。

只有这样才能显著提高学生参与课堂的积极性。

下面，我们从几个方面介绍如何提高小学计算机课堂教学的有效性。

二、提高小学计算机课堂教学有效性的策略（一）做好课前的教学准备做好课堂教学之前的备课环节，这是教学过程中的一个重要内容。

备课不仅需要教师对教材有充分的了解，还需要教师根据学生的知识系统、学习兴趣和接受能力等制定合理的教学方式和方法，这样才能遵循因材施教原则，使教材的教授更加符合学生的实际需要。

具体来说，主要包括以下三个方面：1.迎合学生的需要。

课堂知识的传授要让学生从被动的学习转变到真正主动地学习。

备课过程中，教师要分析学生的需求，并依此建立教学情境，这样才能够充分的调动学生的学习兴趣，提高课堂的教学效果。

2.挑选合适的练习。

计算机的课堂要求具有较高的实践性。

所以课程的练习要具有启发性和针对性，针对教学的目标和学生的实际情况，设计层次分明的练习内容，从而使得学生能够在联系中掌握知识。

3.备课中发现重点。

抓住问题的重点才能保证课堂教学的效果。

所以，教师不仅要充分挖掘计算机和其他学科间的练习，拓展学生视野，培养学生的学习兴趣。

小学计算机课堂教学的有效性的策略【摘要】新世纪的教育是全面创新的教育，创新已成为时代的要求，创新教育需要渗透到各科教学中，尤其是信息学科，并且只有对本学科不断创新，不断注入活力，它才有发展前途，才有存在的必要。

创新是人类赖以生存和发展的根基，是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。

随着知识经济的到来，创新的作用显得越加巨大和不可替代。

【关键词】小学计算机；教学；创新能力新世纪的教育是全面创新的教育，创新已成为时代的要求，所谓创新就是在原有基础上给予革新，或是创造出以前所不曾出现过的。

创新教育需要渗透到各科教学中。

尤其是信息学科，并且只有对本学科不断创新，不断注入活水，它才有发展前途，才有存在的必要。

好的教育应该培养造就出大批创新人才。

创新是人类赖以生存和发展的根基，是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。

随着知识经济的到来，创新的作用显得越加巨大和不可替代。

而培养未来公民的创新品质，提高整个民族的创新能力，都离不开教育，离不开广大教师创造性地工作，广大学生创造性地学习。

因此，培养学生创新精神和实践能力已成为学校教育中的一个重要的教育目标。

那如何在信息技术教学中培养学生的创新能力呢？1提高形象思维能力，培养学生创新意识通过教学与研究发现，如果教师站在思维发展的高度讲授画图程序，便可以达到提高学生形象思维能力，培养学生创新意识的目的。

计算机可以在短时间内给学生提供大量的、生动的表象，并通过实际操作将这些表象外化，为学生提取、加工表象打下坚实的基础。

2 及时发现、鼓励学生的创新行为，为学生的创新创造环境创造性思维是思维的最高层次，培养学生创造性思维能力是小学教学改革中一个非常重要的问题。

没有创新，人类就没有今天的文明与发展。

要培养学生的创造性思维能力，首先要培养学生的创新意识。

因此教师应该在教学中及时发现、鼓励学生的创新行为，为学生的创新创造环境。

就这样，在教师的耐心启发下，学生脑海里具备了图画的大致形象，因此他们思维的积极性被进一步调动起来，一些更好的办法也随之出现。

如何教小学生正确使用计算机引言如今，计算机已经成为了现代社会中不可或缺的一部分。

作为教育工作者，我们要培养学生正确使用计算机的能力，使其能够在数字化时代中发挥作用。

但是，小学生正处于认知和发展的关键时期，他们对计算机的认知和使用可能存在一些偏差。

本文将介绍一些教小学生正确使用计算机的方法和策略。

了解小学生的认知特点在教导小学生正确使用计算机之前，我们首先要了解小学生的认知特点。

小学生的认知能力和思维方式与成年人存在较大的差异。

他们的注意力不够集中，理解能力和记忆力也有限。

因此，在教导小学生正确使用计算机时，要注意讲解方式的简单明了，避免使用复杂的技术术语。

培养正确使用计算机的意识在小学阶段，教育应该首先注重培养学生正确使用计算机的意识和态度。

我们可以通过以下几种途径来实现：1. 讲解计算机的作用我们可以向学生简要介绍计算机的作用，例如：计算机可以帮助我们搜索信息、进行学习、娱乐等。

通过了解计算机的作用，学生会意识到计算机是一种工具而不是追求刺激的玩具。

2. 强调信息的真实性和可靠性在互联网时代，信息的真实性和可靠性成为了一个极为重要的问题。

我们应该教育学生要以批判的眼光看待并辨别信息的真伪，避免轻信虚假信息带来的负面影响。

3. 培养网络安全意识计算机使用过程中的网络安全问题同样不容忽视。

我们可以向学生普及一些基本的网络安全知识，例如不随意泄露个人信息，不下载来历不明的文件等。

通过培养网络安全意识，帮助学生正确使用计算机，并保护自己的隐私。

制定计算机使用规范在小学生正确使用计算机的教育中，制定一套计算机使用规范是非常重要的。

这些规范可以包括以下几个方面：1. 设定合理的使用时间小学生的认知和身体发展需要有限制地使用计算机。

我们可以根据学生的年龄和学习任务的需要，设定合理的使用时间，避免小学生沉迷于计算机而影响学业和身体健康。

2. 规定使用范围我们应该明确规定小学生使用计算机的范围。

例如，可以限制在学习和娱乐方面使用，避免小学生上网冲浪或沉迷游戏。

新课标理念下小学信息技术教学策略随着信息技术的快速发展，教育界开始对信息技术教育进行重视。

新课标强调信息技术是学生终身学习的基本技能之一，因此小学信息技术教学也应引起足够的关注。

本文将探讨新课标理念下小学信息技术教学的策略，旨在为小学信息技术教学提供一些可行的建议。

一、新课标理念下小学信息技术教学的目标一般地说，小学阶段的信息技术教学旨在培养学生具备使用和操作信息技术的基本能力。

新课标则更强调培养学生的实践能力、创新能力和终身学习能力。

以下是新课标理念下小学信息技术教学的目标：1.掌握基本的信息技术操作技能首先，小学生需要掌握基本的信息技术操作技能。

这涉及到一些基本的软件操作，如处理文字、图片和音频等。

学生应该学会基本的电脑操作、键盘输入、鼠标使用、文件处理等。

2.培养学生的实践能力小学阶段的信息技术教育应该注重实践能力的培养。

学生可以进行一些简单的信息技术项目，如课件制作、简单网页设计等。

这样可以帮助他们更好地理解信息技术的作用和应用，并激发他们的学科兴趣。

3.培养学生的创新能力随着信息技术的快速发展，未来的工作需要更多的创新能力。

小学阶段的信息技术教学应该注重培养学生的创新能力，激发他们把信息技术应用于不同的领域，并进行创新性思考。

4.培养学生的终身学习能力最后，小学信息技术教学应该注重培养学生的终身学习能力。

信息技术发展非常迅速，学生需要掌握自学的方法，以便他们能够跟上时代的步伐。

二、小学信息技术教学策略了解了新课标理念下小学信息技术教学的目标，接下来我们将探讨一些小学信息技术教学的策略，以帮助学生实现这些目标。

1.基于项目的教学方法在小学信息技术教学中，基于项目的教学方法非常有效。

学生通过参与项目，可以更好地理解信息技术的作用和应用，从而更好地掌握信息技术的基本技能。

此外，基于项目的教学方法也可以促进学生的创新能力，鼓励他们思考信息技术如何应用于不同领域，从而开发新的技术和功能。

2.结合STEM教育STEM教育（即科学、技术、工程和数学教育）可以帮助学生更好地理解信息技术在实际应用中的作用。