4.1生物的分类方法教案(济南版七年级上)

阅读“生物的分类方法”内容，完成以下问题：分类时，要仔细观察生物的，和，找出不同生物的相同和差异的程度。

首先根据某一特征把它们分为，然后再将其中一类根据某一特征分为，依次类推，直到将所有生物全部区分开。

如，根据植物是否用种子繁殖可以将生物圈的植物分为和，根据种子植物的种子有无果皮包被可以将它们分为和植物，在被子植物中，又根据子叶的多少分为和植物。

二、教学过程探点生物的分类方法仔细观察图2.4—1不同类型的生物，回答：（1）试着将图中的生物进行分类，说出你的分类依据。

（2）请你把图中的动物或植物按照从简单到复杂的顺序排列起来。

（3）你认为对生物进行分类应考虑的特征包括哪些方面？三、课堂小结通过本节课的学习，我们知道可以根据生物的形态结构和生活习性，找出不同生物的相同点和差异，逐次分类。

四、当堂检测1、能产生种子的一类植物是，不能产生种子的植物包括、、等几类植物。

2、根据种子有无果皮包被，将种子植物分为和。

3、根据花的胚珠有无包被，将种子植物分为和。

4、生物学家在对植物进行分类时，要仔细观察植物的根、茎、叶、花、果实和种子的，从这些器官中发现它们的或的特征，从而确定它们的。

5、小英在上生物分类课程时，将蜗牛、蛤、海胆分为一类；将乌贼、海葵、水母分为一类，其分类的依据可能是（）A．有无骨 B．有无触手C．有无坚更的外壳D．卵生或胎生6、、将下列动物进行分类，填入下表内：海马、鲸、娃娃鱼、蛇、蝙蝠、墨斗鱼、蜻蜓、珊瑚、企鹅、丹顶鹤、鸵鸟、白鳍豚、鸭嘴兽、蜥蜴、扬子鳄、金丝猴、金鱼。

胡萝卜、甘蔗、黄花菜、南瓜、绿豆、黄豆、菠菜、白菜，请按可食部分的器官分类，填入下表。

五、作业布置课后巩固练习题六、板书设计第二单元多彩的生物世界第四章生物的分类第一节生物的分类方法生物的分类方法：根据生物的形态结构、生活习惯。

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第一节生物的分类方法
【导学目标】
1、说出生物的分类方法〔重点〕
3、关注生物的多样性，初步形成生物进化的根本观点
【学习过程】
一、自主学习
1、分类的依据：生物的、和习性。

2、分类的方法：找出生物的和的程度。

二、共同研讨：
1、认真分析教材P124图2.4—1，[观察与思考]然后答复：
〔1〕你将图中的生物分成了几类，主要依据是什么？
〔2〕请你把图中的动物或植物按照从简单到复杂的顺序排列起来
2、尝试对学校内的生物进展分类。

三、学以致用
有以下一组动物：阿拉伯狒狒、蝴蝶、大闸蟹、沙蚕、天鹅、田螺、鲤鱼和海葵.
1、如果讲这些动物分成两类，怎样划分，每一类动物都有什么特点
2、如果讲这些动物按其生活环境划分，怎样划分？
3、如果将阿拉伯狒狒和天鹅划分为一类，剩余的其他动物划分为一类，你划分的依据是什么？这两类动物有什么特点？
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第二节生物的分类单位一、学习目标1.说出从种到界各分类等级的名称。

2.阐述各分类等级之间的关系。

3.说出对生物进行分类的依据，了解划分分类等级的意义。

4.说出双名法各部分的含义、书写规则，以及双名法的提出者。

二、重难点分析1.说出生物分类的七个等级。

2.概述生物分类的依据和意义。

三、学习过程（一）预习导学知识点一：生物分类的等级单位1.生物学家们根据生物之间在形态结构和生理功能上的________，把它们分成不同等级的分类单位。

2.生物分类从大到小的等级依次是：____、____、____、____、____、____、____。

3.____是最基本的分类单位，同种生物的________是最密切的。

答案：1.相似程度2.界门纲目科属种3.“种”亲缘关系知识点二：分类方法举例1.狼的隶属单位：狼种、____属、____科、____目、____纲、________亚门、________门、____界。

2.桃的隶属单位：____种、____属、____科、____目、__________纲、__________亚门、________门、____界。

3.生物的分类等级单位越大，包含的生物种类越____，生物间的差异____。

分类等级单位越小，包含的生物种类____，生物间的共同特征____。

答案：1.犬犬食肉哺乳脊椎动物脊索动物动物2.桃梅蔷薇蔷薇双子叶植物被子植物种子植物植物3.多越大越少越多知识点三：生物分类的意义按照________的________对生物进行分类，可以弄清生物之间的亲缘关系，更好地研究各种生物。

答案：不同等级分类单位知识点四：生物的双名法双名法是由瑞典著名植物学家______提出的，每个物种的科学名称由两部分组成，第一部分是____名，第二部分是________，有时后面还有__________的姓名。

答案：林奈属种加词命名者（二）合作探究为什么说种是最基本的分类单位？答案：种也叫物种，是分类系统中最基本的单位。

第四章第一节生物的分类方法课型：新授课教学目标：1.知识目标①掌握生物分类的必要性、生物分类概念及依据。

②尝试对植物和动物根据其结构特征进行分类；列举生物的主要类群。

2．能力目标①通过分类活动，理解分类的基本技能。

②通过分类活动，培养学生发散思维能力，增强学习自信心。

③通过探究生物分类方法、分类活动，培养学生解决实际问题的能力。

④使学生在生活和工作中树立分类的意识。

3．情感、态度与价值观目标①激发学习生物分类学的兴趣。

②培养热爱生物世界的情感。

③通过做分类活动，让学生充分体验科学研究的乐趣，进一步了解生物的多样性，激发同学们保护大自然、珍爱生命的情怀。

教学方法及学情分析：生物的分类方法是学生从未接触过的知识，看似简单，但真正实施分类会有难度。

其实分类方法在生活中并不鲜见，如书籍的分类、商品的分类等，对学生学习生物的分类方法有一定的借鉴意义。

本节教学内容是对前面学习内容的一种总结和提升，引导学生充分利用已有知识按从大到小的分类顺序，对教科书中提供的各种生物依据其特征进行分类。

本章教学内容包括“生物分类的方法”和“生物分类的单位”两部分。

是对前三章绿色植物、动物、微生物等有关内容的总结和延伸。

通过学生积极的观察、思考和实践，尝试根据一定的生物特征对生物进行分类；关注生物的多样性对人类生存和发展的意义，树立辩证唯物主义自然观。

同时，掌握生物的分类方法和分类单位，为终身学习生物学知识打下基础。

使学生在生活和工作中树立分类的意识。

课前准备：教师：收集各种和分类方法相关的图片和资料。

学生：学生收集了生物分类方面的相关知识，学生按每四人一小组划分学习小组，每小组一名发言代表。

教学过程：【过渡语】：大家可以设想一下如果鲁南书城的书全部堆放在一起，我们要是想去买本生物资料还好找吗？你们想不想学好生物，那么我们就来先学会生物的分类方法和依据。

知识点一：生物分类的方法服装文具区）在以上植物中，属于种子植物的是；板书设计:A B C D E F反思:学生是学习发展的主体，把学生放在生动活泼的主动发展的位置上，充分发挥他们的主观能动性，使他们成为学习的主人。

济南版七年级上册生物教案济南版七年级上册生物教案（一）呼吸道对空气的处理教学目标1. 描述人体呼吸系统的组成。

2.了解呼吸道的作用，并认识到呼吸道3. 对空气的处理能力是有限的，4.了解鼻、咽、喉的作用。

5.通过资料分析，培养学生分析、归纳问题的能力。

6.意识到空气质量对人体健康的重要性，提高环保意识。

7.关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。

教学重点通过资料分析，掌握呼吸道的作用。

幻教学准备教师：准备幻灯片及呼吸系统疾病的资料、呼吸系统的模型。

学生：查阅有关呼吸系统疾病的资料。

课时安排1课时。

教学过程1.新课引言通过思考生活常识，弄清婴儿第一声啼哭的科学道理。

2.创设问题情境提问生活常识，通过生活经验（婴儿啼哭）引出每一个人自生下来就离不开空气，需要不断地呼吸。

3.人体呼吸系统的组成3.1通过生活经验，试着说出人体呼吸系成统的组成。

3.2引导学生运用生活经验，试着说出人体呼吸系统的组成。

3.3通过阅读课文和分析资料，掌握人体呼吸系统的组成。

4.进行资料分析，分组讨论呼吸道的作用5.引导学生进行资料分析与讨论6.思考分析，鼻的作用及其内部结构是有限的等问题通过提示每段资料的内容，引导特点、呼吸道对空气的处理能力是有限。

学生从中找出相关信息。

6.1提问：鼻具有什么作用及内部结构特点，找到解释问题的突破。

6.2训练思维能力。

通过生活常识了解组织学生进行体验，了解到到用鼻呼吸比用嘴呼吸好。

用鼻呼吸比用嘴呼吸好。

7.交流所查阅到的有关呼吸系统疾病的资料8.呼吸道的作用咽的作用组织学生表演，引导学生通过自进行角色扮演，说出自身的体会，通过身的体会，意识到边吃边说的危险自我教育，逐渐养成“食不言”的好习惯。

演示幻灯。

9.观察会厌软骨模型10.喉的作用提出问题：嘴巴是不是发声器官，了解喉是发声器官，知道应当注意保引导学生思考喉的作用。

小结师生共同总结本节教学内容：呼吸系统的组成；呼吸道的作用；咽和喉的作用；了解呼吸道对空气处理的能力。

生物的分类方法学习目标:1.了解生物分类的必要性。

2.掌握生物分类方法及依据。

3.尝试对生物根据其结构特征进行分类。

学习重难点:1.掌握生物分类方法及依据。

2.尝试对生物根据其结构特征进行分类。

学习过程:知识点一植物的分类1.植物分类的依据和意义:(1)依据:植物分类的依据是植物的,被子植物分类的重要依据是。

(2)意义:确定不同类群之间的和关系。

2.植物的主要类群:【答案】1.(1)形态结构花、果实和种子(2)亲缘进化知识点二动物的分类1.分类依据:动物的分类除了要比较形态结构,往往还要比较动物的。

2.动物的主要类群:【答案】1.生理功能知识点三细菌、真菌等其他生物的分类1.分类依据:根据细菌和真菌的特征区分。

细菌和真菌的主要区别方法是看其细胞内,真菌属于真核生物,细菌属于原核生物。

2.举例:根据不同真菌形态结构的特征,将真菌分为、等类群。

【答案】1.有无真正的细胞核2.酵母菌霉菌【合作探究】任务驱动一植物的分类【情景呈现】某学校生物兴趣小组的同学根据植物的特点对玉米、花生、马尾松、肾蕨、葫芦藓和海带进行了分类。

【合作探究】请根据下图写出下列数字所代表的植物的名称:【归纳提升】植物分类的“两步”检索(1)依据能否产生种子:孢子植物、种子植物。

(2)依据器官分化:①无器官分化——藻类植物;②有茎和叶,无真正的根——苔藓植物;③有根、茎、叶——蕨类植物;④只有根、茎、叶和种子——裸子植物;⑤有根、茎、叶、花、果实、种子——被子植物。

任务驱动二动物的分类【情景呈现】地球上的动物千姿百态,各种独特的形态结构和生理功能都与其生活环境相适应。

根据它们的特点可以进行分类。

【合作探究】我们学习了生物分类的知识,请观察海葵、蚯蚓、虎、蟾蜍、麻雀、蜈蚣、蜗牛、蛙、鲫鱼、猫、蛇和壁虎,根据以上动物思考有关动物分类方面的问题。

1.若将这些动物分为两组,应该怎么分?你的分类依据是什么?2.将每组中的动物再进行分类,可以分为几类?每类中有哪些动物?3.你能尝试参照植物分类的表解方式,将以上动物分开吗?4.请把不同的动物类群按照从简单到复杂的顺序排列起来。

济南版生物七年级上册教案第一课欢迎进入生物科学的世界一、教学目标1.让学生了解生物学的研究内容，激发学生对生物科学的兴趣。

2.培养学生观察生物现象的能力，提高学生的实践操作技能。

3.引导学生树立正确的生物观念，培养学生的科学素养。

二、教学重难点1.重点：生物学的研究内容和方法。

2.难点：生物现象的观察与分析。

三、教学过程1.导入新课向学生展示一些有趣的生物现象，如蝴蝶的变态发育、植物的光合作用等，引导学生思考这些现象背后的生物学原理。

2.知识讲解生物学是研究生命现象和生命规律的学科，包括生物的形态、结构、功能、发生、发展、分类、遗传、进化等方面。

生物学的研究方法：观察、实验、调查、资料分析等。

3.案例分析以蝴蝶的变态发育为例，引导学生分析其生长发育过程中的生物学现象。

4.实践操作组织学生进行观察植物生长的实验，让学生亲自体验生物学的研究过程。

学生记录实验数据，分析植物生长过程中的生物学现象。

强调生物学在人类生活中的重要性，引导学生关注身边的生物学现象。

6.课后作业让学生观察身边的生物现象，记录下来并分析其生物学原理。

下一节课分享观察成果，互相交流学习。

四、教学反思本节课通过导入有趣的生物现象，激发学生对生物科学的兴趣。

在教学过程中，注重学生的参与和动手操作，培养学生的观察和分析能力。

通过案例分析，让学生了解生物学的研究内容和方法。

课后作业的设置，旨在让学生关注身边的生物现象，培养他们的生物素养。

第二课生物的细胞结构与功能一、教学目标1.让学生了解细胞的结构和功能。

2.培养学生运用显微镜观察细胞的能力。

二、教学重难点1.重点：细胞的结构和功能。

2.难点：运用显微镜观察细胞。

第三课生物的分类一、教学目标1.让学生了解生物的分类方法和依据。

2.培养学生运用分类方法识别生物的能力。

二、教学重难点1.重点：生物的分类方法和依据。

2.难点：运用分类方法识别生物。

第四课生物的遗传与进化一、教学目标1.让学生了解遗传和进化的基本概念。

生物的分类教案初中教学目标：1. 了解生物分类的基本方法和原则。

2. 能够对不同的生物进行分类。

3. 理解生物分类的重要性。

教学准备：1. 教师准备：收集各种生物标本，如植物、动物、微生物等。

2. 学生准备：观察周围的生物，尝试对它们进行分类。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的植物和动物，让学生注意到生物之间的差异和共同点。

2. 提问：你们观察到了哪些不同的生物？它们有什么共同点？二、生物分类的基本方法（15分钟）1. 介绍生物分类的两种基本方法：形态分类法和遗传分类法。

2. 解释形态分类法是根据生物的外部形态特征进行分类，如植物的叶子、花朵和果实等。

3. 解释遗传分类法是根据生物的遗传信息进行分类，如DNA序列的比较。

三、生物分类的实践（20分钟）1. 将学生分成小组，每组提供一些生物标本，如植物、动物和微生物。

2. 让学生根据形态特征对生物进行分类，并记录下分类结果。

3. 让学生根据遗传信息对生物进行分类，并记录下分类结果。

四、生物分类的重要性（10分钟）1. 解释生物分类的重要性，如帮助科学家研究生物的进化、了解生物多样性和保护生物等。

2. 举例说明生物分类在现实生活中的应用，如医学、农业和环境保护等。

五、总结与评价（10分钟）1. 让学生汇报他们的生物分类结果，并解释分类的依据。

2. 教师对学生的分类结果进行评价，并给予反馈。

3. 总结本节课的学习内容，强调生物分类的重要性和应用。

教学延伸：1. 让学生进一步研究生物分类的等级系统，如门、纲、目、科、属、种等。

2. 让学生尝试使用检索表对生物进行分类。

教学反思：本节课通过观察和分类实践，让学生了解生物分类的基本方法和原则，并认识到生物分类的重要性。

在实践环节，学生能够积极参与，通过观察和比较不同生物的形态特征，进行分类。

在总结环节，学生能够汇报自己的分类结果，并理解生物分类在现实生活中的应用。

然而，对于遗传分类法的理解和应用，学生可能需要更多的指导和实践。

学生活动：分类校园内的植物印发植物分类室外观察记录单如下：植物分类室外观察记录单小组班级姓名成绩Ⅰ．观察下列植物特征，将其名称填到相应的表格处。

毛白杨、加拿大杨、垂柳、构树、雪松、圆柏、槐树、大叶黄杨、牛膝菊、萎陵菜、圆叶牵牛、爬山虎、蒲公英、一串红、月季、葎草Ⅱ．观察下列有花植物：草木犀、萎陵菜、苦荬菜、牛膝菊、圆叶牵牛、刺儿菜，进行分类，填写下表。

Ⅲ．连线题：裸子植物构树叶披针形雪松叶三角形被子植物加拿大杨叶针形垂柳叶阔卵形Ⅳ．遇到不认识的植物，有兴趣的同学请试试用下面的表来查找，然后再填空。

1．木本2. 乔木3．叶子为针形，或鳞形4．叶子为针形5．叶子成束，基部有鞘状物包裹………………………………………….油松 5．叶子不成束………………………………………………….雪松4．叶子为鳞形……………………………………………….圆柏3．叶子不为针形，也不为鳞形6．叶子为狭长的披针形7．枝条柔软下垂……………………………………….垂柳7．枝条不柔软下垂…………………………………….旱柳6．叶子宽阔，不为狭长的披针形8．叶子呈羽毛状对称排列……………………………….槐树8．叶子不呈羽毛状对称排列9．叶子阔卵形，尖端有深裂，植物体有乳汁……..…………….构树9．叶子略呈三角形，尖端没有深裂10．树干为银白色………………………………………………毛白杨10．树干黑褐色，有纵裂………………………………………加拿大杨2．灌木11．叶子卵原形，革质，边缘有锯齿………………………………………大叶黄杨 11．植株带刺…………………………………………………………………月季1．草本12．花冠为蝶形，或唇形13．花冠为唇形…………………………………………………………一串红 13．花冠为蝶形…………………………………………………………草木犀12．花冠辐射对称（过中心有不止一个对称轴）14．花冠为钟形…………………………………………………………圆叶牵牛 14．花冠不为钟形15．花为紫色………………………………………………………刺儿菜 16．花不为紫色17．花为白色………………………………………………牛膝菊 17．花为黄色18．有5个花瓣…………………………………………萎陵菜18．花瓣多数，远远多于5个19．茎不分叉，叶子只长在靠近地面处………蒲公英19．茎有分叉…………………………………苦荬菜。