四年级上册线段射线直线和角的认识公开课

南京力学小学苏教版四年级数学上册数学《认识直线、射线和角》教案（公开课）一. 教材分析《认识直线、射线和角》这一节内容是苏教版四年级数学上册的一部分，主要让学生初步理解直线、射线和角的概念，以及它们之间的联系。

通过这一节的学习，学生可以更好地理解几何图形，为后续的数学学习打下基础。

二. 学情分析学生在学习这一节内容前，已经学习了平面图形的认识，对一些基本的几何图形有了初步的了解。

但是，对于直线、射线和角这些概念，他们可能还比较陌生，需要通过具体的教学活动来理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生了解直线、射线和角的概念，并能正确地画出它们。

2.让学生理解直线、射线和角之间的联系。

3.培养学生的观察能力、操作能力和思维能力。

四. 教学重难点1.重点：直线、射线和角的概念及其画法。

2.难点：直线、射线和角之间的联系。

五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、讨论法等，让学生在实际操作和交流中理解和掌握直线、射线和角的概念。

六. 教学准备1.准备直线、射线和角的模型或者图片。

2.准备黑板、粉笔等教学工具。

3.准备一些练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用模型或者图片，引导学生观察直线、射线和角，让学生初步感受它们的特点。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解，向学生明确直线、射线和角的概念，并让学生在纸上尝试画出直线、射线和角。

3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，互相交流画的直线、射线和角，并尝试解释它们之间的联系。

4.巩固（10分钟）教师出示一些练习题，让学生在黑板上进行解答，巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）引导学生思考：除了直线、射线和角，还有哪些几何图形是我们生活中常见的？它们有什么特点？6.小结（5分钟）教师引导学生对所学内容进行小结，总结直线、射线和角的概念及其联系。

7.家庭作业（5分钟）布置一些练习题，让学生回家后进行练习，巩固所学知识。

8.板书（5分钟）教师在黑板上板书本节课的主要内容，包括直线、射线和角的概念及其联系。

苏教版四年级数学上册公开课《认识射线、直线和角》教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学上册公开课《认识射线、直线和角》这一节课，主要让学生认识射线、直线和角的概念，理解它们的特点和性质。

教材通过生活中的实例，引导学生观察、思考、探究，从而掌握射线、直线和角的定义，能够正确地画出它们，并能够区分它们之间的不同。

二. 学情分析学生在学习这一节课之前，已经掌握了平面图形的知识，对一些基本的几何概念有所了解。

但是，射线、直线和角的概念比较抽象，学生可能难以理解。

因此，在教学过程中，教师需要结合生活实例，让学生通过观察、操作、思考，从而理解和掌握这些概念。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握射线、直线和角的定义，能够正确地画出它们，并能够区分它们之间的不同。

2.过程与方法：培养学生观察、思考、探究的能力，提高学生的几何思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习几何的兴趣，培养学生的空间观念。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握射线、直线和角的定义，能够正确地画出它们，并能够区分它们之间的不同。

2.教学难点：让学生理解射线、直线和角的概念，建立它们之间的联系。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，引导学生观察、思考、探究，从而理解和掌握射线、直线和角的概念。

2.直观教学法：利用教具、课件等直观手段，帮助学生形象地理解射线、直线和角的概念。

3.实践操作法：让学生亲自动手操作，画出射线、直线和角，从而加深对它们的理解。

六. 教学准备1.教具：直尺、量角器、多媒体课件等。

2.学具：练习本、铅笔、橡皮等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过生活中的实例，如太阳升起的方向、火车延伸的方向等，引导学生观察、思考，引出射线和直线的概念。

2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件，展示射线、直线和角的定义，让学生初步感知这些概念。

3.操练（10分钟）教师引导学生动手操作，用直尺和量角器画出射线、直线和角，让学生在实践中理解和掌握这些概念。

《认识射线、直线和角》教学设计教学内容：苏教版小学数学四年级上册第77～78页内容，认识射线、直线和角。

教学目标：知识与技能：认识射线和直线，了解射线、直线和线段之间的区别和联系，进一步认识角，能正确使用角的符号，知道角的各部分名称。

过程与方法：通过观察、画图、交流等活动，认识两点间的距离，知道两点间所有连线中线段最短。

情感态度与价值观：学会观察、比较，能与同学合作积极地参与学习活动，并获得成功的体验。

教学重点：认识直线、射线和角，知道线段、射线、直线之间的联系和区别。

教学难点：建立直线、射线、角的空间观念。

教学过程：一、创设情境：复习导入（线段）1．创设情境认识线段师：今天，老虎要去狐狸家做客，临出门犯了难。

有4条路可以走，哪条才是最近的呢？你们愿意帮助它吗？（出示课件）生：愿意。

师：聪明的你会选择哪条路线呢？生：中间这条。

师：为什么？生：直的。

师：请仔细看一下，这是二年级我们学过的图形，你们能说出它的名称吗？生：线段。

（师画线段）（渗透线段的两个端点：铅笔从一个点是开始，到另一个点结束．）【设计意图：情境的创设，有利于激发孩子们学习的积极性以及教育孩子要有助人为乐的精神。

】2.线段的特征师：谁能带领大家回忆一下线段的特征？生：……师：线段的长度能度量吗？生：能。

师：像这样能度量出它的长度的，我们就说它的长度是有限长。

（板书：直的、两个端点、有限长）3．两点间的距离师：在两点之间可以画出很多条线，线段是最短的吗？我们来比一比。

（出示课件）师：由此可见，两点间的所有连线中，线段最短。

连接两点的线段的长度叫作这两点间的距离。

（出示课件）生齐读这两句话。

师：请同学们拿出作业纸第1题。

在纸上任意画两个点，并量出它们之间的距离。

师：你们量的是什么的长度？生：线段的长度。

师：也就是量之前得先画出这条线段。

师：你画的线段有多长？师：这两点间的距离是多少？【设计意图：练习的设计有助于学生对两点间距离的更深刻理解。

课题：线段、直线、射线和角教学设计教学内容：人教版小学四年级上册数学38～39页内容及相关练习。

教学目标：１、认知目标：使学生进一步认识直线、线段、射线；知道直线、线段、射线的区别；认识角和角的符号，知道角的各部分名称、比较角的大小。

２、能力目标：培养学生的观察、对比、综合、记忆及动手协作能力。

３、情感目标：教学生用科学的眼光观察事物，从而培养学生的学习兴趣。

教学过程：一、谈话导入我们在四年级之前已经对直线、射线、线段和角有所认识，现在对他们再进一步认识一下。

（板书课题）二、探究新知（一）认识、射线、线段1、直线师：还记得直线是什么样子吗？（板书：直线）师：老师这儿有一条直线，这条直线是不是就这么长呢？还能再长一些吗？（教师演示直线的延长情况）师：直线可以向两方延长，可以延长多少？师：老师想测量一下这条直线的长度，可以吗？想一想：直线有什么特点？（师出示直线的特点）师：强调直线的表示方法。

2、射线：让学生欣赏一组图片：（课件出示）手电筒、车灯、太阳、探照灯发出的光线。

师：你有什么想法？（课件出示射线的意义。

板书：射线）想一想：射线有哪些特点？（课件演示射线的特点）引导学生说出射线的特点（课件出示）。

并强调射线的表示方法。

3、线段：师：在直线上任取两点，这两点中间的部分叫做什么？师边演示边强调：直线上的两点间的一段就是线段，这两点是线段的端点。

（板书：线段）师：观察一下，线段有什么特点？（引导学生回答：线段的特点。

）我们周围有线段吗？师：强调线段的表示方法。

4、比较：师：直线、射线、线段三者之间有关系吗？（课件演示）引导学生回答：射线、线段是直线上的一部分。

师：比较一下，这三条线的特点，有什么区别和联系？会填这个表格吗？（课件出示表格）5、反馈练习（课件出示）判断哪些是直线、射线、线段？（二）认识角：1、角的认识：师：如果从一点引出两条射线会是什么图形？（课件演示）师边强调角的各部分的名称，边板书角的表示方法。

人教版小学数学四年级上册《线段、直线、射线、角》优质课公开课课件、教案《线段、直线、射线和角》教学目标:1．经历线段、射线、直线和角的认识过程。

进一步认识线段，认识射线和直线的特征，知道它们之间的联系和区别。

进一步认识角，会用数学语言描述角的特征，能正确使用角的符号，知道角的各部分名称。

2．通过“画一画”、“数一数”等活动，使学生初步感悟：从一点出发可以画无数条射线，经过一点可以画无数条直线，经过两点只能画一条直线。

3．发展观察、比较、分析等能力，并培养初步的逻辑思维能力与空间想象能力。

感受事物间相互联系的辨证统一思想，体会到数学与现实生活的密切联系。

教学重难点:教学重点：认识线段、射线、直线和角的特征，知道线段、射线、直线之间的联系和区别。

教学难点：认识射线、直线。

教具学具准备:多媒体课件、投影仪、练习纸、直尺教学过程:一、复习线段（课件1）1、出示课题（课件2）2、创设情境，回忆线段相关知识。

（1）创设情境：A、教师左右手各捏住一条线的两端，将其拉直。

B、出示弓的图片。

（2）问题：老师手中拉直的线和弓上绷紧的玄都可以看着什么呢？（线段）（3）谁到黑板上画一条线段。

（线段AB）（4）对于线段你都有哪些认识？3、线段有什么特点？（有两个端点，中间是一条直直的线，能量出它的长度）二、教学射线、直线（课件3） 1．认识射线（1）创设情境：教师在黑板上再画一条直线和一条射线。

（2）、问题：我画的这两条线还是线段吗？你知道他们的名字吗？(直线、射线)（3）、追问：日常生活中你见过类似的直线和射线事物吗？你能举个例子吗？(手电筒、汽车大灯、探照灯、太阳的光芒……)同学们所说的这些都是近似的射线。

（课件4）（4）、提问：你能用自己的话说一说直线、射线是什么样子吗？直线和射线都是直的，直线没有端点，射线只有一个端点。

（5）、提问：你能将线段变化成射线和直线吗？（学生画图）展示学生的不同作品进行讲评，注意射线的特点刚才我们已经画了线段，现在你能画一条射线吗？（射线AB 、线段AB或线段l）（6）、追问：联系刚才的“变化”和大家举的例子，想一想直线和射线有什么特点。

认识射线、直线和角教学内容：苏教版四年级上册第八单元《垂线与平行线》第一课时教学目标：1、让学生进一步认识线段,使学生认识射线,直线,能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区别。

2、使学生认识角和角的表示方法,知道角的各部分名称。

3、感受数学知识与实际生活之间的联系,培养学生观察、比较、概括的初步能力以及空间观念。

教学重点：角的意义。

教学难点：射线、直线和线段三者之间的关系。

教具准备：活动角、三角板、多媒体课件。

教学过程：一、检查预习，质疑导学1、画出一条3厘米的线段，并说出线段的特点。

2、怎样得到一条射线？生活中还有哪些地方能看到射线呢？3、质疑：通过预习你还有什么疑惑？二、合作探究，解决问题（一）射线、直线和线段三者之间的关系。

1、射线有什么特点？（根据动态演示学生理解射线的特点：直的、一个端点、无限长）2、直线有什么特点？（直线的特点：直的、没有端点、无限长）3、小组合作讨论填表：射线、直线和线段相比，有什么相同点和不同点？（二）两点之间，线段最短。

连接A、B两点的三条线，哪一条最短？为什么？连接A、B两点的三条线，线段AB最短。

A、B两点之间的距离是多少毫米？量一量，说一说。

（三）自学课本78页例2。

学生汇报。

三、举一反三,拓展延伸数一数每个图形里有几个角。

四、当堂达标，检测评价。

1、下面哪些是线段？哪些是射线？哪些是直线呢？2、判断正误。

3、填空接力。

4、下面的图形剪下一个角，剩下的图形还有几个角？五、课堂总结：同学们，通过今天的学习，你有什么收获呢？。

线段、射线、直线教学内容：线段、射线、直线教学目标：1.知识目标：让学生进一步认识线段、射线、直线，知道它们间的区别与联系。

2.能力目标：通过观察分析对比，培养学生的探究意识和概括能力。

3.情感目标：感受数学与生活实际的联系。

教学重点：掌握线段、射线和直线的特点及其区别。

教学难点：正确理解射线具有方向性。

课前准备：多媒体。

授课类型：新授教学过程：一、创设情境，激情导入师：我们在学习大数的时候，知道了地球距月球的距离大约是380000千米，现在老师站在地球上用一束很强的激光向月球发射，这束光走了380000千米到达了月球，那从地球到月球这束光从数学中可以用什么图形来表示？生：线段（板书：线段）二、探究新知师：好，我们来回忆一下，线段是怎样的一种图形呢？你能不能试着画一条线段？谁想来前面画一条线段。

（画线段）你们和他画的一样吗？我们都能画出线段了，你能不能说说线段有什么特点吗？生：线段是直的，两个端点，可以度量长度。

师：说的真准确，我们知道线段具有这样的特点（板书：直的、两个端点、可以度量）那我们来看看从地球到月球的这束光是否符合线段的特征呢？你是怎么看出来的？预设：地球和月球看做两个端点，它是直的，告诉我们是380000千米，也就是说可以度量。

师：说的真棒，你们同意吗？所以这束光可以用线段来表示，如果老师用大写字母A和B分别表示线段的两个端点，你能不能说说这条线段叫什么呢？生：线段AB或者线段BA。

师：看来同学们对线段的知识掌握的真不错。

现在跟老师再回到宇宙中，想象一下，如果这束光拥有无穷的能量，而且没有月球的阻挡，它在宇宙中会是怎样的呢？预设：它会一直延长，延长到很远。

师：说得真不错，也就是说这条线会沿着原来的方向继续延长，延长，还可以延长吗？（课件演示）生：可以。

师：现在同学们闭上眼睛，想象一下，这束光在宇宙中不断延长，延长，越来越长，越来越远，有没有尽头呢？（没有）我们就说它会无限延长。

在数学中它是什么样的图形呢？同桌讨论一下，试着画出一条。