小学语文 《给予树》课堂实录

《给予树》课堂教学实录（精选15篇）《给予树》课堂篇1师：今天，老师和大家一起学习课文，谁来把题目读一下。

生：31、给予树师：对不对？同意的举手。

百分之一百。

遗憾地告诉大家，不对。

生：应该是，31，给予树。

师：和刚才不一样吗？我听听差不多。

生：刚才读的时候把“31”和“给予树”连起来了，应该分开些。

师：请你读一下。

生读。

师：有一点进步，但还有一个很重要的地方，非常遗憾，没有读出来。

生：第31课，给予树。

师：掌声。

这个“31”要读第31课。

一起读一下。

生：第31课，给予树。

师：以后会读题目了吗？这里有两个字，老师注音了，但是用的括号是不一样的。

“给”字用的是中括号，“予”字用的是小括号，你知道为什么这样用吗？生：我知道，因为“给”还有其他读音，而“予”只有一个读音。

师：说得真好。

那么“给”还有一个读音是什么？生：gei。

师：组个词。

生：给你。

师：谢谢你。

齐读课题。

师：同学们，春节快要到了，小朋友最喜欢过年了，过年的时候，大街小巷，张灯结彩，小朋友要燃放鞭炮，要走亲访友，外国人也要过年，可他们过年的时间和我们不一样，他们过年的时候是哪一天？生：是12月25日。

师：是的。

那一天叫――生：圣诞节。

师：是的，西方人把耶酥称为圣人，把耶酥诞生的日子看成他们的新年。

圣诞节是西方人隆重的节目，到那一天，街上屋里会放有圣诞树。

圣诞树上系着风铃，挂着礼品，让大家去拿，到了晚上，圣诞老人会把礼物放在孩子的枕头边上，还会在袜子里放在孩子们最喜欢吃的巧克力，这些都是富裕人家孩子的待遇，贫困人家的孩子有这样的待遇吗？生：没有。

师：贫困人家也想得到这些礼物，怎么办呢？于是，一些慈善机构、援助中心就让这些贫困孩子把愿望写在卡片上，插在圣诞树上，让好心人看了以后，献出自己的一份爱心。

所以，那些贫困孩子就能得到这些礼物了，所以这棵树就叫――生：给予树。

师：给予树的意思懂了吗？生：懂了。

师：下面请大家听老师朗读课文。

师读课文。

生：老师你有一个地方读错了，应该是兴xing高采烈，不是兴xing高采烈。

《给予树》教学实录一、板书课题导入师：今天我们来学习一篇与圣诞节有关的课文，和老师一起认真板书课题。

“予”与“矛”在字形上是有区别的，书写时要“手下留笔”不要加撇。

“谁来读？”生：给予树师：你预习的非常认真，注意了“给”是一个多音字。

来，同学们齐读课题。

师：你知道“给予”是什么意思吗？在词典中“给予”的意思是——给，使别人得到。

遇到陌生的字词还可以把它放到语言环境中, 体会含义。

來读一读这儿个句了。

生1:老师给予学习困难的同学一些帮助。

生厶你看，这也是理解词语的一种方法，你就理解了。

生3：……师：读了课文，你知道课文中是谁给予了谁吗？生：金吉娅给予了女孩。

师：金吉娅给予了女孩什么？生：洋娃娃。

仅仅是一个洋娃娃吗？生1:洋娃娃代表的是金吉娅送给女孩的一片爱心。

生2：一点温暖.师：文中也有四个词是來描写金吉娅的，谁來读？师：通过同学们的预习册老师发现有个字出错比较多。

“裕” 左边是“衣字旁”有些同学写成了“示字旁”。

右边是“谷”代表食物。

丰衣足食对古代人来说就已经是富裕的生活了。

文中还有一个相同偏旁的字，你找到了吗？生：“裙”。

师：左边是衣字旁，右边是“君”，仔细观察这两个字，怎样才能把它们写规范，写漂亮？生：左窄右宽。

师：请同学们再认认真真写两个。

师：那这篇课文写了一件什么事呢？二、抓切入点，精读课文师：母亲从-开始担心孩子们买不到好的礼物到最后紧紧地拥抱了金吉娅，心情发生了一系列变化，请同学们自读课文把描写母亲心情变化的语句标画下来并想一想：母亲为什么会有这些变化？生：让我担心的是，家里并不宽裕，我只赞了一百美元，却要由五个孩子来分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？师：这个句子有什么特别？关注句子的标点符号（这是个反问句）谁读出问的语气？师：孩子们到底能不能买到很多很好的礼物呢？生：不能。

师：把反问句变成陈述句怎么说？W：比较这两个句子哪个好？为什么？生：反问句更能表达出母亲的担心师：谁能读出母亲的担心？谁还想读？师：你还能从句中的哪个词语感受到母亲的爱？生：“攒”师：“攒”是什么意思？生：就是一天一天、一点一点的积累（咅乐响起）师：金吉娅的母亲又是怎样一点一点积攒了这一百美元呢？母亲看到一个美丽的发卡，她想：戴在我金色的头发上一定很漂亮！但是....生：我不能买，我得攒钱。

《给予树》教学实录第一课时师：小朋友，你还记得中国最隆重的传统节日吗？生：记得，是春节。

师：对，春节是我国最隆重的传统节日。

在西方也有与我们的春节一样盛大的节日，是——生：圣诞节。

师：在那样美好的节日里，孩子们最希望得到什么？生：礼物、团聚、快乐、爱....师：有一年的圣诞节，在一个仅有8岁的孩子身上发生了一个感人的故事。

今天我们就一起来学习这个故事。

师：在这节课上，如果你能够积极思考、大胆发言、认真听讲，你也一定能收到一份珍贵的礼物。

师（板书课题）：指读“给予树”。

[ 以上是导入部分] 师：请同学们自由朗读课文。

注意读准字音，读通句子。

师：同学们请一边读一边思考，在不理解的地方做上记号，读完以后向同学或者老师请教自己不理解的地方。

师（课件出示词语沉默不语如愿以偿仁爱体谅）请同学们说说这几个词语的意思。

生：沉默不语是一句话也不说的的意思。

师：很好！你是怎么知道的呢？生：查词典师：不错，我们不懂的词语就应该多查一查。

生：……师：请同学们再读课文，从文中找出含有以上词语的句子。

生：朗读，划出句子。

“只有八岁的xxxx 沉默不语。

”“这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。

”[ 以上是整体感知部分]师：刚才同学说了“沉默不语”的规范解释，那么，在本文中是不是这个意思呢？生：是。

师：很好，金吉娅什么也不说，什么也不做，那她的内心在想些什么呢？师：请自由读读1〜3自然段后回答。

生：读“她想：哥哥姐姐买了那么多礼物，而我只买了棒棒糖，他们会不会失望呀？我把钱给别人买礼物，妈妈会怎么想呢？……”师：我们通过金吉娅“沉默不语”的外表走进了她的内心世界，感受到她的心里想着家人，体贴家人。

这么体贴，为什么只给家人买了棒棒糖？让我们再来默读课文第4自然段，并划出相关的句子。

生回答所划句子，师强调并且课件展示：我的钱就•…只够买这些棒棒糖了。

可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却没有。

特级教师薄俊生《给予树》课堂实录特级教师薄俊生《给予树》课堂实录A、课前导入师：同学们，我们是三几班？生：三5班。

师：这是薄老师和我们三5班同学第一次上课，对吧？生：对！师：大家欢迎薄老师给大家上课吗？生：欢迎！师：关于上课，除了欢迎以外，还可以用怎样的方式来表现？生：认真听讲。

生：坐端正。

生：遵守课堂常规。

师：这位同学真不容易，连常规都知道。

还有吗？生：要认真思考老师提出的问题。

师：好的。

同学们，认真听讲要用什么？生：耳朵。

师：光用耳朵吗？生：要用眼睛。

师：听怎么要用眼睛呢？你能说说为什么吗？生：听的时候，眼睛要注视对方，这样才算是认真听。

师：对呀，一个人说话的时候还伴有表情和动作，把这些表情、动作和听到的声音综合起来，就能听得更明白。

还有一个重要的原因，听的时候用眼睛看着对方就表示对人礼貌。

下面就让我们按照以上的听课要求开始上课，好吗？生：好！B、第一课时师：今天老师带大家来学习课文，谁来把课题读一读？生：三十一给予树。

师：对不对！生：不对！师：哪里不对？生：三十一，给予树。

师：很遗憾，同学们没有发现问题。

31光读三十一吗？生：第三十一课，给予树。

师：好的。

这个题目中有两个括号，一个用了中括号，另外一个用了小括号，为什么？生：用中括号表示这个字还有另外一个读音，用小括号表示这个字是个生字。

师：对，“给（jǐ）”这个字还有另外一个读音，说明这个字是一个多音字。

它的另外一个读音怎么读？生：给（gěi）。

师：我们一起读课题。

生：给予树。

师：春节快到了，春节是我们中国人过年的喜庆日子。

过年的时候，家家户户张灯结彩，好不热闹。

西方人也有过年，同学们知不知道西方人什么时候过年？生：圣诞节。

师：哪一天？生：12月24日。

师：到底是哪一天？生：12月25日。

师：好，你自己纠正了。

西方人把耶稣基督的生日作为过年的节日。

在圣诞节，人们会互送很多圣诞礼物。

但是这只是富人家孩子的待遇，穷人家的孩子能有这样的待遇吗？生：没有。

给予树课堂教学实录前言在今天（2021年12月8日）的课堂上，我将和同学们一起探索一种新的教育方法，即以建立“给予树”为主题进行课堂教学。

在这个过程中，我们将了解到对于现代教育的探索和创新思想，以及如何发挥人类的慷慨、友善和互助的特质。

一、课堂准备在开始授课前，我在教室中心放置了一颗小树，这就是我们的“给予树”。

我请同学们每人带一样可以用来装饰树的物品（如饰品、手链、贴纸、彩带等），其中必须包含一张个人的照片。

每个同学还需写下一张纸条，上面写下自己的名字和一个帮助自己的心愿，然后固定在自己的物品上。

二、课堂活动1.了解“给予树”首先，我向同学们介绍了“给予树”的概念。

它是一个象征着友情、互助和爱的场所，大家可以将自己的物品挂在树上，同时可以用自己力所能及的方法帮助别人实现心愿。

2.装饰“给予树”接下来，我让同学们将自己带来的物品挂在树上，并解释说，每个物品上的照片和纸条是为了帮助大家更好地认识彼此和了解大家的心愿。

同时，我以身作则，也将自己的带来的物品挂在了树上，并与同学们分享了自己的心愿。

3.捐赠活动在同学们全员装饰完“给予树”之后，我们准备了一个小小的捐赠活动。

我向同学们解释说，树上挂着的许多心愿都是需要大家共同来实现，因此，大家可以捐赠自己的爱心，在实现别人心愿的同时扩大自己的爱心。

4.互助活动最后，我们开始了最重要的环节，即互助活动。

我将同学们按照一定的规则分成若干对，让他们之间交流，相互倾听对方的心愿和需要，然后尽自己的能力来帮助对方实现心愿，以此来增进彼此之间的友谊和理解。

三、活动成果最后，同学们做了一个小小的反馈，他们表示在这个课堂上收获全然不同于以往。

他们体验到了给予的快乐，感受到了友情的温暖。

此外，在这个过程中，他们也锻炼了自己的表达和倾听能力，并增强了自己的同学情谊。

四、总结这个课堂活动是一次有益的探索和尝试。

通过在课堂上建立“给予树”，鼓励同学们彼此之间创造一个友好的、支持性的环境。

《给予树》莫国夫老师教学实录（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《给予树》课堂实录师：上课生：起立，（齐）老师好！师：同学们好！请坐。

上课前，我们先来听首歌，会唱的跟着一起唱。

（边听边唱，跟着音乐拍手）师：同学们，什么节会唱这首歌呢？生1：圣诞节。

师：对了，那你们对圣诞节有了解吗？谁来说说，你了解到的圣诞节有哪些习俗，或者有什么好玩的活动。

生1：圣诞老人会给小朋友送礼物，人们之间也会送上诚挚的祝福。

生2：小朋友们会买南瓜帽带上。

生3：不对，南瓜帽是万圣节才带的。

生4：晚上，小孩睡着前一定要放一只袜子到床尾，圣诞老人会把礼物放到你的袜子里面。

师：圣诞节是西方国家最隆重的节日，相当于中国的春节，每当圣诞节即将来临，人们都以兴奋的心情期待她。

这一天，人们会互赠礼物，表达最诚挚的祝福。

《给予树》这个故事就发生在圣诞节前夕。

齐读课题。

师：“给予”是什么意思？生：很诚挚地送出一份礼物。

师：谁说得简单通俗一点？生：就是“给”的意思。

师：对，“给予”就是“给”，请同学们再想一想，你有没有给予过谁，或者接受过谁的给予？生1：郑友杰给予过我一辆大型的遥控车。

生1：我过生日的时候，妈妈邀请了我很多的好伙伴，有郑友杰，周敬业，刘健祥，皮静怡等等，郑友杰送的遥控车我印象最深刻。

师：好朋友给予你生日礼物，值得纪念。

生2：我生日的时候，妈妈给予了我两个魔方。

生3：我生日的时候，妈妈给予了一个布娃娃。

师：你们讲的都是接受别人的给予，那有没有你们给予别人的事例呢？生4：邓梓浩生日的时候，我给予了他一套“三国杀”。

师：能不能跳出生日这个话题，说说别的给予。

生5：我讲的不是我给予别人，也不是别人给予我，而是别人给予别人。

二年级元旦的时候，我们把心愿卡都挂在树上，六年级的姐姐看到陈诗颖的卡片后，给予了她一个布娃娃。

师：帮她实现了愿望，真好！师：通过具体的事例，我们理解了“给予”的含义，那什么是“给予树”？（课件出示：给予树是慈善机构在圣诞树上挂上反映孩子们心愿的卡片，来请求他人赞助的树。

师：课前，大家对课文做了预习，老师来检查你们的预习情况，检查预习过三关，第一关：词语关。

人教版三年级上册《给予树》课堂实录和教学反思精品推荐《给予树》课堂实录1（课前游戏。

）师：同窗们喜爱做游戏吗？猜猜这是什么节日？（出示相应节日的图片。

）生：……师：喜爱过节吗？生：喜爱！师：什么缘故？生：团聚在一路，很欢乐。

师：（示圣诞节图），这是什么？生：圣诞节。

师：什么缘故喜爱？生：有礼物。

师：你还了解什么关于圣诞节？生：在每一年的１２月２４日……师：教师发觉一提起过节你们就专门高兴。

今天咱们就上一课关于圣诞节的。

希望能给你们带来欢乐。

上课！师：抬头看教师写课题。

（板书课题。

）师：这确实是今天咱们要学习的课文，谁会读课文？生：（齐读课题。

）师：真不简单，生字都读对了。

（相机正音，标拼音。

）师：同窗们都读得很不错。

请大伙儿打开生字表，同窗之间相互读一读，把字音读准确了。

（生生互读。

）师：谁情愿来读（出示：援助。

）师：“援”还能够怎么组词？生：支援。

师：课文还有一个词？（出示“援助中心”）师：你对那个词有什么了解？生：协助实现愿望的。

师：课文中说了“援助中心”，每到圣诞节就要在商场里设置一棵如此的树，挂满许多人的心愿（相机画树。

）师：这确实是给予树！（齐读。

）师：这树上有“棒棒糖”。

（出示：词“棒棒糖”。

）（齐读词。

）师：这“棒”怎么写？生：左窄右宽。

师：还有一个规律横多距离短！记住了吗？自身动笔写一写。

生：（描述）师：先写到这儿，看来同窗们生字把握不错，课文必然读得也专门好。

边听边想，课文中都写到了谁？给你印象最深的是谁？（分末节读。

）师：读正确了吗？谁听出来了？有无不对的地址？生：落下了一个字。

师：你听得真认真。

请适才的同窗再来读读那个词。

（再读）师：有谁？生：哥哥、姐姐……师：谁给你们留下印象最深？生：金吉娅。

师：他做了什么事给你留下这么深的印象？生：他给陌生的小女孩买了洋娃娃，给家人买棒棒糖。

师：你有什么疑问？生：不给家人买好东西？师：好，让咱们一路走入课文。

咱们先来看第三末节，请一名同窗读，其他同窗拿出笔画出描述金吉娅的句子。

《给予树》教学实录3
《给予树》教学实录3
（出示课题。

）
生：给予树。

师：读得很对，“给”字，今天我们知道了它的有一个读音，在课题中读“jǐ”，再读一读课题，能读得更好吗？
生：给予树。

师：这个课题很特别，不仅是读音，还有他的意思，我看到这个课题是就觉得很奇怪，你们现在觉得奇怪吗？看了课题，心中有没有疑问？
生：给予树是一棵什么样的树？
生：给予树会结果吗？
生：为什么要把这种树的名字叫做“给予树”？
生：给予树的叶子是怎样的？
生：给予是什么意思？
师：是啊，看到这个课题我们正的会有许多疑问，有疑问是好事。

古人说：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。

意思是说：学习最重要的是心中要有疑问，带着疑问学习才会有进步。

现在，同学们的心中已经有许多问题了，我们可以开始学习了吧！这些问题主要包括这样两个方面：“给予”是什么意思？；“给予树”是一棵怎样的树？
师：有了疑问能想办法解决，在解决问题的过程中才能有进步。

那么，我们先来解决第一个问题：“给予”是什么意思？
师：我看到同学们读得很起劲，我们读书的时候还可以边读边在书上划一划，比如──（示范）我读到“我给了每个孩子二十美元。

”这句的时候，我觉得这是妈妈对孩子的一种给予，我就把这句话划下来。

生：边读边划。