《清塘荷韵》ppt课件(30页)

迟迟疑疑———疑云一 扫而空——狂喜（狂喜）
什么也没有
仍然什么也没有
细弱单薄、可怜兮 兮的五六个叶片 出现一大片绿叶，并 迅速扩张，遮蔽了半
阅读4－6自然段描写荷生长过程的句子 ，思考作者的心情是怎样变化的？
希望—事与愿违 （失望）
翘盼—灰心
第一年 第二年
什么也没有 仍然什么也没有
盼星星盼月亮—虽 微有希望但究竟仍 是令人灰心
资料链接：
这位90多岁高龄的老人是如何对待罩在自
己头顶的灿烂光环的——
●
辞
“环顾左右，朋友中国学基础胜于自己者，大有人在。在这样的情况下， 我竟独占‘国学大师’的尊号，岂不折煞老身！”
三
“这样的人，滔滔者天下皆是也。但是，现在却偏偏把我‘打’成泰 斗。我这个泰斗又从哪里讲起呢？”
大
“是不是因为中国只有一个季羡林，所以他就成为‘宝’。但是，中国的赵一
4.如何理解这句话？
这句话季老充分
地赞美了生命，
讴歌了生命的伟
大力量。
返回
荷之神韵——孕育
读6、7段文字：从荷叶蔓延的过程中，你能品味出荷叶怎 样的内在神韵？请结合具体的词句 (从时间、空间、数量等方 面)说说你的理解。
孕育之艰辛，
生命力之旺盛。
荷之神韵——绽放
速读8、9两段，请找出作者描绘 的两幅荷花图，用文中的诗句给这两 幅画面命名并说说你有怎样的感受。
荷之神韵——凋落
1、“它们的梦一定能够圆的”假如你是荷，你的梦会是什么？ 2、请问如何理解“既然冬天到了,春天还会远吗”?
——向往美好，祝福生命
季 荷 之韵
坚韧的生命精神 豁达的生活态度 美好的生活愿望
识季老
结合你对作者人生经历的了解，说说对“季荷” 你有怎样的理解？
季羡林： 1911 年生 ,山东临
“映日荷花别样红” “池花对影落”
3.一般生命的凋零，总是给人什么样 的感觉
凄凉
萧条

那作者笔下的荷是不是也是萧条、 凄凉的?
• 不是，而是非常优美的。
• 这瓣荷花，曾饱尝过孕育的艰辛，也感 受到生命的快乐。现在它要悄然离去了， 那便顺应自然吧。它走得如此飘逸、洒脱 。能以这样超然的心态面对生命的消逝， 实在是彻悟生命的智者。体现了季老豁达 、超然、彻悟生命的人生境界。
花不符合作者的审美观念；三是中国人没有不爱 荷花的，喜欢荷花是中华民族的传统文化) • 2.你知道荷花的生长过程吗？看看文中描述的荷 花，它的生长经历了怎样一个过程？ • 3.在荷花的生长过程中，作者的心情是怎样的？ 找出能反映作者心情的句子。
理清文脉
1、作者围绕荷写了哪些与荷有关的事情？
种荷、盼荷、赏荷
清县人，中国著名文学家、语言学 家、教育家和社会活动家，翻译家， 散文家 。1934年毕业于清华大学， 1935年留学德国，1946年回国后 任北京大学教授，曾历任中国科学 院哲学社会科学部委员、北京大学 副校长、中国社科院南亚研究所所
长。他精通12国语言，对印度语
文文学历史的研究建树颇多 。 2009年7月11日北京时间8点50分， 国学大师季羡林在北京301医院病 逝，享年98岁。
头
钱二孙三李四等等，也都只有一个，难道中国能有13亿‘国宝’吗？”
衔
“三顶桂冠一摘，还了我一个自由自在身。身上
的泡沫洗掉了，露出了真面目，皆大欢喜。”
——季羡林《病榻杂记》
资料链接： ❖
季老在黑暗残酷、泯灭人性的“文革”
时代,他不堪忍受那残暴的批斗与羞辱，在生与死的抉择中决意 自杀。
❖他反复思索种种自杀方式，最终选定吃安眠药死。正当他要实 施自杀时，突然被揪去批斗，狠打暴踢，鲜血流淌。他的思想却 发生了变化：“不想死了”，“还是活下去吧”。
清 塘 季荷 羡韵
林
题解
清塘荷韵，意为清塘上荷花的韵味。韵，韵味，含 蓄的意味、情趣。文章要写的就是这荷花的韵味；清塘 只不过是环境，不是作者所要表达的重点。 但是，由 于有了这样一个幽静、 清雅的环境衬托，荷韵也就更浓、 更加引人了。题目富有诗意，把读者带到一个充满诗情 画意的艺术境界，使人眼前浮现出一幅瑰丽的图景，真 有景未见人先醉之感，增强了文章的吸引力。
❖他决意忍辱偷生，坚持自己的信念。于是，为着适应不断的批 斗，他竟然想出每天站在自家阳台上进行“批斗锻炼”：“低头 弯腰，手不扶膝盖，完全自觉自愿地坐喷气式”，“还在心里数 着数，来计算时间，必至眼花流泪为止”。
——坚守希望、直面挫折
2006年感动中国颁奖辞（季羡林）：
智者乐，仁者寿，长者随心所欲。一 介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠 辱不惊。学问铸成大地的风景，他把心汇 入传统，把心留在东方。
“即使在最困难的时候，也没有丢掉自 己的良知。”
人如其“荷” 心有其“韵”
▲本文的主旨是什么？作者在作品中揭示了一 种什么样的生活哲理？
本文通过荷花的风韵，颂扬了生命的力量，抒 发了热爱生活、对美好生活前景充满信心的情怀。
作者在作品中揭示了这样一种生活哲理： “天地萌生万物，对包括人在内的动植物等有生 命的东西，总是赋予一种极其惊人的求生存的力 量和极其惊人的扩展蔓延的力量，这种力量大到 无法抗御。
2、作者的情感发生了怎样的变化？请同学们从 文中找出相关的语句。
遗憾—盼望—灰心—微有希望、仍灰心—狂喜—祝福
阅读4－6自然段，勾画描写荷生长过程的句
子，思考作者的心情是怎样变化的？
希望—事与愿违 （失望）
翘盼—灰心（灰心）
第一年 第二年
盼星星盼月亮—虽微有 希望但究竟仍是令人灰 心（仍灰心）
第三年 第四年
写一篇800字的读后感，谈谈对生命的感悟。
拓展：
•搜集古今咏荷（莲） 的诗、词、文并背 诵自己喜欢的词句
•课外阅读推荐 季羡林作品：
走进作者
季羡林（1911年8月6日-2009 年7月11日），字希逋，又字 齐奘。中国著名文学家、语
言学家、教育家和社会活动 家，翻译家，散文家，精通 12国语言。曾历任中国科学 院哲学社会科学部委员、北 京大学副校长、中国社科院 南亚研究所所长。2009年7月
季老与荷
季老研究佛学梵文较有造诣，他的研究与印度文 化、佛教有着密切的关系。作为佛教“净土”代 表的荷花丰富了中国荷花文化的内涵。从佛教的 观点来看，莲花（即荷花）是释迦牟尼的宝座， 它是不受轮回的污浊环境影响的“佛的本质”， 加上季老又是一个道家思想较浓厚的人，他追求 清净无忧，荷花正像一个品行高洁的隐居者一样， 恰恰符合了季老的追求。所以他才会对荷花特别 地情有独钟，写下了这篇著名的散文。
第三年
细弱单薄、可怜兮兮的 五六个叶片
迟迟疑疑—疑云 第四年 出现一大片绿叶，并迅速
一扫而空—狂喜
品 “ 荷 之 神 韵 ”
1.作者从种莲,盼荷的过程中,领悟出了什么生活哲 理?
天地萌生万物，对包括人在内的动 、植物等有生命的东西，总是赋予 一种极其惊人的求生存的力量和极 其惊人的扩展蔓延的力量，这种力 量大到无法抗御。
掌握词语
翘（ ）qi盼áo
脍（ ）kuà炙i 人口 旖旎（yǐ nǐz）hŏng 接踵（zhǒng）而至 蓇葖（gū tū）
旮旯（ gā l）á
旖旎（ yĭ n）ĭ 单薄（pìnbìó）
耄耋 (mào díe)
阅读课文,解决下面的问题:
• 1.你认为作者为什么要如此费心的种荷花呢？ • (一是在作者的记忆中曾有荷花的碎影;二是没有荷