三年级语文下册第一单元4鸟的天堂拓展阅读欣赏:故乡的榕树素材鲁教版
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巴金巴金(1904/11/25—2005/10/17)原名李尧棠,字芾甘。
祖籍浙江嘉兴,生于四川成都一个官宦家庭。
自幼在家延师读书。
五四运动中接受民主主义和无政府主义思潮。
1920年至1923年在成都外语专门学校攻读英语,参加进步刊物《半月》的工作,参与组织“均社”,进行反封建的宣传活动。
1922年在《时事新报·文学旬刊》发表的《被虐者的哭声》等新诗,是其最早的作品。
1923年赴上海,不久到南京东南大学附中读书,1925年夏毕业后,经常发表论文和译文,宣传无政府主义。
1927年法国,翌年在巴黎完成第一部中篇小说《灭亡》。
作品描写一个青年无政府主义革命者的斗争、苦闷和失败,1929年在(小说月报)发表后反响强烈。
1928年冬回国,居上海,数年之间,著作颇多。
取材于五卅的中篇小说《死去的太阳》,《灭亡》的姊妹篇《新生》,描写矿工生活的中篇小说《砂丁》和《萌芽》,都写于这个时期。
“爱情的三部曲”《雾》、《雨》、《电》反映了当时中国青年知识分子寻求革命的历程,在青年读者中有广泛的影响。
最著名的长篇小说“激流三部曲”之一《家》,于1931年以《激流》为题在《时报》连载。
这部小说以五四后的中国社会为背影,描写一个封建大家庭的衷亡和分化,揭示了封建制度必然灭亡的命运。
作品成功地塑造了众多真实动人的人物形象。
充满激情,是作者的代表作,也是我国现代文学史上最卓越的作品之一。
1934年在北京任《文学季刊》编委。
同年秋天东渡日本。
次年回国,在上海任文化生活出版社总编辑,出版“文学丛刊”、“文化生活丛刊”、“文学小丛刊”。
1936年与勒以创办《文季月刊》,同年与鲁迅等人先后联名发表《中国文艺工作者宣言》和《文艺界同人为团结御侮与言论自由宣言》。
抗日战争期间辗转于上海、广州、桂林、重庆,曾任《呐喊》周刊(后改名《烽火》)发行人、主编,担任历届中华全国文艺界抗敌协会的理事。
1938年和1940年分别出版了长篇小说《春》和《秋》完成了“激流三部曲”1940年至1945年写作了“抗战三部曲”《火》。
小学三年级语文《鸟的天堂》原文、教案及教学反思(优秀4篇)《鸟的天堂》教案篇一课时目标:1、认识大榕树的奇特美丽,体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象,受到热爱大自然、热爱美的教育。
2、了解作者怎样描写景物、表达感情的。
3、正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重难点:1、了解榕树的特点,体会鸟的天堂的含义。
2、了解作者怎样描写景物、表达感情的。
教学方法:读中感知,读中感悟,交流讨论,合作探究。
教具准备:投影仪,投影片,挂图,录音机,绿叶,鸟。
教学过程:一、回顾导入,明确目标昨天,我们初读了《鸟的天堂》这篇课文(板书课题),请同学们回忆:课文作者是谁?几次去鸟的天堂?分别看见了什么?这节课让我们继续随着巴金爷爷的生花妙笔走进鸟的天堂,进一步深入学习。
二、学习课文,品读悟情1、速读课文,划出作者两次去鸟的天堂后感受最深的句子,幻灯出示:昨天是我的眼睛欺骗了我,那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊!齐读,学生质疑:为什么说昨天是我的眼睛欺骗了我?为什么鸟的天堂一个加引号,一个不加引号?这句话表达了作者怎样的感情?过渡:让我们一起来再读书,再思考,解开心中的疑团吧。
2、学习作者写榕树部分(1)以自己喜欢的方式,读7、8自然节,说说哪些地方读懂了,谈谈你的体会;哪些地方未懂,做上记号,汇报交流,师相机引导。
(2)资料介绍榕树,简笔画展示。
(3)出示挂图,学生看图指出榕树枝、干、根、叶的位置,体会榕树特点。
(4)抓重点词句,畅谈体会。
(5)指名生读,教师范读,总结朗读方法。
(6)感情朗读,品读悟情。
(7)认识静态的描写方法。
过渡:作者第一次去鸟的天堂有什么感受?第二次又有什么感受?为什么两次感受不同?3、学习作者写鸟的部分(运用以上学法自学)(1)自由读课文中描写鸟的部分,找出你最喜欢的句子,并说说你喜欢的理由,在读不懂的地方做上记号。
(2)学生展示各自手工制作的鸟,以趣激情。
(3)师生合作,模拟演示,创设情境,激活参与。
(4)认识动态的描写方法。
三年级下册《鸟的天堂》学案鲁教版鸟的天堂学习目标:1.学习本课3个生字,能正确读写课后练习题3的9个词语;2.有感情地朗读课文,背诵课文最后三个自然段;3.默读课文,理解内容,感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美,增强保护生态环境的意识;4.领悟作者抓景物特点进行联想的表达方法,体会语言的准确、生动。
教学重难点:1.指导学生有感情朗读课文,积累、运用语言;2.体会“鸟的天堂”的美。
鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法,发表自己的独特见解,并能用各种方式表达个人阅读感受。
教学准备:1.课前师生以小组合作的形式上网或查阅有关《鸟的天堂》的资料(文字、图片、音像等),开资料展示会。
2.多媒体。
教学时间:2课时第一课时一.自选目标,展示预习成果。
课前,教师提供给学生能体现层次性并带有方法提示的“预习要求”,学生根据自己的学习水平,自选目标和方法来预习。
课前5分钟,学生对照“预习要求”,汇报自己完成哪些任务。
课始,教师抽机检查,巩固预习所得。
二.整体感知课文。
1.交流自学感受:鸟的天堂给我留下了怎样的印象?要求学生分别用一个词、一个短语或一句话来说。
2.速读课文:找出文中写出了作者经过鸟的天堂后发出赞叹的句子。
出示:“鸟的天堂”的确是鸟的天堂!三.揭示研读专题,开展研读。
㈠让学生围绕以上这句话提出问题,从中提炼研读专题:①前一个“鸟的天堂”指什么?后一个鸟的天堂指什么?②为什么巴金爷爷会发出“‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”这样的赞叹?独立研读课文2.小组合作研读,得出初读成果。
㈡集体交流:1.引入学习描写大榕树的相关段落。
重点学习七、八自然段,体会榕树的美。
⑴围绕描写榕树枝杆多、树大的相关语句,利用多媒体演示,让学生了解大榕树的特点,体会、领悟作者的表达方法。
(通过交流,相互启发,共享学习心得。
教师顺势进行朗读指导)⑵围绕描写榕树叶子的相关语句,启发学生联系上下文,联系学生实际,以及自己的感受谈体会,鼓励学生充分发表自己的独特见解。
三年级语文下册第一单元4《鸟的天堂》拓展阅读欣赏:故乡的榕树素材鲁教版住所左近的土坡上,有两棵苍老蓊(wěnɡ)郁(yù)的榕树,以广阔(kuò)的绿荫(yīn)遮(zhē)蔽(bì)着地面。
在铅灰色的水泥楼房之间,摇曳(yè)赏心悦目的清翠;在赤日炎炎的夏天,注一潭(tán)诱人的清凉。
不知什么时侯,榕树底下辟(pì)出一块小平地,建了儿童玩的滑梯和亭子,周围又种了蒲葵( kuí)和许多花朵,居然成了一个小小的儿童世界。
也许是对榕树有一份亲切的感情罢,我常在清晨或黄昏带小儿子到这里散步,或是坐在绿色的长椅(yǐ)上看孩子们嬉戏,自有一种悠然自得的味道。
那天特别高兴,动了未泯(mǐn)的童心,我从榕树枝上摘下一片绿叶,卷制成一支小小的哨笛,放在嘴边,吹出单调而淳(chún)朴的哨音。
小儿子欢跳着抢过去,使劲吹着,引得谁家的一只小黑狗循声跑来,摇动毛茸茸的尾巴,抬起乌溜(liū)溜的眼睛望他。
他把哨音停下,小狗失望地跑开去;他再吹响,小狗又跑拢来……逗得小儿子嘻(xī)嘻笑,粉白的脸颊上泛起淡淡的红晕。
而我的心却象一只小鸟,从哨音里展翅飞出去,飞过迷朦(ménɡ)的烟水,苍茫的群山,停落在故乡熟悉的大榕树上。
我仿佛又看到那高大魁(kuí)梧的躯干,鬈(quán )曲飘拂(fú)的长须和浓得化不开的团团绿云;看到春天新长的嫩叶,迎着金黄的阳光,透明如片片碧玉,在袅(niǎo)袅的风中晃动如耳坠,摇落一串串晶莹的露珠。
我怀念从故乡的后山流下来、流过榕树旁的清澈的小溪,溪水中彩色的鹅卵石,在水面嘎(ɡā)嘎嘎地追逐欢笑的鸭子;我怀念榕树下洁白的石桥,桥头兀(wù)立的刻字的石碑,桥栏杆上被人抚摸光滑了的小石狮子。
那汩(ɡǔ)汩的溪水流走了我童年的岁月,那古老的石桥镌(juān)刻着我深深地记忆,记忆里的故事有榕树的叶子一样多……。
小学三年级语文《鸟的天堂》原文、教案及教学反思精选10篇《鸟的天堂》课堂教学实录潼川二小赖海燕下面是小编辛苦为大家带来的小学三年级语文《鸟的天堂》原文、教案及教学反思精选10篇,希望能够给予您一些参考与帮助。
《鸟的天堂》篇一一、朗读感受师:上节课,同学们对课文己经有了初步的理解,但是每人的感受是不同的。
你可以把自己感到最优美、最生动的那段课文,读给你的同桌听。
听的同学要想,你最欣赏同桌朗读的哪些段落。
(生选优美段落,同桌互读互评)师:哪几组同学来向我们展示一下?A组:男生:(读第8自然段)女生:我觉得他读得比较流利,但在感情处理上,"似乎……"这句话前面的感情太强烈了,后面上不去。
(众笑)师:同学们,了不得,一上来就是一个专家级的点评。
我想,她说得这么好,读得一定也不错,请她读一下。
女生:(略显羞涩地朗读第8自然段,读完后学生自发鼓掌)男生:她读得很有感,请,比我好多了!女生哨寸谢你。
师:刚d这位男同学有一点我特别佩服,他能以欣赏的语气对同桌说"比我好多了"。
学会欣赏是进步的开始,让我们也把掌声送给他。
(师生一起鼓掌)B组:男生:(读最后一个自然段)女生:我觉他最后一句感叹句读得很好。
"当小船……熔树"这句读得太平淡了,为了衬托后面的感叹句,语速应稍微慢一点。
师:你来试试。
女生:(读最后一个自然段)男生:她的语速、停顿非常好,感叹句读得很有感情。
我要向她学习。
C组:男生:(读最后一个自然段)女生:我认为感情读出来了,但"小船……流去"可以读得再慢一点。
师:同学们发现没有,她的点评有策略:先肯定他好在哪T,然后指出他的不足,让人听了挺舒服的。
女生:(读第8自然段)男生:她读得很好,读出了感情,使人听了能感觉到大格树枝繁叶茂,非常有生命力。
师:她己经把格树的生命力展现出来了。
师:这几位同学选择的都是写熔树的。
有没有选择读写鸟的段落?生:(读第12自然段)生:读得非常好,很有感情。
缝纫鸟我们来到坦桑尼亚首都访问,住在远离市区的一个幽静的饭店里。
这个饭店正好坐落在印度洋海岸上,可以说我们的窗户底下就是印度洋。
这里有一种特殊的鸟,引起我极大的兴趣。
这种鸟叫缝纫鸟。
在饭店门口,有一棵大树,几百只缝纫鸟就栖居在上面。
缝纫鸟,顾名思义,是有缝纫技能的。
它们的窝,不是泥糊的,而是用一根根韧性很强的嫩草,巧妙地编织成的。
我曾经细心地观察过它们的劳作。
它们从印度洋沿岸的草丛中,衔来两三尺长的嫩草,先用尖嘴把草圈成几道圆圈,而后像织布那样,有经有纬地把长长的嫩草编织成窝。
看上去它们那尖嘴的灵巧程度,一点也不比人的双手差,但那劳作是相当艰巨的。
它们的爪子,要紧紧抓住树枝,唯一能劳动的就是那张尖嘴。
一只鸟不停歇地劳动,要两三天才能编织成一个窝。
那窝活像个圆葫芦,奇怪的是口朝下,底朝上。
我真想爬上树去看个究竟,但作为一个外国客人,显得很不礼貌,只好作罢。
有一天拂晓,海潮猛涨,溅起的浪花打在窗户上,把我从梦中惊醒。
我爬起来往外看,不知什么时候下起雨来,夹着阵阵狂风。
我在房间里走来走去,忽然想起那群缝纫鸟来,它们那像葫芦一样挂在树枝上的窝,经受得住风吹雨淋吗?我披上雨衣,向饭店门口走去。
走到那棵大树底下一看,果然,缝纫鸟辛勤编织成的几十个窝,都被风雨打落在附近的草丛中。
不一会儿,雨停了。
我拾起缝纫鸟的窝,看了又看。
那简直就是一件精致的艺术品!它特别像我们小时候用秫秸皮编织的蝈蝈笼子,编织得那么结实,即使从树上掉下来,一点儿也没变形。
可惜的是:缝纫鸟虽然聪明,毕竟还没有能够把这样精致的杰作,牢固地编结在树枝上。
只一场狂风暴雨,窝便被打了下来,落得个前功尽弃!早餐后,阳光灿烂,晴空如洗。
我外出工作,又路过那棵大树,听见缝纫鸟叽叽喳喳,一片喧闹。
抬头望去,只见缝纫鸟飞来飞去,又开始忙碌了……。
鲁教版小学语文三年级下册《鸟的天堂》教学设计篇一鲁教版小学语文第六册教材第4课《鸟的天堂》。
教学目标:知识目标:通过对课文的诵读品味,了解大榕树的外形特点,体会榕树被称作“鸟的天堂”的原因。
情感目标:认识大榕树的奇特和美丽,体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象,激发学生热爱大自然、热爱美的思想感情。
技能目标:能从网上查阅有关“鸟的天堂”的资料,并在老师的帮助下制成电子幻灯片。
教学重点:体会“鸟的天堂”的美,鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法,发表自己的见解,并能用各种方式表达感受,并要求积累运用语言。
教学难点:领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。
教学对象及学习分析:对于六年级学生,光从字面上很难体会到“似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”帮助他们从网上搜集资料,结合图片或录像,展开丰富的想象。
教学媒体选择与应用设计:网络、录像、录音带、电子幻灯、图片。
教学准备:1、有关鸟的天堂的录像。
2、录音带、图片。
教学流程:一、播放歌曲,创设情境导入:请同学们先听一段乐曲,听后说一说你有什么感觉?(1)欣赏《百鸟朝凤》乐曲。
(2)说一说,听后你们有什么感受?(鸟很多,鸟的天堂——板书)。
二、初读课文,整体感知1、多么令人向往的鸟的乐园啊!如果大家读了巴金先生的文章《鸟的天堂》一定会有更多体会的。
(1)齐读课题:看到这个题目,你有什么想法?(发挥学生想象)这个鸟的天堂是哪儿,你知道吗?(一棵大榕树)(2)介绍资料:这棵大榕树在哪儿?结合你课前查找的资料,能给大家介绍一下吗?(播放“大榕树”图片,教师加以文字简介)2、今天这节课,我们就和巴金爷爷一起去广东新会县大马河上一个被人们称做“鸟的天堂”的地方去看一看,巴金爷爷几次经过鸟的天堂?看到的景象有什么不同?(自读课文)3、生读后交流,再请同学们选择自己喜欢的读书方式快速阅读课文,体会一下榕树给你什么感受?鸟又给你什么感受?(榕树——大、茂盛;鸟——多、欢快)三、重点感悟,图文欣赏1、请同学们选择你喜欢的部分,结合图片,抓住重点词句深入体会,体会后放声有感情地诵读。
灰椋鸟早就听说林场的灰椋鸟多。
我想,灰椋鸟尖尖的嘴,灰灰的背,远远望去黑乎乎的,有什么好看的呢?可是一个偶然的机会,我看了关于灰椋鸟的电视录像、就再也忍不住了,决定亲自去看一看。
一天下午,我和同伴来到了林场。
下了车,轻轻走进林内。
棕红色的水杉落叶,给大地铺上了一层华贵的绒地毯,走在上面软绵绵的。
我们选好观察位置,便在那儿等候灰椋鸟归来。
周围静得出奇。
路两边近百亩的竹林郁郁葱葱,与南段高大的人工刺槐林形成了鲜明的对比。
同伴忽然喊道:“灰椋鸟!”我翘首遥望西南方向,果然有许多黑点向这边移动——灰椋鸟开始归林了。
一开始还是一小群一小群地飞过来,盘旋着,陆续投入刺槐林。
没有几分钟,“大部队”便排空而至,老远就听到它们的叫声。
它们大都是整群整群地列队飞行。
有的排成数百米长的长队,有的围成一个巨大的椭圆形,一批一批,浩浩荡荡地从我们头顶飞过。
先回来的鸟在林内不停地鸣叫,好像互相倾诉着一天的见闻和收获,又像在呼唤未归的同伴和儿女。
后到的鸟与林中的鸟互相应和,边飞边鸣,很快找到自己栖息的处所,与熟悉的伙伴汇合。
夕阳渐渐西沉,晚霞映红了天空,也映红了刺槐林和竹林。
天上的鸟越来越少了,可是整个林子里的灰椋鸟还是不愿过早地安眠。
看,这几只刚刚落在枝头上,那几只又马上扑棱棱地飞起。
它们的羽毛全变成金红色的了,多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇!树林内外,百鸟争鸣,呼朋引伴,叽叽啾啾,似飞瀑落入深涧,如惊涛拍打岸滩,整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。
这上万只灰椋鸟是在举行盛大的联欢会,还是在庆祝自己的节日?要不怎么会这样热闹?我被这喧闹而又热烈的场面感染了,竟情不自禁地欢呼起来。
在回来的路上,我想:鸟是人类的朋友,树林是鸟的乐园。
没有林场工人的辛勤劳动,没有这几年大规模的植树造林,我到哪儿去观赏这鸟儿归林的壮观场面呢?。
《鸟的天堂》知识链接
在广东省新会市南部天马河上,有一株500多年树龄的奇特的大榕树。
榕树高15米,独木成林,树枝交织,浓阴蔽日,引来成千上万的各种飞鸟栖息其间。
其中最引人注目的是白鹤和灰麻鹤。
白鹤朝出晚归,灰麻鹤暮出晨归,一早一晚,鹤群一出一归,盘旋飞舞,掩映长空,嘎嘎而鸣,蔚(wèi)为壮观。
1933年,著名作家巴金来到这里游览后,有感而发,写下了《鸟的天堂》这篇脍(kuài)炙(zhì)人口的散文。
作者简介
生平简介:(1904-2020),四川成都人,原名李尧棠,字芾甘。
笔名佩竿、余一、王文慧等。
现代文学家、翻译家、出版家,“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一,中国当代文坛的巨匠。
主要作品:《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)
作家名言:
1.生命的意义在于付出,在于给予,而不在于接受,也不在于索取。
2.理想不抛弃苦心追求的人,只要不停止追求,你们就会沐浴在理想的光辉之中。
榕树简介
榕树是常绿大乔木,一般生活在热带和亚热带地区。
树冠大,叶互生,椭圆形或卵形。
隐花果生于叶腋,近扁球形,初为绿色,熟时是紫红或淡黄色。
榕树的枝干常常会向下长出许多气根,这些气根多数直达地面,扎入土中,起吸收养分和支持树枝的作用;也有的悬挂在半空中,从空气中吸收水分和养料。
直立的气根活像树干,从远处望去就像是一片树林,因此,榕树往往被人们称为“独木林”。
榕树生性强健、抗风耐潮、耐旱、耐瘠(jí)、耐修剪,可做防风林、盆景、行道树、庭园树。
木料可制作器具,树叶、气根、树皮可入药。
鲁教版小学语文三年级下册《鸟的天堂》教学设计篇一教学内容:鲁教版中小学语文第六册教材第4课《鸟的天堂》。
教学目的:知识目的:通过对课文的诵读品味,了解大榕树的外形特点,领会榕树被称作“鸟的天堂”的原因。
情感目的:认识大榕树的奇特和美丽,领会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象,激发学生热爱大自然、热爱美的思想感情。
技能目的:能从网上查阅有关“鸟的天堂”的资料,并在教师的帮助下制成电子幻灯片。
教学重点:领会“鸟的天堂”的美,鼓舞学生在浏览中领悟作者的表达方法,发表自己的见解,并能用各种方式表达感受,并要求积攒运用语言。
教学难点:领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。
教学对象及学习剖析:对于六年级学生,光从字面上很难领会到“似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”帮助他们从网上收集资料,结合图片或录像,展开丰盛的想象。
教学媒体选择与应用设计:网络、录像、录音带、电子幻灯、图片。
教学准备:⑴有关鸟的天堂的录像。
⑵录音带、图片。
教学流程规范:一、播放歌曲,创设情境导入:请同学们先听一段乐曲,听后说一说你有什么感觉?(1)观赏《百鸟朝凤》乐曲。
(2)说一说,听后你们有什么感受?(鸟很多,鸟的天堂——板书)。
二、初读课文,整体感知⑴如许令人向往的鸟的乐园啊!如果大家读了巴金先生的文章《鸟的天堂》一定会有更多领会的。
(1)齐读课习题:看到这个标题,你有什么想法?(发挥学生想象)这个鸟的天堂是哪儿,你知道吗?(一棵大榕树)(2)介绍资料:这棵大榕树在哪儿?结合你课前查找的资料,能给大家介绍一下吗?(播放“大榕树”图片,老师加以文字简介)⑵今天这节课,我们就和巴金爷爷一起去广东新会县大马河上一个被人们称做“鸟的天堂”的地方去看一看,巴金爷爷几次经过鸟的天堂?看到的景象有什么不同?(自读课文)⑶生读后交流,再请同学们选择自己喜爱的读书方式快速浏览课文,领会一下榕树给你什么感受?鸟又给你什么感受?(榕树——大、繁茂;鸟——多、愉快)三、重点心得,图文观赏⑴请同学们选择你喜爱的局部,结合图片,抓住重点词句深入领会,领会后放声有感情地诵读。
4 鸟的天堂教学目标:1、理解文中的重点句子及课文内容。
2、初步认识事物的静态和动态。
感受“鸟的天堂”的静态和动态点,培养学生热爱大自然的美好情操。
教学重难点:感受大榕树的静态美和群鸟飞舞的动态美。
抓住事物的静态和动态进行描写,动静结合增强文章的感染力。
教学时间:两课时教学过程:第一课时一、揭题1、板书课题:鸟的天堂2、“天堂”常常用来比喻什么?课文中“鸟的天堂”是指什么?3、教师简介这棵特大榕树。
这棵榕树在广州市南100多公里处、新会县的一条河边上。
这棵榕树浓荫蔽日,冠盖15亩地。
许许多多的鸟常年栖息在树上。
现在我们就随着著名作家巴金爷爷一块到鸟的天堂去观赏那美丽的南国风光。
二、学生自由读课文三、检查课文朗读。
四、默读课文,整体感知思考:1、作者几次经过鸟的天堂?分别是在什么时候?2、所见有什么不同?每次各有什么感受?五、指导理解课文第一部分(1——9自然段)1、哪几个自然段写作者第一次经过“鸟的天堂”时看到的情景?其余的自然段写什么?2、第4自然段作者和朋友们在河中行船时看到了什么?听到了什么?给人什么样的感觉?听录音,配乐朗读1——4自然段。
感受文中所描绘的幽静环境。
3、作者是按什么顺序观察大榕树的?课文中哪些词语说明了观察顺序?由远及近:河面变窄——船逼近榕树——船泊在树下4、榕树有什么特点?(大、美)(1)课文中哪些地方说明榕树大?河面为什么突然变窄?为什么看不出主干在什么地方,也弄不清是许多株?一株?还是两株?带着这些问题看课件。
课件展示:(宽阔的河面。
远处岸边一棵巨大的榕树枝杆横卧伸向河心。
由于浓叶遮挡,河面变窄。
镜头渐渐推进,横卧在河面的枝杆离水面很近,上面堆满了树叶,看不清榕树的主杆,镜头再推近,“特写”大榕树的枝杆部分:枝杆很多很多,枝上生根,根垂入土,分不清哪些是枝杆,哪些是树根。
)对照课文讨论回答以上问题。
板书看不出,许多株?两株?真是一株大树大枝杆不计其数(2)课件展示:(远处:一簇簇树叶伸到水面上来,翠色欲滴。
三年级语文下册第一单元4鸟的天堂拓展阅读欣赏:故乡的榕
树素材鲁教版
住所左近的土坡上,有两棵苍老蓊(wěnɡ)郁(yù)的榕树,以广阔(kuò)的绿荫(yīn)遮(zhē)蔽(bì)着地面。
在铅灰色的水泥楼房之间,摇曳(yè)赏心悦目的清翠;在赤日炎炎的夏天,注一潭(tán)诱人的清凉。
不知什么时侯,榕树底下辟(pì)出一块小平地,建了儿童玩的滑梯和亭子,周围又种了蒲葵( kuí)和许多花朵,居然成了一个小小的儿童世界。
也许是对榕树有一份亲切的感情罢,我常在清晨或黄昏带小儿子到这里散步,或是坐在绿色的长椅(yǐ)上看孩子们嬉戏,自有一种悠然自得的味道。
那天特别高兴,动了未泯(mǐn)的童心,我从榕树枝上摘下一片绿叶,卷制成一支小小的哨笛,放在嘴边,吹出单调而淳(chún)朴的哨音。
小儿子欢跳着抢过去,使劲吹着,引得谁家的一只小黑狗循声跑来,摇动毛茸茸的尾巴,抬起乌溜(liū)溜的眼睛望他。
他把哨音停下,小狗失望地跑开去;他再吹响,小狗又跑拢来……逗得小儿子嘻(xī)嘻笑,粉白的脸颊上泛起淡淡的红晕。
而我的心却象一只小鸟,从哨音里展翅飞出去,飞过迷朦(ménɡ)的烟水,苍茫的群山,停落在故乡熟悉的大榕树上。
我仿佛又看到那高大魁(kuí)梧的躯干,鬈(quán )曲飘拂(fú)的长须和浓得化不开的团团绿云;看到春天新长的嫩叶,迎着金黄的阳光,透明如片片碧玉,在袅(niǎo)袅的风中晃动如耳坠,摇落一串串晶莹的露珠。
我怀念从故乡的后山流下来、流过榕树旁的清澈的小溪,溪水中彩色的鹅卵石,在水面嘎(ɡā)嘎嘎地追逐欢笑的鸭子;我怀念榕树下洁白的石桥,桥头兀(wù)立的刻字的石碑,桥栏杆上被人抚摸光滑了的小石狮子。
那汩(ɡǔ)汩的溪水流走了我童年的岁月,那古老的石桥镌(juān)刻着我深深地记忆,记忆里的故事有榕树的叶子一样多……
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